UNIVERSIDAD ETAC

Nombre del estudiante:

Brenda Manzano Miguel

I.D. 00000180035

Ttulo: PLAN DE ESTUDIOS

Asesor:

Mtro. Pedro Christian Mortara Gmez

Grupo:

1733-2

Fecha de Entrega: 14 de Noviembre de 2017

 INTRODUCCION

La organizacin del plan de estudios en la elaboracin de un

programa especifico, debe tomar como punto de partida los problemas de la realidad social y
profesional, preparando a los estudiantes como aprendices de sus propios conocimientos, creando las
condiciones necesarias para que adquiera la competencia en su formacin profesional, que le permite
aplicar los conocimientos tericos prcticos adquiridos, darle solucin a las nuevas situaciones que la
vida le impondr. El plan de estudios incluye a los contenidos, a los objetivos y a las formas de
enseanza que potencian aprendizajes, ya sea desde la planificacin como desde la realidad
interactiva. El proceso de enseanza / aprendizaje del conocimiento histrico debe sustentarse en el
desarrollo de un pensamiento reflexivo y flexible, teniendo en cuenta la complejidad de dicho
conocimiento y el contexto histrico social en el que se desarrolla. La adquisicin del conocimiento
histrico resulta complejo en la misma medida en que el estudiante debe asimilar los conocimientos
fcticos externos y lo racional, lo interno; por lo que la Historia est obligada a buscar las causas del
movimiento social, investigando los fenmenos histricos en su esencia, mediante la interpretacin
cientfica.
En el mbito educativo debemos guiarnos por un plan de
estudios tomando en cuenta el marco terico que nos ocupe pero tambin que nos preocupe cul en
su importancia en la enseanza aprendizaje, y hacer buen uso de el en la planificacin de contenidos,
actividades didcticas, diferentes formas de evaluacin. El plan de estudios vara sustancialmente de
acuerdo a cada asignatura y a las visiones ideolgicas segn las necesidades de los grupos sociales
en cada momento histrico.

El plan de estudios tiene como uno de sus propsitos es la

adquisicin de los conocimientos y competencias que requiere toda sociedad, en l se concretan los
parmetros de calidad y eficiencia que hoy por hoy, atraviesan nuestra vida acadmica. El plan de
estudios por asignatura representa un proyecto donde de manera explcita e implcita se concretan
una serie de concepciones ideolgicas, socio antropolgico, epistemolgico, pedaggico y
psicolgico, que expresan la orientacin e intencionalidad del sistema educativo.

DESARROLLO:

Con la revisin de los temas: Elaboracin del currculo y

elaboracin de planes de estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la
Licenciatura en Derecho, la cual incluye el objetivo de la Licenciatura, el perfil de egreso del
Lic. en Derecho, as como la descripcin sintetizada de diez unidades de aprendizaje.

Se observa la necesidad de realizar una evaluacin del

plan de estudios de manera peridica, quiz cada 3 o 5 aos, pues, como sabemos, nuestra
sociedad es cambiante y sus demandas tambin. Por lo que los intereses de los alumnos
van cambiando, si bien un denominador comn en los aspirantes a la Licenciatura de
Derecho es su inters por conflictos sociales, segn el momento socio-cultural. Por ejemplo,
en el plan de estudios que se presenta a continuacin se abordan especficamente lo
tocante al derecho del trabajo.

Plan de Estudio: Licenciatura en Derecho. rea de Conocimiento: Derecho del Trabajo.

Objetivos de la carrera: La formacin de un abogado profesional general, plural, con

solidez disciplinar, metodolgica y tcnica, que lo habilite para problematizar la realidad
sociopoltica y cultura del hombre, atender para planificar su intervencin prctica en la
resolucin de problemas que se presentan en la vida cotidiana.

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempearse con

relacin a la intervencin en conflictos de naturaleza legal, administrativa o social.

Perfil de egreso: El egresado de la Licenciatura en Derecho ser un profesional que

podr desarrollarse en los sectores pblico, privado o social, como: abogado, consultor
jurdico, juez o servidor pblico, notario, agente del ministerio pblico, entre otros

A continuacin se describen de manera sintetizada diez de las unidades de aprendizaje de

esta Licenciatura en la materia DERECHO DEL TRABAJO:

Horas totales: Horas a la semana: Hrs tericas sem: Hrs practicas sem: N de crditos:

64 4 4 0 8

MODALIDAD: DURACIN: TIPO: ASIGNATURA: SERIACIN:

Curso Semestral Presencial Terica Si

DERECHO DEL TRABAJO 1.

OBJETIVO GENERAL: Explicar el origen y la importancia del trabajo, as como el surgimiento

y alcances del Derecho del Trabajo. Describir la esencia y filosofa particular de esta rama
jurdica en el mbito individual, sus conceptos bsicos tales como trabajador, patrn,
empleador, relacin de trabajo, contrato de trabajo, condiciones de trabajo, salario, jornada,
descansos y antigedad de los trabajadores en el empleo. Identificar la relevancia y
diferencias de la suspensin, rescisin y terminacin de las relaciones individuales de
trabajo, objetivizando las obligaciones y prohibiciones que la ley impone tanto a patrones
como a trabajadores. Puntualizar los riesgos de trabajo, la proteccin para mujeres y
menores, los trabajos especiales, el mbito del Derecho Internacional del Trabajo y las
polticas de reforma laboral.
OBJETIVO NUMERO
UNIDAD DE APRENDIZAJE JUSTIFICACION
CURRICULAR DE HORAS

Unidad 1 Que el alumno El uso correcto de la 6

aprenda la terminologa da pauta
 Introduccin al Estudio del terminologa bsica al conocimiento bsico
Derecho del Trabajo. dentro del Derecho de los tpicos del
del Trabajo y la derecho del trabajo.
I. Terminologa. relacin que guarda Para un correcto
II. La autonoma del derecho del con otras disciplinas anlisis de la ley el
trabajo. alumno debe conocer
III. Relaciones del derecho del la terminologa que en
trabajo con otras disciplinas. ella se maneja.

Unidad 2 Que el alumno Para que el alumno

Antecedentes Histricos del
Derecho Mexicano del Trabajo.
I. La poca colonial.
II. De la Independencia a la
Reforma.
III. El perodo individualista y
liberal de la segunda mitad
del siglo XIX
IV. El perodo del Porfirio
Daz.
V. La Revolucin de 1910 y
la legislacin
preconstitucional.
VI. La Constitucin de 1917.
VII. La legislacin laboral de
las entidades federativas.
VIII. La Ley Federal del Trabajo
de 1931 y sus reformas.
IX. La Ley Federal del Trabajo
de 1970.
X. Los principales
acontecimientos laborales
de 1970 a la fecha.
conozca los pueda establecer un
antecedentes del vinculo entre el
derecho del trabajo derecho social y su
como derecho social rama que es el
y las diversas etapas derecho del trabajo
de creacin de la debe comprender los
legislacin laboral en antecedentes que
relacin a los dieron paso a uno y
acontecimientos otro.
sociales y polticos Conocer las causas y
que justifican la consecuencias de los
creacin de leyes movimientos sociales
laborales y polticos les permite 6
conocer las bases de
los actuales procesos
de reforma de la ley
laboral.
Las diversas reformas
por las que ha pasado
la LFT obedece a
cambios
socioculturales que
forman parte de un
proceso histrico.

Unidad 3 Que el alumno Hoy en dia esta en

conozca los diversos boga los tratados
El Derecho Internacional del elementos y fuentes internaciones como
Trabajo. del derecho para que fuentes del derecho.
establezca las Actualmente los
I. Los principales influencias procesos del trabajo
antecedentes. internacionales que se han globalizado por
II. Su naturaleza. dan pie a la creacin lo que resulta 6
III. Su contenido. y modificacin de la conveniente que el
IV. La Organizacin ley laboral. alumno conozca las
Internacional del diversas fuentes que
Trabajo (OIT): dan pauta para las
a) Constitucin. reformas estructurales
b) Estructura orgnica. a las LFT
c) Funcionamiento.

Unidad 4 Que el alumno El alumno debe saber

6
identifique la establecer la relacin
clasificacin del entre las diversas
 Trabajo.
La Naturaleza y la Ubicacin de ellas se encuentra
del Derecho Mexicano del
I. Clasificacin tradicional
del orden jurdico interno.
II. El derecho del trabajo y el
derecho privado.
III. El derecho del trabajo y el
derecho pblico.
IV. El derecho del trabajo y el
derecho social.
Unidad 5
Los Principios Fundamentales
del Derecho Mexicano del
Trabajo.
I. El equilibrio y la armona doctrinales
entre los factores de la
produccin. los criterios para la
II. La idea de la justicia
social.
III. El trabajo como derecho y
deber sociales.
IV. La libertad de trabajo.
V. El derecho del trabajo y la
dignidad humana.
VI. El derecho del trabajo y la
vida, la salud y la
existencia decorosa de los
trabajadores.
VII. El principio de igualdad en
el derecho del trabajo.
Unidad 6
La Responsabilidad en el
Derecho del Trabajo.
I. Idea general.
II. La responsabilidad
subjetiva.
III. La responsabilidad
objetiva.
IV. La responsabilidad
social.
V. La responsabilidad
laboral solidaria.
derecho y pueda ramas del derecho.
diferenciar en cul El derecho publico y
privado establece
el derecho del distintos tpicos, por
trabajo. lo que el alumno debe
saber la clasificacin
dentro de la que se
encuentra el derecho
del trabajo en cada
una de sus vertientes.
Que el alumno El derecho en su parte
aprenda y diferencie general se rige por
los principios que diversos principios los
rigen el derecho del cuales establecen la
trabajo, esto es, correcta aplicacin del
tanto los principios derecho del trabajo.
como Los principios que
procesales que fijan rigen el derecho, son
en parte procesales y
creacin y en parte doctrinales
ponderacin del por los que se deben
derecho trabajo. identificar y comparar 6
unos y otros.
El alumno debe saber
cuales son las
garantas sociales que
rigen el derecho del
trabajo en su parte
normativa.
Que el alumno El alumno debe
identifique los conocer los diversos
distintos tipos de tipos de
responsabilidad responsabilidades en
dentro del derecho que incurren los
del trabajo, y en qu patrones y
consiste cada una de trabajadores en las
ellas relaciones laborales. 6
Las responsabilidades
de cualquier ndole
pueden traer
aparejada una
penalidad por lo que el
alumno debe saber
identificarlas.
 Unidad 7 Que el alumno El alumno debe saber
identifique dentro de establecer dentro de
Las Fuentes del Derecho del las fuentes del las fuentes generales
Trabajo. derecho general, del derecho aquellas
cuales son las que den paso a la
I. Idea general. fuentes especificas creacin de leyes en
II. Clasificacin tradicional de del derecho del materia laboral.
las fuentes del derecho. trabajo. Las fuentes del 6
III. Las fuentes del derecho derecho del trabajo
mexicano del trabajo: establecen los
criterios para las
a) Las materiales. reformas que se llevan
b) Las formales. a cabo a la LFT.
c) Las reales
d) Las historicas

Unidad 8 Que el alumno Dentro de las fuentes

conozca con base en del derecho del
La Interpretacin y la los principios de la trabajo se encuentra
Aplicacin del Derecho del hermenutica los la jurisprudencia, la
Trabajo. tipos de cual actualmente
interpretacin que permite que diverso
I. La interpretacin: existen y en base a criterios se puedan
a) Criterios tradicionales. ello, pueda aplicar a un caso
diferenciar la especifico. 6
b) La solucin en la Ley
Federal del Trabajo. interpretacin La interpretacin de
II. La aplicacin de las doctrinal y legal, esto las normas del
normas de trabajo: es, la jurisprudencia derecho son lo que
a) El mbito subjetivo. para ser aplicada fundamentalmente
b) El mbito espacial. como criterios a los sustentan la creacin
c) El mbito temporal procesos del trabajo. de le leyes.

Unidad 9 Que el alumno Las partes en todo

identifique y conozca proceso son el punto
Los Sujetos Del Derecho Del las distintas medular para que un
Trabajo. personas de derecho proceso y relacin
que interactan en pueda existir.
I. Clasificacin de los los procesos del Establecer la
sujetos laborales. trabajo para que este diferencia de roles
II. Los sujetos pueda ser tal, y el rol entre los sujetos que
individuales: que desempea forman la relacin del
a) El trabajador. cada uno en la derecho del trabajo da
III. El trabajador de relacin de trabajo. paso a establecer las 6
confianza. obligaciones y
derechos de cada
a) El representante del uno.
patrn. La personalidad con la
que actan cada uno
establece la legalidad
b) El intermediario.
c) El patrn. de los procesos.
El alumno debe
d) El patrn sustituto.
diferenciar entre
sujetos individuales y
IV. Los sujetos colectivos.
colectivos en las
 relaciones del trabajo.

Unidad 10 Que el alumno una Los elementos del

Los Elementos de la Relacin
de Trabajo.
I. El elemento subjetivo.
a) El trabajador.
b) El patrn
II. El elemento objetivo.
a) El servicio personal.
b) El factor
subordinacin en la
relacin de trabajo.
III. El salario como
elemento de la relacin de
trabajo en la Ley Federal del
Trabajo vigente.
vez que conozca las derecho del trabajo
personales legales son lo que forma la
que intervienen en el relacin laboral.
proceso del trabajo, Establecer el criterio
puedan establecer la con que cada uno de
relacin que guarda los elementos
cada uno de ellos interacta es lo que
como elementos de establece la 6
la relacin laboral. adminiculacin de
cada uno de ellos.

CONCLUSIONES
El plan de estudios, ha sido una herramienta esencial en varios
contextos, pero ha sido de mucha ayuda principalmente en el contexto educativo. Es de suma
importancia ya que permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en
el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso pues cada accin es
elegida y realizada en razn de que venga o pueda ser justificada, por su coherencia con los
principios de procedimiento. La importancia de la planeacin no solo se basa en mostrar una posible
respuesta de lo que uno quiere lograr en el mbito educativo, sino que tambin ayuda a crear un
ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable
tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una gua que apoya a tener una
visin de las perspectivas a lograr (objetivos).

El plan de estudios debe adecuarse, por un lado a la demanda o

necesidades educativas de los estudiantes, por otro lado al contexto en el cual los alumnos estn
inmersos, pues existen variaciones socio-culturales, por tanto necesidades sociales en cada zona o
regin, por ejemplo, entre un ambiente y otro. Por lo que el perfil de egreso considera una pertinencia
social para cualquiera de estos contextos. Finalmente se puede concluir que la forma en la que
podremos identificar realmente qu tanta validez, pertinencia y relevancia posee nuestro plan de
estudio y currculo, ser a travs de la evaluacin, la cual, no slo considera los objetivos iniciales
propuestos y de cada una de las unidades de aprendizaje, sino tambin la perspectiva de los
alumnos.
 Cada uno de estos aspectos son importantes, puesto que si
alguno falta, el plan de estudios ya no llevar su esencial importancia, que es verificar, guiar, prever,
organizar, procurar que el proceso de enseanza aprendizaje se este dando de la manera mas
satisfactoria tanto para los docentes como para los alumnos, y as mismo ir moldeando paso a paso
todos aquellos aspectos que no encajan de manera adecuada, o a su vez tendr que ir armando un
rompecabezas hasta saber cual es la pieza que encaja de la mejor manera. Por tal motivo el Plan de
estudios es importante para la practica docente, porque ayuda al docente a manejar de manera mas
fortuita su papel como gua de la enseanza dentro o fuera de un saln de clases, para que as se
pueda manejar un proceso bidireccional que permita al educando crecer de una manera integral, es
decir que cubra todos los aspectos importantes de su desarrollo.

REFERENCIAS

lvarez, C. (2012). Los principios de procedimiento en el diseo curricular: clave para la

mejora de las relaciones teora-prctica en educacin. REICE. Revista Electrnica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin.
Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular.

Casarini, M. (1999) Teora y diseo curricular. Mxico: Trillas.

Daz-Barriga, F., Lule, M., Pacheco, D., Saad, E. y Rojas-Drummond, S. (1990) Metodologa
de Diseo Curricular para Educacin Superior. Mxico: Trillas.

Patrn, I. M. (2012). La reflexin docente frente a los desafos del currculo. Razn y palabra,
(79), 66-8.
Pozo, J. I., & Font, C. M. (1999). El aprendizaje estratgico: ensear a aprender desde el
currculo. Santillana.