Anda di halaman 1dari 33

LAPORAN

PENDIDIKAN BAGI ANAK INDONESIA DI SABAH MALAYSIA


TAHUN 2017

DISUSUN OLEH:
Nama : Ronal Agusta,S.Pd,Gr
Distrik : Sandakan
Angkatan : VII

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
BAB I
PENDAHULUAN

A. IDENTITAS PENGAJAR

1. Nama : Ronal Agusta, S.Pd,Gr


2. Tempat Tanggal Lahir : Cupak, 04 Agustus 1988
3. Jenis Kalamin : Laki-Laki
4. Alamat di Indonesia : Jl. Belanti Indah No.14 Lolong Belanti. Kota
Padang-Sumbar
:
ronalagusta@yahoo.co.id
:
5. Email PPG-SM3T
:
6. Pendidikan Terakhir -
:
7. Tempat Tugas di Indonesia -
:
8. Pangkat/Golongan SMP CLC 20 KOTA PAMOL, Ladang Pamol
9. Tempat Tugas Terakhir
:
1 Oktober 2016
:
VII
:
10. TMT Bertugas +6285263646977
:
11. Angkatan +60135549233
12. No Telp di Indonesia
13. No Telp di Malaysia

B. MOTIVASI MENGAJAR
Saat laporan ini dibuat, saya selaku penulis sudah memasuki tahun ke-4 dalam
mengabdikan diri menjadi relawan tenaga pendidik untuk anak-anak Indonesia di
Sabah. Khusus, nya di CLC 20 Kota Pamol, Ladang IOI.

Motivasi saya dalam menjadi relawan pendidikan di Sabah adalah atas dasar
bentuk kepedulian, dan keperihatinan saya kepada pendidikan anak-anak
Indonesia di kawasan terpencil di Negeri Sabah, yaitu di Perkebunan Kelapa
Sawit. Dimana atas dasar kawasan ingin menjadi manusia yang bisa bermanfaat
bagi manusia lainya, meskipun kemanfaatnya masih sangat kecil namun semangat
itulah yang menjadikan penulis memilih jalan menjadi guru khususnya di Sabah
ini.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 2


Kemudian daripada itu semangat untuk membuka cakrawala anak-anak diladang
Pamol khususnya, menjadikan penulis terus semangat menjalankan berbagai
macam kegiatan belajar mengajar, baik itu formal maupun diluar jadwal. Karena
semangat mengabdi disabah ini penulis rasa bukan pengabdian yang bersifat jam
belajar, akan tetapi pengabdian yang bersifat keseharian. Tidak ada jam yang
mengikat kedekatan saya dengan anak-anak. Hanya waktu istirahatlah dimana
saya dan anak-anak berpisah.

Di bulan ke-7 ini juga perubahan pola belajar sudah ada perobahan, serta karakter
anak didik sudah sangat berubah jika dibandingkan dengan awal datang. Yang
sangat terlihat, pertama segi kerajinan dan kerapian sudah mulai menunjukkan
perobahan. Meski masih terdapat beberapa siswa yang malas datang tetapi
jumlahnya sudah tidak seperti awal datang. Kedua, keberanian untuk mereka
tampil pun sudah terlihat, saat mengikuti proses belajarya, semangat kepedulian
terhadap sekolahnya, dan perubahan-perubahan lain yang menurut penulis
Alhamdulillah baik. Disinilah semangat motivasi penulis juga mengalami arah
yang berbeda, membuat mereka bisa datang sudah menjadi kebahagiaan
tersendiri. Namun sekarang motivasi penulis terhadap anak didik saat ini lebih
kepada mendorong mereka untuk terus bersemangat memperjuangkan mimpi
mereka untuk melanjutkan sekolah lebih tinggi lagi serta mau hendaknya mereka
melanjutkan di Indonesia. Terkhususnya memotivasi mereka untuk mendapatkan
kesempatan-kesempatan mendapatkan beasiswa.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 3


BAB II
PELAKSANAAN TUGAS

A. NAMA TEMPAT TUGAS TERAKHIR


Penulis ditugaskan di pusat belajar SMPT CLC 20 PAMOLLadang Kota
Pamol yang terletak di Kota Pamol, Ulus Estate, Distrik Sandakan, Sabah.
Berikut ini gambaran secara ringkas dari tempat bertugas. Data ini di peroleh dari
senior tahap 4:

1. Geografis
Pamol Estates di miliki dan dioperasikan oleh IOI Corporation Berhad,
yang merupakan salah satu dari 5 perkebunan sawit terbesar di Malaysia.
Pamol Estate di ambil alih dari Unilever Corporation sejak tahun 2003. Estate
ini telah berdiri sejak awal 1960-an.
Total Luas Plantation : 13.464,5 Hektar yang terdiri dari :
a. Meliau Estate : 2.998 Ha
b. Bayok Estate : 2.210 Ha
c. Nangoh Estate : 2.279 Ha
d. Rungus Estate : 2.560 Ha
e. Tindakon Estate : 1.834 Ha
f. Lainnya : 1.583,5 Ha
Pamol group yang terdiri dari beberapa estate berlokasi di Labuk-
Sugut (juga di kenal sebagai Distrik Beluran) distrik yang masuk divisi
Sandakan, Sabah. Mayoritas tanah merupakan perkebunan sawit yang
dimiliki oleh perusahaan swasta dan kepemilikan kecil penduduk tempatan.
Meliau Estate berbatasan dengan Bidu-bidu dan Hutan Reservasi Ulu Tungud
yang mana di awasi oleh kepemilikian swasta yang memegang konsesi untuk
produksi loging dan konservasi sumber daya hutan.
Banjir selalu datang tiap tahun dan mengalir ke sungai utama, Sungai
Labuk yang di diami oleh komunitas local yang juga menanam sawit dan
aktivitas agrikultur lainnya. Perkebunan di lalui oleh jalan yang
menghubungkan dengan kota utama di persekitaran. Sandakan adalah kota
utama yang merupakan pusat keuangan di kawasan ini.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 4


2. Topografi
Wilayah Sandakan adalah wilayah yang bergelombang dengan sedikit
area yang datar. Topografi wilayah ini didominasi oleh bukit dengan
kemiringan yang moderat. Porsi utama dari Pamol Estates berada pada
wilayah rendah yang berakibat musim banjir. Sungai Labuk yang mengalir
dari Telupid ke Sandakan adalah sistem sungai utama di wilayah ini. Anak
sungai di kawasan Pamol Estates yang mengalir masuk Sungai Sugut
termasuk Sungai Matapatan, Sungai Padau Lawan, Sungai Kamansi, Sungai
Meliau, Sungai Wanyang dan Sungai Tungud. Bentuk Landscape dari estates
di perlihatkan pada Peta 1 di bawah.

3. Ekologi
Wilayah secara alami didominasi oleh hutan sekunder dengan
topografi bergelombang. Hutan alami dapat di klasifikasikan sebagai hutan
tipe Parashorea tomentella/Eusideroxylon zwageri dan species utama adalah
shorea leptocladus, Dryobalanops lanceolata dan Dipterocarpus caudiferous.
Hutan sekunder melindungi habitat untuk sejumlah spesies seperti
trenggiing, gajah, Orang Utan, Tembadau (wild cattle), sun bear, clouded
leopard dan yang lainnya. Tempat ini juga rumah bagi beberapa mamalia
sepeti rusa dan babi hutan, dan rumah bagi sekitar 100 jenis species burung.

4. Iklim

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 5


Untuk iklim hampir pada tahun ini curah hujan lebih kuat dibandingkan 2
tahun sebelumnya.

5. Sosial Ekonomi dan Lingkungan


Sabah adalah lokasi strategis untuk pendistribusian dari perkebunan
sawit ke sekitar distrik sebagaimana dari Labuk Sugut, Paitan, dan tanjung
Barat Sabah. Sekarang ini, 40% dari total minyak sawit Sabah di eksport
melalui pelabuhan Sandakan dan menjadi pusat pelayanan untuk pasar Jepang,
Korea, Taiwan, China, Dubai, India, Hongkong,.
Sandakan distrik meliputi total area sekitar 218.334 hektar. Semenjak
Sandakan di temukan pada tahun 1879 populasi sedikit dengan hanya
beberapa rumah toko, dan sekarang telah tumbuh menjadi pusat komersial dan
perumahan menjamur di setiap sudut kota di seluruh distrik. Sebagaimana
pertumbuhan pada industry komersial, sosial-ekonomi juga meningkat positif.
Sekitar periode 1960 dan 1991 populasi meningkat dari 45.296 orang
tahun 1960 menjadi 223.432 orang di 1990, yang mana hampir lima kali
populasi 1960. Peningkatan total populasi di Sandakan disebabkan migrasi
yang masuk tidak hanya dari desa ke kota tetapi juga dari luar negeri seperti
dari Philipina dan Indonesia. Perkembangan ekonomi yang beraneka di
Sandakan dari agrikultur, kayu, pelayaran, agro-industri, dan insfratuktur telah
menjadi katalis menarik banyak orang masuk.
Di Sandakan, dimana industri agrikultur masih mendominasi industry
lain, ketergantungan pada pekerja asing tidak dapat dihindarkan untuk
beberapa tahun ke depan yang merupakan komponen kunci keberlangsungan
industri. Kurang lebih 39% total area di Sandakan distrik ditanami sawit,
yang mana 45% tanah cocok untuk agrikultur. Selain perkebunan sawit,
sector lain yang dipertimbangkan di distrik ini adalah perkebunan coklat,
perkebunan kelapa, dan perkebunan karet, dan Industri berbahan dasar kayu.
Perikanan dan konstruksi masuk pada non-agrikultural sector.
Pamol grup terdiri dari enam estate dan satu mill (pabrik pengilangan)
dengan jumlah pekerja mencapai 2059 orang. Pekerja ini mayoritas berasal
dari Indonesia, sedangkan pekerja diluar Indonesia sangat sedikit. Juga

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 6


komunitas tempatan/asli seperti Kadazan, Dusun, dan Orang Sungai yang
berbaur dengan komunitas migrant seperti Illicano (Philipina), Bugis, Cocos,
Tator, dan Timor (lihat tabel di bawah). Ada sekitar 15 kampung dengan total
populasi 2430 yang ada disekitar Pamol Estate. Kebanyakan dari komunitas
tinggal disekitar pinggiran sungai di sepanjang Sungai Tungud dan Sungai
Labuk yang mengalir melalui Pamol.
Komunitas yang berbeda ini pada umumnya hidup secara harmonis
dengan yang lainnya. Imigran pertama yang dibawa ke pamol adalah Illicano
dari Kota Baguio, Philipina. Diikuti oleh orang Cocos dari pulau Cocos
(Keeling), masuk teritori Australia. Orang Cocos pada awalnya di bawa ke
Segama (Lahad Datu) untuk bekerja di perkebunan tembakau pada tahun
1940-an. Ketika perkebunan tembakau di tutup pada tahun 1960-an. Dato
Davidson, penemu dan pendiri pamol estate membawa orang Cocos ke Pamol
Beluran dan member setiap keluarga 15 hektare (acres) sebagai insentif
bekerja di perusahaan. Ada sebuah lahan reservasi cocos di pinggiran Pamol.
Mayoritas local Dusun dan Orang Sungai pindah sekitar 3 km dari pamol
sebagai kebiasaan hidup mereka yang dekat sumber daya hutan dan sumber
daya sungai yang dipengaruhi juga oleh ekspansi perkebunan Unilever.

B. PERKEMBANGAN MURID DAN SEKOLAH


Hingga pada sekarang ini, jumlah data siswa yang saya peroleh dari senior
tahap 4 dapat dilihat dalam tabel berikut :
TABEL. 2
Jumlah Murid CLC PAMOL Tahun 2014/2015
Nama CLC Jumlah Siswa
No KELAS 7 KELAS 8 KELAS 9 TOTAL
CLC SMPT 20
KOTA PAMOL L P Jml L P Jml L P Jml L P LP
1 TKB Pamol 14 11 25 5 8 13 7 2 9 26 21 47
2 TKB Meliau 10 8 18 6 9 15 0 0 0 16 17 33
3 TKB Fortuna 2 7 9 6 8 14 0 0 0 8 15 23
4 TKB Sekar Imej 6 4 10 6 2 8 0 0 0 12 6 18
5 TKB Jebawang 7 6 13 3 10 13 3 3 6 13 19 32

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 7


6 TKB Sri Kamusan 4 3 7 3 0 3 0 0 0 7 3 10
7 TKB EC 2 6 4 10 0 0 0 0 0 0 6 4 10
Total 49 43 92 29 37 66 10 5 15 88 85 173

Sedangkan untuk jumlah keberaan guru saat ini dan sampai pada bulan
Mei tahun 2017 nanti sebagai berikut :

Data Guru SMPT

No Nama Status Mulai Bertugas Kontrak

1 IMAM FATTAHILLAH, S.Pd Gr Guru P2TK Tahap 4 : TMT : 31 Mei 2013 Berhenti
2 ACHMAD SAIFUL ANNAS,S.Pd Guru P2TK Tahap 4: TMT: 31 Mei 2013 Berhenti
3 MUHAMMAD AZWI,S.Pd.,Gr Guru P2TK Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014 Lanjut
4 SULIS PUJININGTIAS,S.Pd.,Gr Guru P2TK Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014 Lanjut
5 RONAL AGUSTA,S.Pd,Gr Guru P2TK Tahap 7: TMT: 1 November 2016 Lagi Jalan

Data Guru Humana

No Nama Guru Status Mulai Bertugas Kontrak


Guru Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014
1 MUHAMAD IMAMUDDIN,SPd.,Gr Berhenti
P2TK
Guru Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014
2 MULYANA NUR,,SPd.,Gr Berhenti
P2TK
Guru Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014
3 AMRI NASURLLOH,,SPd.,Gr Berhenti
P2TK
Guru Tahap 5: TMT: 1 Juni 2014
4 AGUS WINARTO,,SPd.,Gr Berhenti
P2TK
Guru Tahap 6: TMT: 1 Juni 2015
5 BIMA BARKHAH GUMILANG Lanjut
P2TK

Data Guru Pamong


No Nama Guru Status Mulai Bertugas
1 AYU MASNITI Guru Pamong 2013
2 NURHIDAYAH Guru Pamong 2016
3 SITI Guru Pamong 2015
Masing-masing guru mengajar sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan, di CLC Pamol ini guru Indonesia yang ditugaskan hampir semua
mata pelajaran harus dikuasai, ini disebabkan apabila guru dari tempatan atau

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 8


guru Indonesia tidak masuk atau cuti maka guru Indonesia harus siap untuk
menggantikan guru-guru tersebut, guru tempatan yang mengajar di CLC Pamol
ini memiliki kualifikasi ijazah tingkatan 5 SPM, di Indonesia tingkatan 5 (Lima)
ini dikenal dengan SMA kelas XI (sebelas), dan setiap perubahan tanggung jawab
kelas dan mata pelajaran yang dibebankan kepada setiap guru akan dibicarakan
secara musyawarah dan mufakat.
Waktu pembelajaran di CLC Pamol dilaksanakan setiap hari Senin-Ahad
untuk jadwal telah ditentukan masing-masing TKB dengan menyesuikan situasi
dan kondisi serta menginduk pada jadwal TKB Pamol sebagai pusat.
Secara umum kegiatan tatap muka untuk TKB Pamol dimulai dari pukul
07.00-12.00, sedangkan untuk kegiatan tatap muka di TKB-TKB dilaksanakan
pada pukul sore hari dan hari sabtu dan ahad.

TABEL.4
Tabel Jarak Tempuh Tiap Estate ke Sekolah data dari tahap IV:
No. Estate Transportasi Waktu Tempuh Keterangan
1. Meliau Lory 1 jam Jika pakai kendaraan
2. Nangoh Lory 45 menit Jika pakai kendaraan
3. Tindakon Lory 1 jam Jika pakai kendaraan
4. Rungus Lory 30 menit Jika pakai kendaraan
5. Ulu Jalan Kaki 15 menit -
6. Bayok Jalan Kaki 10 menit -
7. Mill Jalan Kaki 10 menit -
8. Sri Sewa Mobil 3 jam
Jika pakai kendaraan
Kemusan plus Lory
9 Jebawang Motor 3 Jam Jika Pakai Kendaraan
10 Fortuna Sewa Mobil 2 Jam
Jika Pakai Kendaraan
plus Lory
11 Sekar Sewa Mobil 2.5 Jam
Jika Pakai Kendaraan
Imej plus Lory

C. KURIKULUM, MEDIA DAN EKTRAKURIKULER


Pada tahun ajaran 2014-2015, sebenarnya SMPT CLC 20 PAMOLPamol
sedang memulai menggunakan kurikulum 2013 yang dianjurkan oleh sekolah
induk SIKK. Selama satu semester kami melaksanakan kurikulum tersebut dengan
keterbatasan sumber belajar (red: Buku). Sehingga dengan daya upaya yang
terbatas sumber dan media pembelajaran SMPT CLC 20 PAMOLPamol cukup

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 9


dapat mengikuti kurikulum tersebut. Meski agak kesulitan dalam proses
pembelajaranya serta proses penilaianya( sumber senior Tahap IV).
Namun kemudian, berdasarkan saran dari Mentri Pendidikan dan
Kebudayaan Bapak Anies Baswedan yang meminta sekolah induk beserta CLC-
CLC yang ada untuk mengehntikan sementara proses pemebelajaran
menggunakan kurikulum 2013, maka semester kedua ini kami kembali
menggunakan kurikulum KTSP. Yang mana sebenarnya kurikulum ini kami sudah
memiliki cukup sumber dan media belajarnya(Sumber Tahap IV). Namun saya
sebagai guru yang di tugaskan di sini tetap menggunakan kurikulum KTSP, hal ini
sesuai kemampuan saya dalam mengajar. Patokan saya bukan hanya hasil akhir
tapi bagaimana mereka paham dan mengerti tentang pelajaran yang saya berikan.

TABEL.4
Mata Pelajaran Yang Diberikan

Alokasi Buku Buku


No. Mata Pelajaran
Waktu Indonesia Malaysia
1 IPA 4 jp/Minggu 10 Tidak ada
2 Matematika 4 jp/Minggu 20 Tidak ada
3 PKn 4 jp/Minggu 20 Tidak ada
4 Bahasa Indonesia 4 jp/Minggu 15 Tidak ada
5 Bahasa Inggris 4 jp/Minggu 9 Tidak ada
5 Kesenian 2 jp/Minggu 0 Tidak ada
6. Agama Islam 1 jp/Minggu 0 Tidak ada
7. Olah Raga 2 jp/Minggu 0 Tidak ada
8. B. Indonesia 2 jp/Minggu 10 Tidak ada
9. IPS 4 jp/minggu 5 Tidak ada
10. Kewirausahaan 2jp/minggu Modul Tidak ada

Keberadaan buku modul yang pernah diberikan oleh kementrian sekarang


sudah mengalami penurun jumlah. Hal ini dikarenakan buku-buku sudah lama,
sehingga ada yang rusak, ada yang dibawa alumni dan tidak dikembalikan
lagi( data dari Senior Tahap IV).
Media pembelajaran untuk mendukung proses belajar siswa juga
mengalami peningkatan dibandingkan tahun-tahun sebelumnya kata senior. Hal
ini tidak terlepas dari respon positif pihak Kemendiknas dengan memberikan dan

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 10


BOS untuk bisa digunakan menambah ketersediaan sarana ataupun media
pembelajaran untuk menunjang proses pembelajaran. Berikut Media Pembelajaran
yang tersedia di CLC Pamol.
Tahun ajaran 2016/2017 pada semester II, Penulis menyusun dan
menambah materi baru yaitu kewirausahaan(KWU). Karena mengingat dan
kondisi yang di butuhkan bagi anak ladang adalah jiwa kewirausahaan. Dimana
anak-anak bisa berjiwa membuat produk, memasarkan serta membuka pasar agar
produk nya bisa laku dan peminat banyak gitu.

TABEL.5
Media Pembelajaran

NO. JENIS MEDIA/ALAT JUMLAH KETERANGAN


1 Laptop 12 Inventaris sekolah
2 LCD Proyektor 2 Inventaris Sekolah
2 Gantungan Peta Indonesia 2 Inventaris Sekolah
3 Student Corner/Majalah dinding 1 Dibuat sendiri
4 Alat praktek science 4 set Inventaris Sekolah
5 Perlengakapan Memasak 1 set Inventaris Sekolah

Beraktifitas di luar ruangan merupakan aktifitas yang sangat digemari oleh


siswa, bahkan kegiatan di luar ini merupakan kegiatan terfavorit siswa. Bermain
sambil belajar sesuatu misalkan belajar pentingnya berkelompok lewat permainan
berkelompok dan outbond, pentingnya menjaga lingkungan sekitar lewat
bercocok tanam, belajar kedisiplinan melalui baris-berbaris atau kawat dalam
Bahasa Malaysia.
TABEL.6
Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler
Jenis Kegiatan
No. Waktu Peran Anda
Ekstrakurikuler

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 11


1 Baris-berbaris dan Sabtu Guru
Menyanyi
2 Pengenalan Komputer Jumat Guru
3 Pelajaran Tambahan untuk Sabtu/Minggu Guru
Mathematic dan Science
4 Pengenalan Internet Sabtu/Minggu Guru
5 Outbond Insendental Instruktur
6 Kewirausahaan Rabu dan jumat Penulis dan
guru pamong
7 Bulutangkis Sabtu dan Minggu Pelatih
8 Tenis Meja Sabtu dan Minggu Pelatih
9 Futsal Sabtu dan Minggu Pelatih
10 Basket Sabtu dan Minggu Pelatih
11 Voli Sabtu dan Minggu Guru
12 Pencinta Alam (PA) Sabtu dan Minggu Instruktur

D. PERAN DALAM KEGIATAN CLC DAN KEMASYARAKATAN


1. Peran dalam Kegiatan CLC
Sebagai seorang guru SMPT CLC 20 PAMOLPamol tentunya sudah pasti
banyak agenda kegiatan yang harus di ikuti baik itu sifatnya lokal dengan
penduduk setempat maupun acara resmi yang diadakan oleh SIKK ataupun
Konsulat. Kegiatan yang sudah dilakukan selama penulis di sini adalah sebagai
berikut :
TABEL.7
Jenis Kegiatan Yang Sudah Di Ikuti
Jenis
No. Waktu Tempat Peran Anda Keterengan
Kegiatan
1 Rapat dengan Setiap bulan SMPT Peserta
pengelola, CLC 20
senior, beserta PAMOLP
orang tua amol
siswa
2 Peringati 22-23 November Mesjid Pembina Pertama
Maulid Nabi 2014 Kota diadakan
Muhammad Pamol
SAW
3 Mengajar Setiap sesudah Mesjid Narasumber
mengaji di magrib Kota
mesjid untuk Pamol
anak-anak

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 12


pamol
4 Perbaiki Setiap Akhir SMPT Instruktur Pembenahan
Mading Minggu CLC 20 Mading
PAMOL
Kota
Pamol
5 PERJUSAMI 4-6 November Bakong- Panitia
SMPT CLC 20 2016 bakong
PAMOLPamol
6 Pembenahan Akhir miggu SMPT Instruktur
taman sekolah CLC 20
PAMOL
Kota
Pamol

2. Peran dalam Kegiatan Masyarakat

Berbicara peran dalam sebuah masyarakat tidak terlepas dari


sosialisasi dan adaptasi. Syukur Alhamdulilah sejauh ini penulis tidak
menemukan kesulitan yang berarti dalam proses sosialisasi dan adaptasi
karena kultur masyarakat di Pamol sangat bagus dan semuanya ramah.
Dan ada satu hal lagi yang membuat penulis tidak kesulitan dalam
beradaptasi adalah sudah adanya rekan sesama guru Indonesia yang sudah
ditempatkan terlebih dahulu jadi hal itu lebih memudahkan penulis dalam
bersosialisasi.
Sejauh ini peran penulis dalam kegiatan dengan masyarakat adalah
penulis ikut aktif menjadi pengajar di mesjid. Selain kegiatan itu penulis
bersama rekan guru dari Indonesia juga mengadakan pengajian di lingkungan
masyarakat Pamol khususnya. Dan kegiatan hari besar lainya yang
terselenggara di masyarkat setempat.

TABEL.8
Jenis Kegiatan Masyarakat

No. Jenis Kegiatan Waktu Peran Anda


1 Pengajian Yasin Malam jumat Ustadz
2 Pengajian al-Quran Setiap hari senin - Ustadz
ahad

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 13


E. DUKUNGAN PERUSAHAAN TERHADAP PEMBELAJARAN
Perusahaan sangat mendukung dan melindungi keberadaan CLC Pamol
ini, hal ini dibuktikan dengan membangunkan sebuah gedung sekolah khusus
CLC. IOI grup telah menjalankan corporate responsibility (CR) lebih dari satu
decade dan telah menjadi Visi perusahaan yang diformulasikan pada tahun 1995,
menekankan pencapaian sukses komersial seimbang dengan kepentingan semua
stakeholder. Inisiatif CR termasuk praktik bisnis yang baik, pendidikan,
lingkungan, dan konservasi hutan, kesejahteraan komunitas dan pekerja.

SUMBER : STARBIZ, SATURDAY 3 MAY 2008

TABEL.9
Jenis Dukungan Perusahaan Terhadap Humana 101 Pamol

No. Jenis Dukungan Keterangan


1 Menjamin ketersediaan listrik Gratis
2 Menjamin ketersediaan air Gratis
3 Perbaikan fasilitas sekolah Dengan melaporkan ke pihak
yang rusak perusahaan mengenai kerusakan
untuk di buat breakdown perbaikan
4 Perbaikan fasilitas rumah Dengan melaporkan ke pihak
guru yang rusak perusahaan mengenai kerusakan
untuk di buat breakdown perbaikan

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 14


F. PEMBIAYAAN PROSES PENDIDIKAN
Pada tahun pelajaran 2013/2014 dan sampai sekarang yang berjalan tahun
pelajaran 2016/2017, syukur Alhamdulillah berkat sokongan penuh dari
KEMDIKBUD SMPT CLC 20 PAMOLPamol dapat melakukan pembiayaan
sendiri berkaitan pengelolaan sekolah secara penuh. Hal ini dikarenakan adanya
dana BOS sebagai penunjang berjalanya kegiatan belajar mengajar dengan baik di
SMPT CLC 20 PAMOLPamol(data Senior).

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 15


BAB III
PERKEMBANGAN SISWA

Terhitung sudah tiga bulan saya disini, kondisi siswa SMPT CLC 20
PAMOLPamol beserta guru telah jauh berubah. Dimana awal kedatangan saya
kondisi SMPT CLC 20 PAMOLPamol sangat minimum, karena hanya praktis
tertumpu pada satu pendidik Indonesia serta sarana prasara yang belum memadai
karena disebabkan SMPT CLC 20 PAMOLPamol dalam keadaan baru disahkan.
Sehingga belum ada dana secara langsung yang dapat membantu perkembangan
SMPT CLC 20 PAMOLPamol selain daya upaya dari Pendidik Indonesia yang
pertama di CLC Pamol.

A. PERKEMBANGAN SETINGKAT TK (TADIKA )


Dalam hal ini penulis hanya mengelola dan mengajar di CLC Pamol yang
setingkat dengan SMP Terbuka jadi penulis tidak mengajar di TK (Tadika).
B. PERKEMBANGAN SETINGKAT SD
Dalam hal ini penulis hanya mengelola dan mengajar di CLC Pamol yang
stingkat dengan SMP Terbuka jadi penulis tidak mengajar di SD.
C. UJIAN KESETARAAN PAKET A
Untuk ujian kesetaraan paket A, dalam hal ini penulis tidak terlibat
langsung mengenai pengelolaan karena penulis baru masuk ke ladang setelah
ujian kesetaraan paket A selesai dilaksanakan.

D. SETINGKAT SMP
Berdasarkan surat tugas dari kementrian pendidikan nasional maka penulis
bertanggungjawab secara penuh terhadap pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
di SMPT CLC 20 PAMOL Kota Pamol dalam hal ini setingkat dengan SMP
Terbuka. Dan sejauh ini penulis masih melakukan kegiatan monitoring terhadap
kemampuan anak untuk menyesuaikan metode serta apa yang dibutuhkan siswa
untuk bisa berkembang secara maksimal di sekolah yang minim. Hal ini dilakukan

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 16


kami lakukan untuk memudahkan penulis dalam proses pelaksanaan tugas harian
yang diamanahkan oleh kementrian pendidikan Indonesia. Serta dapat mencapai
proses pembelajaran yang berlandaskan potensi dan kebutuhan.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 17


BAB IV
KENDALA DAN UPAYA PENANGGULANGAN

A. MURID, ORANG TUA MURID, DAN GURU


Alhamdulillah selama berproses hidup di Sabah, penulis merasakan
perkembangan signifikan berkaitan dengan kesadaran serta penghargaan terhadap
pendidik sabah. Sehingga tidak dapat penulis pungkiri memberikan efek yang
besar terhadap kepercayaan mereka terhadap para pendidik. Sehingga setiap ada
masalah kami bisa menanganina bersama-sama dengan cara yang baik hingga
cepat terselesaikan.
Sedangkan berkaitan dengan siswa, kemampuan mereka penulis anggap
sudah mengalami kemajuan karena Mading sudah di isi oleh siswa. Dikarenakan
program pembelajaran yang sudah tersetruktur, serta sudah mengadakan kerja
sama dengan humana, dimana kami ikut memberikan materi persiapan kepada
siswa humana kelas 6 sehingga ketika mereka berpindah ke SMP SMPT CLC 20
PAMOL mereka tidak kejauhan ketinggalan materi.
Sedangkan dengan perusahaan, kami semakin rapat dan hubungan sangat
terjalin dengan baik. Apa yang kami minta bantuan perusahaan kadang-kadang
dengan cepat juga membantu. Dan sebaliknya jika perusahaan jika membutuhkan
tenaga kami, kami pun ikut membantu.

B. SARANA PRASARANA
Sarana dan Prasarana tentunya masih dibawah standar, jika kita
mengambil standar sekolah di kota besar maka banyak sekali keterbatasan yang
ada. Peranan perusahaan sangatlah besar dalam mendukung ketersediaan sarana
prasarana yang cukup baik. Di Pamol Estate kekurangan mendasar yang
dirasakan adalah prasarana yang sangat terbatas. Bahkan pihak JPNS pun sudah
meminta kepada manager ladang untuk menambah lagi Tandas dan lokal untuk
kelas.
Untuk menanggulangi hal itu kami berusaha dapat menggunakan sarana
prasana yang sudah ada sekarang secara maksimal, dan mobile alternatife .

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 18


C. LEMBAGA PENYELENGGARA PUSAT BELAJAR (HUMANA)
Secara pengelolaan SMPT CLC 20 PAMOLLadang Pamol tidak berkaitan
dengan LSM HUMANA. Akan tetapi mengatasnamakan Education For All,
dimana didalam HUMANA juga mayoritas anak-anak Indonesia maka kami dari
SMPT CLC 20 PAMOLPamol ikut serta dalam membantu proses pembelajaran.
Sehingga kami selalu mengadakan kerja sama dengan baik dengan HUMANA
Pamol.

D. KANTOR PERWAKILAN RI
Kantor perwakilan RI yang ada di sabah sangat jauh sekali jaraknya
dengan ladang tempat penulis mengajar jarak tempuh untuk Konsulat Tawau ke
Pamol menempuh perjalanan 8 jam sedangkan untuk KJRI Kota Kinabalu
memakan waktu perjalanan 8 jam dari Pamol tempat mengajar.
Kantor Perwakilan RI di sabah terjalin sangat baik terutama dengan
Konsulat Jenderal Kota Kinabalu. Tidak ada masalah berarti selama kami di
Sabah, permasalahan yang muncul lebih terkait dengan aturan di negeri orang dan
kami bisa memahami hal tersebut. Perlu adanya orang khusus di konsulat yang
bisa membantu penanganan permasalahan Guru Indonesia di Sabah, dan laporan
mengenai hal ini telah kami sampaikan secara lisan dalam rapat di Konsulat
Jenderal Kota Kinabalu.

E. PENYELENGGARA PROGRAM DARI KEMDIKNAS


Program pengiriman guru ke sabah merupakan tanggung jawab
pemerintah kepada rakyatnya. Persetujuan G to G harus dilaksanakan secara lebih
professional dan transparan. Evaluasi Penyelenggaraan Program ini harus betul-
betul dilaksanakan jangan hanya menanyakan langsung kepada pihak humana,
terjun ke lapangan dan melihat secara kenyataan dilapangan bisa menjadi evaluasi
yang berkeadilan dan bisa dipertanggungjawabkan dibandingkan dengan hanya
menanyakan langsung ke pihak lain.
Jika ditemukan suatu pelanggaran kontrak maka harus nyata bentuk
hukumannya jika tidak maka kami anggap aturan yang bisa dilanggar tanpa
pernah ada tindakan dari pihak penyelenggara program. Pembinaan para pengajar

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 19


alangkah baiknya dilakukan melalui pola yang sinergis diantara pihak yang
terkait. Guru adalah pelaksana program dan menginginkan informasi yang utuh
dan tersebar kesemua guru sabah.

F. LOKASI PEMBELAJARAN
Lokasi tempat pembelajaran CLC Pamol dengan rumah murid-murid
relatif sangat berjauhan kecuali Ulu Estate, Bayok Estate, Kilang dan Research.
Akan tetapi, estate yang lain tidak bisa mengikuti pembelajaran karena jarak yang
jauh. Maka dari itu, penulis akan mengupayakan untuk bisa terjun langsung ke
stiap estate dan akan melakukan lobi kepada manager estate tersebut agar anak-
anak tersebut bisa di fasilitasi dalam hal pendidikan.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 20


BAB V
RENCANA TINDAK LANJUT BERIKUTNYA

A. PEMBELAJARAN DI CLC
1. Membukukan materi yang pernah saya ajarkan menjadi sebuah modul
untuk bisa dibaca dan digunakan para siswa nanti sebagai bahan
tambahan belajar.
2. Mengupayakan penyadaran penggunaan handphone /smartphone sebagai
media pembelajaran. Hal ini dikarenakan mereka tidak bisa dicegah
dengan perkembangan teknologi yang semakin canggih. Sehingga kami
berfikir, dari pada mereka belajar teknologi secara mandiri yang bisa
membuat mereka tersesat. Maka kami ajarkan mereka cara memanfaatkan
teknologi secara tepat dan baik.
3. Merawat Apotik Hidup dan tanaman lainnya yang sudah ditanam sejak
satu tahun yang lalu.
4. Melakuakan Singkronisasi CLC Pamol dengan TKB-TKB
5. Berusaha mengasah bakat dan kemampuan siswa sesuai dengan apa yang
mereka miliki agar bisa berkembang sehingga menjadi siswa yang kreatif.
Masalah yang pelik ketika semakin banyaknya TKB-TKB yang
tumbuh adalah singkronisasi agar proses pembelajaran tetap berjalan lancar
dan terasa adil untuk siswa semuanya tidak berjalan dengan baik. Hal ini
karena berbagai macam masalah. Seperti jarak tempuh yang terlalu jauh,
sehingga guru yang datang setelah sampai hanya tersisa rasa capek. Kemudian
cuaca yang tidak menentu menjadi penghambat mobilitas pendidik. Susahnya
sinyal di beberapa TKB sehingga ketika guru sudah datang siswa belum
datang karena belum tahu informasi jam belajar. Dan masih banyak lagi
kendala. Yang pada intinya masih kurangnya singkronisasi antara CLC pusat
dengan TKB-TKBnya. Untuk itu kedepanya kami ingin membuat sebuah
singkronisasi yang baik dengan TKB-TKB khususnya, agar terjadi proses
pembelajaran yang baik serta adil bagi siswa-siswa seluruhnya.

B. PEMBELAJARAN DI LUAR CLC PAMOL


1. Melanjutkan pelajaran tambahan di rumah guru

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 21


Masa kegiatan belajar mengajar di CLC Pamol mulai jam 07.00 s.d.
12.00. Waktu tersebut masih dirasakan belum memadai mengingat begitu
banyak materi yang harus diajarkan dan juga masih banyak murid-murid CLC
Pamol yang belum memahami materi pelajaran yang telah dipelajari di
sekolah, dan juga terlalu banyaknya jumlah murid-murid di setiap kelasnya
sehingga masih ada murid-murid yang belum sempat bertanya. Untuk
mengatasi hal tersebut maka penulis melanjutkan kegiatan belajar di rumah
guru. Mereka sangat antusias mengikuti pelajaran yang diberikan oleh
gurunya terbukti dengan banyaknya murid.

2. Bengkel keahlian
Pembelajaran lebih bermanfaat bagi anak-anak TKI adalah selain
mereka belajar memperoleh pengetahuan dasar, mereka juga dibekali
keterampilan hidup antara lain kerajinan tangan, memasak, menjahit, berkebun
sederhana dan sedikit ilmu pertukangan. Kegiatan yang sudah dilaksanakan
adalah kerajinan tangan dengan membuat keset dari sabut kelapa dan
menanam bunga, serta memasak. Untuk kegiatan keterampilan lainnya akan
diusahakan semampunya guna kepentingan anak didik sebagai bekal bila
mereka telah dewasa dan hidup bermasyarakat.

C. KELANJUTAN PROGRAM PAKET A


1. Mendata anak-anak umur 12 tahun ke atas
Telah kami lakukan pendataan murid-murid HUMANA 101 Pamol
pada ujian kesetaraan Paket A yang telah dilaksanakan pada tahun awal tahun
2016 di Pamol dengan cara membuat surat pemanggilan kepada murid-murid
HUMANA 101 sesuai dengan data arsip yang ada di HUMANA 101 Pamol.
Surat yang dibuat ada dua macam yaitu untuk orang tua/wali murid dan surat
ke masing-masing estate yang ada di Pamol. Dari surat yang sudah disebar,
yang mendaftar dan telah masuk ke database peserta Ujian Kesetaraan Paket A
sebanyak 70 orang.
Untuk rencana selanjutnya, kami lakukan penjaringan peserta Ujian
Kesetaraan Paket A akan dilakukan pada tahun depan,

2. Melanjutkan membuat ringkasan yang di ambil dari beberapa buku

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 22


Mengingat begitu terbatasnya waktu dan banyaknya materi yang harus
diberikan kepada peserta ujian, maka membuat ringkasan yang diambil dari
beberapa buku sebagai referensi adalah langkah yang tepat. Pembelajaran
Paket A hanya bisa dilakukan selepas jam sekolah yaitu jam 13:00 s.d. 15:00.

3. Membuat Bank soal


Soal-soal untuk latihan para peserta Ujian Kesetaraan Paket A diambil
dari buku elektronik depdiknas. Kegiatan tersebut kami lakukan sehabis
pulang dari sekolah. Sampai saat ini semua pelajaran yang diujikan pada Ujian
kesetaraan Paket A sudah tersedia dan sudah diberikan kepada para peserta
ujian kesetaraan paket A.

D. KELANJUTAN SMP TERBUKA/PAKET B


1. Menyusun Rencana Pembelajaran untuk SMP TERBUKA/PAKET B
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses yang ditata dan diatur
sedemikian rupa, menurut langkah-langkah tertentu agar dalam pelaksanaan-
nya dapat mencapai hasil yang diharapkan. Pengaturan tersebut dituangkan
dalam bentuk perencanaan pembelajaran. Setiap perencanaan selalu berkena-
an dengan perkiraan atau proyeksi mengenai apa yang diperlukan dan apa
yang akan dilakukan. Demikian halnya, perencanaan pembelajaran memper-
kirakan atau memproyeksikan mengenai tindakan apa yang akan dilakukan
pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mungkin saja dalam pelak-
sanaannya tidak begitu persis seperti apa yang telah direncanakan, karena
proses pembelajaran itu sendiri bersifat situasional. Namun, apabila perenca-
naan sudah disusun secara matang, maka proses dan hasilnya tidak akan ter-
lalu jauh dari apa yang sudah direncanakan. Istilah perencanaan pembelajaran
yang saat ini digunakan berkaitan dengan penerapan KTSP di sekolah-seko-
lah di Indonesia yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pada waktu
yang lalu dikenal istilah satuan pelajaran (satpel), rencana pelajaran (renpel),
dan istilah-istilah sejenis lainnya.

2. Mencari media pembelajaran untuk SMP TERBUKA/PAKET B

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 23


Dalam pembuatan media pembelajaran pada SMP terbuka di Pamol
kami para guru yang mengajar mengunakan media alam yang ada disekita
tempat belajar, apa bila kami mengajarkan pelajaran IPA maka salah satu
media yang kami gunakan adalah tumbuh-tumbuhan yang ada di sekita, selain
media alam yang ada kami juga membuat media lain seperti dalam
pembelajaran Matematika kami membuat busur dan jangka dari bahan bekas
papan triplek yang ada di rumah temapat tinggal kami.

3. Membuat ringkasan yang diambil dari beberapa buku


Dalam kelanjutan untuk SMP terbuka saya belum sempat untuk
membuat ringkasan pelajaran dari buku-buku yang ada karena SMP terbuka
yang ada di Pamol baru berbentuk TKB yang didirikan pada bulan Nopember,
dan masa tugas saya di SMP terbuka Pamol tersebut hanya berjalan satu
semester saja. Sehingga tugas berikutnya saya berikan sepenuhnya kepada
penerus saya yang berikutnya untuk membuat ringkasan materi pelajaran dari
literatur yang ada maupun yang lainnya.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 24


BAB V
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Dari penjelasan di atas dapat penulis simpulkan sebagai berikut:
1. Keberadaan sekolah CLC Pamol sudah terakui keberadaanya dan sudah
mencapai titik aman dan stabil
2. Akan tetapi menjadi titik boomerang ketika Mei 2017 guru yang habis kontrak
tidak ada yang menggantikan, karena dipastikan satu pendidik akan kerepotan
mengatur 170 siswa di masing-masing TKB, serta merawat barang-barang
sekolah sendirian.

B. SARAN/REKOMENDASI
1. Mohon segera diberi kejelasan mengenai guru yang akan mengantikan
angkatan yang akan habis kontrak.
2. Mohon dibantu untuk meringankan beban pendidik sabah yang sendirian
dan mengurusi CLC yang lama. Karena CLC yang sudah lama memiliki
barang inventaris yang sangat banyak jumlahnya. Tentu jika sendirian akan
mengalami kesulitan.

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 25


LAMPIRAN-LAMPIRAN
FOTO-FOTO AKTIVITAS SISWA, GURU, DAN MASYARAKAT

Keterangan : Gambar pelajaran komputer

Gambar 2

Keterangan : Gambar kegiatan belajar mengajar olaharaga

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 26


Gambar 3

Keterangan : Gambar Kegiatan Belajar Mengajar Agama di Masjid

Gambar 4

Keterangan : Gambar Kegiatan Perkemahan PERJUSAMI di Bakong-Bakong

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 27


menghasilkan produk

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 28


Produk Yang di hasilkan

Memelihara Apotik hidup

apotik dan tumbuhan produktif

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 29


b

Bunga biar cantik sekolah dan pekarangan

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 30


Partisipasi Humana Graduation

Rapat Ortu di TKB CLC 20 Pamol

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 31


Taman Mulai Tumbuh di CLC 20 Pamol

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 32


Proses Pembelajaran di CLC 20 Pamol

Direktorat P2TK Dikdas - Kemdiknas 33