RICHARD PAUL

FECHA DE NACIMIENTO: 6 DE JUNIO DE 1940,

LUGAR DE NACIMIENTO: LOS NGELES, CALIFORNIA, ESTADOS UNIDOS

Que estudio: Richard obtuvo una licenciatura en relaciones pblicas del Claremont Men's College y
una maestra en psicologa de la Universidad Estatal de California en Los ngeles . Estaba a punto
de completar su doctorado. En psicologa clnica de la Universidad de Arizona en Tucson, Arizona,
pero renunci a su carrera como terapeuta para convertirse en un artista intrprete o ejecutante de
tiempo completo.

Principales aportaciones:

2Concepto de Pensamiento Crtico: Es razonar y no perder la razn

Caractersticas del Pensamiento Crtico: Tener humildad, Coraje, Empata, Autonoma, Integridad,
Perseverancia

Principales Aportaciones: Propuso 6 Habilidades para ayudarte a apoyarte a pensar.

El modelo de Paul presenta un mtodo integrado al pensamiento crtico que permite dominar fcilmente esta
destreza esencial para un lder estratgico.

El modelo de Paul se puede presentar en dos partes complementarias: elementos de razonamiento y patrones
intelectuales.
Tambin Planteo la necesidad de situar al pensamiento crtico en el ncleo de las reformas educativas; la
importancia de desarrollar formas de pensamiento y aprendizaje ms complejas para enfrentar los retos en un
mundo de cambios acelerados y el papel imprescindible que este tipo de habilidades desempearn en el
desarrollo econmico futuro.

Frases celebres:
 MATTHEW LIPMAN

Fecha de nacimiento: 24 de agosto de 1922

Lugar de nacimiento: Vineland, Estados Unidos

Que estudio: Filsofo, lgico e investigador sobre pedagoga estadounidense.

Aportaciones: Lipman fue el iniciador, el terico y el lder en el desarrollo de la filosofa para nios.
Su trabajo tuvo como objetivo promover la enseanza generalizada de la filosofa y una adaptacin
del concepto de la capacidad de pensar por s mismo. Se distingue de otras formas de abordar estos
problemas por su crtica, en general, sistemtica enfoque y su dependencia de la argumentacin racional . La
palabra "filosofa" proviene del griego ( philosophia ), que literalmente significa "amor a la sabidura") a los
jvenes salan de su experiencia como profesor en la Universidad de Columbia , donde fue testigo de las
habilidades de razonamiento subdesarrollados en sus estudiantes. Su inters era particularmente en el
desarrollo de habilidades de razonamiento mediante la enseanza de la lgica . La creencia de que los nios
poseen la capacidad de pensamiento abstracto desde una edad temprana, lo llev a la conviccin de que
llevar la lgica a la educacin de los nios antes les ayudara a mejorar sus habilidades de razonamiento.

2.-Concepto de Pensamiento Critico:Poder evaluar juicios fundamentados y caracteristicas con sensibilidad.

3.-Caracteristicas del Pensamiento Critico: Hacerse preguntas, saber el porque y saber de las cosas

4.- Filosofia Para los nios: Es una propuesta educativa que brinda a los nios instrumentos adecuados en el
momento en que comienzan a interrogarse acerca del mundo y de su insercin en l. Es un programa
sistemtico y progresivo especialmente diseado para nios y adolescentes desde los 3 hasta los 18 aos.

A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofa y, mediante un conjunto de pautas

metodolgicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la curiosidad y el asombro de
los nios y las nias, se propone estimular y desarrollar el pensamiento complejo (high order thinking) del otro
en el seno de una comunidad de indagacin. En esta comunidad, en la que sus miembros trabajan para ser
capaces de entender el punto de vista de los dems y se esfuerzan solidariamente por descubrir el sentido del
mundo y de la sociedad en la que viven es donde se lleva a cabo el programa.

Frases clebres: M.Lipman nos dice que "el pensamiento crtico es un pensamiento capaz y responsable
en tanto que conduce al juicio porque se apoya en los criterios, es autocorrector y sensible al contexto"
(Lipman, M. Critical Thinking and the Use of Criteria