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El valor de educar de Fernando savater

1. 1. VALOR DE EDUCAR Fernando Savater


2. 2. CAPTULO 1 EL APRENDIZAJE HUMANO 1. el ser humano es tambin un deber
2. nacemos humanos pero eso no basta: tenemos tambin que llegar a serlo 3.
nacemos para la humanidad 4. llegamos a ser humanos cuando los dems nos
contagian su humanidad a propsito 5. llegar a ser humano del todo, sea humano
bueno o humano malo, siempre es un arte 6. si no hay atribucin de ignorancia,
tampoco habr esfuerzo por ensearla 7. ser humano consiste en la vocacin de
compartir lo que ya sabemos entre todos 8. el amor posibilita y sin duda potencia el
aprendizaje pero no puede sustituirlo 9. lo propio de la humanidad es la compleja
combinacin de amor y pedagoga 10. la esencia de la naturaleza humana es estar
condicionado
3. 3. REFLEXIN Para llegar a ser verdaderamente humanos se necesita de la
interaccin con los dems, para que de esta manera se de una coconstruccion del
aprendizaje. Los seres humanos estn en constante evolucin tanto fsica como
intelectual y es mediante esta evolucin que llegan a ser verdaderos humanos.
Savater nos dice algo muy importante: la verdadera educacin no solo consiste en
ensear a pensar sino tambien en aprender a pensar sobre lo que se piensa Palabras
claves: aprendizaje, ser humano, educacin, enseanza
4. 4. CAPTULO 2 LOS CONTENIDOS DE LA ENSEANZA 1. para ser hombre no
basta con nacer, sino que hay tambin que aprender 2. Solo por medio de la
educacin y la convivencia social conseguimos efectivamente ser humanos 3. no hay
aprendizaje que no implique convivencia temporal y que no responda directa o
indirectamente a ella 4. lo primero para educar a otros es haber vivido antes que
ellos 5. los nios se ensean entre si, los jvenes adiestran en la actualidad a sus
padres 6. la condicin humana nos da a todos la posibilidad de ser al menos en
algunas ocasiones maestro de algo para alguien 7. No se puede educar sin instruir ni
viceversa 8. lo importante es ensear a aprender 9. el reconocimiento de lo humano
por lo humano no es la simple constatacin de un hecho, sino la confrontacin con un
ideal 10. las nuevas demandas de la educacin debern incorporar en forma
sistemtica la tarea de formacin de la personalidad
5. 5. REFLEXIN el aprendizaje se da forma significativa cuando existe un proceso de
comunicacin, el cual es un proceso necesario para adquirir una plena estatura
humana. Cabe anotar que no somos seres nicos en el mundo ya que la educacin
proviene de los conocimientos que nuestros antepasados han querido dejarnos, los
cuales son pieza clave para la formacin integral del ser humano. Palabras claves:
comunicacin, conocimientos, enseanza.
6. 6. CAPTULO 3 EL ECLIPCE DE LA FAMILIA 1. el clima familiar esta recalentado de
afectividad 2. la certeza del amor cuando existe nos hace vulnerables 3. lo que se
ensea en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva 4. quien no muere joven
merece morir 5. el espritu del tiempo asegura hoy, que quien no es joven ya esta
muerto 6. la madurez lo es todo 7. para que una familia funcione educativamente es
imprescindible que alguien en ella se resigne a ser adulto 8. la autoridad no consiste
en mandar 9. los nios son educados para ser adultos, no para seguir siendo nios
10. el objetivo de la educacin es aprender a respetar por alegre inters vital lo que
comenzamos respetando por una u otra forma de temor
7. 7. REFLEXIN La familia es la base de la sociedad y por ello juega un papel
fundamental en la formacin de cada uno de sus miembros; en ella se da la formacin
en valores y moralidad convirtindose esta en la socializacin primaria de cada nio,
para que luego en la escuela se afiancen dichos valores siendo esta la socializacin
secundaria. Sin embargo hoy en da la familia no esta cumpliendo a cabalidad esta
funcin sobrecargando a la escuela de obligaciones que le competen a ella. Palabras
claves: familia, formacin, valores, moralidad, socializacin.
8. 8. CAPTULO 4 LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD 1. la enseanza siempre implica
una cierta forma de coaccin, de pugna entre voluntades 2. la educacin constituye
asi algo parecido a una obra de arte colectiva que da forma a seres humanos, en lugar
de escribir en papel o esculpir en mrmol 3. La educacin es siempre un intento de
rescatar al semejante de la fatalidad zoolgica 4. el objetivo de la enseanza en la
modernidad es conseguir individuos autnticamente libres 5. ser libres no es nada,
devenir libre lo es todo 6. no partimos de la libertad, sino que llegamos a ella 7. ser
libres es liberarse de la ignorancia prstina 8. cuanto mas pequeos somos, mas
esclavizados estamos por aquello sin lo que no podramos sobrevivir 9. el juego es
una actividad fundamental de nios y adultos, de todos los humanos 10. mas se
consigue con una gota de miel que con una tonelada de hiel
9. 9. REFLEXIN Tal como lo dijo Paulo Freire Lucho por una educacin que nos
ensee a pensar y no por una educacin que nos ensee a obedecer en esta frase se
ve reflejado el autentico objetivo de la educacin el cual no es imponer conocimientos
y obedecer ordenes como si fuera un cuartel sino que el nio tenga total libertad de
opinin y no que se sienta presionado por aprender algo que le quite el tiempo de sus
juegos sino que vea a la escuela como un lugar donde puede aprender jugando.
Palabras claves: libertad, disciplina, juegos, aprendizaje
10. 10. CAPTULO 5 HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES? 1. ser hombre o
mujer en el mundo moderno: nadie puede ir ligero de equipaje 2. poco importa en
ultimo extremo lo que se ensee, con tal de que se despierte la curiosidad y el gusto
de aprender 3. no es cuestin del que, sino del como se ensea 4. la principal
causa de la ineficacia docente es la pedantera pedaggica 5. lo primordial es abrir el
apetito cognoscitivo del alumno, no agobiarlo ni impresionarlo 6. cuanto menos se
sabe, mas se puede descubrir si a uno alguien le ensea con arte y paciencia 7. todo
conocimiento es transmisin de una tradicin intelectual 8. antes de aprender a
disfrutar con los mejores logros intelectuales, hay que aprender a disfrutar
intelectualmente 9. la humildad del maestro consiste en renunciar a demostrar que
uno ya esta arriba, y esforzarse por ayudar a subir a otros 10. la virtud humanista y
formadora de las asignaturas que se ensean estriba en la manera de impartirlas aqu
y ahora
11. 11. REFLEXIN Es importante romper con el paradigma de la pedagoga tradicional
donde se consideraba al maestro como alguien superior al estudiante por el solo
hecho de poseer un titulo; hoy en da el maestro debe caracterizarse por su humildad
renunciando a demostrar que tiene mas conocimientos que sus estudiantes sino que
mas bien los invita a que ellos tambien lleguen donde se encuentra el y en vez de
agobiarlos despierte en ellos el apetito cognoscitivo. Palabras claves: humanidad,
humildad, conocimientos, apetito cognoscitivo, virtudes.
12. 12. CAPTULO 6 EDUCAR ES UNIVERSALIZAR 1. si yo fuera un objeto, seria
objetivo; como soy un sujeto, soy subjetivo 2. la educacin es tarea de sujetos y su
meta es tambien sujetos no objetos 3. los que recibieron educacin son los que la
dan 4. el hombre no es lo que es y es lo que no es 5. la educacin puede ser
planeada para sosegar a los padres 6. quien pretende educar se convierte en cierto
modo en responsable del mundo 7. la educacin transmite porque quiere conservar
8. nadie nace con el gen del crimen, el vicio o la marginacin social 9. la educacin
consiste en ayudar a cada persona a volver a sus races 10. la educacin actual
debe conservar y promocionar la universalidad democrtica
13. 13. REFLEXIN La educacin debe ser universal, donde nadie puede quedar excluido
de esta sin importar su raza, religin, edad o si posee alguna necesidad educativa
especial. La educacin es un derecho de todos y para todos por lo tanto su objetivo
debe apuntar al rescate de la identidad cultural de cada individuo para fortalecer sus
races. Palabras claves: universalidad, educacin, inclusin, transmisin, democracia,
igualdad.

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