SLABO

DESEMPEO UNIVERSITARIO

I. DATOS GENERALES:

Ciencias de la Salud
Ciencias Veterinarias y Biolgicas
Facultad: Ciencias Ambientales
Ciencias Empresariales
Ciencias Humanas

Curso: Desempeo Universitario

Condicin Obligatorio
Cdigo: HUM-002
Naturaleza Prctica
n crditos: 2
Requisitos: Ninguno
n de horas semanales: 4 Horas taller
Aula HUM-002
Fecha de inicio 17 de agosto del 2015
Fecha trmino 05 de diciembre del 2015
Duracin del ciclo 16 semanas
Semestre Acadmico 2015-II
Ciclo I
Docente coordinador del
Hel Alejandro Crdova Berona
curso

Carroll Camarena Vsquez

Vctor Norvy Delgado Farroay
Diego Armando Gngora Caldern
Docentes del curso Lelia Lpez-Torres Gonzles
Ernesto Llanos Argumanis
Daniel Pachas Vlez
Enrique Villanueva Pascuale

1
II. SUMILLA

El curso de Desempeo Universitario pertenece al rea de Formacin Bsica

Humanidades. Su naturaleza es prctica y tiene como propsito que los estudiantes usen
las tcnicas de estudio que le permitirn orientar satisfactoriamente su proyecto de vida
profesional en un marco de principios ticos basados en la disciplina, constancia y trabajo
en equipo.

Para ello, se abordar cuatro unidades temticas. Cada una de ellas est en funcin
de los cuatro pensamientos que se desarrollan en la universidad: pensamiento cientfico -
profesional, pensamiento estratgico, pensamiento responsable y pensamiento social.
Finalmente, se obtendr como producto un artculo acadmico.

III. COMPETENCIA GENRICA

Aplica estrategias acadmicas que le permita afrontar su proceso de aprendizaje,

a partir del anlisis de las diversas tcnicas metodolgicas mostrando disciplina,
constancia y trabajo en equipo, asumiendo los principios institucionales como elementos
fundamentales de su formacin.

2
 IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: Pensamiento Cientfico

Competencia especfica: Conoce el pensamiento cientfico de la universidad para distinguir los elementos fundamentales de la investigacin, a partir
del anlisis del reglamento, de los servicios que ofrece la Universidad Cientfica del Sur y de la elaboracin del proyecto acadmico del curso,
asumiendo una buena disposicin para el trabajo en equipo
Indicadores de Temporalizacin
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Logro Sesin Semana
Sesin 1:
Reconoce los
El reglamento de la universidad y el Revisa el slabo del curso identificando
elementos del slabo 1
slabo. los temas, fechas y metodologa de
Desarrolla en una prueba virtual. Primera
evaluacin. Finalmente, revisa el
una semana (17
reglamento de estudios y resalta las
Sesin 2: comunicacin al 23 de
principales responsabilidades que debe Participa activamente
Servicios que brindan la universidad asertiva. agosto)
asumir a travs de participaciones orales. a travs de 2
y prueba de entrada.
intervenciones orales.

Sesin 3:
Biblioteca virtual de la universidad,
Reconoce la importancia de la Manifiesta
presentacin del aula invertida y
investigacin e identifica las autonoma en 3
capacitacin sobre el uso de la
oportunidades que la universidad le la toma de Desarrolla Segunda
plataforma fronter.
ofrece a travs de sus entornos virtuales decisiones cuestionario sobre el semana (24
teniendo como herramienta relevante la adems de uso de la plataforma al 30 de
Sesin 4: plataforma Fronter a partir de la inters en la virtual. agosto)
Presentacin del proyecto resolucin de un cuestionario. Eleccin investigacin
acadmico del curso: artculo del tema de investigacin acadmica. cientfica. 4
acadmico, video y presentacin.

3
 UNIDAD II: Pensamiento Estratgico

Competencias especficas: Define su proyecto de vida acadmica a partir del anlisis de sus aptitudes y actitudes para interiorizar el pensamiento
estratgico de la propuesta educativa de la Universidad Cientfica del Sur asumiendo una actitud de autonoma, proactividad y constancia.

Indicadores de Temporalizacin
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Logro Sesin Semana
Sesin 5:
La propuesta educativa de la Describe los elementos de la propuesta
Universidad. Los cuatro educativa de la Universidad Cientfica Elabora un cuadro
5
pensamientos y sus tres ejes del Sur a travs de la presentacin de un comparativo
formativos. ejemplo cotidiano. Demuestra
Tercera
constancia y
semana (31
Reconoce la importancia de una buena esfuerzo en el
al 6 de
actitud para establecer relaciones trabajo
Elabora un cuadro con setiembre)
Sesin 6: interpersonales dentro de su vida colaborativo.
las actitudes que debe
La conducta pertinente e inteligencia profesional, a travs de la elaboracin 6
tener un buen
emocional. de un cuadro con las actitudes
profesional.
pertinentes. Presentacin de los datos
de la eleccin del tema.
Sesin 7:
La misin, visin y valores dentro de Disea su proyecto de vida acadmica a Presenta oralmente su
la elaboracin del proyecto de vida travs de la elaboracin y presentacin misin y visin 7
acadmica. de su misin y visin personal. personal.
Manifiesta Cuarta
proactividad, semana (7
Identifica los valores que lo deben
emprendimient al 13 de
Sesin 8: distinguir en su vida profesional a Presenta un cuadro
o y constancia. setiembre)
Los objetivos personales en el travs de la elaboracin de ejemplos con los valores que lo
8
desarrollo del proyecto de vida vivenciales propios de su carrera identifican como
acadmica. profesional. Presentacin de la matriz futuro profesional.
del artculo acadmico.
4
 Manifiesta
Sesin 9: Completa su proyecto de vida
proactividad, Presenta la matriz
Desarrolla la matriz FODA dentro de acadmica a travs de la elaboracin de 9
emprendimient FODA personal.
su proyecto de vida acadmica. la matriz FODA personal.
o y constancia. Quinta
Elabora estrategias de hbitos y se semana (14
compromete a gestionar de manera al 20 de
Sesin 10: setiembre)
eficiente su tiempo a travs de la Presenta su horario
Gestin del tiempo y estrategias de 10
presentacin del horario de actividades acadmico.
mejora de los horarios acadmicos.
acadmicas. Presentacin del esquema Manifiesta
y de las fichas del artculo acadmico. autonoma.
Sesin 11: Identifica el tipo de inteligencia ms Desarrolla del test de
Gestin del tiempo a partir del desarrollada en su persona a travs de la inteligencias mltiples
11
conocimiento de las inteligencias evaluacin de un test de inteligencias y expresa oralmente la
mltiples. mltiples. conclusin. Sexta
Identifica las diferencias entre un grupo semana (21
y un equipo as como la ventaja del Identifica las al 27 de
Sesin 12:
trabajo colaborativo a travs de la ventajas del Resuelve en equipo el setiembre)
El trabajo en equipo como elemento 12
solucin de una problemtica. trabajo en caso presentado.
importante del liderazgo.
Presentacin del esquema y de las equipo.
fichas del artculo acadmico.
Sesin 13: Identifica las Sptima
El liderazgo como condicin Construye el concepto de liderazgo a caractersticas Resuelve en equipo el semana (28
13
fundamental para la gestin del travs de la solucin de un caso. de un lder en caso presentado. al 4 de
proyecto de vida. l. octubre)
Identifica a un
Asocia las caractersticas de un lder
lder Stima
Sesin 14: transformador con su realidad Resuelve en equipo un
transformador semana (28
Las caractersticas ms importantes profesional a travs de la solucin de un caso que parte de su 14
dentro de su al 4 de
del liderazgo transformacional. caso. Redaccin del cuerpo del artculo realidad profesional.
realidad octubre)
acadmico.
profesional.

5
 UNIDAD III: Pensamiento responsable

Competencias especficas: Aplica estrategias de pensamiento responsable para resolver situaciones relacionadas en el mbito acadmico asumiendo
actitudes de constancia y esfuerzo.
Indicadores de Temporalizacin
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Logro Sesin Semana
Resuelve los
Sesin 15: Aplica estrategias para desarrollar su
Manifiesta ejercicios propuestos
Pensamiento crtico: estrategias para pensamiento crtico a travs de 15
proactividad. en torno al
desarrollar el pensamiento crtico. ejercicios propuestos. Octava
pensamiento crtico.
semana (5
Usa los distintos tipos de subrayado
Identifica las ideas al 11 de
Sesin 16: para identificar las ideas principales a
principales de un octubre)
El subrayado como tcnicas de travs de la resolucin de ejercicios 16
Demuestra texto a travs del
estudio prioritario. propuestos. Presentacin del cuerpo del
responsabilida subrayado.
artculo acadmico.
d en la
Elabora resmenes
Sesin 17: Identifica las ideas principales para presentacin
con las ideas
El resumen como tcnica de estudio posteriormente elaborar resmenes a de trabajos.
principales 17
prioritaria. travs de la resolucin de ejercicios
identificadas a travs Novena
propuestos.
del subrayado. semana (12
Sintetiza la informacin a travs de la Sintetiza textos al 18 de
Sesin 18:
presentacin de mapas mentales en la usando los mapas octubre)
Organizadores grficos: mapa
resolucin de ejercicios. Presentacin mentales como 18
mental.
de las conclusiones y referencias herramienta de
bibliogrficas del artculo acadmico. Sintetiza estudio.
informacin
Sintetiza textos Dcima
adecuadamente.
Sesin 19: Sintetiza la informacin a travs de la usando mapas semana (19
Organizadores grficos: mapa presentacin de mapa conceptual en la conceptuales como 19 al 25 de
conceptual. resolucin de ejercicios. herramienta de octubre)
estudio.
6
 Sintetiza la informacin a travs de la Dcima
Sintetiza textos
presentacin de infografas en la semana (19
Sesin 20: usando infografas
resolucin de ejercicios. Presentacin 20 al 25 de
Organizadores grficos: infografa. como herramienta de
de la introduccin del artculo octubre)
estudio.
acadmico.
Expresa de forma
Sesin 21:
Elabora presentaciones efectivas a oral la presentacin
Presentaciones efectivas y de alto
travs del uso de tcnicas de exposicin de uno de sus 21
impacto: tcnicas para hablar en
en pblico. compaeros de
pblico.
seccin. Undcima
Manifiesta semana (26
proactividad. Hace uso de un al 1 de
Sesin 22: Elabora presentaciones efectivas a
software y realiza la noviembre)
Presentaciones efectivas y de alto travs del uso de un software adecuado.
presentacin de uno 22
impacto: presentaciones en ppt, Correccin final de la redaccin del
de sus compaeros
prezi, emaze y powtoon. artculo acadmico.
de seccin.

UNIDAD IV: Pensamiento Social

Competencias especficas: Construye su escala de valores profesionales para mejorar su entorno de forma integral, teniendo en cuenta el contexto social,
regional y nacional, asumiendo valores de respeto, honestidad, solidaridad y perseverancia.
Indicadores de Temporalizacin
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Logro Sesin Semana
Propuesta de
Reconoce la importancia de la
Comunica sus alternativas de Dcima
Sesin 23: identidad nacional y el respeto
opiniones de forma solucin de un 23 semana (19 al
Identidad nacional y el respeto. dentro de su vida profesional a
asertiva. caso de realidad 25 de octubre)
travs de la solucin de un caso.
actual.
7
 Propuesta de
Reconoce la importancia de la
alternativas de Dcima
Sesin 24: democracia y honestidad dentro
solucin de un 24 semana (19 al
Democracia y honestidad. de vida profesional a travs de
caso de realidad 25 de octubre)
la solucin de un caso.
actual.
Comunica sus Propuesta de
Reconoce la importancia de la
opiniones de forma alternativas de
Sesin 25: tolerancia y solidaridad dentro
asertiva. solucin de un 25
Tolerancia y solidaridad. de su vida profesional a travs
caso de realidad
de la solucin de un caso. Dcimo tercera
actual.
semana (9 a 15
Propuesta de
Reconoce la importancia de la de noviembre)
alternativas de
Sesin 26: perseverancia dentro de su vida
solucin de un 26
Perseverancia. profesional a travs de la
caso de realidad
solucin de un caso.
actual.
El estudiante
Presenta el proyecto
Sesin 27: demuestra creatividad Exposicin de Dcimo cuarta
audiovisual del curso a travs 27
Presentacin de video. en la presentacin de video. semana (16 al
de una exposicin oral efectiva.
su trabajo. 22 de
noviembre)
Sesin 28:
28
Exposiciones
Sesin 29: Dcimo quinta
Evaluacin final 29
Exposiciones semana (23 al
Sesin 30: 29 de
30
Exposiciones noviembre)

8
VI. METODOLOGA

Las sesiones de aprendizaje tienen una propuesta basada en el modelo pedaggico

de clase invertida (Flipped Classrom) el cual pretende desarrollar en el estudiante niveles
de pensamiento tanto de orden bsico (recuerda, entiende, y aplica) como de orden
superior (analiza, evala y crea) promoviendo la colaboracin y participacin del
estudiante, de modo que se alcanza las competencias necesarias que le permitan tener un
trnsito adecuado durante su vida universitaria.

VII. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Dialogo, dinmica grupal en talleres, mtodo de casos, observacin e

interpretacin de hechos, indagacin de fuentes de informacin, elaboracin de trabajos
(Mapas conceptuales, tablas, grficos estadsticos, etc.), exposicin individual de
trabajos.

VIII. MEDIOS Y MATERIALES

Computadora, proyector multimedia, pizarra, plumones, mota, papelotes y

plumones.

IX. SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin es un juicio de valor que refleja logros y aspectos a mejorar del

proceso de enseanza-aprendizaje.

Por su carcter permanente, integral, sistemtico, flexible y participativo guarda

coherencia con el objetivo general y las competencias previstas.

Para su aplicacin se tendr en cuenta los siguientes lineamientos:

Evaluacin Inicial. Se realiza la primera semana de inicio del semestre acadmico a

travs de una prueba de entrada.
Esta evaluacin tiene carcter diagnstico y sirve al docente para conocer los saberes
previos de sus alumnos y adoptar las estrategias acadmicas pertinentes.

Evaluacin de Proceso. Se realiza progresivamente durante el semestre acadmico, para

evaluar los logros de aprendizaje conceptuales, procedimentales y actitudinales de las
competencias previstas en cada unidad de aprendizaje, a travs de: trabajos aplicativos
por cada sesin de aprendizaje (taller), investigacin, sustentacin y defensa del artculo
acadmico, asistencia en clase, puntualidad en la presentacin de los trabajos y
participacin activa.

Evaluacin Sumativa. Valora el promedio final, consolidando todos los logros de

aprendizaje durante todo el proceso tanto presencial como virtual.

9
 IX. SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin ser de diagnstico (al inicio del proceso mediante una prueba de
entrada), formativa (durante el proceso que equivale al tem de evaluacin continua) y
sumativa (al finalizar el proceso que est representada por las prcticas dirigidas,
calificadas y las exposiciones). Esta ser de forma permanente (en todas las sesiones),
integral (todos los ejes) y colaborativa (participacin del estudiante).
Las evaluaciones comprobarn la adquisicin de habilidades de forma integral a
travs de preguntas orales y escritas.

La nota final contemplar la siguiente ponderacin:

COMPONENTES PORCENTAJE DE
DE LA PONDERACIN DE
EVIDENCIAS
COMPETENCIA LOGROS DE
APRENDIZAJE
Evaluacin inicial ( Inicio del
Prueba de entrada 0%
semestre)
Saber conocer Artculo acadmico 15 %

Asesora de trabajos a partir del

material presentado en el entorno 20 %
virtual
Sustentacin y defensa del
Saber hacer
trabajo de investigacin 10 %
acadmico

Promedio de talleres presenciales

20%
y participacin virtual

Asistencia a clase y puntualidad

en la presentacin de los trabajos
Saber ser aplicativos 15 %
Participacin activa
Disciplina y responsabilidad

Presentacin y sustentacin del

Evaluacin Sumativa 20 %
Proyecto audiovisual del curso

TOTAL 100%

Nota: Las evaluaciones del proceso, prcticas dirigidas y calificadas son insustituibles.
Si el alumno no rindiera una de estas evaluaciones sin justificacin alguna, se le calificar

10
con cero a excepcin de las faltas justificadas, donde se proceder a tomarle las
evaluaciones respectivas. No hay sustitutorios de ninguna de las evaluaciones.
El estudiante tiene 72 horas para revisar sus respectivas evaluaciones luego de
publicados y/o entregados sus resultados (en fechas coordinadas por sus docentes, las
cuales se les avisar oportunamente); una vez pasada esa fecha, no habr lugar a
reclamos. (De acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Estudios de la Universidad
Capitulo n 4, articulo n. 38).

Consideraciones que se tomarn en cuenta en las evaluaciones:

Todos los trabajos que sean asignados ya sean de carcter grupal o individual
deben ser realizados por el estudiante o por el grupo constituido de acuerdo a las
especificaciones de los docentes.
Si los trabajos entregados por dos o ms estudiantes, o por dos o ms grupos segn
sea el caso; son iguales, los trabajos sern considerados copia; ello invalidara los
trabajos.

11
VIII. BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

Abalos, C. (2005) Revisin acerca de las normas para la presentacin de

referencias bibliogrficas segn el estilo de la american
psychological association (APA): Red Interdisciplinaria.
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Recuperado de
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Jimnez, J. (2012). Las referencias bibliogrficas segn el estilo Vancouver:

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Recuperado de
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Moreno, F. y Marthe N. (2010). Cmo escribir textos acadmicos segn

normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Recuperado de
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Ortiz Uribe, F. G. y Garcia, M. P. (2011) Metodologa de la investigacin.

Mxico: Limusa

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http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/detail.action?docID=10327540

12
Salgado, E. (2012). Gua para elaborar citas y referencias en formatos
APA.ULACIT. Recuperado de
http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_A
PA_ULACIT_actualizado_2012.pdf

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Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/ucsursp/detail.action?docID=10637445

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http://www.ull.es/view/institucional/bbtk/Estilos_de_cita/es

Universidad de Mlaga, Biblioteca de la Facultad de Medicina. (2013). Gua

breve. Cmo citar y elaborar referencias bibliogrficas segn las
normas de Vancouver. Mlaga: Universidad de Mlaga; [citado 5
abr 2013]. Recuperado de:
http://www.postgradoudh.edu.pe/assets/normas-vancouver-buma-
2013-guia-breve.pdf

13
IX. PLANA DOCENTE

Crdova Berona, Hel Alejandro

Licenciado y egresado de la maestra en Filosofa por la UNMSM. Ha participado
en el proyecto de investigacin Balance del pensamiento filosfico de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos desde 1869 hasta 1909, ganador del
Proyecto Piloto de Iniciacin Cientfica (PIC) auspiciado por el vicerrectorado
acadmico de la UNMSM. Es autor del libro Pensamiento filosfico en la
Universidad San Marcos (1869-1909) (Editorial Acadmica Espaola, 2013).
hcordova@cientifica.edu.pe

Camarena Vsquez, Caroll

Licenciada en Comunicacin social por la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos realiz complementacin pedaggica en la Universidad Antonio Ruiz de
Montoya. Egresada de la Maestra en Educacin con Mencin en Docencia
Universitaria en la UNMSM, diplomada en Educacin Superior y Educacin para
el Adulto Trabajador por la red Laureate International Universities, cursando
actualmente el diplomado en Educacin en Lnea, hbrida y semipresencial en esta
misma red.
caroll.camarena@gmail.com

Delgado Farroay, Vctor Norvy

Bachiller y Licenciado en Psicologa en la UIGV, Bachiller en docencia en la
UPCH con Maestra en Docencia Universitaria en la UPCH, con experiencia en
EBR, Docente Universitario del curso de Desempeo Universitario y en la
especialidad de Psicologa general, experto en el liderazgo de grupos de trabajo
as como en la capacitacin de grupos de alta eficacia sobretodo en temas
relacionados a la educacin.
Norvy22@hotmail.com

Gngora Caldern, Diego Armando

Consultor de formacin, licenciado en Administracin Hotelera con una maestra
en Psicologa Organizacional, adems de un diplomado en educacin superior
otorgado por la red Laureate International Universities. Con ms de cuatro aos
de experiencia en la administracin de establecimientos de servicio como hoteles,
financieras, restaurantes y centros educativos tomando principal inters en la
capacitacin de personal docente y en la gestin de plataformas virtuales como
Blackboard Learn, Moodle y Fronter.
dgongora@cientifica.edu.pe

Lopez-Torres Gonzales, Lelia

Licenciada en Educacin Secundaria, especialidad de Lengua, Literatura y
Filosofa. Estudios especiales: Teologa en la Facultad de Teologa de San Martn
de Porras de la Segunda Vicara de Chosica. Profesora del Instituto Superior de
ADEX en las reas de Comunicacin y desarrollo Personal. Profesora de la
especialidad de Lengua y Literatura en la Universidad Particular Marcelino
Champagnat.
lelialo@yahoo.com

14
Llanos Argumanis, Ernesto
Licenciado en Filosofa de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos y Titulado en la Carrera de Ciencias
Publicitarias del Instituto Peruano de Publicidad IPP. Egresado de la maestra en
Sociologa con mencin en Estudios Polticos de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos. Ganador del concurso de financiamiento de tesis organizado por
el Vicerrectorado de Investigacin de la UNMSM.
llanosargumanis@gmail.com

Pachas Vlez, Daniel

Licenciado en Lenguaje y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Bachiller en Educacin. Diplomado en Docencia Universitaria por la
Universidad Csar Vallejo (UCV). Actualmente, catedrtico en la UCV y
corrector de estilo en trabajos de investigacin. Con once aos de experiencia
docente.
danielkurt21@gmail.com

Villanueva Pascuale, Enrique

Licenciado en Psicologa. Egresado de maestra en Psicopedagoga UCh.
Diplomado en Responsabilidad Social Empresarial PUCP. Diplomado en Gestin
de Recursos Humanos PUCP. Docente en cursos de Teoras de la Personalidad,
Teora y Sistemas de la Psicologa, Problemtica Psicosocial, Estrategias de
Pensamiento Ejecutivo, Estrategias de Aprendizaje, Desarrollo Personal,
Psicologa Educativa.
evillanue@yahoo.com

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