CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL

SAN JOAQUIN
ESCUELA BASICA POETA NERUDA
PROFESORA: ELIZABETH ORLLANA M.

Comprensin inferencial Sptimo ao

Nombre: ___________________________________________________________ curso:______

Objetivo de la gua:
Interpretar y relacionar: -Secuenciar eventos o pasos expresados explcitamente y dispuestos de
manera cronolgica en un texto de sintaxis compleja.
-Inferir la causa o la consecuencia directa de un hecho, sugerida en un texto de sintaxis de complejidad
mediana y vocabulario de uso poco frecuente.

Instrucciones
- La gua se trabajar durante la clase. Si no alcanzas ha responderla se continuar la prxima clase,
por lo que es importante que la devuelvas.
- Esta gua es personal.

I.- Actividad de inicio:

Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuacin.

Mi picadura es daina,
mi cuerpo insignificante,
pero el nctar que yo doy
os lo comis al instante.

1.- A quin se refiere el texto?

a) Una araa.
b) Una abeja.
c) Un alacrn.
d) Una hormiga

2.- Ahora seala los elementos del texto que te llevaron a establecer la opcin correcta.
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Como te habrs podido dar cuenta, pudiste llegar a la respuesta debido a una serie de pistas
que el mismo texto te entreg: Picadura daina, cuerpo insignificante, nctar comestible.
Si recordamos lo que hemos revisado en la gua N 2 y en la gua N3, un texto es una red de
informacin en donde cada elemento esta intrnsicamente unido, sin embargo, tambin est unido a una
serie de informacin que el lector conoce o debera conocer de manera a priori.
Establecer la relacin existente entre la informacin explcita y la informacin implcita nos sita
en el nivel inferencial.

Recordemos lo aprendido:

En qu consiste el proceso de inferir?

La inferencia no es otra cosa que la deduccin, es decir, sacar conclusiones que no aparecen en
el texto, pero que se pueden extraer basndose en la informacin planteada.

Cmo puedo llegar a la informacin inferencial?

Como el proceso de inferencia incluye distintos tipos de estas, las estrategias a utilizar tambin
son variadas, sin embargo, un mtodo til es identificar las palabras o frases que me refieren a una idea
que no est dicha en el texto, es decir, identificar las palabras claves de este.
As entonces comienzo a establecer cules son las redes significativas que me llevarn a la
extraccin de informacin.
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3.- Completa el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo que se te dar.

Afirmacin Inferencia Clave

(conclusin)

Mara sonri y salud a su amiga Mara est alegre. Sonri y salud.

Juan andaba con paraguas y abrigo.

Los rboles comienzan a perder sus hojas

Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas.

Es decir, establecer las palabras claves me llevar a establecer conclusiones importantes para
poder entender el texto presentado y que responden a una relacin formulada por el mismo lector.
As, y como lo vimos en la gua anterior, podemos establecer relaciones de orden cronolgico o
relaciones de causa y efecto.

I.- Considerando lo revisado en la clase anterior y lo recordado en esta clase, realiza los siguientes
ejercicios. Recuerda que para las preguntas de seleccin mltiple, solo selecciona una opcin. En las
preguntas de desarrollo, responde solo en el espacio asignado para ello.

Texto 1:

1.- Segn la imagen, Mafalda no puede 2.- Se puede concluir que Mafalda logra
dormir cuando cuenta
a) dormir.
b) contar ovejas. a) hasta veintisis.
c) soar. b) hasta veinticinco.
d) contar ms de veintisis. c) ovejas.
d) almohadas.
3.- Segn lo que se puede observar en el texto, 4.- La razn por la cual aparecen ovejas es
la oveja del cuadro tres no salta porque porque
I.- no saben cmo saltar.
a) tiene miedo de saltar. II.- es un mtodo utilizado para dormir.
b) no quiere ayudar a Mafalda. III.- a Mafalda le gustan las ovejas.
c) no quiere juntarse con las dems. a) Solo I.
d) est esperando ser contada. b) Solo II.
c) Solo III.
d) I, II y III.

5.- Seala cul es la relacin existente entre las ovejas y el dormir.

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Texto 2:
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La Falsa Apariencia
Un da, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontr
unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llen con ellos su cestillo.
-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he trado los ms hermosos... mira qu bonito es su color
escarlata! Haba otros ms arrugados, pero los he dejado.
-Hija ma -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las apariencias engaosas y has trado a casa hongos que contienen veneno. Si los comiramos,
enfermaramos; quizs algo peor...
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6.- Del texto se puede concluir que Adela 7.- Luego de leer el texto se entiende que los hongos
comestibles son los
a) su color favorito es el escarlata.
b) se deja llevar por las apariencias. a) de piel rugosa.
c) realiza mal sus encargos. b) de color escarlata.
d) la abuela le dio mal las instrucciones c) pequeos y oscuros.
d) desagradables al tacto.
8.- La frase quizs algo peor hace 9.- Podemos concluir que la enseanza del texto es
referencia a que
I.- las cosas bellas pueden contener cosas malas.
a) enfermarse. II.- no hay que dejarse llevar por las apariencias.
b) morir. III.- las cosas bellas contienen cosas buenas.
c) dormir. a) Solo I.
d) No poder comer ms. b) Solo II.
c) I y II.
d) II y III.

10.- Seala cules son las palabras o frases que te llevan a la enseanza correcta y explcalas
brevemente.
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Texto 3

11.- De la imagen y de la lectura podemos deducir 12.- Los elementos del texto que me llevan a
que Mafalda y Felipito concluir que Felipito se desvel, es o son
I.- que est despierto cuando imagina la escena.
a) se asustan con el militar. II.- que est soando el encuentro con el militar.
b) se odian a muerte. III.- Mafalda notifica el hecho de que alguien grit
c) son vecinos. en la noche.
d) Su hroe es el Llanero Solitario. a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I y III.

13.- De la vieta cuatro, se infiere que Felipito ante 14.- Del texto podemos deducir que el Llanero
lo que dice Mafalda siente Solitario es para Felipito
a) miedo, I.- un hroe.
b) rabia. II.- una representacin del insomnio.
c) vergenza. III.- una figura ms poderosa que el militar.
d) felicidad. a) Solo I.
b) Solo II.
c) I y II.
d) I y III.

Intil y subversivo
Vest mi uniforme y sal a la calle, reclamando los derechos de los estudiantes. Corr la Alameda mil veces,
Texto 4:de la represin. Mojaron mi escudo protector con agua del Mapocho. Respir lacrimgenas. Sent
huyendo
la adrenalina, la alegra de movilizarse. Escuch que me dijeron: Es por tu futuro, y fui y march
revolucionando Santiago. Grit la consigna ms fuerte que pude. Quizs nadie me oy. Me convert en el
intil y subversivo ms pequeo. As me lo dijo mi mam, quien me esconde bajo su jumper y me lleva en
su vientre hace apenas cuatro meses.
Carlos Cornejo, 51 aos, Lo Espejo
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15.- Explica a qu hace alusin el ttulo del cuento.

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16.- Explica a qu se refiere el narrador cuando expresa mojaron mi escudo protector con agua del
Mapocho.
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17.- Seala qu elementos del texto me lleva a la respuesta de la pregunta N16. Explica la relacin
existente entre dichos elementos.
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Derretimiento mundial de glaciares
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El gobierno chino suele hablar muy poco de los problemas ambientales que se producen en el
planeta y muchsimo menos de lo que ocurre dentro de ese inmenso pas. Por eso sorprendi el informe
que prepararon sus ms reconocidos cientficos sobre el ritmo inusitado al que se estn derritiendo los
glaciares situados en las proximidades del Everest, mismo que atribuyen al calentamiento global, aunque
se cuidan muy bien de sealar directamente que el acelerado aumento en el consumo energtico que
generan la economa y la poblacin de esa gigantesca nacin es parte bsica del problema.
En cambio los cientficos chinos advierten con mucha claridad que la disminucin de la masa de
hielo en el Himalaya incrementar peligrosamente el volumen de agua de los principales ros de Asia,
afectando con inundaciones importantes conglomerados humanos y la actividad econmica. Es el caso
del Ganges, el Mekong, el Yangts y el Brahmaputra, en cuyas cuencas viven cientos de millones de
personas de India, China, Nepal y Camboya. Pero esa agua abundante en las cuencas no ser
permanente, disminuir con el paso de los aos, originando escasez en asentamientos humanos y
desquiciando la economa de varios pases.
La Fundacin Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en ingls) coincide con las
apreciaciones de los expertos chinos y calcula que los glaciares del Himalaya se estn menguando, en
promedio, entre 10 y 15 metros por ao. Peor ocurre en el glaciar Gangotri, en India, que retrocede en
promedio 23 metros por ao. Nada alentador espera a Asia en unas dcadas ms, advierte la WWF, si
no se cambia el modelo de desarrollo vigente hoy all y en el resto del planeta.
Tambin los glaciares de Amrica del Sur se derriten. Un ejemplo es el Chacaltaya, en los Andes
bolivianos.
Texto 5: Sus reservas de aguas congeladas alimentan la ciudad de La Paz. Segn el cientfico Edson
Ramrez, el Chacaltaya desaparecer en unos ocho aos ms debido al aumento de la temperatura
global. Advierte que otros pequeos glaciares ya desaparecieron en Bolivia, mientras los grandes
bloques de hielo de la Patagonia se derriten a velocidad nunca vista. Al norte del continente americano,
en Alaska y el Parque Nacional de Montana, Estados Unidos, los glaciares tambin se reducen, sostiene
Ramrez. A la par, el derretimiento paulatino del manto de hielo de la regin occidental de la Antrtica
amenaza con aumentar 4.5 metros el nivel de los ocanos del mundo. Tambin en la Antrtica se derrite
aceleradamente la plataforma glaciar Larswe debido al calentamiento global. Cuando esto suceda los
efectos sern peores y ms universales que los causados en diciembre pasado por el tsunami en Asia.
Una foto del Kilimanjaro sin su corona de nieve por primera vez en 11 mil aos se entreg en
marzo pasado a los ministros del ambiente de los pases que ms contribuyen al calentamiento global
como prueba incontrastable de lo que pasa en el planeta por el uso irracional de hidrocarburos, la
deforestacin y el desperdicio y mala distribucin del agua.
La respuesta del pas que ms gases de invernadero genera, Estados Unidos, fue clara: primero
la defensa de los intereses de las compaas con intereses globales, como las petroleras, a lo que se
agregan los efectos de la poltica de crecimiento de China e India y el mal uso del agua y el bosque en
pases como Mxico. As, los esfuerzos por contrarrestar el efecto del calentamiento global se derriten
como los glaciares del planeta
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18.- La palabra desquiciando, en el texto 19.- El vocablo contribuyen, puede ser reemplazado
puede ser reemplazada por por
a) alterando. a) abonan.
b) enloqueciendo. b) tributan.
c) aturdiendo. c) ayudan.
d) trastornarnos. d) d) subvencionan.
20.- La frase los esfuerzos por contrarrestar 21.- Del texto podemos concluir que Estados Unidos
el efecto del calentamiento global se derriten I.- entrega ms importancia a sus intereses
como los glaciares del planeta, significa que econmicos.
I.- cualquier tipo de esfuerzo es en vano. II.- los problemas ambientales no son su prioridad.
II.- los esfuerzos son productivos. III.- apoya la poltica de crecimiento de China.
III.- los pases estn preocupados de a) Solo I.
salvaguardar al planeta. b) Solo II.
a) Solo I. c) I y II.
b) Solo II. d) II y III.
c) Solo III.
d) I, II y III.

22.- Seala al menos dos relaciones de causa-efecto presentes en el texto.

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23.- Explica cul es la imagen que se entrega del gobierno chino.

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24.- Explica cul es la idea principal del ltimo prrafo.
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