Unidad 2

Subsecretara de Fundamentos Educativos
Direccin Nacional de Currculo
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AO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Nombre del rea/asignatura: Matemticas Grado/Curso: 10vo de Bsica Paralelo:
docente que
ingresa la
informacin
N. de unidad de 2 Ttulo de unidad de lgebra y funciones Objetivos especficos de la O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
planificacin: planificacin: unidad de planificacin: propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones bsicas; y la
potenciacin y radicacin para
la simplificacin de polinomios,
a travs de la resolucin de
problemas.
.OM.4.3. Representar y resolver
de manera grfica (utilizando las
TIC) y analtica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado
con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas, para aplicarlos en la
solucin de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

M.4.1.49. CE.M.4.3. Define funciones elementales (funcin
Definir y reconocer una funcin real identificando sus caractersticas: dominio, recorrido, monotona, cortes real, funcin cuadrtica), reconoce sus
con los ejes. representaciones, propiedades y frmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes,
unidades, dominio y escalas, y resuelve
problemas que pueden ser modelados a travs
de funciones elementales; propone y resuelve
problemas que requieran el planteamiento de
sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga
la necesidad del uso de la tecnologa.
EJES BUEN VIVIR PERIODOS: 26 SEMANA DE INICIO: 06
TRANSVERSALES: Desarrollar el
pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Ciclo del Aprendizaje Ideograma. I.M.4.3.1. Representa como pares Tcnica
Experiencia: Proposiciones ordenados el producto cartesiano de dos Prueba escrita.
-Motivacin mediante la solucin de un conjuntos, e identifica las relaciones
ideograma. reflexivas, simtricas, transitivas y de Instrumento
-Leer proposiciones que permitan equivalencia de un subconjunto de dicho Cuestionario
determinar una funcin real identificando producto. (I.4.)
sus caractersticas: dominio, recorrido, I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
monotona, cortes con los ejes la elaboracin de modelos matemticos
Reflexin: sencillos, como funciones; emplea

- Subrayar en las proposiciones anteriores grficas de barras, bastones y diagramas
una funcin real identificando sus circulares para representar funciones y
caractersticas: dominio, recorrido, analizar e interpretar la solucin
monotona, cortes con los ejes. en el contexto del problema. (I.2.)
-Identificar el conjunto de nmero una I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
funcin real identificando sus (funcin creciente o decreciente) de las
caractersticas: dominio, recorrido, funciones lineales en Z, basndose en su
monotona, cortes con los ejes formulacin algebraica, tabla de valores
Conceptualizacin: o en grficas; valora el empleo de la
Definir y reconocer una funcin real tecnologa; y calcula funciones
identificando sus caractersticas: dominio, compuestas grficamente. (I.4.)
recorrido, monotona, cortes con los ejes. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
-Analizar cada conjunto numrico una funciones lineales, cuadrticas y
funcin real identificando sus potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
caractersticas: dominio, recorrido, caractersticas geomtricas de la funcin
monotona, cortes con los ejes lineal (pendiente e intersecciones), la
-Comparar los conjuntos numricos y funcin potencia (monotona) y la
establecer semejanzas y diferencias. funcin
Aplicacin cuadrtica (dominio, recorrido,
- Identificar situaciones de la vida cotidiana monotona, mximos, mnimo, paridad);
que permitan calcular una funcin real reconoce cundo un problema puede ser
identificando sus caractersticas: dominio, modelado utilizando una funcin lineal o
recorrido, monotona, cortes con los ejes cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
-Escribir ejemplos para calcular una similares. (J.1., I.4.)
funcin real identificando sus
caractersticas: dominio, recorrido,
monotona, cortes con los ejes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
Considerar la Gua de adaptaciones Considerar la Gua de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea : Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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docente que
ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representacin grfica o tabla de valores real, funcin cuadrtica), reconoce sus
representaciones, propiedades y frmulas
pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.
instrumentos
Experiencia Texto I.M.4.3.1. Representa como pares Tcnica: Prueba escrita.
-Presentar, leer y completar para las Elementos del ordenados el producto cartesiano de dos Instrumento: Cuestionario
funciones crecientes y decrecientes a medio conjuntos, e identifica las relaciones
partir de su representacin grfica o tabla Grficos y tablas de reflexivas, simtricas, transitivas y de

de valores. valores equivalencia de un subconjunto de dicho
Reflexin ejercicios producto. (I.4.)
-Identificar las funciones crecientes y I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
decrecientes a partir de su representacin la elaboracin de modelos matemticos
grfica o tabla de valores en la solucin de sencillos, como funciones; emplea
ejercicios numricos grficas de barras, bastones y diagramas
-Presentar un ejemplo para aplicar las circulares para representar funciones y
funciones crecientes y decrecientes a analizar e interpretar la solucin
partir de su representacin grfica o tabla en el contexto del problema. (I.2.)
de valores en la solucin de ejercicios I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
numricos (funcin creciente o decreciente) de las
Conceptualizacin funciones lineales en Z, basndose en su
Reconocer funciones crecientes y formulacin algebraica, tabla de valores
decrecientes a partir de su representacin o en grficas; valora el empleo de la
grfica o tabla de valores tecnologa; y calcula funciones
-Analizar el ejemplo y establecer las compuestas grficamente. (I.4.)
caractersticas para aplicar las funciones I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
crecientes y decrecientes a partir de su funciones lineales, cuadrticas y
representacin grfica o tabla de valores. potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
-Establecer ejemplos relacionados para caractersticas geomtricas de la funcin
aplicar las funciones crecientes y lineal (pendiente e intersecciones), la
decrecientes a partir de su representacin funcin potencia (monotona) y la
grfica o tabla de valores. funcin
Aplicacin cuadrtica (dominio, recorrido,
-Reconocer patrones para aplicar las monotona, mximos, mnimo, paridad);
funciones crecientes y decrecientes a reconoce cundo un problema puede ser
partir de su representacin grfica o tabla modelado utilizando una funcin lineal o
de valores. cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
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docente que
ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Definir y reconocer una funcin lineal de manera algebraica y grfica (con o sin el empleo de la tecnologa), real, funcin cuadrtica), reconoce sus
e identificar su monotona a partir de la grfica o su pendiente. representaciones, propiedades y frmulas
pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
instrumentos
Ciclo del Aprendizaje I.M.4.3.1. Representa como pares
Experiencia: ordenados el producto cartesiano de dos Tcnica: Prueba escrita.
Definir y reconocer una funcin lineal de Tarjetas con conjuntos, e identifica las relaciones
manera algebraica y grfica (con o sin el nmeros, patio, reflexivas, simtricas, transitivas y de Instrumento: Cuestionario
empleo de la tecnologa), e identificar su tizas de colores. equivalencia de un subconjunto de dicho
monotona a partir de la grfica o su producto. (I.4.)
pendiente. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
Reflexin: la elaboracin de modelos matemticos
sencillos, como funciones; emplea

una funcin lineal de manera algebraica y circulares para representar funciones y
grfica (con o sin el empleo de la analizar e interpretar la solucin
tecnologa), e identificar su monotona a en el contexto del problema. (I.2.)
partir de la grfica o su pendiente. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
-Identificar una funcin lineal de manera (funcin creciente o decreciente) de las
algebraica y grfica (con o sin el empleo de funciones lineales en Z, basndose en su
la tecnologa), e identificar su monotona a formulacin algebraica, tabla de valores
partir de la grfica o su pendiente. o en grficas; valora el empleo de la
Conceptualizacin: tecnologa; y calcula funciones
Definir una funcin lineal de manera compuestas grficamente. (I.4.)
algebraica y grfica (con o sin el empleo de I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
la tecnologa), e identificar su monotona a funciones lineales, cuadrticas y
partir de la grfica o su pendiente. potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
Reconocer una funcin lineal de manera caractersticas geomtricas de la funcin
algebraica y grfica (con o sin el empleo de lineal (pendiente e intersecciones), la
la tecnologa), e identificar su monotona a funcin potencia (monotona) y la
partir de la grfica o su pendiente. funcin
-Analizar una funcin lineal de manera cuadrtica (dominio, recorrido,
algebraica y grfica (con o sin el empleo de monotona, mximos, mnimo, paridad);
la tecnologa), e identificar su monotona a reconoce cundo un problema puede ser
partir de la grfica o su pendiente. modelado utilizando una funcin lineal o
-Comparar los conjuntos numricos y cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
establecer semejanzas y diferencias. similares. (J.1., I.4.)
Aplicacin
- Identificar situaciones de la vida cotidiana
que permitan realizar ejercicios de una
funcin lineal de manera algebraica y
grfica (con o sin el empleo de la
tecnologa), e identificar su monotona a

partir de la grfica o su pendiente.
-Escribir ejemplos que permitan realizar
ejercicios de una funcin lineal de manera
algebraica y grfica (con o sin el empleo de
la tecnologa), e identificar su monotona a
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informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulacin algebraica y/o real, funcin cuadrtica), reconoce sus
representacin grfica, con o sin el uso de la tecnologa representaciones, propiedades y frmulas

pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
instrumentos
Comps, juego I.M.4.3.1. Representa como pares
Experiencia geomtrico, ordenados el producto cartesiano de dos
-Presentar, leer y completar y operar tarjetas conjuntos, e identifica las relaciones Tcnica: Observacin, prueba escrita
funciones lineales en Z, con base en tablas reflexivas, simtricas, transitivas y de Instrumento: Escala numrica, lista de cotejo.
de valores, de formulacin algebraica y/o equivalencia de un subconjunto de dicho Tcnica:
representacin grfica, con o sin el uso de producto. (I.4.) Instrumento:
la tecnologa I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
Reflexin la elaboracin de modelos matemticos
-Identificar funciones lineales en Z, con sencillos, como funciones; emplea
base en tablas de valores, de formulacin grficas de barras, bastones y diagramas
algebraica y/o representacin grfica, con circulares para representar funciones y
o sin el uso de la tecnologa analizar e interpretar la solucin
-Presentar un ejemplo para operar en el contexto del problema. (I.2.)
funciones lineales en Z, con base en tablas
de valores, de formulacin algebraica y/o I.M.4.3.3. Determina el comportamiento

representacin grfica, con o sin el uso de (funcin creciente o decreciente) de las
la tecnologa funciones lineales en Z, basndose en su
Conceptualizacin formulacin algebraica, tabla de valores
Definir y reconocer funciones lineales en Z, o en grficas; valora el empleo de la
con base en tablas de valores, de tecnologa; y calcula funciones
formulacin algebraica y/o representacin compuestas grficamente. (I.4.)
grfica, con o sin el uso de la tecnologa I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
-Analizar funciones lineales en Z, con base funciones lineales, cuadrticas y
en tablas de valores, de formulacin potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
algebraica y/o representacin grfica, con caractersticas geomtricas de la funcin
o sin el uso de la tecnologa lineal (pendiente e intersecciones), la
-Presentar y analizar el grfico del ejemplo funcin potencia (monotona) y la
anterior. funcin
-Definir lo que es un patrn para operar cuadrtica (dominio, recorrido,
funciones lineales en Z, con base en tablas monotona, mximos, mnimo, paridad);
de valores, de formulacin algebraica y/o reconoce cundo un problema puede ser
representacin grfica, con o sin el uso de modelado utilizando una funcin lineal o
la tecnologa cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
-Establecer ejemplos relacionados para similares. (J.1., I.4.)
operar funciones lineales en Z, con base en
tablas de valores, de formulacin
algebraica y/o representacin grfica, con
o sin el uso de la tecnologa
Aplicacin
-Reconocer para operar funciones lineales
en Z, con base en tablas de valores, de
formulacin algebraica y/o representacin
grfica, con o sin el uso de la tecnologa
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docente que
ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Representar e interpretar modelos matemticos con funciones lineales, y resolver problemas real, funcin cuadrtica), reconoce sus
representaciones, propiedades y frmulas

pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
instrumentos
Comps, juego I.M.4.3.1. Representa como pares
Prerrequisitos: geomtrico, ordenados el producto cartesiano de dos
-Elaborar una lluvia de ideas sobre tarjetas conjuntos, e identifica las relaciones Tcnica: Observacin, prueba escrita
modelos matemticos con funciones reflexivas, simtricas, transitivas y de Instrumento: Escala numrica, lista de cotejo.
lineales, y resolver problemas Interpretar equivalencia de un subconjunto de dicho Tcnica:
modelos matemticos con funciones producto. (I.4.) Instrumento:
lineales, y resolver problemas. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
Esquema Conceptual de Partida la elaboracin de modelos matemticos
-Establecer ejemplos sobre modelos sencillos, como funciones; emplea
matemticos con funciones lineales, y grficas de barras, bastones y diagramas
resolver problemas Interpretar modelos circulares para representar funciones y
matemticos con funciones lineales, y analizar e interpretar la solucin
resolver problemas en el contexto del problema. (I.2.)
Construccin del conocimiento I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
Representar modelos matemticos con (funcin creciente o decreciente) de las
funciones lineales, y resolver problemas funciones lineales en Z, basndose en su
Interpretar modelos matemticos con formulacin algebraica, tabla de valores

funciones lineales. o en grficas; valora el empleo de la
Resolver problemas tecnologa; y calcula funciones
-Explicar las leyes y propiedades que rigen compuestas grficamente. (I.4.)
sobre modelos matemticos con I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, y resolver problemas funciones lineales, cuadrticas y
Interpretar modelos matemticos con potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
funciones lineales, y resolver problemas. caractersticas geomtricas de la funcin
-Ejemplificar sobre modelos matemticos lineal (pendiente e intersecciones), la
con funciones lineales, y resolver funcin potencia (monotona) y la
problemas Interpretar modelos funcin
matemticos con funciones lineales, y cuadrtica (dominio, recorrido,
resolver problemas monotona, mximos, mnimo, paridad);
-Analizar en los ejemplos anteriores el reconoce cundo un problema puede ser
algoritmo y si cumplen o no las diversas modelado utilizando una funcin lineal o
leyes y propiedades. cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
Transferencia del conocimiento. similares. (J.1., I.4.)
-Resolver ejercicios sobre modelos
matemticos con funciones lineales, y
resolver problemas Interpretar modelos
matemticos con funciones lineales, y
resolver problemas
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ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Definir y reconocer una funcin lineal de manera algebraica y grfica (con o sin el empleo de la tecnologa), real, funcin cuadrtica), reconoce sus
e identificar su monotona a partir de la grfica o su pendiente. representaciones, propiedades y frmulas

pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
instrumentos
Ciclo del Aprendizaje I.M.4.3.1. Representa como pares
Experiencia: ordenados el producto cartesiano de dos Tcnica: Prueba escrita.
Definir y reconocer una funcin lineal de Tarjetas con conjuntos, e identifica las relaciones
manera algebraica y grfica (con o sin el nmeros, patio, reflexivas, simtricas, transitivas y de Instrumento: Cuestionario
empleo de la tecnologa), e identificar su tizas de colores. equivalencia de un subconjunto de dicho
monotona a partir de la grfica o su producto. (I.4.)
pendiente. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
Reflexin: la elaboracin de modelos matemticos
- Subrayar en las proposiciones anteriores sencillos, como funciones; emplea
una funcin lineal de manera algebraica y grficas de barras, bastones y diagramas
grfica (con o sin el empleo de la circulares para representar funciones y
tecnologa), e identificar su monotona a analizar e interpretar la solucin
partir de la grfica o su pendiente. en el contexto del problema. (I.2.)
-Identificar una funcin lineal de manera I.M.4.3.3. Determina el comportamiento

algebraica y grfica (con o sin el empleo de (funcin creciente o decreciente) de las
la tecnologa), e identificar su monotona a funciones lineales en Z, basndose en su
partir de la grfica o su pendiente. formulacin algebraica, tabla de valores
Conceptualizacin: o en grficas; valora el empleo de la
Definir una funcin lineal de manera tecnologa; y calcula funciones
algebraica y grfica (con o sin el empleo de compuestas grficamente. (I.4.)
la tecnologa), e identificar su monotona a I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
partir de la grfica o su pendiente. funciones lineales, cuadrticas y
Reconocer una funcin lineal de manera potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
algebraica y grfica (con o sin el empleo de caractersticas geomtricas de la funcin
la tecnologa), e identificar su monotona a lineal (pendiente e intersecciones), la
partir de la grfica o su pendiente. funcin potencia (monotona) y la
-Analizar una funcin lineal de manera funcin
algebraica y grfica (con o sin el empleo de cuadrtica (dominio, recorrido,
la tecnologa), e identificar su monotona a monotona, mximos, mnimo, paridad);
partir de la grfica o su pendiente. reconoce cundo un problema puede ser
-Comparar los conjuntos numricos y modelado utilizando una funcin lineal o
establecer semejanzas y diferencias. cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
Aplicacin similares. (J.1., I.4.)
- Identificar situaciones de la vida cotidiana
que permitan realizar ejercicios de una
funcin lineal de manera algebraica y
grfica (con o sin el empleo de la
tecnologa), e identificar su monotona a
-Escribir ejemplos que permitan realizar
ejercicios de una funcin lineal de manera
algebraica y grfica (con o sin el empleo de
la tecnologa), e identificar su monotona a

educativa
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docente que
ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Reconocer la recta como la solucin grfica de una ecuacin lineal con dos incgnitas en R. real, funcin cuadrtica), reconoce sus
Determinar la ecuacin de la recta, conocidos algunos de sus elementos representaciones, propiedades y frmulas

pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.
instrumentos
Texto I.M.4.3.1. Representa como pares Tcnica: Prueba escrita.
Prerrequisitos: Elementos del ordenados el producto cartesiano de dos Instrumento: Cuestionario
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la recta medio conjuntos, e identifica las relaciones
como la solucin grfica de una ecuacin Grficos y tablas de reflexivas, simtricas, transitivas y de
lineal con dos incgnitas en R valores equivalencia de un subconjunto de dicho
Resolver y plantear problemas de la recta ejercicios producto. (I.4.)
como la solucin grfica de una ecuacin I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
lineal con dos incgnitas en R la elaboracin de modelos matemticos
Esquema Conceptual de Partida sencillos, como funciones; emplea
-Establecer ejemplos la recta como la grficas de barras, bastones y diagramas
solucin grfica de una ecuacin lineal con circulares para representar funciones y
dos incgnitas en R analizar e interpretar la solucin
Resolver y plantear problemas de la recta en el contexto del problema. (I.2.)

como la solucin grfica de una ecuacin I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
lineal con dos incgnitas en R (funcin creciente o decreciente) de las
Juzgar la validez de la recta como la funciones lineales en Z, basndose en su
solucin grfica de una ecuacin lineal con formulacin algebraica, tabla de valores
dos incgnitas en R o en grficas; valora el empleo de la
Construccin del conocimiento tecnologa; y calcula funciones
Reconocer la recta como la solucin grfica compuestas grficamente. (I.4.)
de una ecuacin lineal con dos incgnitas I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
en R funciones lineales, cuadrticas y
-Explicar la recta como la solucin grfica potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
de una ecuacin lineal con dos incgnitas caractersticas geomtricas de la funcin
en R lineal (pendiente e intersecciones), la
-Analizar en los ejemplos anteriores el funcin potencia (monotona) y la
algoritmo y si cumplen o no las diversas funcin
leyes y propiedades. cuadrtica (dominio, recorrido,
Transferencia del conocimiento. monotona, mximos, mnimo, paridad);
-Resolver ejercicios y problemas de reconoce cundo un problema puede ser
aplicacin con enunciados que involucren modelado utilizando una funcin lineal o
la recta como la solucin grfica de una cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
ecuacin lineal con dos incgnitas en R similares. (J.1., I.4.)
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docente que
ingresa la
informacin
problemas.
concretas.
2. PLANIFICACIN

Reconocer la interseccin de dos rectas como la solucin grfica de un sistema de dos ecuaciones lineales real, funcin cuadrtica), reconoce sus
con dos incgnitas. representaciones, propiedades y frmulas

pensamiento lgico
y crtico para
interpretar y
resolver problemas
de la vida
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.
instrumentos
Ciclo del Aprendizaje Texto I.M.4.3.1. Representa como pares Tcnica: Prueba escrita, Observacin
Experiencia: Instrumentos del ordenados el producto cartesiano de dos Instrumento:
-Motivacin mediante la solucin de un medio: paletas, conjuntos, e identifica las relaciones
ideograma. papel brillante, reflexivas, simtricas, transitivas y de
-Leer y reconocer la interseccin de dos cartulinas, juego equivalencia de un subconjunto de dicho
rectas como la solucin grfica de un geomtrico producto. (I.4.)
sistema de dos ecuaciones lineales con dos Ejercicios I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante
incgnitas. la elaboracin de modelos matemticos
Reflexin: sencillos, como funciones; emplea
la interseccin de dos rectas como la
solucin grfica de un sistema de dos circulares para representar funciones y

ecuaciones lineales con dos incgnitas. analizar e interpretar la solucin
-Identificar, definir la interseccin de dos en el contexto del problema. (I.2.)
rectas como la solucin grfica de un I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
sistema de dos ecuaciones lineales con dos (funcin creciente o decreciente) de las
incgnitas. funciones lineales en Z, basndose en su
Conceptualizacin: formulacin algebraica, tabla de valores
Reconocer la interseccin de dos rectas o en grficas; valora el empleo de la
como la solucin grfica de un sistema de tecnologa; y calcula funciones
dos ecuaciones lineales con dos incgnitas compuestas grficamente. (I.4.)
-Analizar la interseccin de dos rectas I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
como la solucin grfica de un sistema de funciones lineales, cuadrticas y
dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
-Comparar la interseccin de dos rectas caractersticas geomtricas de la funcin
como la solucin grfica de un sistema de lineal (pendiente e intersecciones), la
dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. funcin potencia (monotona) y la
Definir y reconocer la interseccin de dos funcin
rectas como la solucin grfica de un cuadrtica (dominio, recorrido,
sistema de dos ecuaciones lineales con dos monotona, mximos, mnimo, paridad);
incgnitas reconoce cundo un problema puede ser
Aplicacin modelado utilizando una funcin lineal o
- Identificar situaciones de la vida cotidiana cuadrtica, lo resuelve y plantea otros
donde se utilizan la interseccin de dos similares. (J.1., I.4.)
rectas como la solucin grfica de un
sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incgnitas
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curriculares

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Reflexin: sencillos, como funciones; emplea

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

partir de su representacin grfica o tabla Grficos y tablas de reflexivas, simtricas, transitivas y de

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

- Subrayar en las proposiciones anteriores grficas de barras, bastones y diagramas

tecnologa), e identificar su monotona a

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Docente: Nombre del rea/asignatura: Matemticas Grado/Curso: 10vo de Bsica Paralelo:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

unidades, dominio y escalas, y resuelve

de valores, de formulacin algebraica y/o I.M.4.3.3. Determina el comportamiento

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

de funciones elementales; propone y resuelve

Interpretar modelos matemticos con formulacin algebraica, tabla de valores

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Docente: Nombre del rea/asignatura: Matemticas Grado/Curso: 10vo de Bsica Paralelo:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

unidades, dominio y escalas, y resuelve

-Identificar una funcin lineal de manera I.M.4.3.3. Determina el comportamiento

la tecnologa), e identificar su monotona a

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

problemas que requieran el planteamiento de

Resolver y plantear problemas de la recta en el contexto del problema. (I.2.)

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

de funciones elementales; propone y resuelve

solucin grfica de un sistema de dos circulares para representar funciones y

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