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Educar sobre la Igualdad y contra la Violencia de Gnero

Fundamentacin de la propuesta

A lo largo de la historia, las distintas culturas han construido y


transmitido representaciones sociales y formas de comportamiento que se
consideraron distintivas y propias de los varones y las mujeres, dando lugar a
estereotipos que definieron modelos rgidos de ser mujer y ser varn. Estos
estereotipos de gnero han legitimado el poder de los varones sobre las
mujeres y sus cuerpos. La diferencia biolgica de sexo entre varones y mujeres
ha subsumido a las mujeres al mbito privado reforzado por la maternidad,
en tanto los varones han monopolizado el espacio pblico.
Tradicionalmente, los varones han sido considerados responsables de la
manutencin econmica de la familia, ostentando por ello mayor poder,
mientras que la mujer quedaba subordinada a tareas que carecen de valor
social legitimado.
Se ha interpretado que la violencia de gnero funciona como un
disciplinamiento para mantener la desigualdad entre varones y mujeres a partir
de la imposicin del miedo, logrando que las mujeres no salgan de los lmites
que una sociedad y cultura patriarcales les han fijado tradicionalmente.

Reconocer el carcter social, cultural e histrico de las relaciones entre ambos


gneros da lugar a cuestionar este orden. Comprender y visibilizar estos
mecanismos hace posible la denuncia de la desigualdad entre ambos gneros.

Por qu educar para la igualdad?

La escuela no es un espacio neutral. En ella se transmiten valores, modelos,


estereotipos y todava se reproducen y perpetan desigualdades.
Es necesario educar a los nios y nias al margen de los roles y estereotipos
que nos impone la sociedad, de manera que tengan las mismas oportunidades
y no se les inculquen diferencias culturales (juguetes, colores, formas de
comportarse, etc.) por ser varn o por ser mujer.

Esto supone tener en cuenta:

-El cuidado de las relaciones cotidianas, promoviendo una educacin afectiva


que favorezca relaciones en igualdad y rechace la violencia, los prejuicios y los
comportamientos sexistas y promueva la resolucin pacfica de conflictos.

-El desarrollo del sentido crtico de los alumnos, para que chicas y chicos se
cuestionen los roles impuestos y se propongan una vida ms rica, ms diversa.

-La formacin de los maestros y la implicacin de las familias, para reflexionar


sobre nuestras propias prcticas y actitudes; para aprender a identificar el
sexismo en la vida cotidiana; para sumar esfuerzos.

-La revisin de los materiales que utilizamos en el aula para no reproducir y


perpetuar estereotipos y mostrar otros modelos masculinos y femeninos.

-El uso de un lenguaje no sexista, para visibilizar la presencia de las nias y las
mujeres; porque lo que no se nombra no existe.

Durante el transcurso de este ao se viene realizando en todos las escuelas de


nuestro pas una Jornada para Educar en Igualdad, Prevencin y Erradicacin
de la Violencia de Gnero.
Es una accin nacional, obligatoria, prevista por ley y que debe alcanzar a la
totalidad de la comunidad educativa de cada uno de los establecimientos.

Su objetivo es contribuir a que alumnos, y alumnas desarrollen y afiancen


actitudes, saberes, valores y prcticas que promuevan la prevencin y la
erradicacin de la violencia de gnero.

Objetivos de la propuesta

Conocimiento y exploracin del contexto.


La exploracin de las posibilidades del juego y de elegir diferentes
objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a
nias y nios.
El reconocimiento y valoracin de los trabajos que desarrollan mujeres y
varones en diferentes mbitos, identificando cambios y permanencias a
lo largo del tiempo.
Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales.
La construccin de valores de convivencia vinculados al cuidado de s
mismo y de los y las otros/as en las relaciones interpersonales y la
relacin con el propio cuerpo y el de los y las dems.
El desarrollo de la confianza, la libertad y la seguridad en los nios y
nias para poder expresar sus ideas y opiniones y formular preguntas
que puedan inquietarlo.
La identificacin y valoracin de las diferencias entre mujeres y varones
y las que devienen del propio crecimiento y del crecimiento de sus
compaeros/as.
Desarrollo de comportamientos de autoproteccin.

ACTIVIDADES

Para los das previos

En los das anteriores a la jornada, proponemos trabajar con los chicos y las
chicas acerca de los juegos y los juguetes que utilizan diariamente. As, a
travs de ellos, podrn reflexionar sobre las representaciones sociales en torno
a los roles de las mujeres y de los varones, y los estereotipos de gnero.
Para comenzar, se pueden llevar a la sala juguetes de todo tipo
(sonajeros,pelotas, muecos con carrito, cartas y dados, un mvil, ollas,
platitos, cacerolas, autitos,muequitos, ladrillitos, maderitas) y pedirles a nios
y nias que los organicen segn diferentes criterios de clasificacin.
Seguramente, en algn momento van a proponer clasificar los juguetes por
gnero (juguetes para varn, juguetes para mujer). En tal caso, podremos
reflexionar a partir de preguntas como estas:

Les gusta que los dejen jugar a lo que les gusta?


Les pas alguna vez que les impidieran jugar con juguetes porque
eran de nenas o de nenes? Cmo se sintieron?
Dnde dice que tal juguete es para un nio o una nia? Puede jugar
cualquiera con ellos?
Las nenas pueden jugar con autitos? Las mams manejan?
Un nene puede jugar con la cocinita? Los paps cocinan?
A qu les gusta jugar a ustedes?

Estas preguntas y sus intercambios seguramente posibilitarn al grupo


avanzar en nuevas ideas acerca de lo que implica la igualdad de oportunidades
para mujeres y varones.

Para el da de la jornada

El da de la Jornada se trabajara cuestiones relacionadas con la convivencia


entre pares, los buenos tratos y los malos tratos, y el impacto de las situaciones
de violencia en las personas.en especial, en situaciones de juego se
producen conflictos, y los amigos y amigas ms cercanos rpidamente pueden
dejar de serlo.
Estn entrando a la sala y un nene empuja a otro. Este se da vuelta y
empiezan a discutir. El que empuj le pega y el otro se pone a llorar. Una
compaera se re, burlndose del que llora.

Frente a esta situacin, podramos hacernos preguntas como estas:

Quin est molesto en esta situacin?


Les parece justo o injusto que se arme una discusin?
Por qu les parece que esta discusin termin en un golpe?
Qu opinan de que un compaero o compaera se ra porque un nene
o una nena lloran?
Cmo se sentiran ustedes en el lugar del nene que empuj? Qu
haran ustedes si les pasa esto? Cmo se sentiran si estuvieran en el
lugar del nene al que le pegaron?

A travs de escenarios como estos, seguramente concluiremos en la


importancia de la expresin de afectos respetando los sentimientos y deseos
de los otros y las otras, y en la resolucin de conflictos a travs del dilogo,
evitando manifestaciones violentas.

Para continuar trabajando


Luego de la realizacin de la Jornada, el desafo es seguir trabajando a partir
de lo hecho y habilitar nuevos espacios y vnculos institucionales que ayuden a
los nios a encontrar nuevas formas de aportar, desde lo educativo, a la
erradicacin de la violencia de gnero.

Para ello es importante no perder de vista que la ESI puede constituirse en un


puente para que el jardn trabaje junto con otras instituciones u organizaciones
sociales que se dediquen a la promocin y a la proteccin de los derechos.

Adems, consideramos que en este nivel es muy importante el vnculo con las
familias, que puede y debe estar presente para acompaarlas, asesorarlas, y
contenerlas en situaciones de vulneracin de derechos.

Para seguir fortaleciendo esos vnculos, les proponemos algunas


actividades,como: hacer circular una carpeta viajera para el intercambio de
mensajes relacionados con la no violencia; ofrecer ciclos de charlas sobre
temas que han despertado inters en el trabajo del da de la Jornada; hacerles
llegar folletera con informacin especfica sobre violencia de gnero (lugares
donde acudir, telfonos dnde llamar, sitios web para visitar, que pueden
encontrar en la pgina27 de esta cartilla:
http://www.mendoza.edu.ar/wp-
content/uploads/2016/10/Cartilla_noviolencia.pdf)

Fuente:
Jornada nacional Educar en igualdad: Prevencin y erradicacin de la
violencia de gneroLey n 27.234. Orientaciones para Las instituciones
Educativas

Cuento Arturo y Clementina, de Adela Turin y Nella Bosnia, editorial


Lumen.

Un relato que denuncia a travs de la historia de una pareja de tortugas el


sometimiento y la humillacin de algunos hombres sobre las mujeres que
lamentablemente todava hoy en da tiene lugar.

En el siguiente enlace encontrarn actividades para trabajar luego de su


lectura:

Trabajar con cuentos y canciones tradicionales.


Recordar la trama argumental de algunos cuentos tradicionales y el
lugar de las mujeres y varones que los protagonizaron. Podran ser: Caperucita
Roja, Blancanieves y los Siete Enanitos, La Cenicienta / Arroz con Leche, La
Farolera, etc.
Observar diferencias entre aquellas mujeres y las de la actualidad.
Identificar caractersticas, cualidades, formas de vivir y de pensar de
aquellas mujeres que an hoy se conservan.
Seleccionar uno de los cuentos/canciones trabajados. Escribir una
nueva versin recreando y reinventando su trama argumental/contenido.

Para ampliar sobre la propuesta pueden consultar este interesante proyecto


"Educando en igualdad a travs del cuento"

Jugamos a juegos de personas?

Objetivo:
Comprender que los nios y nias tienen los mismos derechos y que no hay
nada que no puedan hacer por el hecho de ser nio o nia.

Se reparten tarjetas con figuras humanas a toda la clase.


La de las nias llevarn un texto que diga "Yo soy una nia y puedo..."
La de los nios llevarn un texto que diga "Yo soy un nio y puedo..."
La educadora o educador ir diciendo una serie de verbos de acciones y
cuando crean que estn capacitados para esa accin levantarn su tarjeta.
Una propuesta sern los siguientes verbos: rer, correr, saltar, cocinar,
peinarse, llorar, bailar, barrer, ordenar los juguetes, besar...
Si al decir alguna de estas acciones un nio o una nia no levanta su
tarjeta, le preguntaremos por qu cree que no puede hacerlo y lo ayudaremos a
llegar a la conclusin que todas las personas pueden hacerlo.
Preguntaremos a los nios y nias si podemos hacer las mismas
cosas.Conversaremos sobre ello.
y ahora vamos a jugar a cosas que todos hemos dicho que podemos
hacer!, por ejemplo a las cosquillas (rer) , a las carreras (correr), a que tengo
una casa y la cuido (cocinar, barrer), o a preparar una divertida coreografa (
bailar).
Extrado de Dinmicas: Jugar creando Igualdad. Materiales para fomentar el
juego en igualdad y el consumo responsable.
Un texto para reflexionar con los padres.
Cuntas veces hemos odo o incluso dicho estas frases:
Se oyen gritos en el parque: un nio y una nia se han cado de una rueda que
iba toda velocidad. Felizmente, ninguno ha resultado herido, pero se han hecho
dao al caer al suelo. El padre de la nia corre a levantarla, la consuela y saca
unos pauelos de papel para limpiarle las lgrimas. El padre del chico lo coge
en sus brazos, le hace una carantoa, lo abraza y le dice: vamos, no llores
como una nia, que t eres un chico!

Carmen quiere hacer boxeo tailands: su madre le dice que eso es cosa de
chicos. Pedro baila claqu, le encanta! sus amigos le dice que una nenaza,
que la danza es cosa de chicas.

Mara est en un equipo de ftbol femenino, juega muy bien y mete muchos
goles, sus amigos dicen que es un verdadero chicazo. A David le encanta
peinar a las muecas de su hermana: a su padre no le gusta demasiado, y
David se ha dado cuenta de que cada vez que lo hace, su padre le propone
jugar al scalextric para que deje de jugar a las muecas
Brigitte Labb Michel Puech,Los chicos y las chicas, Piruletas
de Filosofa, Ediciones SM.
En la familia es el primer lugar donde se perpetan los roles que la sociedad ha
establecido para hombres y mujeres. Numerosos estudios nos demuestran las
diferentes actitudes, comportamientos, actitudes etc. que tienen con sus hijos o
hijas segn su sexo: a las nias se les potencia la sensibilidad, el miedo, la
obediencia, la dependencia, la afectividad. A los nios la agresividad, la
competitividad, la independencia

Incluso en la escuela algunos educadores y educadoras no se comportan igual


con chicos y chicas. Desde la infancia ellos y ellas tambin han recibido
mensajes sexistas en todos los mbitos de la vida, y por tanto, transmiten
inconscientemente lo que han aprendido.

Cmo comenzar?

El siguiente documento brinda varias pautas y consejos para las familias:

Educar en valores: la igualdad de gnero

Ms recursos relacionados
Cuentos sobre la igualdad de gnero
Equidad de gnero y prevencin de la vilolencia en preescolar
Programa Nacional de Educacin Sexual Integral
Lminas didcticas
Cuadernillo-pabloyjulieta-pdf
Educando en la igualdad: Fichas de actividades.
Da contra la violencia de gnero. Actividades
Manual gnero educativo para preescolares
Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar