Informtica Bsica
Captulo 6
Informtica Educativa:
histrico e fundamentos
Introduo
quanto privadas. Outra causa importante reside, sem dvida, no fato de que
o material didtico atualmente disponvel para subsidiar a interveno peda-
ggica apoiada pela tecnologia informtica (softwares, aplicativos multimdia,
hipertextos, recursos telemticos etc.) no , via de regra, desenvolvido por
educadores, mas por especialistas da rea da cincia da computao em
grupos unidisciplinares.
Em funo disso, poucos ou raros so os recursos efetivamente
interessantes do ponto de vista pedaggico, no sentido amplo do termo. A
prpria estrutura e o modo de funcionamento da escola, com seu padro edu-
cativo ritualizado e pouco dinmico constituem um entrave considervel para
a instaurao de uma cultura informtica no espao escolar e para a modifi-
cao da prtica docente dos profissionais da educao.
A educao a distncia constitui um espao de trabalho privilegiado para
a explorao dos recursos oferecidos pela Informtica Educativa em geral e, em
particular, pela telemtica. Se voc fizer uma rpida pesquisa na internet, per-
ceber a proliferao de sites educativos, nos quais so oferecidos cursos em
diferentes reas do conhecimento. Universidades virtuais tem surgido em todos
os pases ampliando sua oferta educacional, oferecendo cursos com recursos
tecnolgicos e modelos variados, gerando oportunidades para muitas pessoas
que at ento no tinham possibilidades de ter acesso a educao de qualidade.
Esses cursos e ferramentas tm colaborado para difundir o potencial
pedaggico da internet, integrando fruns de discusso, chats, bibliotecas vir-
tuais e outras possibilidades dessa natureza.
Sem dvida nenhuma, isso constitui uma verdadeira revoluo na ma-
neira como os conhecimentos so disponibilizados, privilegiando-se estrutu-
ras menos rgidas com relao ao desenvolvimento e ao acompanhamento
da performance dos alunos, ao papel dos professores e ao tratamento dado
aos contedos pedaggicos.
Sntese do captulo
Este captulo apresenta uma viso sucinta sobre a evoluo da Infor-
mtica Educativa no Brasil, descrevendo e analisando retrospectivamente as
experincias pbicas mais relevantes.
O currculo e a organizao disciplinar tema discutido a partir do
reconhecimento do carter fragmentado que historicamente tem permea-
do as propostas curriculares e a necessidade premente de um modelo que
considere a contextualizao e a interdisciplinaridade como pressupostos
tericos e filosficos.
A utilizao da Informtica Educativa representaria uma nova forma
que permitiria o redimensionamento da proposta curricular integrando si-
tuaes prticas, experincias cotidianas, reflexes tericas, motivao e
autonomia dos alunos.
O uso do computador na educao, apesar de uma experincia nova,
tem se mostrado promissora, desde que respeitados aspectos e princpios a
fim de evitar a explorao da tecnologia como um fim em si mesmo ou como
apelo pirotcnico.
Embora a presena das novas tecnologias da informao e comunica-
o apresentem perspectivas alvissareiras, numa nova postura dos profes-
sores diante desses recursos e num novo paradigma para a escola, que se
ancora as to desejadas mudanas na educao.
Referncias bibliogrficas
MORAES, M.C. Informtica educativa no Brasil: um pouco de histria. In Ten-
dncias na Informtica em educao. Braslia: INEP. N 57. vol.12. jan/mar
1993. pp 17-26.
BRETON, P. Histria da Informtica. So Paulo: UNESP. 1991.
LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligncia. Rio de Janeiro: Editora 34. 1999.