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JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ

Ing. Mecnico

COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI

ED UC AC I N

D D E VI DA
EDUCACUION PARA MEDIA FORTALECIDA

DA
IN

LI
MICRO CURRCULO DE ASIGNATURAS CON MODALIDAD DE CRDITOS

TE

A
G

C
R R
AL O
PA EJ
RA UN A M

IDENTIFICACIN
1.

1.1 Sede :A
1.2 rea de Formacin : Bsica
1.3 Asignatura : Introduccin a las Tecnologas
1.4 Nmero de Crditos : Dos (2)
Acadmicos
1.5 Prerrequisito : Ninguno
1.6 Correquisito : Ninguno

GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA.
2.

2.1 Denominacin Introduccin a las Tecnologas


2.2 Cdigo
Postgrado
Pregrado X
2.3 Nivel de Formacin
Tecnolgico
Tcnico
Socio humanstica
Institucional
2.4 rea de Formacin
Bsica X
Profesional

2.5 Componente (segn rea de Procesos industriales


Formacin)

2.6 Ubicacin (Semestre) Primer Semestre


Bsico X
2.7 Ciclo al que pertenece Intermedio
Avanzado

Intensidad Acadmica Nmero de horas


T. A. Presencial 4
Semanal Acompaamiento 1.6
T. Independiente 4
2.8 Periodicidad e
T. A. Presencial 40
Intensidad horaria
Semestral (20 semanas) Acompaamiento 16
T. Independiente 40
Total Horas 96
Total Crditos 96 / 48 = 2
2.9 Modalidad Presencial X
JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ
Ing. Mecnico

Semipresencial
A distancia con metodologa virtual
Terica
2.10 Tipo de asignatura Prctica
Terico-Prctica X
2.11 Fecha de actualizacin Marzo 22 de 2016
/Responsable John Fernando Snchez Martnez

NOTAS: T. A. Presencial : Trabajo Acadmico Presencial (Docente)


Acompaamiento : Trabajo Dirigido (Interaccin Docente -
Estudiante)
T. Independiente : Trabajo complementario del Estudiante.

JUSTIFICACIN
3.

Desde principios de los aos 80 surgi el enfoque de Ciencia, Tecnologa y Sociedad, con
el que se busca de la enseanza de la ciencia, una perspectiva ms especfica en el
mbito de la tecnologa, dando paso a La Educacin en Tecnologa
El departamento nacional de planeacin, en su documento VISION COLOMBIA 2019, y el
Ministerio de Educacin Nacional, mediante el Plan Nacional Decenal de Educacin 2006
2015.
De acuerdo a la normativa actual vigente, ley 115, en su artculo 5 numeral 13, establece
como uno de los fines de la educacin: La promocin en la persona y en la sociedad de la
capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de
desarrollo del pas.
La enseanza de la tecnologa, es base fundamental del desarrollo integral del hombre
moderno, la tecnologa hace parte inherente de su entorno, de su vida cotidiana, todo lo
que rodea al hombre de hoy es tecnologa, por eso se hace fundamental la enseanza de
la tecnologa en la escuela, pero no solo basndonos en el artefacto como tal, en como
funciono o las partes que este tiene, sino como aporta positiva o negativamente este a la
sociedad y como desde la escuela se puede encaminar este saber, para que el estudiante
haga un buen uso de la tecnologa.
La escuela es la ventana hacia el futuro de las nuevas generaciones, por ende la escuela
debe estar a la vanguardia del mundo moderno, para ofrecer a los nios, nias y jvenes
nuevas alternativas que le aporten a su futuro personal y familiar, entregndoles
herramientas que le permitan dar soluciones a sus necesidades ms relevantes.
Para lograr este desafo, la escuela ha integrado en su currculo el rea de tecnologa,
rea transversal y fundamental desde la cual los maestros implementaran estrategias para
llevar a los nios, nias y jvenes opciones de vida, que conozcan cmo funciona la
tecnologa que lo rodea y como puede hacer que estas le ayuden a la solucin de sus
problemas y como la tecnologa le aportara a su formacin como persono y como ser,
aportando positivamente a la sociedad para la solucin de problemas.
Se debe orientar a los estudiantes en el buen uso de la tecnologa, no solo que aprendan a
utilizarla si no que la utilicen para su bien y para los dems, lo tico y lo moral hacen parte
fundamental de esta rea.
Los artefactos tecnolgicos surgen para dar solucin a un problema que tiene en comn un
grupo de personas, pero si la tecnologa no se encamina hacia la solucin de un bien
comn, puede generar daos irreversibles.
Ensear tecnologa no es solo orientar como disear o utilizar aparatos tecnolgicos, esta
rea va mucho ms all, desde la integracin de todas las reas se busca formar al
estudiante en un ser integral, que aprenda y conozca la modernidad que el mundo le
ofrece, pero que la tica y los valores sean la base de su formacin, para que estos nios,
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Ing. Mecnico

nias y jvenes que pasan por la escuela tenga la oportunidad de formarse integralmente,
y lograr a corto plazo que hagan buen uso de la tecnologa en todos sus aspectos.

OBJETIVOS.
4.

4.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y destrezas mentales en los estudiantes que le permitan la


resolucin de problemas, poniendo en prctica el desarrollo de pensamiento lgico, tanto
en el mbito de las TICs como en la vida, de tal manera que logre el manejo adecuado y
oportuno de los elementos necesarios para estudiar y comprender temas tecnolgicos.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de hacer un uso razonado de las
posibilidades que las nuevas tecnologas ofrecen. Hemos de conseguir la
alfabetizacin en el uso de estos nuevos recursos.
Ensear la evolucin histrica de los diferentes oficios considerados tecnolgicos por
sus avances.
Ensear el uso de la tecnologa con tica.
Aprender la importancia de las TICs.

COMPETENCIAS BSICAS ESPERADAS.


5.

Al finalizar la asignatura, se espera logros en las siguientes competencias:

Competencias interpretativas:

Hacer uso de lo aprendido de cada oficio para preguntarse y definir como puede ser
complementario en el proceso formativo.

Competencias argumentativas:

Asimilar conceptos de tecnologa que le permitan plantear modelos solucionables a


partir de situaciones reales.

Competencias propositivas:

Proponer estrategias en la aplicacin de conceptos tecnolgicos, artes y oficios para


mejorar la solucin de problemas cotidianos.

NCLEOS TEMTICOS A DESARROLLAR


6.

TEMAS POR T. A. PRESENCIAL ACOMPAAMIENT T. INDEPEND.


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Ing. Mecnico

UNIDADES O
ACADMICAS
C T D P S V
CM LA CO FO IV IN EJ
B A G R I G
6.1 Presentacin del
2 1
contenido
6.2
Fundamentacin 2 1 1 1
Bsica
6.3 Temas a
desarrollar y su 1 1 1 1 1
explicacin.
6.4 exposicin de
6 18 4 4 1 1
cada arte u oficio
6.5 Talleres
prcticos de
10 1 4 1 1
electricidad y
electrnica
TOTAL
40 16 8
ASIGNATURA

CONVENCIONES:

CM = Clase Magistral; Exposicin Docente. LA = Laboratorio


CO = Conferencias, Pneles, Plenarias. FO = Foros.
CB = Consultas Bibliogrficas. TA = Talleres.
DG = Desarrollo de Guas. PR = Prcticas.
SI = Sala de Informtica; Consulta de Internet. VG = Visitas guiadas a
Empresas/ Universidad.
EN = Ensayos. IN = Informes.
LT = Lectura de Texto. IV = Investigacin
EJ = Ejercicios

CONTENIDOS TEMTICOS POR UNIDADES ACADMICAS.


6.1

T.
6.1.1 Presentacin del contenido T. A. Presencial. T. Dirigido.
Independ.
programtico
CM LA CO FO CB TA DG PR SI VG IV IN EJ
30
6.1.1.1 Presentacin de la asignatura
min
6.1.1.2 Definicin forma y fechas de 30
evaluacin min
6.1.1.3 Planteamiento normas de
30
convivencia para un desarrollo armnico
min
del curso
6.1.1.4 Lectura: Que es Tecnologa 15 15 60 60
min min. min min
TOTAL UNIDAD. 2 2
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Ing. Mecnico

TABLA DE SABERES.
7.1-

SABER SABER HACER. SER


La cohesin y coherencia de Identifica y selecciona las ideas Dispuesto a escuchar las
los textos. principales de un escrito ideas de los dems.
Respetuoso de las normas
planteadas en clase.
Desarrolla la capacidad de
atencin.
Aplica la lectura de textos al
trabajo productivo.
Asume una posicin crtica
frente a la lectura

T. A. Presencial.
Acompaamiento T. Independ.
6.2 Primer corte
P V
CM LA CO FO CB TA DG SI IV IN EJ
R G
30
6.2.1 Foro: Sobre la pelcula la 30
2 mi
guerra del fuego. min
n
30
6.2.2 Exposicin sobe los temas 30
2 mi
Tecnolgicos ms comunes. min
n
6.2.3 Exposicin sobre el
2 1 1
fenmeno de la electricidad.
6.2.4 Ingeniera civil, su 30
evolucin, avances y 2 1 mi
futuro. n
6.2.5 Ingeniera Mecnica, su
2 1 1
evolucin, avances y futuro.
6.2.6 Ingeniera Naval, su 30
evolucin, avances y futuro. 2 1 mi
n
6.2.7 Tecnologa y Transporte, su
2 1 1
evolucin, avances y futuro.
TOTAL UNIDAD. 14 6 4
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Ing. Mecnico

TABLA DE SABERES.
7.2-

SABER SABER HACER. SER

Que es cada uno de los temas. Resuelve ejercicios sobre los Apropia un mtodo eficaz
Porque se considera temas desarrollados en la clase. para estudiar.
tecnolgico.
Cules son los aportes que se Aplica acertadamente el concepto Desarrolla la capacidad de
le deben en la actualidad a ese de cada una de las artes u oficios concentracin.
arte. vistos.
Cul es el futuro desarrollo que Maneja la informacin de
se espera de esta disciplina Pensar en las TICs como una manera adecuada.
herramienta eficiente para la
solucin de problemas cotidianos Precisin y claridad en la
aplicacin de conceptos.

Enriquece sus conocimientos


y los aplica en el desarrollo
de problemas enfocados a
aplicaciones de ndole
cotidiano.

T. A. Presencial. Acompaamiento T. Independ.


6.3 segundo corte
CM LA CO FO CB TA DG PR SI VG IV IN EJ
6.3.1 Qumica, su evolucin, 30 30
2
avances y futuro. min min
6.3.2 Tecnologas limpias, su 30 30
2
evolucin, avances y futuro. min min
6.3.3 Agroindustria, su evolucin, 30 30
2
avances y futuro. min min
6.3.4 Seguridad, su evolucin, 30 30
2
avances y futuro. min min
6.3.5 Aplicaciones TICs, su 30 30
2
evolucin, avances y futuro. min min
6.3.6 Mecatrnica, robtica y 30 30
automatizacin, su 2 min min
evolucin, avances y futuro.
6.3.7 Prtesis, medicamento y 30 30
nutrientes, su evolucin, 2 min min
avances y futuro.
6.3.8 Uso racional eficiente de la 30 30
energa, su evolucin, 2 min min
avances y futuro.
TOTAL UNIDAD. 16 4 4
JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ
Ing. Mecnico

TABLA DE SABERES.
7.3-
SABER SABER HACER. SER

Que es cada uno de los temas. Resuelve ejercicios sobre los Apropia un mtodo eficaz
Porque se considera temas desarrollados en la clase. para estudiar.
tecnolgico.
Cules son los aportes que se Aplica acertadamente el concepto Desarrolla la capacidad de
le deben en la actualidad a ese de cada una de las artes u oficios concentracin.
arte. vistos.
Cul es el futuro desarrollo que Maneja la informacin de
se espera de esta disciplina. Pensar en las TICs como una manera adecuada.
herramienta eficiente para la
Desarrollar los diferentes solucin de problemas cotidianos Precisin y claridad en la
laboratorios planteados. aplicacin de conceptos.

Enriquece sus conocimientos


y los aplica en el desarrollo
de problemas enfocados a
aplicaciones de ndole
cotidiano.

6.4 Tercer corte T. A. Presencial. Acompaamiento T. Independ.


CM LA CO FO CB TA DG PR SI VG IV IN EJ
6.4.1 Desarrollo y aplicacin de
30 30
nuevos materiales. 2 1
min min
6.4.2 Desarrollo de la industria
30 30
Textiles y confecciones 6 1
min min
30 30
6.4.3 Industria de Autopartes 2 1
min min
6.4.4 Laboratorio de electricidad 1 1 1 1
6.4. .5 Laboratorio de
1 1 1 1
resistencias
6.4.6 Laboratorio de circuitos
1 1 1 1
TOTAL UNIDAD. 10 6 6

TABLA DE SABERES.
7.4-
SABER SABER HACER. SER

Que es cada uno de los temas. Resuelve ejercicios sobre los Apropia un mtodo eficaz
Porque se considera temas desarrollados en la clase. para estudiar.
tecnolgico.
Cules son los aportes que se Aplica acertadamente el concepto Desarrolla la capacidad de
le deben en la actualidad a ese de cada una de las artes u oficios concentracin.
arte. vistos.
Cul es el futuro desarrollo que Maneja la informacin de
se espera de esta disciplina. Pensar en las TICs como una manera adecuada.
JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ
Ing. Mecnico

herramienta eficiente para la


Desarrollar los diferentes solucin de problemas cotidianos Precisin y claridad en la
laboratorios planteados. aplicacin de conceptos.

Enriquece sus conocimientos


y los aplica en el desarrollo
de problemas enfocados a
aplicaciones de ndole
cotidiano.

METODOLOGA.
9.-

En concordancia con las polticas Institucionales, se adoptar metodologas participativas de


trabajo en equipo, pudiendo ser una de ellas, la Metodologa Interdisciplinaria Centrada en Equipos
de Aprendizaje, que presenta cinco momentos de transformacin de aula y que operativamente se
aprecia de la siguiente manera:
Para lograr los objetivos propuestos por el rea se deben adoptar estrategias pedaggicas
significativas en el momento de ensear, aprender y evaluar; se ensea desde la practica desde
los conocimientos previos del estudiante, des de donde se logra que el estudiante aprenda
significativamente que lo que aprende para l tenga significado y lo ms importante que le aporte a
la solucin de sus problemas, la evaluacin debe ser integral desde la valoracin del ser como
persona desde lo tico y moral hasta la parte terico prctica, donde el estudiante sea evaluado
desde sus conocimiento, habilidades y destrezas para dar solucin a sus problemas utilizando los
medios tecnolgico positivamente y en pro de su comunidad para mejorar su entorno.

MOMENTOS PROFESOR EQUIPO ESTUDIANTE TOTAL EVENTO


Primero. (Explicativo y
24 horas 62.5% Seminario.
Terico).
Segundo. (Actividades
6 horas 15% Personal.
Individuales orientadas).
Tercero. (Trabajo en
6 horas 15% Equipo.
Equipo).
Cuarto. (Asesora a
4 horas 10% Equipo.
Equipos).
Quinto. (Recuperacin). 0% Taller.
TOTAL HORAS. 24 horas 10 horas 6 horas 40 horas.
Mesas de Hogar.
Aula de
Ambiente de Trabajo. Trabajo. 100.0%
Clase 60% 15%
25.0%
NOTA:
La sumatoria de los anteriores tiempos y su distribucin porcentual en los cinco momentos as
como en los ambientes de trabajo, equivalen a dos punto cero (2.0) crditos acadmicos por
ambiente temtico, donde el tiempo del profesor corresponde a trabajo acadmico presencial, el
tiempo de equipo a Trabajo Dirigido y el tiempo de estudiante a Trabajo Independiente.
JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ
Ing. Mecnico

EVALUACIN.
10. -

Se aplica la evaluacin formativa, donde el alumno, no solo es gestor del resultado en el


conocimiento, sino que participa en la evaluacin y valoracin de su propio proceso, aplicando los
criterios de auto evaluacin hacia s mismo y coevaluacin hacia sus compaeros; para lo anterior,
se tiene en cuenta los siguientes parmetros.

Asistencia participativa.
Aporte en la solucin de problemas y aplicaciones.

Planteamiento y desarrollo de casos afines con el programa basado en aplicaciones


tecnologicas.

Participacin argumentada y fundamentada.


Ejecucin creativa de ejercicios basados en aplicaciones de orden cotidiano.

Trabajos realizados.
Solucin de problemas y cuestionarios, sustentaciones y socializacin de aplicaciones
tecnologicos.

Proyeccin personal integracin.


Desarrollo integral del estudiante orientado a la integracin de equipos de aprendizaje.

11.-
RECURSOS LOGSTICOS.

EQUIPOS AUDIOVISUALES. RECURSOS INFORMTICOS AMBIENTES DE


Y TELEMTICOS. APRENDIZAJE.
1. Videobeam. 1. Internet (Chat, Foros de 1. Aulas de Clase.
2. Televisor. Discusin, Correo Electrnico). 2. Salas de Cmputo.
3. DVD y CD Rom. 2. Direcciones Web...edu.co 3. Biblioteca.
4. Filminas. 3. Bases de datos
5. Vdeos. especializadas.
4. You Tube

12.-
BIBLIOGRAFA.

1. GRUP DIGHES: Uso de Internet en la Educacin Secundria: Informe sobre Educalia


Secundaria. Barcelona: Universitat de Barcelona, octubre 2003.
JOHN FERNANDO SANCHEZ MARTINEZ
Ing. Mecnico

2. Informe OCDE 2003 http://cent.uji.es/octeto/node/view/536 (octubre de 2003)


3. MEYNAC, J-P: Internet et l'enseignement de l'histoire Reflexions d'un Clionaute (Consulta
agost 2003) http://www.clionautes.org/spip/article.php3?id_article=219
4. PIC. La escuela en la sociedad red. Internet en el mbito educativo no universitario.
Informe de investigacin. 2 Vol. UOC-BOFILL. Barcelona, mar de 2004.
http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm
5. PRATS, J.; "Internet en las aulas de educacin secundaria". en: Iber. Didctica de las
Ciencias Sociales, Geografa e Historia. Nmero, 29. Barcelona: 2002
6. OCDE 2003 http://cent.uji.es/octeto/node/view/536 (octubre de 2003)
7. MEYNAC, J-P: Internet et l'enseignement de l'histoire Reflexions d'un Clionaute (Consulta
agost 2003) http://www.clionautes.org/spip/article.php3?id_article=219
8. PIC. La escuela en la sociedad red. Internet en el mbito educativo no universitario.
Informe de investigacin. 2 Vol. UOC-BOFILL. Barcelona, mar de 2004.
http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm
9. PRATS, J.; "Internet en las aulas de educacin secundaria". en: Iber. Didctica de las
Ciencias Sociales, Geografa e Historia. Nmero, 29. Barcelona: 2002

WEBGRAFIA:

Abierto al criterio del studiante se recomienta web. .edu

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