SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Emilia Maquera Resalazo

NOMBRE DE LA SESIN Tenemos nociones de la geometra

TEMPORALIZACIN FECHA 13 - 06 - 17 GRADO Y SECCIN 5 t o. A

COMPETENCIAS INSTRUM.
CAPACIDADES: DESEMPEOS
DE EVAL
3. Resuelve 3.4. - Emplea estrategias de clculo, la visualizacin y Lista de
problemas de Argumenta los procedimientos de composicin y cotejos.
forma, afirmaciones descomposicin para construir formas, ngulos,
movimiento y sobre nociones de geometra realizar ampliaciones,
localizacin. relaciones reducciones y reflexiones de las figuras, as como
geomtricas para hacer trazos en el plano cartesiano. Para
ello, usa diversos recursos e instrumentos de
dibujo. Tambin, usa diversas estrategias para
Matemtica

medir, de manera exacta o aproximada (estimar),

la medida de ngulos, la longitud (permetro,
kilmetro, metro), la superficie (unidades patrn),
la capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos; adems, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante clculos
numricos y usa la propiedad transitiva para
ordenar objetos segn su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, segn
convenga, as como algunos instrumentos de
medicin.

P R O C E S O D I D C T I C O
RECUR TIEM
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
.DID. PO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo, comunicacin
del objetivo de la sesin. (30 MINUTOS) MIN
Motivacin
Observan la siguiente ilustracin sobre las lneas de Nazca y comentan sobre la composicin de esta
figura.
Saberes previos:
Qu observamos? Estar formado por lneas? Qu tipos de lneas conoces?
Conflicto cognitivo: - Crees que la geometra tienen que ver con esta ilustracin?
Propsito didctico: Se comunica a los nios que en esta sesin van a representar rectas, rayos y
segmentos.
DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin ( MINUTOS)
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirn en este da. MIN
- COMPRENSIN DEL PROBLEMA:
- de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?
- Los nios y nias se organizan en diferentes grupos.
- Completan el siguiente papelgrafo con las siguientes preguntas: De qu se trata?
Qu tenemos que hac er? Cmo resolvemos el problema?
- Leen el siguiente concepto sobre las nociones bsicas de la geometra.
- Interpretan en grupos sobre el significado de la definicin.
- BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- para resolver el problema los nios piensan en diversas estrategias.
- Plantean estas preguntas: qu podemos utilizar para resolver este problema?, cmo lo
utilizaremos?; adems de reglas qu otra estrategia podramos usar?, nos ayudaran
las operaciones?, cmo?
- Formulan otras preguntas: alguna vez han ledo y/o resuelto un problema parecido?,
cul?, cmo lo resolvieron?, de qu manera podra ayudarlos esa experiencia en la
solucin de este nuevo problema?
- Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qu forma pueden
resolver el problema.
- Pegan en la pizarra lo trabajado y un voluntario de cada equipo comparte sus ideas y
resultados.
- Los nios y a las nias leen los siguientes papelgrafos sobre el punto, la recta, el
plano.
- Crean estrategias con el punto, recta y plano para encontrar y reconocer mejor las
clases de lneas.
- Completan el siguiente cuadro de acuerdo a la ilustracin sobre el punto, recta y plano.
- FORMALIZACIN DEL APRENDIZAJE:
- Organizan mapas conceptuales sobre el tema Nociones bsicas de la geometra.
ANEXO 1.
- Anotan en su cuaderno.
- Crean 10 objetos y subrayan los puntos, rectas y planos.
- Posteriormente leen la clasificacin de las rectas.
- En grupos se organizan para jugar DIBUJA Y GANA PUNTOS, dibujan en la pizarra
diferentes objetos con las diferentes rectas, gana el grupo que reconozca todos los
elementos de la geometra en lo dibujen.
- REFLEXIONAN:
- Los nios y nias Qu son la recta, rayo y segmentos?
- Los nios y nias debern comparar las respuestas entre los grupos, buscando
semejanzas y diferencias.
- Aplican la estrategia ms adecuada para resolver el problema propuesto.
Al concluir, los nios y nias resuelven ejercicios sobre los elementos de la geometra. ANEXO 2
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin ( MINUTOS)
- Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades realizadas para entrevistar a MIN
sus compaeros y para ser entrevistados.
- En grupos comentan: qu hemos aprendido? Para qu nos servir?
- Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: la entrevista fue exitosa?, lograron
el objetivo de conocer a sus compaeros a partir de la entrevista?, qu dificultades se
presentaron al hacer la entrevista?, cmo las superaron?
- METACOGNICIN:
- qu han aprendido hoy?, fue sencillo?, qu dificultades tuvieron?, pudieron
superarlas de forma individual o de forma grupal?; qu estrategia pueden aplicar cuando
tienen una igualdad y un valor desconocido?
- Los estudiantes llenan una evaluacin escrita (ANEXO 3)
El (la) docente completa Rbricas (ANEXO 4)
Fuentes:
Libro de sesiones de aprendizaje y unidad didctica del ministerio de educacin.
Lecturas, Videos relacionados al tema.
Libro de sexto grado
MEJOR DESEMPEO DOCENTE, MEJORES APRENDIZAJES PARA NUESTRAS NIAS.

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Sub Directora Profesora de Aula