Anda di halaman 1dari 52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Mata Pelajaran


Sekolah : MAN 11 Jakarta
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI / II (Genap)
Peminatan : MIA
Materi Pokok : Dinamika Rotasi, Kesetimbangan Benda Tegar, Titik Berat
Alokasi Waktu : 7 x 2 JP @ 45 Menit

B. Kompetensi Inti

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar

1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad
raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

1
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan
berdiskusi
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut
pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan keseimbangan benda tegar
dan titik berat.

D. Indikator

1.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dengan akal dan pikiran yang sempurna hingga
mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam
kehidupan.
2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin-tahu terhadap
pengetahuan dalam pembelajaran.
2.1.2 Menunjukkan sikap kooperatif, komunikatif, dan tanggung
jawab dalam melakukan percobaan.
2.1.3 Menunjukkan sikap peduli dalam aktivitas sehari-hari.
3.6.1 Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya
dengan gerak rotasi benda tersebut
3.6.2 Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan
gerak rotasi
3.6.3 Menggunakan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4 Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5 Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai
keadaan
3.6.6 Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai
keadaan
3.6.7 Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1 Membuat proyek sederhana tentang konsep keseimbangan benda tegar.
4.6.2 Menyimpulkan hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen

Pertemuan ke-1 (2JP)


E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan besaran-besaran yang berkaitan dengan torsi.
2. Siswa mampu memahami konsep torsi.
3. Siswa mampu memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam
kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut.
4. Siswa mampu memahami konsep momen inersia partikel.
5. Siswa mampu memformulasikan energi kinetik rotasi partikel.
6. Siswa mampu memformulasikan momen inersia untuk beberapa partikel.

2
F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik


Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, internet, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran


Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru: menit

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran

3
Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu: Materi Kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Konsep dinamika rotasi
Fd Fr sin
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i
Momen inersia partikel
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan)
Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (video pembelajaran yang ditayangkan)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda

4
Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:

Konsep dinamika rotasi


Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

5
Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) o Berdiskusi tentang data:
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partakel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

antara lain tentang :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

6
Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi


oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
Konsep dinamika rotasi
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
Fd Fr sin

Momen inersia partikel


2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

J. Penilaian

7
Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia.)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang resultan torsi, momen inersia dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi

8
Jakarta, 31 Januari 2017
Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

9
Pertemuan ke-2 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami konsep momen inersia untuk berbagai benda.
2. Siswa mampu memformulasikan momen inersia untuk berbagai benda melalui
metode integrasi.
3. Siswa mampu menentukanmomen inersia batang (satu dimensi).

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika Rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik


Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, internet, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran


Wakt
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan 15

10
Wakt
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
u
Guru:

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
Konsep dinamika rotasi
Fd Fr sin
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i
Momen inersia partikel
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan metode
intergrasi
I r 2 dm

Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang homogen


Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan) Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)

11
Wakt
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
u
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi


statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar

12
Wakt
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
u
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
antara lain tentang:

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan

13
Wakt
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
u
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi
secara tertulis tentang
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

J. Penilaian

Teknik Penilaian (terlampir)


a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

14
b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen inersia berbagai benda)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang momen inersia berbagai benda dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Obsrvasi terhadap Diskusi

Jakarta, 02 Februari 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

15
Pertemuan ke-3 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengungkapkan analogi hukum II Newton tentang gerak translasi
dan gerak rotasi.
2 Siswa mampu menyelidiki kaitan konsep torsi dengan percepatan sudut.
3. Siswa mampu memformulasikan hubungan torsi dengan percepatan sudut.
4. Siswa mampu menganalisis masalah dinamika rotasi pada benda tegar
(menggelinding, dan dua benda bergantungan pada katrol melalui tali)
5. Siswa mampu memahami hukum kekekalan momentum sudut pada gerak
rotasi.

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Pengertian Momentum Sudut
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik


Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.

16
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Wakt
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru:

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan metode
I r 2 dm
intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang homogen
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
o Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
I
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
Hukum kekekalan momentum sudut
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan)

17
Wakt
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )
u
Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi


statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

18
Wakt
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )
u
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


antara lain tentang :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

19
Wakt
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )
u
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi
secara tertulis tentang
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
I

Hukum kekekalan momentum sudut


o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

20
J. Penilaian

Teknik Penilaian (terlampir)


a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang hubungan momen gaya dengan
percepatan sudut, dan hukum kekekalan momentum)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang hubungan momen gaya dengan percepatan sudut, dan hukum kekekalan
momentum dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi

Jakarta, 07 Februari 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

21
Pertemuan ke-4 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memecahlan masalah dinamika rotasi dengan hukum kekekalan
energi.
2. Siswa mampu memahami konsep momentum sudut.
3. Siswa mampu memformulasikan pengaruh momentum sudut pada sebuah
benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut.
4. Siswa mampu memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada
gerak rotasi.

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Pengertian Momentum Sudut
Hukum Kekekalan Momentum Sudut
Energi Kinetik Rotasi
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Hukum Kekelan Energi
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik


Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis

22
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran


Wakt
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru:

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
I
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
Hukum kekekalan momentum sudut
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 15
dipelajari. menit
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60

23
Wakt
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
u
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan) Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:

24
Wakt
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
u
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

antara lain tentang :

25
Wakt
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
u
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup 15
Peserta didik: menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru:
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

26
Wakt
Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )
u
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

J. Penilaian

Teknik Penilaian (terlampir)


a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang energi kinetik, dan momentum
sudut.)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang energi kinetik, dan momentum sudut.dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi

Jakarta, 28 Februari 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

27
Pertemuan ke-5 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyelidiki kaitan antara momentum sudut dengan torsi.
2. Siswa mampu memformulasikan hubungan momentum sudut dengan torsi.
3. Siswa mampu memformulasikan hukum kekekalan momentum susut pada
gerak rotasi.
4. Siswa mampu menganalisis aplikasi hukum kekekalan momentum sudut pada
sistem berotasi.

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika Rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Pengertian Momentum Sudut
Hukum Kekekalan Momentum Sudut
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Hukum Kekelan Energi
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

28
Wakt
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru:

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut


L I L mrv

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
15
akan dilakukan.
o Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut dengan
dL

dt
torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
Aplikasi hukum kekekalan momentum
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan) Peserta didik di dalam kelompok belajar:

29
Wakt
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
u

Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang

30
Wakt
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
u
o Saling tukar informasi tentang:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


antara lain tentang :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

31
Wakt
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
u

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

Aplikasi hukum kekekalan momentum


o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup 15
Peserta didik: menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru:
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

32
Wakt
Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
u
baik

J. Penilaian
Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, dan momentum sudut)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang momen gaya, dan momentum sudut dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi
Penilaian Proyek

Jakarta, 02 Maret 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

33
Pertemuan ke-6 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan syarat keseimbangan statis sistem partikel.
3. Siswa mampu menganalisis masalah keseimbangan statis sistem partikel.
4. Siswa mampu menyebutkan syarat keseimbangan statis benda tegar.
5. Siswa mampu menganalisis masalah keseimbangan statis sistem benda tegar.
6. Siswa dapat menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai
keadaan.
7. Siswa dapat membuat proyek sederhana tentang konsep keseimbangan benda
tegar.

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Keseimbangan Benda translasi dan rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Keseimbangan Benda
Syarat Keseimbangan Benda
Prinsip
Hukum Newton II
Momen Gaya
Pusat Massa
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Wakt
Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru:

34
Wakt
Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit )
u

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut dengan torsi
dL

dt
dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
Aplikasi hukum kekekalan momentum
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan) Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

35
Wakt
Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit )
u
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

36
Wakt
Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit )
u
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) o Berdiskusi tentang data:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
antara lain tentang :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

37
Wakt
Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit )
u
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
0
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

38
J. Penilaian
Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang keseimbangan benda tegar)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang resultan torsi, momen inersia dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi
Penilaian Proyek

Jakarta, 07 Maret 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046

39
Pertemuan ke-7 (2JP)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami konsep titik berat
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian dari titik berat suatu benda
3. Siswa mampu menentukan titik berat suatu benda homogen.
4. Siswa mampu menganalisis hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogeny
5. Siswa mampu menyimpulkan hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogeny
6. Siswa mampu menyusun hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen
kedalam grafik
7. Siswa mampu menghubungkan fenomena dalam kehidupan sehari-hari terkait
titik berat

F. Materi Pembelajaran
Konsep
Titik Berat Benda teratur dan tidak teratur
Letak Titik Berat Benda
Prinsip
Hukum Newton II
Momen Gaya
Pusat Massa
Titik Berat
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran :
o Percobaan/ eksperimen
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran
Wakt
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru:

o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
15
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. menit
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa

x
m xi i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/
Wakt
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit )
u
pemberian topik materi dengan cara:
rangsangan)
Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (video pembelajaran)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa

x
m x
i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah) Menanya
o Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang fenomena kesetimbangan
benda tegar.
1. Apa yang menyebabkan kapal tersebut tenggelam?
2. Mengapa kapal-kapal tersebut tenggelam dengan posisi yang berbeda-
beda?

Data o Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab


collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan eksperimen,
(pengumpulan o Guru meminta siswa melaksanakan percobaan titik berat suatu benda
data) homogen secara berkelompok.
o Guru meminta siswa menganalisis hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogen.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa
Wakt
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit )
u

x
m x i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa

x
m x i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Siswa melakukan percobaan sesuai petunjuk dari LKS yang diberikan guru
o Siswa menyusun hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen
kedalam grafik

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data eksperimen atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi


yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa
Wakt
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit )
u

x
m x i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
antara lain tentang :

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok melalui kegiatan eksperimen
secara klasikal tentang:
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa

x
m x i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa

x
m x i i
y
m y
i i

m i m i

Menentukan letak titik berat berbagai benda


Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Wakt
Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit )
u
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

J. Penilaian
Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik

b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang titik berat)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang resultan torsi, momen inersia dari LKS atau buku pegangan siswa.)

c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi
Penilaian Proyek
Penilaian Unjuk Kerja

Jakarta, 09 Maret 2017


Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita


NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
Lampiran I (PENILAIAN AFEKTIF)
Materi : Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Tanggung Komunikasi Peduli Kooperatif
Curiosity Skor
No Nama jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ahmadi Brojodento
2 Amala Assyfa
3 Ananda Riandini DD
4

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Rubrik
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu dan tidak antusias dalam setiap
Rasa ingin tahu pembelajaran.
1
(curiosity) 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias.
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, dan aktif.
1. Tidak sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan seringkali
tidak mengumpulkan tugas.
2. Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, namun mengerjakan tugas
2 Tanggung jawab
asal selesai, tidak bersungguh-sungguh.
3. Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas dan melakukan upaya
terbaiknya, serta selalu tepat waktu.
1. Tidak aktif dalam tanya-jawab dan tidak mengemukakan gagasan atau
ide
3 Komunikasi 2. Aktif dalam tanya-jawab namun tidak aktif mengemukakan gagasan
atau ide, atau sebaliknya.
3. Aktif dalam tanya-jawab dan aktif mengemukakan gagasan atau ide.
1. Tidak suka menolong teman dan tidak menghargai pendapat orang
lain.
4 Peduli
2. Jarang menolong teman dan kurang menghargai pendapat orang lain.
3. Suka menolong teman dan selalu menghargai pendapat orang lain.
1. Sulit terlibat aktif dalam kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat.
5 Kooperatif
2. Terlibat aktif dalam kelompok jika disuruh.
3. Selalu aktif dalam kegiatan kelompok.

Keterangan
Skor penilaian sikap dihitung dengan cara menjumlahkan semua nilai dari tiap aspek
yang dimiliki oleh siswa. Skor tertinggi adalah 15.
Lampiran II (PENILAIAN PSIKOMOTORIK)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS: ..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS: ..

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
Indikator : ..

Pelaksanaa
Persiapan Kegiatan Akhir Total
No Nama n
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1
2

.

.

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik


Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat
2 30
- Menambahkan atau mengurangi ukuran bahan
dengantepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Penilaian Keterampilan Proyek
Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Kelompok :
Alokasi Waktu : Kelas :

Skor
No Aspek
(0 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ..
Kelompok : ..
Nama Anggota Kelompok : ..
..
..
..
..
..
..

No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Penilaian Keterampilan Produk
Mata Pelajaran : Kelompok :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :

Skor
No Aspek
(0 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Lampiran III (PENILAIAN KOGNITIF)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
Jawablah soal dibawah ini dengan baik dan benar
1. Jelaskan yang dimaksud dengan momen gaya.
2. Komponen-komponen apa sajakah yang mempengaruhi besarnya momen gaya pada suatu
benda?
3. Dua roda silinder dengan jari-jari r1 = 30 cm dan r2 = 50 cm disatukan dengan sumbu yang
melewati pusat keduanya, seperti pada gambar. Hitunglah momen gaya total pada roda
gabungan! (6,65 Nm)
4. Besar momen gaya suatu benda adalah 24 Nm dan gaya yang digunakan adalah 4 N. Jika gaya
tersebut tegak lurus terhadap lengan, berapakah besar lengan momen gaya tersebut?
5. Gaya F1 = 10 N, F2 = 15 N, F3 = 15 N dan F4 = 10 N, bekerja pada batang ABCD seperti pada
gambar. Panjang batang ABCD adalah 20 meter. Apabila massa batang diabaikan maka nilai
momen gaya terhadap titik D adalah

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai = 10
5

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian


Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat!


1.
a.
b.
c.
d.
e.

dst.

Kunci Jawaban Pilihan Ganda dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai = 10
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda


Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.