Anda di halaman 1dari 6

LK-3.

PengembanganSoal USBN

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkansoaluntukmengujikemampuanberpikirtingkattinggi (HOTS/Higher Order Thinking Skills) berdasarkankisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkankisi-kisi USBN sesuaidenganmatapelajaran yang diampu, KompetensiDasar Mata Pelajaran (PermendikbudNomor 24 Tahun 2016),modulPedagogik yang
berjudulPengembanganInstrumenPenilaian dan bahan bacaan yang terkait dengan pengembangan soal!
2. BuatlahsoalpadaKartuSoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat3 (tiga) soalPilihanGandadengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi dan
Penalaran serta 1 (satu) soalUraian!Kerjakansesuaiwaktu yang disediakan!
3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!
4. Presentasikanhasilkerja, peserta lain menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan saran perbaikan!
5. Perbaiki soal yang dibuatsesuai saran!
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2017/ 2018
Provinsi/Kota/Kabupaten : Jawa Tengah/ Klaten
Program Studi : MIPA Nama Penulis Soal : Satuan Kerja :
Mata Pelajaran : Kimia 1. Budi Setyo Utomo, S.Pd. SMA N 1 Bayat
Kelas : XI
Kurikulum : K-2013
Kemampuan yang akan di Buku Acuan/Referensi : V
uji: Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
Siswa mampu memahami Pemahaman
dan menguasai pengetahuan
mengenai: larutan (non)- Hasil percobaan uji elektrolit ditunjukkan oleh gambar berikut,
elektrolit, asam-basa (sifat
asam- basa, reaksi
No. Soal : 1
netralisasi, pH asam-basa),
stoikiometri larutan, larutan
penyangga, hidrolisis garam,
Kunci Jawaban: E
Ksp (bisa dalam kehidupan
sehari-hari/industri).
Konten/Materi:
No. Soal (2) (3) (4) (5)
Larutan elektrolit dan (1)
larutan non elektrolit Berdasarkan hasil percobaan daya hantar listrik larutan, maka prediksi berikut ini yang tepat adalah .
Gelas kimia Larutan
Indikator Soal : A. 1 HCl 0,1 M
Diberikan gambar B. 2 CH3COOH 0,1 M
eksperimen daya hantar C. 3 CO(NH2)2 0,1 M
listrik larutan siswa dapat D. 4 NH4OH 0,1 M
memprediksi larutan yang E. 5 NaOH 0,1 M
terdapat dalam gelas.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2017/ 2018
Provinsi/Kota/Kabupaten : Jawa Tengah/ Klaten
Program Studi : MIPA Nama Penulis Soal : Satuan Kerja :
Mata Pelajaran : Kimia 1. Budi Setyo Utomo, S.Pd. SMA N 1 Bayat
Kelas : XI
Kurikulum : K-2013
Kemampuan yang akan di Buku Acuan/Referensi : V
uji: Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
Siswa mampu memahami Pemahaman
dan menguasai pengetahuan
mengenai: larutan (non)- Kelarutan Ni(OH)2 (Ksp = 4. 10-18) dalam campuran yang mengandung NH4OH 0,1 M (Kb = 10-5) dan NH4Cl 0,1 M adalah .
elektrolit, asam-basa (sifat A. 4 . 10-6 M
asam- basa, reaksi B. 1 . 10-6 M Nomor Soal :
netralisasi, pH asam-basa), C. 4 . 10-8 M
stoikiometri larutan, larutan D. 1. 10-8 M 2
penyangga, hidrolisis garam, E. 4 . 10-13 M
Ksp (bisa dalam kehidupan
sehari- hari/industri).
Kunci Jawaban :
Konten/Materi:
Larutan Penyangga, E
Kelarutan dalam ion sejenis
Indikator Soal :
Siswa dapat menghitung
kelarutan suatu senyawa
basa yang diketahui Ksp-
nya dalam suatu larutan
penyangga.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2017/ 2018
Provinsi/Kota/Kabupaten : Jawa Tengah/ Klaten
Program Studi : MIPA Nama Penulis Soal : Satuan Kerja :
Mata Pelajaran : Kimia 1. Budi Setyo Utomo, S.Pd. SMA N 1 Bayat
Kelas : XI
Kurikulum : K-2013
Kemampuan yang akan di uji: Buku Acuan/Referensi : V
Siswa mampu menggunakan Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
penalaran dalam hal : larutan Pemahaman
(non)-elektrolit, asam-basa
(sifat asam- basa, reaksi Rumusan Butir Soal
netralisasi, pH asam-basa),
stoikiometri larutan, larutan Berikut ini grafik perubahan harga pH pada titrasi larutan amonium hidroksida dengan larutan HCl:
penyangga, hidrolisis garam, 14
Ksp (bisa dalam kehidupan 13
12
sehari- hari/industri). 11
No. Soal : 3
Konten/Materi: 10 5
9
Larutan Penyangga, Kelarutan 8 4 Kunci Jawaban :
dalam ion sejenis 7 3
6
Indikator soal: E
5 titik ekivalen
Disajikan kurva titrasi basa 4 2
lemah dengan asam kuat 3
siswa dapat menganalisis 2 1
berdasarkan konsep larutan 1
penyangga untuk menentukan
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 mL Volume HCl
daerah kurva yang
menunjukkan larutan Daerah kurva yang menunjukkan larutan bersifat penyangga terdapat pada nomor ....
penyangga
A. 1 C. 3 E. 5
B. 2 D. 4
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2017/ 2018
Provinsi/Kota/Kabupaten : Jawa Tengah/ Klaten
Program Studi : MIPA Nama Penulis Soal : Satuan Kerja :
Mata Pelajaran : Kimia 1. Budi Setyo Utomo, S.Pd. SMA N 1 Bayat
Kelas : XI
Kurikulum : K-2013
Kemampuan yang akan di Buku Acuan/Referensi : V
uji: Pengetahuan/ Aplikasi Penalaran
Siswa mampu memahami Pemahaman
dan menguasai pengetahuan
mengenai: larutan (non)- Rumusan Butir Soal
elektrolit, asam-basa (sifat No.4Soal
asam- basa, reaksi
netralisasi, pH asam-basa),
stoikiometri larutan, larutan
penyangga, hidrolisis garam, -14
Ksp (bisa dalam kehidupan Diketahui harga Ksp Cd(OH)2 = 3,2 x 10 , Tentukan kelarutan Cd(OH)2 dalam
sehari- hari/industri). a. Air
b. Larutan dengan pH = 11
Konten/Materi:
Larutan Penyangga,
Kelarutan dalam ion sejenis
Indikator
Menghitung kelarutan suatu
basa dalam air dan dalam
larutan dengan pH tertentu
jika diketahui harga Ksp
basa tersebut
Pembahasan

No Skor
37. a. Cd(OH)2 Cd2+ + 2 OH-
s s 2s
Ksp Cd(OH)2 = [Cd2+] [OH-]2 1
Ksp Cd(OH)2 = s . (2s)2 = 4s3
s = 3( Ksp/ 4) 1
s = 3(3,2x 10-14)/4 = 2 x 10-5
Kelarutan Cd(OH)2 dalam air = 2 x 10-5 mol/ L 1
b. Dalam larutan pH = 11 mempunyai pH = 14 - 11 = 3
[OH-] = 10-3 M 1
Cd(OH)2 Cd2+ + 2 OH-
s s 2s
Ksp Cd(OH)2 = [Cd2+] [OH-]2
3,2 . 10-14 = s . (10-3)2 1
s = 3,2 . 10-14/ 10-6 = 3,2 . 10-8
Kelarutan Cd(OH)2 dalam larutan dengan pH 11 adalah 1
3,2 x 10-8 M