Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:


Nama Sekolah : SMK TIK Darussalam
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Komp. Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X-OTKP/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 2 Pertemuan)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti *)
KI Deskripsi Kompetensi Inti
Pengetahuan Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Keterampilan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar *)
KD KODE Deskripsi Kompetensi dasar
Pengetahuan 3.1 Memahami konsep dasar sejarah(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Keterampilan 4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir
kronologis/diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kode IPK Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Membedakan konsep berpikir kronologis dan sinkronis
3.1.2 Menggali cerita sejarah berdasarkan konsep ruang dan waktu
4.1.1 menunjukkan kaitan Antara konsep berpikir diakronik dan sinkronik dalam satu
contoh cerita sejarah.
4.1.2 Menggunakan konsep ruang dan waktu dalam menceritakan sejarah
D. Tujuan Pembelajaran (TP)
Nomor
Deskripsi Tujuan Pembelajaran
TP
3.1.1.1 Melalui diskusi dan studi literatur peserta didik dapat menbedakan konsep berpikir kronologis
dan sinkronis dengan benar
3.1.2.1 Melalui diskusi dan studi literatur peserta didik dapat menggali cerita sejarah berdasarkan
konsep ruang dan waktu dengan teliti dan jujur
4.1.1.1 Melalui studi literature peserta didik dapat menunjukkan kaitan Antara konsep berpikir
diakronik dan sinkronik secara tepat dan bertanggungjawab
4.1.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menggunakan konsep ruang dan waktu dalam
menceritakan sejarah kehidupan manusia yang berubah dan berkelanjutan
E. Materi Pembelajaran
Pengertian dan perbedaan berpikir diakronis dan sinkronis
Sejarah dalam konsep ruang dan waktu
Manusia hidup dalam perubahan dan berkelanjutan
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan
Strategi pembelajaran : Problem base learning
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam 10 Menit
Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan)
Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.
Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
Mengorientasikan Peserta didik ditunjukkan gambar terkait dengan 10 menit
peserta didik pada peristiwa sejarah.
masalah
Mengorganisasikan Peserta didik mengajukan pernyataan berkaitan 10 menit
peserta didik untuk dengan tayangan gambar tersebut
belajar
Membimbing Siswa dibagi dalam 8 kelompok, masing- 90 menit
pennyelidikan masing kelompok beranggotakan 4-5 orang
Masing-masing kelompok diminta untuk
mencari informasi materi dengan membaca
buku siswa/ mencari di internet tentang bara
berpikir sinkronis dan diakronis serta kaitan
manusia dan sejarah
Setiap kelompok diberikan tugas untuk
menganalisa permasalahan-permasalahan
yang dikaitkan dengan kondisi sekarang
sebagai berikut :
o Kelompok 1, 2 dan 3
Bagaimana penggunaan cara berpikir
sinkronis dan diakronis dalam mempelajari
maslaah sosial
o Kelompok 4 dan 5
Bagaimana keterkaitan konsep manusia
hidup dalam ruang dan waktu
o Kelompok 6,7, dan 8
Bagaimana keterkaitan peristiwa sejarah
tentang manusia hidup masa lalu contoh
kehidupan masa kini
Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi
kelompoknya
Penutup Deskripsi kegiatan Waktu
Peserta didik menyebutkan rangkuman materi secara ringkas 15 menit
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya,
peserta didik diminta membuat deskripsi keterkaitan peristiwa sejarah
tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini dalam bentuk
tulisan berupa laporan.
Menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit


Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi salam 10 menit
Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM
(kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan)
Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik.
Menyinggung tentang materi minggu lalu dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan
Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.
Inti Sintak**) Deskripsi Waktu
Mengembangkan dan Peserta didik membuat laporan hasil diskusi
menyajikan hasil karya pertemuan sebelumnya kelompoknya
Masing-masing kelompok melaporkan/mem-
presentasikan hasil diskusinya, dan kelompok
lain menanggapi
Menganalisis dan Guru memberikan umpan balik positif dan
mengevaluasi proses penguatan dalam bentuk lisan pada kelompok-
pemecahan masalah kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan
hasil diskusinya.
Penutup Deskripsi kegiatan Waktu
Peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran 25 menit
Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta didik dengan
melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test)
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dengan memberikan tugas mandiri terstruktur, peserta didik diminta
membuat deskripsi keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa
lalu untuk kehidupan masa kini dalam bentuk tulisan berupa laporan.
Menutup pelajaran dengan salam

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran


Media slide power point
Alat LCD
Bahan Gambar-gambar peristiwa sejarah, lembar soal dan lembar observasi
I. Sumber Belajar
- ..
- ..
- www.sosiosejarah.com
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian
2 Keterampilan Penilaian Praktek/Diskusi Format Penilaian

2. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan
Soal Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Jelaskan Perbedaan cara berpikir sinkronis dan diakronis!
2. Mengapa manusia memegang peranan penting dalam peristiwa sejarah?
3. Jelaskan bagaimana keterkaitan ruang dalam sejarah?
4. Jelaskan bagaimana keterkaitan waktu dalam sejarah?
5. Mengapa manusia hidup selalu dalam perubahan dan berkelanjutan?

Kunci Jawaban
1. Perbedaan cara berpikir sinkronis dan diakronis
No Unsur Pembeda Cara Berpikir Sinkronis Cara berpikir Diakronis
1. Dimensi Ruang Waktu
2. Kehidupan masyarakat Merupakan sebuah system yang Sebagai suatu yang terus bergerak
terstruktur dan saling berkaitan Antara dan memiliki hubungan
satu unit dengan unit yang lain. kausalitas/sebab akibat
3. Proses perubahan dalam Menguraikan kehidupan social secara Menguraikan proses transformasi
masyarakat deskriptif dengan menjelaskan bagian yang terus belangsung dari waktu ke
demi bagian waktu kehidupan masyarakat yang
berkesinambungan
4. Uraian kondisi Menjelaskan struktur dan fungsi masing- Menguraikan kehidupan masyarakat
masyarakat masing unit dalam kondisi statis secara dinamis
5. penggunaan Dalam ilmu-ilmu sosial
2. Karena manusia sebagai pelaku sejarah yang selalu beraktivitias dalam segala kegiatan dengan menggunakan akal
pikiran maka dari sinilah dapat memunculkan peristiwa sejarah.
3. Dalam sejarah ruang atau tempat itu merupakan unsure yang paling penting, maka harus ada. Dalam proses interaksi
yang dilakukan manusia dalam bidang apapun butuh ruang atau tempat tertentu, dan setiap peristiwa terjadi pada
tempat yang tertentu dan berbeda
4. Sejarah merupakan peristiwa yang terjadi pada masa lampau, di dalam sejarah unsure waktu sangat penting meskipun
peristiwa itu hanya akan terjadi sekali. Setiap peristiwa sejarah terjadi pada kurun waktu tertentu dan setiap peristiwa
berpengaruh terhadap kurun waktu berikutnya.
5. Perubahan merupakan gejala yang umum terjadi pada masyarakat dan manusia. Tidak ada masyarakat atau manusia
yang tidak berubah keadaanya, cepat atau lambat semua manusia atau masyarakat akan mengalami perubahan,
perubahan terus berkelanjutan seiring dengan perjalanan waktu. Kehidupan manusia sekarang merupakan mata rantai
yang tak terpisahkan dari kehidupan manusia generasi sebelumnya dan yang akan datang.

Pedoman penilaian Pedoman Penskoran


1. Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 5 Skor perolehan
2. Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 4 Nilai = X 100
3. Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 3 Skor Maksimal (25)
4. Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 2
5. Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

b. Keterampilan
Terlampir
Medan, November 2017
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Eva Mugdhiyana, S.Sos Aulannisa Leona, S.Pd

*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendididkan Agama
dan PPKn
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap pertemuan, atau dapat
lengkap pada beberapa pertemuan.
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : Sejarah SMK TIK Darussalam
Kelas / Semester : X OTKP / 1
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir
kronologis/diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
Materi Pokok : 1) cara berpikir sinkronis dan diakronis, 2) komsep ruang dan waktu dalam sejarah,
3)Manusia dan Sejarah
Hari / tanggal pengamatan :

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi


2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik
3. Aspek yang dinilai :
1) Tanggung jawab
2) Kerja sama
3) Keberanian mengajukan pertanyaan
4) Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan
5) Menghargai pendapat orang lain
4. Keterangan Skor Katagori skor
Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 = katagori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 = katagori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 = katagori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 = katagori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21-25 = katagori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!


NO NAMA PESERTA DIDIK ASPEK PENILAIAN JUMLAH KATAGORI
SKOR
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
JUMLAH SKOR
RERATA SKOR

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal (25)