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Instituto Profesional de Ciencias y Educacin Helen Keller

Valparaso

Clase N 5

Mg. Jos Rivas Catrileo


Puedo como Asistente Especialista
ayudar en la evaluacin de un
estudiante del PIE?

Puedo evaluar al estudiante?


Qu debo saber?

Normativa:
Decreto Exento 83

Perfil del estudiante


Estilo y ritmo de
aprendizaje

Necesidades Educativas Especiales


Asociadas a la Evaluacin
Decreto Exento N
83/2015
Aprueba criterios y orientaciones de
adecuacin curricular para estudiantes
con necesidades educativas especiales
de educacin parvularia y educacin
bsica
Decreto Exento N 83

Fecha Publicacin :05-02-2015


Fecha Promulgacin :30-01-2015
Decreto Exento N 83/2015

Art. 4.- Adecuaciones curriculares para


aquellos estudiantes con NEE, debern
aplicarles una evaluacin de acuerdo a
dichas adecuaciones, accesible a las
caractersticas y condiciones individuales
de los mismos.
Tipos de adaptaciones curriculares.
Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su
aplicacin

a) Adecuaciones curriculares de acceso


Presentacin de la informacin.
Formas de respuesta.
Entorno.
Organizacin del tiempo y el horario.
Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su
aplicacin
b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje.
Graduacin del nivel de complejidad.
Priorizacin de objetivos de aprendizaje y contenidos:
Seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos.
Temporalizacin: Consiste en la flexibilizacin de los tiempos.
Enriquecimiento del currculum: Incorporacin de objetivos no
previstos ej. Seas chilenas, incluir lengua originaria, etc.
Eliminacin de aprendizajes: Solo en casos que lo amerite
Adecuaciones
Curriculares

Para trabajar con estudiantes con NEE


Adecuaciones del Currculum

Cuando un estudiante presenta una


Necesidad Educativa Especial (NEE), es
muy probable que se requiera de ciertas
adecuaciones o modificaciones de la
planificacin original, con el fin de
proporcionar elementos de acceso al
currculum comn en igualdad de
oportunidades.
Qu son las Adecuaciones Curriculares?

Las adecuaciones curriculares son el elemento


fundamental para conseguir la individualizacin
de la enseanza.

Consiste en la acomodacin o ajuste del


curriculum comn a las necesidades y
posibilidades de cada estudiante.
Qu Tipos De Adecuaciones Curriculares Existen?

Adecuaciones curriculares significativas.


Adecuaciones curriculares no
significativas.
Adecuaciones en 3 niveles: Generales,
especficas o individuales.
Adecuaciones de acceso al currculo.
Adecuaciones de los elementos
curriculares
Qu Son Adecuaciones Curriculares Significativas?

Son modificados que afectan el currculo


prescrito por el Ministerio de Educacin

Ejemplo:
Eliminar Objetivos
Cambiar Contenidos
Qu son Adecuaciones Curriculares no Significativa?

Son cambios que no afectan al currculo


prescrito por el Ministerio de Educacin
Ejemplos:

Dar ms o menos tiempo a un estudiante para lograr


un objetivo.
Incorporar ms actividades para que el estudiante
logre aprender determinado contenido.
Adecuaciones del Currculum

Curriculares Generales : Destinadas a todos los


estudiantes del curso o del colegio. Se aplican y
elaboran para todos.

Especficas: Dirigidas a los estudiantes con


Necesidades Educativas.

Individuales: Destinadas a los estudiantes en


cuanto a sujetos individuales que necesitan una
adecuacin especial.
Qu Son Las Adecuaciones De Acceso Al Curriculum?

Las adecuaciones de acceso se encaminan a crear las condiciones


fsicas en los espacios y en el mobiliario para permitir su
utilizacin por los alumnos con necesidades educativas especiales
(NEE) de la forma ms autnoma posible y que, a la vez, le
permitan el mayor nivel de comunicacin e interaccin con los
dems.
En esta misma categora se contemplan tambin las ayudas de
carcter tcnico que pueden facilitar el acceso al currculo, tales
como: auxiliares auditivos, lentes especiales, aparatos para la
locomocin, etc.
Adecuaciones de los Elementos Curriculares
Respecto a los elementos curriculares, se
entienden como el conjunto de modificaciones
que se realizan en:
Los objetivos.
Los contenidos
Las estrategias o metodologas de enseanza
Los procedimientos de evaluacin
Las Adecuaciones en los Objetivos

Las adecuaciones a los objetivos establecen la


necesidad de priorizar, modificar o eliminar
objetivos, as como introducir nuevos, de tal
forma que exista una coherencia entre la
factibilidad de lograrlos, los apoyos y recursos
didcticos disponibles, y los intereses y NEE
del estudiantado.
Adecuacin a los Contenidos
En cuanto a los contenidos de enseanza,
las adecuaciones se caracterizan por
priorizar contenidos, por modificarlos o
eliminarlos, por introducir nuevos
contenidos con el fin de lograr una
reorganizacin de los mismos en cuanto a
su momento de abordaje, secuencialidad,
extensin y profundidad, todo lo cual se
basa en las caractersticas, intereses y
necesidades especiales del estudiantado.
Las Adecuaciones en las Metodologas de Enseanza

El Docente tiene la posibilidad de utilizar los mtodos y materiales


de enseanza ms diversificados en funcin de las necesidades
educativas especiales.

El criterio general es que las metodologas favorezcan la


participacin activa y que aseguren la incorporacin del aprendizaje
esperado.

Pueden ser actividades dentro o fuera del aula, pueden realizarse en


rincones, talleres o reas especficas. Asimismo, suponen un manejo
del tiempo, teniendo presente el contenido, los recursos, el inters y
la motivacin de los nios.
Las Adecuaciones en la Evaluacin
Implican la aplicacin de criterios y estrategias
diferenciales, as como la diversificacin de
instrumentos evaluativos, en concordancia, por
un lado, con las actividades de aprendizaje y el
tipo de conocimientos, habilidades y actitudes a
evaluar y, por el otro, con las necesidades de
aprendizaje de los educandos.
No hay que perder de vista que los resultados de
la evaluacin deben favorecer principalmente la
reflexin sobre la experiencia educativa y el
mejoramiento de los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Articulacin

- Revisar planificacin.
- Determinar necesidades de apoyo del curso y de cada estudiante
en particular.
- Determinar modalidad de trabajo y acciones a seguir en caso de
situaciones emergentes.
- Determinar adecuaciones si corresponde.
Horarios de articulacin

Docentes PIE: 45 minutos a la semana por curso.


Docentes Aula: dependiendo si es jefatura o asignatura.
Cada hora de articulacin debe ser registrada por
ambos docentes as como las horas de trabajo individual
del docente de aula.
Decreto Exento N 83

RESUMEN
Decreto Exento N 83: Consideraciones Generales
Se aplica a establecimientos con y sin PIE.
Se aplica a los niveles de Ed. Parvularia y Ed. Bsica
Se deben aplicar evaluaciones de acuerdo a las
caractersticas individuales del estudiante.
La adecuacin curricular permite los ajustes necesarios
para que el currculum nacional.
Debe ser pertinente y relevante para los estudiantes con
necesidades educativas especiales para que, de esta forma,
puedan alcanzar los objetivos que estipula el actual marco
legal.
Evitar la marginacin del sistema escolar.
Las adecuaciones curriculares que se establezcan para un
estudiante se deben organizar en un Plan de Adecuaciones
Curriculares Individualizado (PACI)
Decreto Exento N 83: Tipos de Adecuaciones Curriculares Y
Criterios Para Su Aplicacin
a) Adecuaciones curriculares

Presentacin de la informacin: Ampliacin de la letra o de las imgenes, amplitud de


la palabra o del sonido, uso de contrastes, utilizacin de color para resaltar determinada
informacin, videos o animaciones, etc.
Formas de respuesta: Responder a travs del uso de un ordenador adaptado, ofrecer
posibilidades de expresin a travs de mltiples medios de comunicacin tales como
texto escrito, sistema Braille, lengua de seas, discurso, ilustracin, etc.
Entorno: Situar al estudiante en un lugar estratgico del aula para evitar que se distraiga
y/o para evitar que distraiga a los otros estudiantes, o que pueda realizar lectura labial,
etc.
Organizacin del tiempo y el horario: adecuar el tiempo utilizado en una tarea,
actividad o evaluacin; organizar espacios de distensin o desfogue de energa; permitir
el cambio de jornada en la cual se rinda una evaluacin, etc.
Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: Pueden ser ajustados en
funcin de los requerimientos especficos de cada estudiante.
Graduacin del nivel de complejidad.
Priorizacin de objetivos de aprendizaje y contenidos.
Temporalizacin.
Enriquecimiento del currculum.
Eliminacin de aprendizajes.
Decreto Exento N 83: Consideraciones Generales: DUA

El Diseo Universal para el Aprendizaje es una


estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de
todos los estudiantes:
Proporcionar mltiples medios de presentacin y
representacin.
Proporcionar mltiples medios de ejecucin y
expresin.
Proporcionar mltiples medios de participacin y
compromiso.
Diseo universal de aprendizaje

Conjunto de principios para lograr un desarrollo


curricular que permita, a todas las personas,
igualdad de oportunidades para aprender.
No hay un modelo nico
de estudiante

Todos los nios (as) La educacin es para


pueden aprender juntos
DUA todos

Las prcticas de enseanza deben No hay una nica


reconocer los diversos tipos de manera de aprender
estudiantes
Principios del DUA
Proveer mltiples formas de
representacin.

Proporcionar mltiples formas de accin y


expresin (el cmo del aprendizaje)

Proporcionar mltiples formas de


implicacin (el por qu del aprendizaje).
Mltiples formas de
representacin
Mltiples formas de
accin y expresin
Mltiples formas de
implicacin
Qu mejoras puede hacer
al programa integracin
escolar?
Taller

Redactar las mejoras que le hara


al programa de Integracin
escolar.
Exponer las mejoras.
Adaptacin de guas y pruebas
escritas

Para qu sirven?
Consejos

Cada adaptacin, ya sea de una gua o una


prueba, depender directamente del;
DIAGNSTICO del estudiante.
La adaptacin depender del ritmo y estilo de
aprendizaje (visual, auditivo, kinestsico).
Siempre realizar la adaptacin en conjunto
con la docente diferencial y la docente de aula
comn.
Adaptacin de guas y pruebas

Revisar aspectos
importantes
Primera revisin
1. La gua/prueba tiene Siempre debe poseer su identificacin
bsica. Sugiero separar su nombre del
datos personales. apellido.
2. La gua/prueba tiene Siempre debe poseer fecha (da,
fecha. mes y ao).
El objetivo debe estar siempre visible, tanto
3. La gua/prueba tiene para el estudiante, como una gua para los
objetivo explcito. padres. Adems, servir para que el docente
tenga claridad de la direccin de la evaluacin.
4. La gua/prueba tiene
Siempre debe poseer instrucciones. Entre
instrucciones. mas simples y directas, ms probabilidad
de lograr xito en la actividad a desarrollar.
5. La gua/prueba est
Gran parte del xito o fracaso de la actividad se
pensada para una clase o debe a guas que no poseen el clculo estimado
de tiempo. Siempre se debe procurar hacer
varias. guas para una sola clase, estimando el tiempo
de explicacin, desarrollo y revisin.
Segunda revisin
1. Leer la instruccin o Deben tener en claro, que gran
consigna en cada una parte del xito depende de la
de las actividades y claridad de la instruccin. En
subrayar los ese sentido, pueden agregar
imgenes o iconos que ayuden
conceptos muy a reforzar la instruccin.
complejos.
2. Revisar si cada tem Se sugiere agregar ejemplos que
posee un ejemplo de complementen la actividad. Aun
la actividad pedida. cuando, depender de cada caso.
3. Revisar si cada tem Depender del estilo de
posee apoyo de aprendizaje del estudiante.
imgenes.
Claves
Simplificar las instrucciones.
Eliminar informacin irrelevante.
Eliminar cantidad de preguntas por tem
(eliminar preguntas muy especficos).
Agregar apoyos visuales que propicien un
entendimiento para los estudiantes.
Eliminar distractores.
Agregar otros tems complementarios.
Eliminar distractores
Nunca, Nunca
1. Crear la evaluacin sin consultar a un
miembro del equipo PIE.
2. Entregar la respuesta correcta al estudiante.
3. Comparar las pruebas con sus compaeros.
4. Hacer la evaluacin en fechas muy lejanas al
contenido visto en clases.
Tipos de tems de evaluacin escrita

La dificultad reside en lo
mucho que puede llegar
abarcar la respuesta.
Preguntas de desarrollo
o preguntas abiertas
Se sugiere que sea muy
breve y directa, con un
lenguaje sencillo y
concreto.

Ej-1: Cul es el final del Ej-1: Cul era el


libro Aladn? nombre de la mascota
de Aladn?
Tipos de tems de evaluacin escrita
La dificultad reside en la
ambigedad de las
alternativas y las posibles
combinaciones en las
respuestas.
Seleccin Mltiple
Se sugiere que la pregunta
sea directa y solo tenga una
alternativa correcta. Evitar
agregar muchas opciones.

Ej-1: De acuerdo a los estados del agua: Ej-1: El agua est compuesto por;
A- Lo componen 4 estados.
B- Uno de ellos es el gaseoso. A- Hidrogeno, Hidrogeno y Oxigeno
C- Son diferentes a los estados de la materia. (H2O)
D- Solo A y C B- Oxigeno, Oxigeno (O2)
E- Solo A y B
F- Todas son correctas
G- Todas son incorrectas
Tipos de tems de evaluacin escrita

La dificultad reside en
agregar conceptos muy
amplios y poco claros.
Trminos pareados
Se sugiere que sea
utilizados en conceptos con
un solo sentido, con
notoriedad frente al resto.

Ej-1: Ej-1:
A- Fotosntesis __ Transformar A- Fotosntesis __ Proceso de
un sustrato inorgnico en materia alimentacin de la planta.
orgnica rica en energa.
Tipos de tems de evaluacin escrita

La dificultad reside en
agregar enunciados con
informacin rebuscada que
Verdadero o Falso confunde al estudiante.

Se sugiere consignas
breves y directas que
apunten a identificar
informacin concreta.

Ej-1: Ej-1:
___ Los estados del agua ___ Los estados del agua
son hidrogeno y oxigeno. son 4.
Ejemplos
1. Segn el cuento 1. Segn el cuento 1. Qu tipo de
ledo anteriormente a ledo anteriormente a personaje era Aladn?:
qu tipo de personaje qu tipo de personaje a) Protagonista
corresponde Aladn? corresponde Aladn? b) Antagonista
R-________________ a) Protagonista
__________________ b) Antagonista
__________________ c) Incidente
Ejemplos
1. Ciclo del Agua: 1. A continuacin se presenta una imagen del ciclo del
Agua.
Describa Elemento o compuesto
que circulan:________________
__________________________
Describe Elemento o compuesto
que circulan:________________
Describa los organismos que
__________________________
participan:__________________
___________________________

Describe fenmeno:__________
Describa los principales
__________________________
fenmenos o procesos:________
___________________________
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
TAREA
Adaptar la prueba de acuerdo al caso entregado.

Transcribir prueba adaptada

Tiempo: 45 min.

Presentar al grupo la evaluacin y sus


modificaciones.
GUA DE APLICACIN
TALLER

Leer la gua de trabajo.

Responder la gua sin utilizar cuaderno, ni


internet.

Tiempo estimado: 45 minutos.