Anda di halaman 1dari 51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.1 Menerapkan logika dan algoritma komputer.
b. KD pada KI keterampilan:
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi Perintah (Command).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.1.1 Memahami konsep logika dan algoritma.
3.1.2 Memahami berbagai metode komunikasi algoritma.
3.1.3 Memahami metode algoritma menggunakan diagram alir/flowchart.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.1.1 Melakukan perintah-perintah dasar command prompt.
4.1.2 Memanipulasi data dengan perintah command prompt.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.1.1.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami konsep logika dan algoritma dengan
baik.
3.1.2.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami berbagai metode komunikasi algoritma
dengan baik.
3.1.3.1 Dengan diskusi, peserta didik dapat memahami metode algoritma menggunakan diagram
alir/flowchart dengan baik.
4.1.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat melakukan perintah-perintah dasar command prompt
dengan baik.
4.1.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat memanipulasi data dengan perintah command prompt dengan
baik dan disiplin.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Konsep logika dan algoritma
Notasi flowchart
Perintah command prompt.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami konsep logika
dan algoritma.
Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kerja secara variatif.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam membuat sebuah komunikasi algoritma (misalnya
membuat algoritma berangkat sekolah).
3. Mengumpulkan Data.
Melalui diskusi, peserta didik mengembangkan algoritma kedalam sebuah metode
menggunakan diagram alir/flowchart.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi.
5. Menarik kesimpulan.
Dua kelompok dengan hasil diskusi terbaik, memaparkan hasil diskusi didepan kelompok
lain.

c. Penutup (15 menit):


Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan II:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami fungsi dan
macam-macam perintah dasar command prompt.
2. Identifikasi masalah.
Melalui praktikum, guru membimbing peserta didik dalam menggunakan macam-macam
perintah dasar command prompt.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan perintah dasar command prompt digunakan untuk
memanipulasi data.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik dengan hasil terbaik, memaparkan hasil praktikum didepan peserta didik yang
lain.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Penugasan.
b. Praktikum.

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal :
1. Uraikan pendapat anda tentang logika dan algoritma!
2. Uraikan pendapat anda manfaat mempelajari tentang logika!
3. Ada berbagai bentuk cara mengkomunikasikan algoritma, contohkah 3 macam bentuknya!
4. Kemukakan menurut pendapat anda, tahapan-tahapan algoritma turn on dan turn off
computer!
5. Buatlah diagram alir berangkat sekolah!

Kunci Jawaban:
1. Logika berasal dari kata Yunani Kuno (logos) yang berarti hasil pertimbangan
akal pikiran yang diutarakan lewat kata dan dinyatakan dalam bahasa. Logika
adalah salah satu cabang filasafat.
Suatu Algoritma yang terbaik adalah Suatu algoritma harus menghasilkan
output yan tepat guna (efektif) dalam waktu yang relatif singkat & penggunaan
memori yang relatif sedikit (efisien) dengan langkah yang berhingga &
prosedurnya berakhir baik dalam keadan diperoleh suatu solusi ataupun tidak ada
solusinya.
2. Menjaga supaya kita selalu berpikir benar menggunakan asas-asas sistematis.
Membuat daya pikir menjadi lebih tajam, dan menjadikannya lebih berkembang.
Membuat setiap orang berpikir cermat, objektif, dan efektif dalam berkomunikasi.
Meningkatkan cinta kebenaran dan menghindari kesesatan bernalar.
3. Diagram alir.
Pseudo code.
Bahasa pemrograman.

4. Algoritma turn on computer.


Pastikan ada arus listrik.
Pastikan kabel power CPU dan LCD terhubung dengan sumber arus listrik.
Pastikan perangkat tambahan seperti keyboard, mouse dll terpasang dengan baik dan
benar.
Tekan tombol power CPU dan LCD.
Tunggu sampai proses booting selesai.
Untuk memastikan computer siap digunakan, bukalah salah satu aplikasi.

Algoritma turn off computer.


Pastikan tidak ada dokumen yang terbuka. Jika ada, simpan dahulu sebelum dokumen
tersebut ditutup.
Pastikan tidak ada aplikasi yang terbuka. Jika ada, tutup terlebih dahulu agar windows
tidak rusak dikarenakan ada aplikasi yang ditutup secara paksa.
Klik start kemudian pilih shutdown.
Pastikan komputer telah dalam keadaan off.
5.

Pedomen Penskoran:
Soal nomor 1: Betul 2 skor 2 Soal nomor 4:Betul 2 skor 6
Betul 1 skor 1 Betul 1 skor 3
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0
Soal nomor 2: Betul 4 skor 4 Soal nomor 5: Betul 2 skor 6
Betul 3 skor 3 Betul 1 skor 3
Betul 2 skor 2 Salah semua skor 0
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0
Soal nomor 3: Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total

Contoh Pengolahan Nilai


No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.1.1 1 2
2 4 Jml skor perolehan
4 3 = 100
Jml skor total
3.1.2 3 3 15
= 100 = 83,3
3.1.3 5 3 18

Jumlah 15

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.2 Menerapkan metode peta minda
b. KD pada KI keterampilan:
4.2 Membuat peta-minda.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.2.1 Memahami peta minda.
3.2.2 Memahami perangkat lunak peta minda.
3.2.3 Menjabarkan manfaat peta minda secara umum dan khusus untuk berbagai bidang.
3.2.4 Menjabarkan langkah-langkah memvisualisasikan sebuah gagasan tentang suatu tema.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.2.1 Mengoperasikan perangkat lunak peta minda.
4.2.2 Menerapkan sebuah gagasan tentang suatu tema pada perangkat lunak peta minda.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.2.1.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami peta minda dengan baik.
3.2.2.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami perangkat lunak peta minda dengan
baik.
3.2.3.1 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjabarkan manfaat peta minda secara umum dan
khusus untuk berbagai bidang data dengan disiplin.
3.2.4.1 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjabarkan langkah-langkah memvisualisasikan sebuah
gagasan tentang suatu tema dengan baik dan disiplin.
4.2.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak peta minda dengan
baik.
4.2.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan sebuah gagasan tentang suatu tema pada
perangkat lunak peta minda dengan baik dan disiplin.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Metode peta-minta untuk penguraian masalah
Perangkat lunak Peta-Minda

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan III:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru memberikan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
Melalui Tanya jawab, peserta didik membaca materi serta memahami perangkat lunak peta
minda.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam membuat sebuah konsep peta minda (misalnya
membuat konsep peta minda alat transportasi).
3. Mengumpulkan Data.
Melalui praktikum, peserta didik memvisualisasikan konsep peta minda ke dalam perangkat
lunak peta minda.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik dengan hasil terbaik, memaparkan hasil praktikum didepan peserta didik lain.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point
I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Penugasan
b. Praktikum

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen penilaian pengetahuan.
Soal :
1. Uraikan pendapat anda tentang peta minda!
2. Uraikan pendapat anda manfaat peta minda!
3. Ada berbagai perangkat lunak untuk membuat peta minda, contohkah!
4. Kemukakan menurut pendapat anda, tahapan-tahapan memvisualisasikan peta minda!

Kunci Jawaban:
1. Peta minda merupakan salah satu cara untuk memvisualkan proses berpikir.
2. Menurut Buzan metode peta minda dapat bermanfaat untuk:
Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis;
Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar;
Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan;
Membuat rencana atau kerangka cerita;
Mengembangkan sebuah ide;
Membuat perencanaan sasaran pribadi;
Meringkas isi sebuah buku;
Menyenangkan dan mudah diingat.
3. Perangkat lunak untuk membuat peta minda bisa menggunakan FreeMind atau
XMind. Perangkat lunak ini berlisensi open source.
4. Tahapan-tahapan memvisualisasikan peta minda :
Buat subjek (Judul)
Buat cabang-cabang utama
Kembangkan cabang-cabang utama

Pedomen Penskoran:
Soal nomor 1: Betul, skor 2 Soal nomor 3: Betul, skor 2
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0
Soal nomor 2: Betul 4 skor 4 Soal nomor 4: Betul 4 skor 4
Betul 3 skor 3 Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2 Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1 Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total

b. Instrumen penilaian keterampilan (rubrik).


Soal
Buatlah sebuah gagasan/ide dengan tema alat transportasi kemudian di visualisasikan
kedalam sebuah peta minda.
Jawaban

Penilaian Keterampilan (Rubrik)


Kategori
IPK
1 2 3 4
4.1.1 Mengoperasi Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
kan dalam dalam mengoperasika dalam
perangkat mengoperasikan mengoperasikan n perangkat mengoperasika
lunak peta perangkat lunak perangkat lunak lunak peta n perangkat
minda. peta minda. peta minda. minda. lunak peta
minda.
4.1.2 Menerapkan Tahapan Tahapan Tahapan Tahapan
sebuah membuat membuat membuat membuat
gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
tentang suatu meliputi meliputi meliputi meliputi
tema pada ,membuat ,membuat ,membuat ,membuat
perangkat subjek (judul), subjek (judul), subjek (judul), subjek (judul),
lunak peta membuat membuat membuat membuat
minda. cabang-cabang cabang-cabang cabang- cabang-
utama dan utama dan cabang utama cabang utama
tahap terakhir tahap terakhir dan tahap dan tahap
adalah adalah terakhir terakhir
mengembangk mengembangk adalah adalah
an cabang- an cabang- mengembang mengembangk
cabang utama. cabang utama. kan cabang- an cabang-
Waktu Waktu cabang utama. cabang utama.
pekerjaan pekerjaan Waktu tepat, Waktu lebih
melebihi dari melebihi dari hasil sesuai cepat dari
yang yang dengan soal yang
ditentukan, ditentukan, dan instruksi. ditentukan,
hasil kurang hasil sesuai hasil sesuai
sesuai dengan dengan soal dengan soal
soal dan dan instruksi. dan instruksi.
instruksi.

Pedoman Penskoran:
IPK 4.4.1: Kategori 4 skor 4 IPK 4.4.2: Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3 Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2 Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1 Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor perolehan


= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
Skor
IPK Nilai
Penilaian
3.1.1 4 Jml skor perolehan
= 100
3.1.3 4 Jml skor total
8
Jumlah 8 = 100 = 100
8

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
b. KD pada KI keterampilan:
4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah kata

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.3.1 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata.
3.3.2 Menerapkan teknik mengetik 10 jari.
3.3.3 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat naskah digital.
3.3.4 Menggunakan fasilitas find and replace.
3.3.5 Menggunakan fasilitas tabel dan gambar.
3.3.6 Menggunakan fasilitas equation and symbol.
3.3.7 Membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents (TOC).
3.3.8 Membuat surat masal / mail marge.Indikator KD pada KI keterampilan
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
4.3.1 Memahami perangkat lunak pengolah data.
4.3.2 Membedakan operator standard perhitungan data.
4.3.3 Menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data.
4.3.4 Menerapkan rumus fungsi logika.
4.3.5 Menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja.
4.3.6 Menerapkan fasilitas short and filter data.
4.3.7 Memodifikasi table.
4.3.8 Mengaplikasikan data pada grafik dan diagram.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.3.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata dengan
baik.
3.3.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan teknik mengetik 10 jari dengan baik dan disiplin.
3.3.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat
naskah digital dengan baik.
3.3.4.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas find and replace naskah digital dengan
baik.
3.3.5.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas tabel dan gambar dengan baik.
3.3.6.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas equation and symbol dengan baik.
3.3.7.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents
(TOC)dengan baik.
3.3.8.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat surat masal / mail marge dengan baik.
4.3.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata dengan
baik.
4.3.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan teknik mengetik 10 jari dengan baik dan disiplin.
4.3.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk
membuat naskah digital dengan baik.
4.3.4.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas find and replace naskah digital dengan
baik.
4.3.5.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas tabel dan gambar dengan baik.
4.3.6.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas equation and symbol dengan baik.
4.3.7.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents
(TOC)dengan baik.
4.3.8.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat surat masal / mail marge dengan baik.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Pengelolaan informasi digital.
Perangkat lunak office suite.
Teknik mengetik 10 jari.
Paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
Memformat dokumen pengolah kata.
Find and replace.
Table dan gambar.
Equation and symbol.
table of contents (TOC).
Mail marge.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan IV:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru memberikan materi pembelajaran tentang pemahaman
informasi digital.
Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami paragraf
deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.
2. Identifikasi masalah.
Melalui diskusi dan praktikum, guru membimbing peserta didik dalam menerapkan teknik
mengetik 10 jari dengan baik dan benar.
3. Mengumpulkan Data.
Melalui proses praktikum, peserta didik mengembangkan teknik mengetik 10 jari untuk
membuat naskah digital dengan baik.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan observasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan V:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah yang akan diberikan.
Melalui praktikum, peserta didik mencoba memanfaatkan fasilitas find and replace.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam memadukan naskah digital dengan fasilitas tabel dan
gambar serta menggunakan fasilitas equation and symbol.
3. Mengumpulkan Data.
Kemudian dilanjutkan dengan membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents
(TOC).
Peserta didik mengembangkan keahlian dalam pembuatan naskah digital dengan membuat
surat masal / mail marge.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Guru memberikan kesimpulan untuk hasil yang diraih oleh setiap peserta didik.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.
J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Praktikum
b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen penilaian pengetahuan :
Soal
1. Artikan dari istilah open source, proprietary software dan office suite!
2. Uraikan pendapat anda manfaat teknik mengetik 10 jari!
3. Jabarkan 5 contoh beserta fungsi tombol kombinasi!
4. Terangkan tentang paragraph deskriptif, naratif, argumentative dan deskriptif!
5. Terangkan fungsi dari find and replace!

Kunci jawaban
1. Open source berarti sebuah perangkat lunak yang bersifat gratis dan bias
didownload serta kode sumber yang digunakan untuk membuat perangkat
lunak tersebut bias dibuka dan diubah oleh pengguna. Proprietary software
adalah perangkat lunak yang dilindungi hak ciptanya, atau dengan kata lain
software ini bersifat berbayar. Sedangkan istilah dari office suite adalah paket
dari aplikasi perkantoran yang meliputi, Ms. Word, excel, power point.
2. Manfaat teknik mengetik 10 jari adalah mempercepat proses pekerjaan, selain itu agar
dalam mengetik dokumen yang banyak tidak mudah lelah.
3. CTRL + A digunakan untuk mem-blok semua teks/gambar yang ada pada sebuah
dokumen.
CTRL + C digunakan untuk menyalin teks/gambar.
CTRL + V digunakan untuk meletakan hasil copy.
CTRL + P digunakan untuk mencetak dokumen.
CTRL + N digunakan untuk membuat dokumen baru.
4. Paragraf deskriptif adalah Paragraf deskripsi adalah paragraf yg berisi
penggambarkan suatu objek, tempat, atau peristiwatertentu kepada pembaca secara
jelas dan terperinci sehinggga pembaca seolah-olah mlihat danmerasakan sendiri
apa yg dideskripsikan oleh penulis.
Paragraf naratif adalah adalah paragraf yang menceritakan rangkaian kejadian atau
peristiwa yang berurutan (kronologis) yang berupa fakta atau fiksi yang berupa
fakta: biografi, auto biografi,catatan perjalanan,ekspositoris.
Paragraf argumentative adalah parahraf yang gagasan utamanya dikembangkan
dengan cara menjabarkan pendapatnya, ulasannya, bahasannya atau ide pribadi
penulisnya.
Paragraf eksposisi adalah paragraf atau karangan yang mempunyai tujuan untuk
memberikan informasi mengenai sesuatu sehingga bisa memperluas pengetahuan
pembaca.
5. Fungsi dari find adalah sebuah fasilitas yang digunakan untuk mencari dan
mengubah kata/data pada sebuah dokumen. Sedangkan replace digunakan
untuk mencari sekaligus mengubah kata secara otomatis sesuai dengan
kebutuhan.

Pedoman penskoran
Soal nomor 1: Betul, skor 2 Soal nomor 4: Betul 4 skor 4
Salah semua skor 0 Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0
Soal nomor 2: Betul, skor 2 Soal nomor 5: Betul, skor 2
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0
Soal nomor 3: Betul 5 skor 5
Betul 4 skor 4
Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0

Pedoman penilaian
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.3.1 1 2
3.3.2 2 2 Jml skor perolehan
3.3.1 3 4 = 100
Jml skor total
3.1.3 4 5 15
= 15 100 = 100
3.1.4 5 2
Jumlah 15

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik)


Buatlah dokumen sesuai dengan contoh dan kriteria lembar kerja. (Terlampir).
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
4.2.1 Mengopera Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
sikan dalam dalam mengoperasikan dalam
perangkat mengoperasikan mengoperasikan perangkat lunak mengoperasikan
lunak perangkat lunak perangkat lunak pengolah kata. perangkat lunak
pengolah pengolah kata. pengolah kata. pengolah kata.
kata.
4.2.2 Menerapka Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
n teknik dalam dalam menerapkan dalam
mengetik menerapkan menerapkan teknik mengetik menerapkan
10 jari. teknik mengetik teknik mengetik 10 jari. teknik mengetik
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
10 jari. 10 jari. 10 jari.
4.2.3 Mengopera Mensetting Mensetting Mensetting Mensetting
sikan naskah mulai naskah mulai naskah mulai naskah mulai
perangkat dari page dari page dari page dari page
lunak layout, font, layout, font, layout, font, layout, font,
pengolah dan paragraph. dan paragraph. dan paragraph. dan paragraph.
kata untuk Waktu Waktu Waktu tepat, Waktu lebih
membuat pekerjaan pekerjaan hasil sesuai cepat dari yang
naskah melebihi dari melebihi dari dengan soal ditentukan,
digital. yang yang dan instruksi. hasil sesuai
ditentukan, ditentukan, dengan soal
hasil kurang hasil sesuai dan instruksi.
sesuai dengan dengan soal
soal dan dan instruksi.
instruksi.
4.2.5 Menggunak Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
an fasilitas dalam dalam menggunakan dalam
tabel dan menggunakan menggunakan fasilitas tabel danmenggunakan
gambar. fasilitas tabel fasilitas tabel dan gambar. fasilitas tabel dan
dan gambar. gambar. gambar.
4.2.6 Menggunak Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
an fasilitas dalam dalam menggunakan dalam
equation menggunakan menggunakan fasilitas equation menggunakan
and fasilitas fasilitas equation and symbol. fasilitas equation
symbol. equation and and symbol. and symbol.
symbol.

Kategori Penilaian Lampiran II


IPK
1 2 3 4
4.2.8 Membuat Mensetting Mensetting Mensetting Mensetting
surat masal naskah mulai naskah mulai naskah mulai naskah mulai
/ mail dari page dari page dari page dari page
marge. layout, font, & layout, font, layout, font, layout, font,
paragraph. dan paragraph. dan paragraph. dan paragraph.
Waktu Waktu Waktu tepat, Waktu lebih
pekerjaan pekerjaan hasil sesuai cepat dari yang
melebihi dari melebihi dari dengan soal ditentukan,
yang yang dan instruksi. hasil sesuai
ditentukan, ditentukan, dengan soal
hasil kurang hasil sesuai dan instruksi.
sesuai dengan dengan soal
soal dan dan instruksi.
instruksi.

Penskoran I :
IPK 4.3.1 : Kategori 4 skor 4 IPK 4.3.5 Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3 : Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2 Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1 Kategori 1 skor 1

IPK 4.3.2 : Kategori 4 skor 4 IPK 4.3.6 Kategori 4 skor 4


Kategori 3 skor 3 : Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2 Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1 Kategori 1 skor 1
IPK 4.3.3 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1
Penskoran II
IPK 4.3.1 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total

Contoh Pengolahan Nilai


Skor
IPK Nilai
Penilaian
3.1.1 4 Jml skor perolehan
= 100
3.1.3 4 Jml skor total
8
Jumlah 8 = 8 100 = 100

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
Lampiran I
LEMBAR KERJA SIMKOMDIG
SMK NEGERI KARANGPUCUNG
TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018
Nama :
Kelas :

MEREKA YANG TERSISA

1. TIGER Siberia (Panthera Tigris Altaica)


a. Jumlah : 360 406
b. Lokasi : Banyak ditemukan dibagian timur Rusia, TIGER ini disebut juga
TIGER Amur, Macnhuria atau North China Tiger
2. TIGER Kaspia (Panthera Tigris Virgata)
TIGER ini yang dikenal juga dengan Persian Tiger ditemukan di daerah
Afganistan, Iran, Irak, Pakistan, bekas Uni Soviet, dan Turki. Sayangnya jenis
ini sudah mulai punah sejak taahun 1960-an.
3. TIGER Indocina (Panthera Tigris Corbetti)
a. Jumlah : 1.227 1.789
b. Lokasi : Kamboja, Cina, Laos, Malaysia, Myanmar, Thailand dan Vietnam
4. TIGER Cina Selatan (Panthera Tigris Amoyensis)
a. Jumlah : 20 30
b. Lokasi : di sebelas daerah selatan cina
5. TIGER Sumatra (Panthera Tigris Sumatrae)
a. Jumlah : 400 500
b. Lokasi : tersebar di Taman Nasional, antara lain :
i. Gunung Leuser
ii. Kerinci Seblat
iii. Bukit Tiga Puluh
TIGER Jantan : panjangnya 2.20 2,55 m, berbobot 100 140 kg.
TIGER betina : panjangnya 2.15 2.30 m, berbobot 75 110 kg.
PENYEBAB KEPUNAHAN :
Habitat yang menyempit, mangsa yang bereproduksi inses (sedarah), yang bisa
berkurang. Pertambahan penduduk, membuat punah, kata Nazir Foead,
sementara hutan terus menyusut. Padahal Species Conversation Program Director
hutan sangat penting bagi TIGER, kata WWF Indonesia;
Widodo Sukohadi Ramono, Direktur Selain perburuan komersial,
Konservasi Keanekaragaaman Hayati, berkurangnya kawasan dan mangsa
Direktorat Jendral Perlindungan Hutan membuat TIGER keluar dari habitatnya
dan Konservasi Alam (PHKA) sehingga dibunuh;
Departemen Kehutanan; TIGER hanya bereproduksi setahun
Seekor TIGER jantan membutuhkan area sekali dengan rentang hidup 10 15
25 kilometer persegi aataau 2.500 hektar. tahun.
Sempitnya kawasan membuat mereka

6. TIGER Jawa (Pathera Tigris Mondaica)
Sudah punah di awal tahun 1980-an. Terakhir kali terlihat di Taman Nasional Meru Betiri pada tahun
1976.
TIGER Jantan panjangnya 2,48 m dengan berat 100 141 kg, sedangkan TIGER Betina panjangnya
sekitar 2 m dengan berat 75 115 kg.
7. TIGER Bali (Panthera Tigris Balica)
Sudah punah di awal tahun 1940-an. Terakhir kali TiGER jenis ini terekam di Sumbar Kima, Bali Barat
27 September 1937.
Lampiran I:
LEMBAR KERJA SIMKOMDIG
SMK NEGERI KARANGPUCUNG
TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

Nama :
Kelas :

SURAT MASAL
Nomor : 500/WHN/2002
Prihal : Penawaran Komputer

Kepada Yth
Nama : .
Instansi : .
Alamat : .

Dengan hormat,
Bersama ini kami perkenankanlah kami menawarkan produk komputer dan aksesories merk
WAHANATECH yang kmai produksi dan mungkin dibutuhkan oleh instansi yang Bapak/Ibu pimpin

NO. NAMA BARANG HARGA


1. Notebook Intel Core Duo/1 Gb DDR/80 Gb HDD Rp. 5,500,000.00
2. PC PIV 3 Ghz/512 DDR/80 Gb HDD/DVD Rom/CD-RW Rp. 3,200,000.00
3. PC PIV 2,26 Ghz/512 DDR/80 Gb HDD/CD-RW Rp. 2,000,000.00
4. Printer Epson C46 Rp. 650,000.00
5. LCD Proyektor Benq Rp. 6,000,000.00
6. WiFi AirPoint Indoor 2,4 GHz 802.11 B/G Rp. 1,500,000.00
7. Router Linksys WRT54GC Rp. 700,000.00
8. Dlink Switch 8 Port Rp. 200,000.00

Perlu diketahui bahwa setiap pembelian produksi kelipatan 5 unit, kami memberikan discount sebesar 20%
dai total harga. Dan harga produk tersebut sudah termasuk PPN dan MPO.
Demikianlah penawaran kami, semoga mendapat perhatian dan dapat membantu langkah kami menjalin
hubungan dengan instansi yang Bapak/Ibu pimpin. Terimakasih.

Hormat kami,
Cilacap, Juli 2017
PT Wahana

LILIK AJI PERMANA, S.PD


Manager Pemasaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

K. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


3. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

4. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data.
b. KD pada KI keterampilan:
4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.4.1 Memahami perangkat lunak pengolah data.
3.4.2 Membedakan operator standard perhitungan data.
3.4.3 Menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data.
3.4.4 Menerapkan rumus fungsi logika.
3.4.5 Menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja.
3.4.6 Menerapkan fasilitas short and filter data.
3.4.7 Memodifikasi table.
3.4.8 Mengaplikasikan data pada grafik dan diagram.

2. Indikator KD pada KI keterampilan


4.4.1 Mengoperasikan berbagai macam formula pada perhitungan data.
4.4.2 Menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data.
4.4.3 Merancang data pada table dan menampilkan data dalam bentuk grafis.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.4.1.1 Dengan membaca materi, siswa dapat memahami perangkat lunak pengolah data dengan baik.
3.4.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat membedakan operator standard perhitungan data dengan baik.
3.4.3.1 Melalui diskusi, siswa dapat menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data dengan baik.
3.4.4.1 Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan rumus fungsi logika dengan baik.
3.4.5.1 Dengan membaca, siswa dapat menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja
dengan baik.
3.4.6.1 Dengan membaca, siswa dapat menerapkan fasilitas short and filter data dengan baik.
3.4.7.1 Dengan membaca dan eksperimen, siswa dapat memodifikasi table dengan baik.
3.4.8.1 Dengan membaca dan eksperimen, siswa dapat mengaplikasikan data pada grafik dan diagram
dengan baik dan tanggungjawab.
4.4.1.1 Melalui eksperimen, siswa dapat mengoperasikan berbagai macam formula pada perhitungan data
dengan baik dan teliti.
4.4.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data dengan
baik.
4.4.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat merancang data pada table dan menampilkan data dalam bentuk
grafis dengan baik dan disiplin.
D. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Perangkat lunak pengolah data.
Operator standar perhitungan data.
Rumus fungsi dasar pengolah data.
Fasilitas freeze panel dan view option.
Short and filter data.
Setting table.
Grafik dan diagram.

E. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan VI:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami perangkat lunak
pengolah data.
2. Identifikasi masalah.
Melalui diskusi dan praktikum, guru membimbing peserta didik agar dapat membedakan
operator standard perhitungan data baik dan benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Guru memberikan kesimpulan untuk hasil praktikum yang diraih oleh setiap peserta didik.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan VII:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
praktikum pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah.
Melalui proses tanya jawab, peserta didik memahami rumus fungsi logika.
2. Identifikasi masalah.
Melalui diskusi dan observasi, guru membimbing peserta didik dalam menerapkan rumus
fungsi logika dengan baik dan benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan lembar kerja dengan menerapkan fasilitas freeze panel, short
and filter data.

4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan VIII:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah.
Melalui proses tanya jawab dan observasi, peserta didik memahami proses memodifikasi
tabel.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi tabel dengan baik dan benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan lembar kerja dengan merancang data pada table dan
menampilkan data dalam bentuk grafis.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

H. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Praktikum
b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen penilaian pengetahuan :
Soal
1. Dalam perangkat lunak pengolah angka terdapat istilah worksheet dan multiple
worksheet. Terangkan!
2. Salah satu fitur yang paling hebat dari Excell adalah kemampuan menghitung informasi
numerik menggunakan rumus formula. Misalnya tambah, kali, bagi dan kurang. Jabarkan
masing-masing contoh penulisan rumusnya!
3. Sum, average, count, max, dan min merupakan contoh rumus fungsi dasar pada excel.
Terangkan fungsi tersebut.
4. Jabarkan langkah-langkah menggunakan freeze panel!
5. Terangkan pengertian dari table, kolom, baris, cell dan range!

Kunci jawaban
1. Worksheet merupakan bagian dari workbook, karena setiap workbook secara
default berisi satu lembar worksheet. Sedangkan multiple worksheet digunakan
apabila bekerja dalam jumlah data yang besar, maka bisa bisa menggunakan
beberapa worksheet.
2.

Misalnya ada perhitungan data sbb :


Maka :
Untuk penjumlahan menggunakan rumus =A1+B1
Untuk pengurangan menggunakan rumus =A1-B1
Untuk pembagian menggunakan rumus =A1/B1
Untuk perkalian menggunakan rumus =A1*B1
3. SUM: Fungsi ini menambahkan semua nilai dari sel-sel dalam argumen.
AVERAGE: Fungsi ini menentukan nilai rata-rata yang ada dalam argumen,
dengan cara menghitung jumlah dari sel-sel kemudian membagi nilai tersebut
dengan jumlah sel dalam argumen.
COUNT: Fungsi ini menghitung jumlah sel dengan data numerik dalam argumen.
Paling cocok digunakan untuk menghitung dengan cepat nilai dalam rentang sel.
MAX: Fungsi ini menentukan nilai sel tertinggi yang terdapat dalam argumen.
MIN: Fungsi ini menentukan nilai sel terendah yang terdapat dalam argumen.
4. Langkah-langkah menggunakan freez panel adalah sbb :
Pilih baris yang berada di bawah baris yang ingin diberi fitur freeze.
Pada tab View, klik Freeze Panes dan pilih Freeze Panes, yang terdapat pada
bagian paling atas.
Baris akan menjadi freeze. Gulir ke bawah worksheet sambil terus melihat baris 1
dan 2.
5. Tabel adalah merupakan gabungan antara kolom dan baris.
Kolom adalah bagian dari table yang mempunyai identitas A,B,C dst.
Baris adalah bagian dari table yang mempunyai identitas 1,2,3 dst.
Cell adalah adalah perpotongan antara kolom dan baris.
Range adalah kumpulan beberapa cell.

Pedoman penskoran
Soal nomor 1: Betul, skor 2 Soal nomor 4: Betul, skor 2
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0
Soal nomor 2: Betul 4 skor 4 Soal nomor 5: Betul 5 skor 5
Betul 3 skor 3 Betul 4 skor 4
Betul 2 skor 2 Betul 3 skor 3
Betul 1 skor 1 Betul 2 skor 2
Salah semua skor 0 Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0
Soal nomor 3: Betul 5 skor 5
Betul 4 skor 4
Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0

Pedoman penilaian
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.3.1 1 2
3.3.2 2 2 Jml skor perolehan
3.3.1 3 4 = 100
Jml skor total
3.1.3 4 5 18
= 18 100 = 100
3.1.4 5 2
Jumlah 15

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik)


Buatlah dokumen sesuai dengan contoh dan kriteria lembar kerja. (Terlampir).
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
4.4.1 Mengoperasi Kurang baik Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
kan berbagai dalam mensetting mensetting mensetting
macam mensetting lembar kerja lembar kerja lembar kerja
formula lembar kerja mulai dari page mulai dari page mulai dari page
pada mulai dari page layout, font, layout, font, layout, font,
perhitungan layout, font, dan table. dan table. dan table.
data. dan table. Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
Kurang baik menerapkan menerapkan dalam
dalam operator operator menerapkan
menerapkan standard standard operator
operator perhitungan perhitungan standard
standard data seperti (+,- data seperti (+,- perhitungan
perhitungan ,/,*). ,/,*). data seperti (+,-
data seperti (+,- Cukup dalam Baik dalam ,/,*).
,/,*). menjabarkan menjabarkan Sangat baik
Kurang baik rumus fungsi rumus fungsi dalam
dalam dasar dasar menjabarkan
menjabarkan pengolahan pengolahan rumus fungsi
rumus fungsi data seperti data seperti dasar
dasar (sum, average, (sum, average, pengolahan
pengolahan max, min dan max, min dan data seperti
data seperti count). count). (sum, average,
(sum, average, Waktu Waktu tepat, max, min dan
max, min dan pekerjaan hasil sesuai count).
count). melebihi dari dengan soal Waktu lebih
Waktu yang dan instruksi. cepat dari yang
pekerjaan ditentukan, ditentukan,
melebihi dari hasil sesuai hasil sesuai
yang dengan soal dengan soal
ditentukan, dan instruksi. dan instruksi.
hasil kurang
sesuai dengan
soal dan
instruksi.

Kategori Penilaian Lampiran II


IPK
1 2 3 4
4.4.2 Menerapkan Kurang baik Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
fasilitas dalam mensetting mensetting mensetting
freeze panel, mensetting lembar kerja lembar kerja lembar kerja
short and lembar kerja mulai dari page mulai dari page mulai dari page
filter data. mulai dari layout, font, layout, font, layout, font,
Kategori Penilaian Lampiran II
IPK
1 2 3 4
page layout, dan table. dan table. dan table.
font, dan table. Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
Kurang baik menerapkan menerapkan dalam
dalam rumus fungsi rumus fungsi menerapkan
menerapkan logika. logika. rumus fungsi
rumus fungsi Cukup dalam Baik dalam logika.
logika. menerapkan menerapkan Sangat baik
Kurang baik fasilitas freeze fasilitas freeze dalam
dalam panel, short panel, short menerapkan
menerapkan and filter data. and filter data. fasilitas freeze
fasilitas freeze Waktu Waktu tepat, panel, short
panel, short pekerjaan hasil sesuai and filter data.
and filter data. melebihi dari dengan soal Waktu lebih
Waktu yang dan instruksi. cepat dari yang
pekerjaan ditentukan, ditentukan,
melebihi dari hasil sesuai hasil sesuai
yang dengan soal dengan soal
ditentukan, dan instruksi. dan instruksi.
hasil kurang
sesuai dengan
soal dan
instruksi.

Kategori Penilaian Lampiran III


IPK
1 2 3 4
4.4.3 Mengaplikas Kurang baik Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
ikan data dalam mensetting mensetting mensetting
pada grafik mensetting lembar kerja lembar kerja lembar kerja
dan diagram. lembar kerja mulai dari page mulai dari page mulai dari page
mulai dari layout, font, layout, font, layout, font,
page layout, dan table. dan table. dan table.
font, dan table. Cukup dalam Baik dalam Sangat baik
Kurang baik mengaplikasik mengaplikasik dalam
dalam an data pada an data pada mengaplikasik
mengaplikasik grafik dan grafik dan an data pada
an data pada diagram. diagram. grafik dan
grafik dan Waktu Waktu tepat, diagram.
diagram. pekerjaan hasil sesuai Waktu lebih
Waktu melebihi dari dengan soal cepat dari yang
pekerjaan yang dan instruksi. ditentukan,
melebihi dari ditentukan, hasil sesuai
yang hasil sesuai dengan soal
ditentukan, dengan soal dan instruksi.
hasil kurang dan instruksi.
sesuai dengan
soal dan
instruksi.

Penskoran I :
IPK 4.4.1 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1
Penskoran II
IPK 4.4.2 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1

Penskoran III
IPK 4.4.3: Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total

Contoh Pengolahan Nilai


Skor
IPK Nilai
Penilaian
4.4.1 4 Jml skor perolehan
= 100
4.4.2 4 Jml skor total
16
4.4.3 4 = 16 100 = 100
Jumlah 16
3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:
a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
Lampiran I :
DAFTAR PERSEDIAAN BARANG
PT BINTANG PRATAMA
BULAN : MARET 2009

NILAI
NAMA STOCK PEMBELIAN PENJUALAN STOCK HARGA HARGA POKOK HASIL LABA KOTOR
HARGA JUAL PERSEDIAAN
BARANG AWAL BARANG BARANG AKHIR PEMBELIAN PENJUALAN PENJUALAN PENJUALAN
AKHIR

KERTAS 45 unit 50 unit 78 unit 17 unit Rp 25,000.00 Rp 33,750.00 Rp 1,950,000.00 Rp 2,632,500.00 Rp 682,500.00 Rp 425,000.00

BUKU 65 unit 67 unit 45 unit 87 unit Rp 17,500.00 Rp 23,625.00 Rp 787,500.00 Rp 1,063,125.00 Rp 275,625.00 Rp 1,522,500.00

SPIDOL 132 unit 23 unit 110 unit 45 unit Rp 47,500.00 Rp 64,125.00 Rp 5,225,000.00 Rp 7,053,750.00 Rp 1,828,750.00 Rp 2,137,500.00

TINTA 87 unit 89 unit 33 unit 143 unit Rp 27,500.00 Rp 37,125.00 Rp 907,500.00 Rp 1,225,125.00 Rp 317,625.00 Rp 3,932,500.00

PENSIL 125 unit 34 unit 87 unit 72 unit Rp 30,500.00 Rp 41,175.00 Rp 2,653,500.00 Rp 3,582,225.00 Rp 928,725.00 Rp 2,196,000.00

PENGHAPUS 25 unit 67 unit 85 unit 7 unit Rp 15,750.00 Rp 21,262.50 Rp 1,338,750.00 Rp 1,807,312.50 Rp 468,562.50 Rp 110,250.00

PENGGARIS 66 unit 12 unit 34 unit 44 unit Rp 12,500.00 Rp 16,875.00 Rp 425,000.00 Rp 573,750.00 Rp 148,750.00 Rp 550,000.00

TIP-EX 231 unit 24 unit 200 unit 55 unit Rp 29,500.00 Rp 39,825.00 Rp 5,900,000.00 Rp 7,965,000.00 Rp 2,065,000.00 Rp 1,622,500.00

JUMLAH Rp 19,187,250.00 Rp 25,902,787.50 Rp 6,715,537.50 Rp 12,496,250.00

RATA-RATA Rp 2,398,406.25 Rp 3,237,848.44 Rp 839,442.19 Rp 1,562,031.25

NILAI TERTINGGI Rp 5,900,000.00 Rp 7,965,000.00 Rp 2,065,000.00 Rp 3,932,500.00

NILAI TERENDAH Rp 425,000.00 Rp 573,750.00 Rp 148,750.00 Rp 110,250.00


Petunjuk pengerjaan :
1) Rumus Stock akhir = Stock awal + Pembelian barang - Penjualan barang.
2) Rumus Harga pokok penjualan = Penjualan barang x Harga pembelian.
3) Rumus Hasil penjualan = Penjualan barang x Harga jual.
4) Laba kotor penjualan = Hasil penjualan - Harga pokok penjualan.
Lampiran II :

Nomor Pembelian : 115


Data Pemesan Nomor : 213
No Nama Alamat Kota
1 CV Mitra Utama Jl. Pedurungan 5 Semarang 50987
2 Toko Jaya Raya Jl. Kalinyamat Raya 35 Surabaya 32011
3 PD Restu Anugrah Jl. Gunung bromo 77 Malang 34521

Daftar Barang yang dipesan :


Unit yang
No. Kode Nama Barang Harga
dipesan
1 A.123 Sabun Lux Rp 1,950.00 25
2 A.132 Sabun Medicare Rp 1,850.00 54
3 B.154 Sabun Kemasan Ekonomi Rp 2,350.00 65
4 B.234 Sabun Kemasan ekstra Rp 2,750.00 24
5 C.121 Sabon Cream Kemasan Kecil Rp 2,300.00 66
6 C.123 Sabun Cream Kemasan Besar Rp 3,250.00 49

Petugas : Nama Tanggal


Jumantoro Adi 29 Oktober 2009

Keterangan :
Pesanan Saudara dapat kami penuhi dan barang akan kami kirimkan seminggu kemudian terhitung dari
pesanan Saudara.
PT BINTANG PRATAMA
Jl. Ir. H. Juanda No. 123 Telp. 027 211076 Kepada Yth.
BANDUNG - 48132 CV Mitra Utama
Jl. Pedurungan 5
Semarang - 50987
Nomor Order Pembelian : 213
Nomor Permintaan Pembelian : 115

No. Kode Nama Barang Unit Harga/ unit Jumlah


Rp
1 A.123 Sabun Lux 25 1,950.00 Rp 48,750.00
Rp
A.132
2 Sabun Medicare 54 1,850.00 Rp 99,900.00
Rp
3 B.154 Sabun Kemasan Ekonomi 65 2,350.00 Rp 152,750.00
Rp
4 B.234 Sabun Kemasan ekstra 24 2,750.00 Rp 66,000.00
Rp
5 C.121 Sabon Cream Kemasan Kecil 66 2,300.00 Rp 151,800.00
Rp
6 C.123 Sabun Cream Kemasan Besar 49 3,250.00 Rp 159,250.00

10

Keterangan: Cilacap, Juli 2017

Pesanan Saudara dapat kami penuhi dan barang


akan kami kirimkan seminggu kemudian terhitung
dari pesanan Saudara.
LILIK AJI PERMANA, S.Pd
Lampiran III :
ADVANCED COMPUTER COURSE
REKAP KETIDAKHADIRAN TRIWULAN I TAHUN 2009

JULI AGUSTUS SEPTEMBER JUMLAH TOTAL %


NO NAMA KELAS HADIR
TIDAK
S I A S I A S I A S I A
HADIR
Raden Satrio
1 K-1 1 0 0 1 0 0 - 1 0 2 1 - 3 92%
Nugroho
2 Aliya Rohaity K-1 0 1 0 1 1 0 - 0 1 1 2 1 4 89%
3 Corazon Ariyanti K-1 1 0 0 1 0 0 - 0 0 2 - - 2 94%
4 Tarjo Suro Guritno K-1 1 0 0 1 0 1 - 0 1 2 - 2 4 89%
5 Nurhasanah K-2 0 0 0 1 0 1 - 1 0 1 1 1 3 92%
6 Reny Widiyati K-2 2 0 0 0 0 0 - 0 1 2 - 1 3 92%
7 Muhajir K-2 1 0 0 0 0 0 - 0 2 1 - 2 3 92%
8 Patrio Ranuharjo K-2 0 0 1 0 1 0 - 0 0 - 1 1 2 94%
9 Parman Santoso K-2 1 1 0 0 1 0 - 0 0 1 2 - 3 92%
10 Solikah K-3 0 0 0 0 0 0 - 0 0 - - - - 100%
11 Nurdin Halim K-3 0 0 0 0 1 1 - 0 1 - 1 2 3 92%
12 Denada Kausia K-3 1 0 0 0 0 0 1 0 0 2 - - 2 94%

REKAP KEHADIRAN. WAJIB HADIR 36 HARI


NO KLS S I A JUMLAH
1 K-1 7 3 3 13
2 K-2 5 4 5 14
3 K-3 2 1 2 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
c. KD pada KI pengetahuan:
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide
d. KD pada KI keterampilan:
4.5 Membuat slide untuk presentasi.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.5.1 Menganalisis perangkat lunak presentasi.
3.5.2 Menerapkan pengelolaan slide.
3.5.3 Memodifikasi slide dengan fitur-fitur perangkat lunak presentasi seperti Animation dan
Transition.
3.5.4 Memadukan slide dengan hyperlink dan media.
2. Indikator KD pada KI Keterampilan
4.5.1 Merancang sebuah file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam fitur perangkat
lunak presentasi.
4.5.2 Mendemonstrasikan file presentasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.5.1.1 Dengan membaca dan diskusi, siswa dapat menganalisis perangkat lunak presentasi baik.
3.5.2.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat menerapkan pengelolaan slide dengan
baik dan benar.
3.5.3.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat memodifikasi slide dengan fitur-fitur
perangkat lunak presentasi seperti Animation dan Transition dengan baik dan disiplin.
3.5.4.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat memadukan slide dengan hyperlink dan
media dengan baik.
4.5.1.1 Melalui praktikum, siswa dapat mencampur berbagai macam fitur perangkat lunak presentasi
pada sebuah file presentasi dengan baik dan teliti.
4.5.2.1 Melalui unjuk kerja, siswa dapat mendemonstrasikan file presentasi dengan baik.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Macam-macam perangkat lunak presentasi.
Pengelolaan slide.
Fitur hyperlink.
Animation dan transition.
Memanfaatkan media.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan IX:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan
contoh file presentasi.
Melalui proses tanya jawab, peserta didik menganalisis perangkat lunak presentasi.

2. Identifikasi masalah.
Peserta didik membaca materi dan melakukan praktikum dalam merancang file presentasi
dengan baik dan benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan file presentasi dengan cara mengelola slide presentasi.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan X:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah.
Melalui proses tanya jawab dan praktikum, peserta didik memahami proses memodifikasi
slide dengan memanfaatkan fitur-tirur yang ada.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi slide presentasi dengan baik dan
benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan file presentasi dengan memanfaatkan fitur-fitur perangkat
lunak presentasi seperti Animation dan Transition.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan XI:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah.
Melalui proses tanya jawab dan eksperimen, peserta didik memahami proses memodifikasi
slide dengan memanfaatkan hyperlink dan media.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi slide presentasi dengan baik dan
benar.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan file presentasi dengan memanfaatkan fitur-fitur hyperlink dan
media.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
2 hasil terbaik, memaparkan di depan kelas
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Praktikum
b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen penilaian pengetahuan :
Soal
1. Dalam sebuah presentasi terdapat beberapa unsure pokok. Tentukan!
2. Jabarkan proses pengelolaan slide!
3. Salah satu fasilitas yang ada pada microshoft power point adalah hyperlink. Uraikan
fungsi dari hyperlink!
4. PowerPoint membagi transisi menjadi tiga jenis. Tentukan dan contohkan dari tiga jenis
transisi tersebut!
5. Animasi yang disediakan dibagi menjadi empat jenis. Tentukan dan contohkan dari
empat jenis animasi tersebut!

Kunci jawaban
1. Pihak yang melakukan presentasi, yang disebut presenter;
Peserta presentasi/pemirsa, yang disebut audience; dan
Media atau perangkat presentasi.
2. Mengelola slide yang berarti dapat melakukan duplikasi slide (duplicate slides),
memindahkan slide (move slide), mengahapus slide (delete slide), menambahkan
section, dan memublikasikan slide.
3. Hyperlink digunakan untuk menautkan satu laman web ke halaman web ke
laman yang lain. Pada PowerPoint, hyperlink digunakan untuk menautkan
laman web, file, e-mail, ke dalam slide. Ataupun menautkan slide satu ke slide
lain.
4. Subtle, yang merupakan jenis transisi yang paling dasar dengan efek sederhana.
Contoh: Cut, Fade, Wipe, Flash.
Exciting, yang menggunakan efek animasi yang lebih kompleks dibanding jenis
Subtle, sehingga lebih menarik. Contoh: Curtain, Airplane, Origami, Flip, Cube.
Dinamic Content, jenis ini hanya menggerakkan placeholder yang terdapat pada
sebuah slide dan tidak menggerrakkan slide. Contoh: Pan, Conveyor, Rotate,
Orbit.
5. Entrance, yang akan mengkontrol bagaimana teks atau objek memasuki slide.
Contoh: Appear, Split, Grow and Turn, Zoom.

Emphasis,yang akan menekankan teks atau objek yang berada pada slide.
Biasanya bekerja setelah dipicu oleh klik mouse. Contoh: Pulse, Teater, Spin,
Grow or Shrink
Exit, yang akan mengkontrol bagaimana teks atau objek keluar dari slide. Contoh:
Disapear, Fade, Fly Out, Float Out.
Motion Paths, yang berfungsi menekankan teks atau objek, hampir mirip dengan
jenis Emphasis, namun pergerakan teks atau objek yang diberi animasi akan
mengikuti path yang ditentukan dari awal. Contoh: Lines, Arcs, Shapes, Loops,
Custom Path.

Pedoman penskoran
Soal nomor 1: Betul 3 skor 3 Soal nomor 4: Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2 Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1 Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0
Soal nomor 2: Betul, skor 2 Soal nomor 5: Betul 4 skor 4
Salah semua skor 0 Betul 3 skor 3
Soal nomor 3: Betul 2 skor 2 Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1 Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0 Salah semua skor 0

Pedoman penilaian

Jumlah skor perolehan


= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.3.1 1 2
3.3.2 2 2 Jml skor perolehan
3.3.1 3 4 = 100
Jml skor total
3.1.3 4 5 14
= 14 100 = 100
3.1.4 5 2
Jumlah 15

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik)


Buatlah file presentasi sesuai dengan contoh dan kriteria. (Terlampir).
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
4.5.1 Merancang Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
sebuah file dalam dalam mensetting file mensetting file
presentasi mensetting mensetting file presentasi, presentasi,
dengan file presentasi, mulai mulai
memanfaat presentasi, mulai mengelola mengelola
kan mulai mengelola slide, desain slide, desain
berbagai mengelola slide, desain tema dan latar tema dan latar
macam fitur slide, desain tema dan latar belajang, belajang,
perangkat tema dan latar belajang, hyperlink, hyperlink,
lunak belajang, hyperlink, transisi, transisi,
presentasi. hyperlink, transisi, animasi, dan animasi, dan
transisi, animasi, dan media. media.
animasi, dan media. Waktu tepat, Waktu lebih
media. Waktu hasil sesuai cepat dari yang
Waktu pekerjaan dengan soal ditentukan,
pekerjaan melebihi dari dan instruksi. hasil sesuai
melebihi dari yang dengan soal dan
yang ditentukan, instruksi.
ditentukan, hasil sesuai
hasil kurang dengan soal dan
sesuai dengan instruksi.
soal dan
instruksi.
4.5.2 Mendemo Kurang baik Cukup baik dalam Baik dalam Sangat baik
nstrasikan dalam mendemonstrasik mendemonstrasi dalam
file mendemonstra an file presentasi. kan file mendemonstrasik
presentasi. sikan file presentasi. an file presentasi.
presentasi.

Penskoran I :
IPK 4.3.1 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1
IPK 4.3.5 : Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian:

Jumlah skor perolehan


= 100
Jumlah skor total

Contoh Pengolahan Nilai


Skor
IPK Nilai
Penilaian
4.5.1 4 Jml skor perolehan
= 100
4.5.2 4 Jml skor total
8
Jumlah 8 = 8 100 = 100

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.


Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
Lampiran I :
MEMBUAT SLIDE PRESENTASI

I. Petunjuk Umum
1. Komputer sudah disiapkan dalam keadaan menyala.
2. Bacalah dan periksa dengan teliti dokumen soal Ujian Praktik KKPI.
3. Bila ada keraguan tanyakan kepada pengawas / penguji.
II. Petunkuk Khusus
1. Bukalah Program Microshoft Power Point
2. Buatlah 8 Slide Presentasi yang setiap Slide-nya dapat ditunjukan pada gambar/kotak dibawah ini :
a. Slide I :
Cilacap, Juli 2017

SLIDE PRESENTASI
SMK NEGERI KARANGPUCUNG

MICROSHOFT POWER POINT


2017-2018
Keterangan :
- Desain Backgroud / Themes menggunakan SOLSTICE.
- Animasi text menggunakan RISE UP

b. Slide II :
OLEH :

Nama : Andi Wijaya


Kelas : XII TKR.1
No. Test : 0001

c. Slide III :

MICROSHOFT POWER POINT

1) PENGERTIAN POWER POINT


2) KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT
3) MACAM-MACAM CHART/GRAFIK PADA MICROSHOFT POWER POINT
4) FUNGSI EFEK GAMBAR GERAK PADA MICROSHOFT POWER POINT

Next

Keterangan :
- Untuk Text PENGERTIAN POWER POINT hubungkan ke Slide IV dengan
menggunakan Hyperlink.
- Untuk Text KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT hubungkan ke Slide V
dengan menggunakan Hyperlink.
- Untuk Text MACAM-MACAM CHART/GRAFIK PADA MICROSHOFT POWER
POINT hubungkan ke Slide VI dengan menggunakan Hyperlink.
- Untuk Text FUNGSI EFEK GAMBAR GERAK PADA MICROSHOFT POWER
POINT hubungkan ke Slide VII dengan menggunakan Hyperlink.
- Untuk text NEXT buatlah mengunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke VIII.

d. Slide IV :
PENGERTIAN MICROSHOFT POWER POINT

Microshoft Power Point merupakan sebuah Aplikasi yang digunakan untuk mempermudah
pemakainya melakukan pekerjaan presentasi.
Back

Keterangan : Untuk text BACK buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III.

e. Slide V :

KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT

1) Tampilan menu lebih mudah karena ditampilkan dalam satu baris sehingga proses
editing slide lebih mudah dan cepat.
2) Desain layout template yang lebih banyak dan mudah digunakan.
3) Proses penggabungan video maupun sound lebih baik.
4) Penambahan effect 3D dan disertai realtime display untuk mengetahui hasil effek yang
dipilih.
5) Pembuatan chart atau grafik lebih mudah karena langsung terintegrasi dengan
Microshoft Excell.

Back

Keterangan : Untuk text BACK buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III.

f. Slide VI :

MACAM-MACAM CHART
PADA MICROSHOFT POWER POINT

6 15

4 10

2 5

0 0

Back

Keterangan :
- Masukan Chart/Diagram yang sama dengan gambar.
- Untuk text BACK buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III.
g. Slide VII :

MACAM-MACAM GAMBAR GERAK


PADA MICROSHOFT POWER POINT

Back

Keterangan : Untuk text BACK buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III.

h. Slide VIII :

TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT

3. Simpan presentasi anda dengan nama (Kelas.Nama.No Ujian.Excell.2012-2013). Contoh (XII


TKR5.Andi Astoto.0001.Excell.2012-2013).
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :


Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.6 Menerapkan teknik presentasi yang efektif
b. KD pada KI keterampilan:
4.6 Melakukan presentasi yang efektif

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.6.1 Memahami teknik-teknik presentasi yang efektif.
3.6.2 Mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi.

2. Indikator KD pada KI keterampilan


4.6.1 Membuat file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam fitur perangkat lunak
presentasi.
4.6.2 Mendemonstrasikan file presentasi sesuai dengan teknik presentasi yang efektif.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.6.1.1 Dengan membaca dan diskusi, siswa dapat memahami teknik-teknik presentasi yang efektif
dengan baik.
3.6.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi
dengan baik.
4.6.1.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam
fitur perangkat lunak presentasi dengan baik dan disiplin.
4.6.2.1 Melalui demonstrasi, siswa dapat mendemonstrasikan sesuai dengan teknik presentasi yang efektif
dengan tanggungjawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Teknik presentasi yang efektif.
Pengelolaan file presentasi.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan XII:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
2. Identifikasi masalah.
Melalui proses tanya jawab dan diskusi, peserta didik memahami teknik-teknik presentasi
yang efektif.
Guru membimbing peserta didik dalam proses diskusi.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mulai menyusun laporan hasil diskusi.
4. Pembuktian.
Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kepada guru.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru.

c. Penutup (15 menit):


Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan XIII:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka materi
pertemuan sebelumnya.
Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pembuatan file presentasi sesuai dengan
teknik presentasi yang efektif sesuai dengan tema yang ditentukan.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam proses membuat file presentasi.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mencoba mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi.
4. Pembuktian.
Peserta didik mendemonstrasikan.
Guru menganalisis dan mengevaluasi presentasi peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Peserta didik memperbaiki file presentasi berdasarkan analisis dan evaluasi guru.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:
1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Penugasan.
b. Praktikum.

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal :
1. Presentasi sama dengan bercerita! Kemukakan pendapat anda tentang hal tersebut!
2. Terdapat 3 unsur yang dapat mempengaruhi sebuah presentasi kepada pemirsa. Terangkan!

Kunci Jawaban:
1. Dokumen word merupakan kumpulan teks yang memiliki keterbatasan untuk
menggambarkan emosi. Berbeda dengan sinema berupa media dengar-pandang
yang sarat akan emosi. Presentasi berada di antara keduanya karena dapat
dilengkapi dengan Slide yang memuat teks serta media dengar-pandang. Inilah
yang membuat presentasi dan bercerita memiliki kesamaan, dan cara
mengungkapkan ide yang paling efektif adalah melalui cerita.
2. Ethical terkait dengan sosok presenter dan pemirsa, antara lain karakter, kredibilitas,
latarbelakang, dan reputasi. Jika seseorang berbicara dengan seorang doktor,
tentunya berbeda jika berbicara dengan seorang yang tidak mengenyam pendidikan.
Begitupula sikap berbeda apabila berinteraksi dengan anak-anak dibandingkan
dengan orang tua.
Logical terkait dengan fakta dan data. Apabila apa yang disampaikan memiliki fakta
yang diperkuat dengan data, maka tidak ada alasan bagi orang lain menyanggah apa
yang disampaikan.
Emotional terkait dengan memberikan sentuhan emosi kepada pemirsa sehingga
tertarik dengan apa yang disampaikan. Kata-kata yang keluar dari mulut, akan
berbicara di pikiran, namun emosi yang ada pada slide akan berbicara di hati audien.

Pedomen Penskoran:
Soal nomor 1: Betul, skor 2
Salah, skor 0
Soal nomor 2: Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0
Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.1.1 1 2
2 4 Jml skor perolehan
4 3 = 100
Jml skor total
3.1.2 3 3 15
= 18 100 = 83,3
3.1.3 5 3
Jumlah 15

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik)


Buatlah file presentasi dengan tema (bebas).
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
4.6.1 Merancang Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik
sebuah file dalam dalam mensetting file mensetting file
presentasi mensetting mensetting file presentasi, presentasi,
dengan file presentasi, mulai mulai
memanfaat presentasi, mulai mengelola mengelola
kan mulai mengelola slide, desain slide, desain
berbagai mengelola slide, desain tema dan latar tema dan latar
macam fitur slide, desain tema dan latar belajang, belajang,
perangkat tema dan latar belajang, hyperlink, hyperlink,
lunak belajang, hyperlink, transisi, transisi,
presentasi. hyperlink, transisi, animasi, dan animasi, dan
transisi, animasi, dan media. media.
animasi, dan media.
media.
4.6.2 Mendemo Kurang baik Cukup baik dalam Baik dalam Sangat baik
nstrasikan dalam mendemonstrasik mendemonstrasi dalam
Kategori Penilaian Lampiran I
IPK
1 2 3 4
file mendemonstra an file presentasi. kan file mendemonstrasik
presentasi. sikan file presentasi. an file presentasi.
presentasi.

Penskoran I :
IPK 4.3.1 : Kategori 4 skor 4 IPK 4.3.5 Kategori 4 skor 4
Kategori 3 skor 3 : Kategori 3 skor 3
Kategori 2 skor 2 Kategori 2 skor 2
Kategori 1 skor 1 Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total

Contoh Pengolahan Nilai


Skor
IPK Nilai
Penilaian
4.5.1 4 Jml skor perolehan
= 100
4.5.2 4 Jml skor total
8
Jumlah 8 = 8 100 = 100

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN :
Nama Sekolah : SMK Negeri Karangpucung
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR:


1. Kompetensi Inti: *)
a. Pengetahuan:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi
dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
b. Keterampilan:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi
Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

2. Kompetensi Dasar: *)
a. KD pada KI pengetahuan:
3.7 Menganalisis pembuatan E-book.
b. KD pada KI keterampilan:
4.7 Membuat E-book dengan perangkat lunak E-book Editor.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:


1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.7.1 Memahami pemformatan naskah digital.
3.7.2 Membedakan jenis format naskah digital.
3.7.3 Memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital.
3.7.4 Memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital.
3.7.5 Mengurutkan daftar isi dan membuat sampul.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.7.1 Memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital.
4.7.2 Memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital.
4.7.3 Mengurutkan daftar isi dan membuat sampul.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
3.7.1.1 Dengan membaca dan diskusi, peserta didik dapat memahamo pemformatan naskah digital
dengan baik.
3.7.2.1 Dengan membaca materi dan diskusi, peserta didik dapat membedakan jenis format naskah digital
dengan baik dan benar.
3.7.3.1 Dengan membaca materi dan diskusi, peserta didik dapat memahami macam-macam perangkat
lunak performat naskah digital dengan baik dan disiplin.
3.7.4.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, peserta didik dapat memahami proses persiapan dan
pengembangan naskah digital dengan baik dan benar.
3.7.5.1 Dengan eksperimen, peserta didik dapat mengurutkan daftar isi dan membuat sampul dengan baik
dan benar.
4.7.1.1 Melalui praktikum, siswa dapat memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah
digital dengan tanggungjawab.
4.7.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital
dengan tanggungjawab.
4.7.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengurutkan daftar isi dan membuat sampul dengan
tanggungjawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
Teknik presentasi yang efektif.
Pengelolaan file presentasi.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Ilmiah
2. Model : Discovery Learning
3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan XIV:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah.
Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pemformatan naskah digital.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam proses pemformatan naskah digital.
3. Mengumpulkan Data.
Peserta didik mengembangkan dan memahami tahapan-tahapan persiapan naskah digital,
mulai dari mengatur tata letak dokumen, mengatur audio, video.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Guru menyampaikan keterkaitan materi yang di sampaikan dengan materi berikutnya.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
2) Kegiatan guru yaitu:
a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan XV:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;
5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan;
b. Kegiatan Inti (100 menit):
1. Pemberian stimulus terhadap siswa.
Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil
pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan materi pembelajaran berbasis
orientasi masalah.
Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pembuatan sampul naskah digital.
2. Identifikasi masalah.
Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan sampul naskah digital.
3. Mengumpulkan Data.
Setelah selesai dalam pembuatan sampul, peserta didik membuat tahapan terakhir yaitu
membuat daftar isi.
4. Pembuktian.
Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil observasi setiap peserta didik.
5. Menarik kesimpulan.
Dua peserta didik yang mendapatkan hasil terbaik memaparkan didepan kelas.
c. Penutup (15 menit):
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu:
a) Membuat kesimpulan pelajaran;
b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan
c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

2) Kegiatan guru yaitu:


a) Melakukan penilaian;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN:


1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor
2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet.
3) Media : Buku / Internet, Power Point

I. SUMBER BELAJAR:
1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html...
2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN:
1) Teknik Penilaian:
a. Penugasan.
b. Praktikum.

2) Instrumen Penilaian:
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal :
1. Kemukakan pendapat anda tentang naskah digital!
2. Terdapat berbagai jenis format naskah digital, uraikan!
3. Dalam membuat sebuah format naskah digital, perlu memperhatikan beberapa hal-hal yang
harus dipertimbangkan. Tentukan hal-hal tersebut!
4. Jabarkan langkah-langkah persiapan pembuatan naskah digital!

Kunci Jawaban:
1. Naskah digital merupakan naskah yang dapat dibaca atau ditampilkan pada
perangkat digital. Buku cetak pada umumnya terdiri atas setumpuk kertas
terjilid yang berisi teks dan atau gambar, maka naskah digital berisikan
informasi digital yang dapat berisi teks, gambar, audio, video, yang
dapat dibaca di komputer, laptop, tablet, atau smartphone. Dalam buku
ini, naskah digital yang dimaksud sama dengan buku elektronik/E-book pada
umumnya.
2. AZW Amazon World. Sebuah format proprietary Amazon, yang menyerupai
format MOBI kadang-kadang dengan dan kadang-kadang tanpa menyertakan Digital
Rights Management (DRM). DRM pada format ini dikhususkan untuk Kindle
Amazon.
EPUB Electronic Publication. EPUB didefinisikan oleh International Digital
Publishing Forum (idpf.org), yaitu format standar yang digunakan untuk
publikasi digital dan dokumen berdasarkan standar web. EPUB merupakan
representasi dari pengemasan, struktur pengkodean, dan peningkatan semantik
konten web, termasuk XHTML, CSS, SVG, gambar, lainnya untuk penyebaran dalam
format sebuah file. Saat ini EPUB sudah memiliki dua versi yaitu EPUB 2 dan EPUB
3.

KF8 -Format Kindle Fire dari Amazon. Hal ini pada dasarnya sama dengan
prinsip EPUB yang disusun dalam pembungkus Palm File Database (PDB) dengan
Digital Right Management (DRM) milik Amazon.
MOBI Format MobiPocket, ditampilkan menggunakan perangkat lunak
membaca sendiri. MobiPocket tersedia pada hampir semua PDA dan Smartphone.
Aplikasi Mobipocket pada PC Windows dapat mengkonversi Chm, doc, Html, OCF,
Pdf, Rtf, dan Txt file ke format ini. Kindle menampilkan format mobipocket juga.
PDF - Portable Document Format yang diciptakan oleh Adobe untuk produk Acrobat
mereka. Format ini secara tidak langsung merupakan format yang digunakan untuk
pertukaran dokumen. Dukungan perangkat lunak untuk format ini hampir
mencakupi semua platform komputer dan perangkat genggam. Beberapa
perangkat memiliki masalah dengan PDF karena kebanyakan konten yang tersedia
akan ditampilkan baik untuk format A4 atau surat, yang keduanya tidak mudah
dibaca ketika diperkecil sesuai layar kecil. Beberapa aplikasi pembaca buku
digital dapat menyusun ulang tampilan beberapa dokumen PDF, termasuk
Sony PRS505, untuk mengakomodasi layar kecil.
HTML - Hyper Text Markup Language adalah tulang punggung dari World Wide
Web. Banyak teks yang didistribusikan dalam format ini. Selain itu, beberapa
pembaca e-book mendukung Cascading Style Sheets (CSS) yang pada
dasarnya gaya utama panduan untuk halaman HTML.
XML - tujuan umum markup language untuk pertukaran data. Dalam konteks
digital book umumnya terbatas pada XHTML dan RSS feed meskipun
beberapa format lain yang telah ditetapkan.
3. Memanfaatkan ketersediaan perangkat.
Ukuran tampilan aplikasi alat baca naskah digital.
Format yang didukung secara luas.
4. Mengatur tata letak dokumen.
Mengatur audio.
Mengatur video.

Pedomen Penskoran:
Soal nomor 1: Betul, skor 2 Soal nomor 3 : Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2 Betul 2 skor 2
Salah, skor 0 Betul 1 skor 1
Salah, skor 0
Soal nomor 2: Betul 7 skor 7 Soal nomor 4 : Betul 3 skor 3
Betul 6 skor 6 Betul 2 skor 2
Betul 5 skor 5 Betul 1 skor 1
Betul 4 skor 4 Salah, skor 0
Betul 3 skor 3
Betul 2 skor 2
Betul 1 skor 1
Salah semua skor 0

Pedoman Penilaian:
Jumlah skor perolehan
= 100
Jumlah skor total
Contoh Pengolahan Nilai
No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
3.7.1 1 2 Jml skor perolehan
3.7.2 2 7 = 100
Jml skor total
3.7.3 4 3 15
= 15 100 = 100
3.7.4 3 3
Jumlah 15

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:


a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan
pemberian soal kepada siswa.
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB,
tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.
Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.
Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, 2017
Mengetahui
WKS 1, Guru Mapel Simkomdig

Gunarso,S.Pd, M.Pd Lilik Aji Permana,S.Pd


NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. -