4.

MILESTONE SCORE & DENVER SCORE

a. Milestone Score

MILESTONEs MOMENT
USIA SOSIAL/EMO BAHASA KOGNITIF MOVEMENT
SI
2 Bisa Gurgling Memperhatikan Mengangkat kepala,
Bulan menenangkan Menoleh ke wajah oranglain mendorong badan
diri dengan arah Mengekspresikan dengan perut ketika
memasukkan datangnya rasa bosan dengan telungkup
tangan ke suara menangis dan rewel Gerakan-gerakan
dalam mulut halus dengan kepala
dan mengisap dan leher
jari
4 Mulai
Bulan tersenyum Mulai Kita sudah bisa Dapat menahan
Berusaha mengoceh membedakan ketika kepala dan leher
mengenali Menangis dia senang atau sedih Memutar badan dari
orangtua dengan cara Merespon perhatian perut ke belakang
yang Meraih mainan Memegang dan
berbeda dengan 1 tangan mengayunkan
Senyum untuk Kesinambungan mainan
spontan, menunjukka antara mata dan Memasukkan
terutama pada n rasa lapar, tangan. Contoh: tangan dalam mulut
oranglain sakit, atau ketika melihat dan Ketika
Meniru lelah meraih mainan ditelungkupkan, ia
beberapa Mengikuti arah benda dapat mendorong
gerakan dan bergerak badan ke siku
ekspresi wajah Melihat wajah
oranglain, oranglain lebih dekat
6 seperti Mengenali orang-
Bulan tersenyum dan orang terdekat dan
mengerutkan benda-benda dari Berguling dari
dahi jarak yang lebih jauh depan ke belakang
dan sebaliknya
Tumpuan berat
Mencoba meraih badan pada leher
Merespon benda yang jauh ketika berdiri
suara Memasukkan tangan Mulai berusaha
dengan ke mulut duduk sendiri
9 bersuara Memindahkan benda Membolak balik
Bulan Merespon dari satu tangan ke badan, merangkak
jika tangan lain ke depan dan
Mengenali namanya belakang
wajah orang- dipanggil Berdiri,
orang Bersuara berpegangan
terdekatnya untuk Duduk tanpa
dan mulai menunjukka Melihat/memperhatik dibantu
mengetahui n rasa an benda-benda yang Merangkak
 adanya orang senang atau jatuh Bisa mencapai
asing tidak Mencari benda yang posisi duduk
Senang Mulai kita sembunyikan Menarik sesuatu
1 bermain, belajar Bermain Ciluk Ba untuk
Tahu terutama menyebut Memasukkan benda membantunya
n dengan kata ke mulut berdiri
orangtua berkonsonan Menggunakan jempol
Merespon (mis,m dan dan telunjuk untuk
oranglain, dan b) mengambil sesuatu
sering terlihat
senang Mengerti
Suka melihat kata Menggunakan benda Bisa duduk sendiri
diri di kaca Tidak/Jang dengan cara yang tanpa dibantu
an berbeda misalnya Berpegangan/menar
Takut dengan Membuat melempar, ik sesuatu untuk
keberadaan banyak mengayunkan, atau membantu dirinya
orang asing suara yang membanting berdiri. Berjalan
Hanya mau berbeda, Mendapatkan benda dengan
dekat dengan mis: yang disembunyikan berpegangan pada
orang yang mamamama dengan mudah benda sekitarnya
dikenali ma, Melihat dengan tepat Mulai mencoba
Mempunyai bababababa gambar atau benda beberapa langkah
mainan favorit Meniru yang disebutkan tanpa berpegangan
suara dan Meniru sikap Mulai bisa berdiri
sikap oranglain/gesture sendiri
oranglain Mengambil dan
Menunjuk meletakkan benda
benda dalam tempatnya
18 dengan jari Membanting dua
Bulan Malu dan benda
gugup Mulai menggunakan
terhadap orang benda sesuai
asing Dapat fungsinya misalnya
Menangis mengucapka mangkuk untuk
ketika n mama minum
ditinggal atau dada Mengambil suatu
ayah/ibu Mencoba benda tanp bantuan
Punya mainan meniru Menunjuk dengan
favorit ucapan jari telunjuk Berjalan sendiri
Dapat oranglain Mengikuti arahan Mulai melangkah
menunjukkan Menggunaka yang sederhana dan berlari
rasa takut pada n gesture misalnya mengambil Menarik benda
beberapa tubuh yang mainan sambil berjalan
2 situasi simple, Mengetahui fungsi Minum dengan
Tahu Menyodorkan misalnya yang benar dari suatu mangkuk, dan
n buku ketika menggeleng benda makan dengan
ingin kan kepala Menunjuk bagian sendok
mendengar untuk tubuh Membantu
cerita menyatakan Mengekspresikan oranglain ketika
Berusaha tidak dan rasa senang terhadap dipakaikan pakaian
 menarik melambaika sesuatu dengan
perhatian n tangan memberinya makan
dengan untuk Mulai belajar
mengulang menyatakan mencoret-coret
suara atau bye bye Dapat menuruti suatu
gerakan perintah tanpa Berdiri menjinjit
Mengangkat diperagakan, Menendang bola
tangan dan misalnya Duduk Mulai berlari
leher untuk Berjalan dan
membantu berpegangan di
3 ketika tangga
Tahu berpakaian Memanjat pada
n Bermain Ciluk barang-barang di
Ba atau dalam rumah
Bertepuk Mencari benda-benda misalanya kursi
Tangan yang tersembunyi tanpa dibantu
Mulai mengenali Melempar bola
bentuk dan warna Membuat garis atau
Mengucapka Melengkapi kata atau lingkaran
n beberapa sajak dalam buku
kata tunggal Membangun menara
Mengucap dengan minimal 4
Mengajak dan balok Memanjat
oranglain menggeleng Mengikuti 2 perintah Berlari dengan
bermain kepala untuk bersamaan misalnya mudah
dengan mengatakan ambil sepatu itu dan Naik turun tangga
menyodorkan tidak simpan sepatu itu Berdiri dan duduk
mainan Menunjuuka sendiri dengan
4 Mulai bisa n hal yang mudah
Tahu marah dan disukainya
n merasa takut pada
Menunjukkan oranglain Bermain dengan
perhatian pada boneka, hewan, dan
orang sekitar orang
Bermain Menyusun puzzle 3-4
dengan hal keping
sederhana Menggambar
seperti lingkaran dengan
Memberi pensil/krayon
makan boneka Menunjuk Membangun menara
Memperhatika benda dan dengan minimal 6 Bisa berdiri 1 kaki
n situasi yang gambar yang balok hingga 2 detik
5 baru disebut Membuka dan Mengejar dan
Tahu Mengeksplor Mengetahui menutup botol, meraih bola
n diri di dekat nama orang- menutup pintu sendiri
orangtua orang
terdekat
(keluarga)
Meniru dan nama
oranglain, bagian-
 khususnya bagian tubuh
orangtua dan Menyebut
anak lain kalimat Menghafal warna dan
Senang dengan 2-4 angka Berdiri dengan 1
bersama kata Bisa menghitung kaki minimal 10
dengan anak- Menuruti Mulai memahami detik
anak lain perintah- waktu Bisa jungkir balik
Menunjukkan perintah Mengingat beberapa Menggunakan
kemandirian sederhana bagian dari cerita sendok dan garpu
Mulai muncul Mengulang Mengerti arti Ke toilet sendirian
perilaku kata-kata persamaan dan Berputar-putar dan
menantang dalam perbedaan memanjat
(melakukan ingatannya Menggambar orang
perintah yang ia dengan 2-4 bagian
walaupun dia dengar tubuh
tidak suka) ketika Menggunakan
Bermain oranglain gunting
dengan anak sedang
lain berbicara
Menghitung
sebanyak 10 atau
Menyebut lebih suatu benda
nama teman Menggambar orang,
Mengikuti minimal dengan 6
2-3 perintah bagian tubuh
Meniru Dapat Menggambar segitiga
orangtua dan menamai dan bentuk-bentuk
teman hal-hal yang lain
Menunjukkan mudah Dapat menuliskan
kasih Mengerti huruf atau angka
sayang/perhati arti kata di Mengetahui benda-
an pada teman dalam, di benda yang
Bermain game atas, digunakan sehari-hari
Menaruh kepada misalnya uang dan
perhatian pada Menyebut makanan
teman yang saya, kami,
menangis kamu dan
Berpakaian beberapa
sendiri kata plural
Mengerti yang seperti
mana milik mobil-
sendiri dan mobilan, dll.
milik Bisa
oranglain bercerita
Menunjukkan dengan 2
bermacam- sampai 3
macam emosi kalimat
Membedakan
mama dan
papa dengan
 mudah
Bangun pagi
dengan rutin Mulai
bercerita
Bernyanyi
Senang Bisa
dengan hal-hal mengerti
baru kata-kata
Semakin simple
kreatif dengan
Lebih senang menggunaka
bermain n kata dia,
dengan teman mereka
Bersahabat Bisa
Mengatakan menyebutka
hal-hal yang n nama
disukai dan lengkapnya
menarik
perhatiannya

Berbicara
Menghibur dengan
teman sangat jelas
Suka berteman Bercerita
dan meniru dengan
teman kalimat
Suka lengkap
bernyanyi, Menggunaka
menari, dan n kalimat
acting yang akan
Mengetahui datang,
perbedaan misalnya
laki-laki dan nenek akan
perempuan datang
Bisa Menyebutka
membedakan n nama dan
kenyataan dan alamat
khayalan
Semakin
mandiri,
misalnya
mendatangi
rumah
tetangga

b. Denver Score
1.Definisi
 Denver II adalah revisi utama dari standardisasi ulang dari Denver
Development Screening Test (DDST) dan Revisied Denver Developmental
Screening Test (DDST-R). DDST adalah salah satu metode skrining terhadap
kelainan perkembangan anak. Waktu yang dibutuhkan antara 15 20 menit.
2.Tujuan
Adapun tujuan dari DDST II antara lain sebagai berikut :
a. Mendeteksi dini perekembangan anak
b. Menilai dan memantau perkembangan anak sesua usia (0 6 tahun)
c. Salah satu antisipasi bagi orang tua
d. Identifikasi perhatian orang tua dan anak tentang perkembangan
e. Mengajarkan perilaku yang tepat sesuai usia anak
3.Aspek Perkembangan yang dinilai
Ada 4 sektor perkembangan yang dinilai antara lain sebagai berikut :
a. Personal Social (perilaku sosial)
Aspek yang berhubungan dengan kemampuan mandiri,
bersosialisasi dan berinteraksi dengan lingkungannya.
b. Fine Motor Adaptive (gerakan motorik halus)
Aspek yang berhubungan dengan kemampuan anak untuk
mengamati sesuatu, melakukan gerakan yang melibatkan bagian-
bagian tubuh tertentu dan dilakukan otot-otot kecil, tetapi memerlukan
koordinasi yang cermat.
c. Language (bahasa)
Kemampuan untuk memberikan respons terhadap suara,
mengikuti perintah dan berbicara spontan.
d. Gross motor (gerakan motorik kasar)
Aspek yang berhubungan dengan pergerakan dan sikap tubuh.

4.Pelaksanaan DDST II

Tahap Pengkajian

a) Kaji pengetahuan keluarga/ anak mengenai DDST II

b) Kaji pengetahuan tentang tumbang normal dan riwayat sosial.
c) Tentukan/ kaji ulang usia kronologis anak
5.Tanda item penilaian

A. O = F (Fail/gagal)
Bila anak tidak mampu melakukan uji coba dengan baik, ibu/pengasuh
memberi laporan anak tidak dapat melakukan tugas dengan baik.
B. M = R (Refusal/menolak)
Anak menolak untuk uji coba.
C. V = P (Pass/lewat)
Apabila anak dapat melakukan uji coba dengan baik, ibu/pengasuh
memberi laporan tepat/dapat dipercaya bahwa anak dapat melakukan
dengan baik.
D. No = No Opportunity
Anak tidak punya kesempatan untuk melakukan uji coba karena ada
hambatan, uji coba yang dilakukan orang tua.

6.Cara pemerikasaan DDST II

a) Tetapkan umur kronologis anak, tanyakan tanggal lahir anak yang akan
diperiksa. Gunakan patokan 30 hari untuk satu bulan dan 12 bulan untuk
satu tahun. Jika dalam perhitungan umur kurang dari 15 hari dibulatkan
ke bawah, jika sama dengan atau lebih dari 15 hari dibulatkan ke atas
b) Buat garis lurus dari atas sampai bawah berdasarkan umur kronologis yang
memotong garis horisontal tugas perkembangan pada formulir
c) Uji semua item dengan cara :
Pertama pada tiap sektor, uji 3 item yang berada di sebelah kiri
garis umur tanpa menyentuh batas usia
Kedua uji item yang berpotongan pada garis usia
Ketiga item sebelah kanan tanpa menyentuh garis usia sampai anak
gagal.
d) Setelah itu dihitung pada masing-masing sektor, berapa yang P dan berapa
yang F. Berdasarkan pedoman, hasil tes diklasifikasikan dalam: Normal,
Abnormal, Meragukan dan tidak dapat dites.
Abnormal
 a) Bila didapatkan 2 atau lebih keterlambatan, pada 2 sektor atau
lebih
b) Bila dalam 1 sektor atau lebih didapatkan 2 atau lebih
keterlambatan Plus 1 sektor atau lebih dengan 1
keterlambatan dan pada sektor yang sama tersebut tidak ada
yang lulus pada kotak yang berpotongan dengan garis vertikal
usia .
Meragukan
a) Bila pada 1 sektor didapatkan 2 keterlambatan atau lebih
b) Bila pada 1 sektor atau lebih didapatkan 1 keterlambatan
dan pada sektor yang sama tidak ada yang lulus pada kotak
yang berpotongan dengan garis vertikal usia.
Tidak dapat dites
Apabila terjadi penolakan yang menyebabkan hasil tes menjadi
abnormal atau meragukan.
Normal
Semua yang tidak tercantum dalam kriteria di atas.

7.Interpretasi dari nilai Denver II

1) Advanced
Bila anak mampu melaksanakan tugas pada item disebelah kanan garis
umur, lulus kurang dari 25% anak yang lebih tua dari usia tersebut.
2) Normal
Bila anak gagal/ menolak tugas pada item disebelah kanan garis umur,
lulus/gagal/menolak pada item antara 25-75% (warna putih).
3) Caution
Tulis C pada sebelah kanan blok, gagal/menolak pada item antara 75-
100% (warna hijau).
4) Delay
Gagal/menolak item yang ada disebelah kiri dari garis umur.