Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de DERECHO

075-07103 INTRODUCCION A LA FILOSOFIA

Trabajo
acadmico Docente:
LILIANA MAS HUAMAN
Nota:

I 01
Ciclo: Seccin:
Mdulo I
Datos del alumno: Forma de publicacin:
Apellidos y nombres:
CHOQUE CHAMBI JUDITH Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
NINOSKA el men contextual de su curso

Cdigo de matrcula:
Panel de control:
2017207241
Uded de matrcula:
PUNO

Fecha de publicacin en
campus virtual DUED
LEARN:

Hasta el Domingo 05 de
Noviembre 2017
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin de
su Trabajo Acadmico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.

Revisar la
previsualizacin de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2017-I por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta 1 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

1 del trabajo
Investigacin
2 bibliogrfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Situacin problemtica o Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de situaciones

3 caso prctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

Preguntas:

1.-Elabore Ud., un esquema propio, que presente las caractersticas ms resaltantes de

la filosofa en la novela EL MUNDO DE SOFIA de JOSTEIN GAARDER; construya
un mapa conceptual de su autora que presente los elementos de un concepto
importante para aplicarla en tu formacin profesional en la Escuela de Derecho. Todo
en 08 hojas (08 pts.)

Estructura:

EL MUNDO DE SOFA

El jardn del edn Nada puede surgir de la nada

El sombrero de copa El destino

Qu es la Filosofa? Atenas

Un ser extrao La cabaa del mayor

Los mitos Las postales

Los filsofos de la naturaleza La edad Media

Tres filsofos de Mileto. El Renacimiento

La poca barroca.
 Nuestra poca Contrapunto
La fiesta en el jardn La gran explosin

2.-Tomando en cuenta los aspectos filosficos de la novela explique la importancia del

conocimiento de las enseanzas y dificultades para el desarrollo profesional Todo en
02 hojas (06 pts.)

El conocimiento de las enseanzas debe evolucionar en funcin de las demandas de

una sociedad progresivamente compleja, que requiere para su funcionamiento un
desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan la incorporacin a
procesos productivos complejos y la flexibilidad mental necesaria para asumir distintos
roles en una sociedad dinmica. Adems, la educacin deber procurar el desarrollo de
una capacidad crtica y creativa que permita incidir en la modificacin de la realidad
social.

No podemos ni debemos conformarnos que pocos se sientan atrados por las ciencias
mientras que la mayora se aburren, les resulta difcil y pierden el entusiasmo. Como
bien se seala sea cual sea el currculo y sea cual sea su grado de pertinencia, algunos
seguirn mejor que otros. La cuestin es que sea lo que sea lo que las enseanzas se
lleven consigo, deber ser verdaderamente til por derecho propio.
La preocupacin se centra en cmo podemos contribuir a desarrollar e incentivar en las
personas la capacidad para aprender. Indudablemente que no es tarea nica ni
exclusiva de la enseanza de las ciencias, ni ella por s sola podr lograr cambios
significativos. Pero s debemos cuestionarnos cmo la enseanza de las ciencias puede
contribuir a que los jvenes adquieran los instrumentos y destrezas adecuados y
pertinentes para aprender y seguir aprendiendo, de manera que puedan conocer,
interpretar y actuar en el mundo que les toque vivir, donde lo nico constante ser el
cambio. Por otra parte, ese cambio se debe en gran parte al impacto del binomio ciencia-
tcnica. Esto nos conduce a preguntarnos qu conocimientos, desde el punto de vista
individual y social, le son necesarios a cada individuo para administrar la vida cotidiana,
enfrentarse e integrarse de manera crtica y autnoma a ella y ser capaces de tomar
decisiones.

La adquisicin de conceptos cientficos es sin duda importante obligatoria, pero no es la

sola finalidad de esta enseanza: adems, debera ser capaz de brindar conocimientos
y herramientas que posean un carcter social, para que adquieran seguridad en el
momento de debatir ciertos temas de actualidad. Asimismo, ha de introducirles en el
valor funcional de la ciencia, capaz de explicar fenmenos naturales cotidianos y
dotarlos de los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de manera
objetiva, rigurosa y contrastada. Del mismo modo, no debera disimularse el papel de
instrumento de opresin que la ciencia puede adquirir en determinadas situaciones: para
enfrentar las mismas es necesario educar crticamente a las nuevas generaciones.

3.-Investigue en diversos medios filosficos en base a una crtica y los comentarios de

la citada novela. Presente un anlisis al respecto. Todos en 02 hojas (03 pts.)

Esta novela, de innegable voluntad instructiva, es una de las lecturas obligatorias ms

frecuentes desde su publicacin en 1991. Si al imperativo le sumamos sus ms de
seiscientas pginas y la historia de la filosofa occidental por hilo conductor, no es de
extraar que muchos jvenes huyan despavoridos. Si todas las novelas necesitan su
momento, quiz El mundo de Sofa lo requiera con ms razn. Quien no la saboree,
corre el riesgo de atragantarse.

La protagonista, Sofa, est a punto de cumplir quince aos. Jams se ha cuestionado

nada hasta el da que abre el buzn y encuentra una extraa carta annima con dos
preguntas: Quin eres? De dnde vienes?. Las dudas la asaltan de pronto; ms
an, cuando unas horas despus, recibe otra carta con su primer curso postal de
filosofa. Est a punto de conocer a los presocrticos.

Durante semanas, Sofa sigue el extrao curso por correspondencia mientras trata de
desenmascarar al filsofo que se esconde detrs. Pero ese no es el nico misterio al
que se enfrenta en la vspera de su cumpleaos: tambin recibe mensajes destinados
a una tal Hilde, a la que se supone que est a punto de conocer y que cumple aos el
mismo da que ella. Por qu el padre de la chica escribe a Sofa, si no se conocen?
Tiene relacin con el filsofo? Todo eso sin olvidar las dudas filosficas que recibe
cada da.

El mundo de Sofa es un ejemplo extraordinario y excepcional de un buen libro de

conocimiento camuflado y adaptado a una novela de calidad, un ejercicio que muy pocos
escritores podran lograr. Gaarder consigue escribir una trama que engancha y anima a
avanzar, y a la vez interrumpirla a cada momento con lecciones de filosofa, de un modo
ameno y muy bien explicado. Nada sobra en El mundo de Sofa, y a medida que
avanzamos hacia la resolucin, descubrimos que es una novela sumamente arriesgada
y original donde las cosas no son lo que parecen. Es un mrito destacable mantener
atrapado al lector tanto si Sofa se atreve a salir de casa por la noche como si nos
introduce en el pensamiento de Spinoza.

As se entiende, que este clsico de la literatura juvenil, que todava despierte pasiones
y cambie el modo de pensar de los que han pasado por sus pginas. Estos son los libros
que ms gusta: los que mantendrn el embrujo dentro de un cuarto de siglo, vivos en
nuestra memoria.

4.-Opinin personal de la obra en su sentido filosfico y desarrollo de la misma en 02

hojas(03pts.)

Se puede decir que este libro se divide en dos historias, una la que nos cuenta el
profesor de Filosofa Alberto, que es la parte del aprendizaje, porque de aprendizaje,
porque la verdad el libro es ms que una novela o cualquier libro de lectura ya que este
libro es un breve resumen de todo lo que ha sido el mundo visto desde la perspectiva
de la filosofa, desde cmo se cre hasta nuestros das, pero mostrndonos un poco de
cada paso importante que dieron los personajes de la historia, eso me gust, porque es
como una lnea del tiempo que nos muestra el autor Gaarder de los filsofos y sus
pensamientos, adems el libro en su lectura no esta tan pesada y con un lenguaje
complicado, al contrario esta fcil de leer y por eso uno se puede quedar "picado en l.

Por otro lado, est la historia de Sofa, una historia paralela a la de la historia de la
filosofa, pero con mucho en comn despus de darse cuenta que Sofa es parte de la
imaginacin del autor de un libro, esto casi al final del libro, en general la historia de
Sofa se me hizo algo aburrida, no me intereso durante la lectura y en los captulos
finales me pareci algo "jalado" pero yo creo que esa era la intencin para relacionar las
dos historias.

La verdad este ejercicio me dejo un aprendizaje nuevo, como todo lo que hacemos en
esta vida, me enseo que hizo cada personaje, la influencia que tuvo en la gente y que
hay tantas cosas que gracias a ellos sabemos ahora. Fue todo un reto sobre todo la
lectura, pues es un libro bastante largo donde se necesita dedicacin y un poco de
tiempo para leerlo todo, ms cuando me cuesta trabajo leer pero lo logre y es me sirvi
de mucho.