Anda di halaman 1dari 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Muntok


Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
AlokasiWaktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah Indonesia

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang


terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,


kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,


gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar *)
3.1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan )
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep dasar sejarah
3.1.2 Siswa dapat membandingkan konsep sejarah secara kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahannya
4.1.1 Siswa dapat mengkategorikan hasil pemahaman tentang konsep dasar
sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan )
4.1.2 Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan dapat
manganalisis konsep dasar sejarah dengan percaya diri
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan dapat
membandingkan konsep dasar sejarah secara kronologis, diakronis, dan
sinkronis dengan percaya diri
3. Setelah berdiskusi, menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu
mengkategorikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah secara
kronologis, diakronik, dan sinkronik dengan percaya diri
4. Setelah berdiskusi, menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu
mempresentasikan hasil diskusi tentang konsep dasar sejarah dengan santun
dan penuh percaya diri
E. MateriPembelajaran
1. Konsep dasar sejarah secara kronologis, diakronis, dan sinkronis.
2. Kehidupan manusia masa Pra Aksara
3. Hasil kebudayaan masyarakat Pra Aksara
F. Model dan Metode
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan
G. KegiatanPembelajaran
KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
NO

a. Kegiatan Pendahuluan 10.


1. Membuka dan memulai pembelajaran dengan
salam dan berdoa.
2. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik.
3. Membagi kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti
Mengamati 105
1. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
mengidentifikasi konsep dasar sejarah
2. Siswa membaca buku berkaitan dengan konsep
dasar sejarah secara kronologis, diakronik,
sinkronik
3. Siswa berdiskusi tentang konsep dasar sejarah
secara kronologis, diakronik, sinkronik
4. Siswa mengidentifikasi konsep dasar sejarah
secara kronologis, diakronik, sinkronik dari hasil
diskusi dan buku.

Menanya
5. Guru bertanya kepada siswa tentang konsep
sejarah secara kronologis, diakronik, sinkronik
6. Siswa membaca buku untuk mendapatkan
informasi tentang perbedaan konsep sejarah
secara kronologis, diakronik, sinkronik
7. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik

Mengumpulkan Informasi
8. Guru meminta siswa untuk mencari informasi dari
sember yang relevan
9. Siswa mencari informasi mengenai konsep dasar
sejarah melaui buku dan internet sebagai
pembuktian mengenai konsep dasar sejarah

Menalar/ Menyimpulkan Hasil Hipotesis


10. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
diskusi
11. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mencari perbedaan konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik

Mengkomunikasikan
12. Siswa mempresentasi-kan hasil diskusi kelompok
tentang konsep dasar sejarah secara kronoligis,
diakronik, dan sinkronik
13. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
14. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
15. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan tentang konsep dasar sejarah secara
kronologis, diakronik, dan sinkronik

c. Kegiatan Penutup 20
1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan
melakukan refleksi terhadap hasil diskusi siswa
2. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdoa.

H. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media : Powerpoint
2. Alat/ Bahan : Laptop, proyektor
3. SumberBelajar : Buku Paket Sejarah Indonesia Kelas X
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis (Terlampir)
2. Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Mengetahui Muntok, _________
Kepala .......................... Guru Mata Pelajaran,

SRIYANI, S.Hum
NIP NIP
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Indikator
Kompetensi Tujuan Jenis
Pencapaian Indikator Soal THB
Dasar Pembelajaran Soal
Kompetensi
3.1 3.1.1 Setelah 1. Peserta didik essay 1. Jelaskan
Memahami Siswa dapat melakukan dapat
konsep dasar menjelaskan kegiatan menjelaskan
sejarah konsep dasar observasi, konsep dasar
(berpikir sejarah diskusi, dan sejarah
kronologis, tanya jawab,
diakronik, 3.1.2 diharapkan 2. Peserta didik 2. Jelaskan
sinkronik, Siswa dapat peserta didik dapat diakronik!
ruang dan membanding- dapat : menjelaskan
waktu serta kan konsep 1. Menjelaskan konsep dasar
perubahan sejarah secara konsep dasar sejarah secara
dan kronologis, sejarah diakronik
keberlanjutan) diakronik, (berpikir
sinkronik, kronologis,
ruang dan diakronik,
waktu serta sinkronik,
perubahannya ruang dan
waktu serta
perubahan
dan
keberlanjutan
)
2. Menjabarkan
waktu
dimulainya
zaman
sejarah

Kunci Jawaban :
1. Sejarah adalah masa di mana manusia sudah mengenal tulisan dan terjadi pada masa
lampau yang disusun berdasarkan peninggalan dari berbagai peristiwa
2. Menganalisis kehidupan sejarah berdasarkan masa nya secara periodisasi dan bertahap

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 15
3 25
4 30
5 20


=

PENILAIAN KETERAMPILAN
KISI-KISI SOAL
Indikator
Kompetensi Tujuan Teknik
Pencapaian Indikator Soal THB
Dasar Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
4.1 4.1.1 Setelah 1. Peserta didik Proyek 1. Bentu
Menyajikan Siswa dapat melakukan dapat dari 4
hasil mengkategori- kegiatan diskusi, mempresenta- kelom
pemahaman kan hasil dan tanya sikan hasil lapora
tentang pemahaman jawab, laporannya (berpi
konsep dasar tentang konsep diharapkan mengenai konsep ruang
sejarah dasar sejarah peserta didik sejarah (berpikir keber
(berpikir (berpikir dapat : kronologis, kelom
kronologis, kronologis, 1. Mengkategori diakronik, kelas.
diakronik, diakronik, kan konsep sinkronik, ruang
sinkronik, sinkronik, ruang dasar sejarah dan waktu serta
ruang dan dan waktu serta secara perubahan dan
waktu serta perubahan dan kronologis, keberlanjutan).
perubahan dan keberlanjutan) diakronik,
keberlanjutan ) sinkronik
4.1.2 ruang dan
Siswa dapat waktu serta
mempresentasik perubahan
an hasil diskusi dan
konsep sejarah keberlanjutan
secara 2. Mempresen-
kronologis, tasikan
diakronik, konsep dasar
sinkronik ruang sejarah
dan waktu serta (berpikir
perubahan dan kronologis,
keberlanjutan diakronik,
sinkronik,
ruang dan
waktu serta
perubahan
dan
keberlanjuta
n)

Kriteria Penilaian Proyek


Aspek yang dinilai

No. Nama/ Kelompok Ketepatan Ketepatan


Tampilan ketatabahasaan
sasaran waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Penskoran

Keterangan Aspek Yang Dinilai


Point
Kerja sama Kemampuan Menjawab Pertanyaan
Kemampuan Berkomunikasi
1 Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
2 Baik Baik Baik
3 Cukup Cukup Cukup
4 Kurang Kurang Kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Muntok


Kelas/ Semester : X Semua Jurusan /1
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia
Sub Materi Pokok : Terbentuknya Kepulauan Indonesia
Pertemuan ke : 2 :
Alokasi : 3 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. PENGETAHUAN
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
seni, budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
2. KETERAMPILAN
Mengolah, menalar dan mengkaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipaelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.2 MemahamicorakkehidupanmasyarakatpadazamanPraaksara.
4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dalam bentuk tulisan

C. Indikator Pencapaian kompetensi :


1. Menjelaskan prosesalam terjadinya Kepulauan Indonesia
2. Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia

D. TujuanPembelajaran. :
1. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan proses alam terbentuknya Kepulauan
Indonesia.
2. Dengan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis pembabakan waktu
pada zaman Praaksara
3. Dengan mengamati Peta peserta didik dapat menunjukan di peta Indonesia tempat yang
rawan terjadinya gempa serta tandai dengan garis merah
4. Dengan mengamati Peta Dunia peserta didik dapat menemukan potensi bangsa Indonesia
karena berada di tempat sangat strategis pada Peta Dunia
5. Melalui download diinternet peserta didikdapat menemukan informasi tentang perkembangan
Flora dan Fauna di Zona Wallace.

E. Materi Ajar
1. Proses terbentuknya Kepulauan Indonesia.
2. Pembabakan waktu Zaman Praaksara.
3.Terjadinya Kepulauan Indonesia
4. Letak kepualaun Indonesia yang rawan bencana ( Gunung Api/ gempa)
5. Keanekaragaman Flora dan Fauna di kepulauan Indonesia bagian Barat danTimur.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : scientific learning
2. Metode Pembelajaran : Observasi, Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
3. Strategi pembelajaran : Cooperativ learning: Jigsaw

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 10 Menit
Guru membuka pertemuan dengan salam
Mengabsens ipeserta didik
Mereview kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya
sebagai langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran
selanjutnya
Menjelaskan materi yang akan dibahas hari ini .tujuan
pembelajaran serta criteria penilaian.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 60 menit
Peserta didik memperhatikan peta dunia untuk menemukan
kepulauan Indonesia yang letaknya sangat
strategis,menemukan serta potensi termasuk potensi sering
terjadinya gempa bumi
Guru membagi Peserta didikdalam 6 kelompok yang
beranggotakan 4 orangdan masing - masing kelompok
mendiskusikan masalah yang ada dalam kartu soal
Guru membagi kartu soal:
1. Proses terbentuknya Kepulauan Indonesia.
2. Rumusan tentang pembabakan waktu zaman Praksara
3. Hikmah Dan potensi bagi bangsa Indonesia yang hidup
pada lingkungan geologis Indonesia
4. Mengidentifikasi jenis jenis Flora dan fauna di Indonesia
Menanya
Langkah 1: Kelompok awal mendiskusikan masalah sesuai
dengan no yang di dapat
Langkah2: Diskusi kelompok ahli : Anggota kelompok
memisahkan diri sesuai dengan no yang didapat dan
mendiskusikan kembali masalah yang telah dikerjakan di
kelompok awal
Langkah ke 3: kelompok ahli kembali ke kelompok awal untuk
membawa hasil diskusi di kelompok ahli dan menyampaikan
kepada seluruh anggota kelompok awal
Menalar
Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya dalam diskusi tersebut
Mencoba
Peserta didik menelaah buku dan mencari informasi dari
internet tentang jenis Flora dan Fauna di Indonesia ,
Peserta didik menceritakan kembali kepada teman-temannya
dalam diskusi dengan 3-5 kalimat/cerita singkat
Setiap peserta didik yang tergab ung dalam kelompok mencatat
hasil diskusi
Membangun Jejaring
Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi dan masing2
kelompok mempresentasikan didepan kelas dan kelompok
lain menanggapi.

Penutup Dengan dibantu guru, peserta didik menyimpulkan materi yang 20 Menit
telah dibahas
Peserta didik menyimpulkan nilai2 atau manfaatapa yang
didapat dari pembelajaran yang telah selesai dibahas pada hari
Memberi tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas
mandiri dirumah sebagai refleksvi dar imateri yang telah
dibahas
Pembelajaran diakhiri dengan doa/salam penutup.

H. Alat dan Sumber Belajar


1. Alat dan bahan : Slide power point,PetaDunia,
2. Sumber Belajar :
Sardiman dkk, 2013, Sejarah Indonesia kelas X, Jakarta: Kemendikbud
. ,2013, Buku Panduan Guru Sejarah Indonesia kelas X, Jakarta :
Kemendikbud
Internet( http/www. Teori terjadinya bumi
Peta Indonesia dan Dunia

I. Penilaian Proses dan hasil belajar


1. Teknik: tes dan non tes
2. Bentuk :
a. Tes : tes tertulis
b. Non Tes : penilaian portofolio, penilaian kinerja
3. Instrumen Penilaian Tes
Uraian :
1. Bagaimana proses alam terbentuknya Kepulauan Indonesia?
2. Bagaimanakah PembabakkanWaktu Zaman Praaksara
3. Carilah Perbedaan Jenis Flora dan Fauna di kepulauan Indonesia bagian Barat dan Timur
berdasarkan ciri cirinya !
Kunci Jawaban :
1. Proses alam terbentuknya kepulauan Indonesia adalah :
Sebuah teori geologi kuno menyebutkan, proses terbentuknya daratan yang
terjadi di Asia belahan selatan adalah akibat proses pergerakan anak benua India
ke utara yang bertabrakan dengan lempeng bumi bagian utara. Pergerakan
lempeng bumi inilah yang kemudian melahirkan Gunung Himalaya. Konon
proses yang terjadi pada 20-36 juta tahun yang silam itu menyebabkan sebagian
anak benua di selatan terendam air laut, sehingga yang muncul di permukaan
adalah gugusan-gugusan pulau (nusantara) yang merupakan mata rantai gunung
berapi.
2. Pembabakan waktu pada zaman praaksara adalah :
a. Azoicum (Yunani: a = tidak; zoon = hewan),
Yaitu zaman :sebelum adanya kehidupan. Pada saat ini bumi baru
terbentukdengan suhu yang relatif tinggi. Waktunya lebih dari satu
milyar tahun lalu.
b. Palaezoicum, yaitu zaman purba tertua. Pada masa ini sudah meninggalkan
fosil flora dan fauna. Berlangsung kira-kira50.000.000 tahun.
c. Mesozoicum, yaitu zaman purba tengah. Pada masa ini hewan, mamalia
(menyusui), hewan amfibi, burung dan tumbuhan berbunga mulai ada.
Lamanya kira-kira 140.000.000 tahun.
d. Neozoicum, yaitu zaman purba baru, yang dimulai sejak 60.000.000 tahun
yang lalu
3. Perbedaan jenis flora dan fauna antara Indonesia bagian barat dengan Indonesia
bagian timur berdasarkan ciri cirinya adalah :
a. Wilayah Indonesia Barat
Meliputi Sumatera, jawa dan Kalimantan bercorak asia ( Asiatis)
Jenis hutan tropis: meranti, kamper, keruing, taluang dan mahoni
Fauna: gajah, badak, harimau dan Orang utan
b. Wilayah Indonesia Timur
Meliputi papua dan pulau pulau sekitar bercorak Australian
Jenis flora : hutan tropis: Sagu dan nipah
Fauna : Binatang menyusui bertubuh kecil( kangguru) , jenis burung
berwarna: cenderawasih, kasuari, nuri

b. Non tes
1. Lembar Pengamatan kerja kelompok
2. Lembar pengamatan presentasi
3. Pembuatan Laporan

Lampiran 1.
Penilaian Diskusi Kelompok.( Individu)

No Nama Peserta didik Bekerja Partisipa Saling Total score


sama siaktif menghargai

1.

2.
3.

4.

5.

Lembar penilaian Presentasi( Kelompok)

No Kelompok Kejelasan Teknik Menanggapi Jumlah Scor


jawaban penyamp pertanyaan
aian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Muntok


Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
AlokasiWaktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

J. Kompetensi Inti *)
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah Indonesia

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang


terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,


kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,


gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
K. Kompetensi Dasar *)
3.1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan )
L. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep dasar sejarah
3.1.2 Siswa dapat membandingkan konsep sejarah secara kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahannya
4.1.1 Siswa dapat mengkategorikan hasil pemahaman tentang konsep dasar
sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan )
4.1.2 Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan
M. Tujuan Pembelajaran
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan dapat
manganalisis konsep dasar sejarah dengan percaya diri
6. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik diharapkan dapat
membandingkan konsep dasar sejarah secara kronologis, diakronis, dan
sinkronis dengan percaya diri
7. Setelah berdiskusi, menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu
mengkategorikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah secara
kronologis, diakronik, dan sinkronik dengan percaya diri
8. Setelah berdiskusi, menggali informasi, peserta didik diharapkan mampu
mempresentasikan hasil diskusi tentang konsep dasar sejarah dengan santun
dan penuh percaya diri
N. MateriPembelajaran
1. Konsep dasar sejarah secara kronologis, diakronis, dan sinkronis.
2. Kehidupan manusia masa Pra Aksara
3. Hasil kebudayaan masyarakat Pra Aksara
O. Model dan Metode
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan
P. KegiatanPembelajaran
KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
NO

a. Kegiatan Pendahuluan 10.


4. Membuka dan memulai pembelajaran dengan
salam dan berdoa.
5. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik.
6. Membagi kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti
Mengamati 105
16. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk
mengidentifikasi konsep dasar sejarah
17. Siswa membaca buku berkaitan dengan
konsep dasar sejarah secara kronologis, diakronik,
sinkronik
18. Siswa berdiskusi tentang konsep dasar sejarah
secara kronologis, diakronik, sinkronik
19. Siswa mengidentifikasi konsep dasar
sejarah secara kronologis, diakronik, sinkronik dari
hasil diskusi dan buku.

Menanya
20. Guru bertanya kepada siswa tentang konsep
sejarah secara kronologis, diakronik, sinkronik
21. Siswa membaca buku untuk mendapatkan
informasi tentang perbedaan konsep sejarah
secara kronologis, diakronik, sinkronik
22. Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi
siswa merumuskan konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik

Mengumpulkan Informasi
23. Guru meminta siswa untuk mencari informasi
dari sember yang relevan
24. Siswa mencari informasi mengenai konsep
dasar sejarah melaui buku dan internet sebagai
pembuktian mengenai konsep dasar sejarah

Menalar/ Menyimpulkan Hasil Hipotesis


25. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
diskusi
26. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mencari perbedaan konsep sejarah secara
kronologis, diakronik, sinkronik

Mengkomunikasikan
27. Siswa mempresentasi-kan hasil diskusi kelompok
tentang konsep dasar sejarah secara kronoligis,
diakronik, dan sinkronik
28. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
29. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan
guru.
30. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan tentang konsep dasar sejarah secara
kronologis, diakronik, dan sinkronik

c. Kegiatan Penutup 20
3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi dan
melakukan refleksi terhadap hasil diskusi siswa
4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdoa.

Q. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar


4. Media : Powerpoint
5. Alat/ Bahan : Laptop, proyektor
6. SumberBelajar : Buku Paket Sejarah Indonesia Kelas X
R. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
4. Teknik Penilaian : Tes Tertulis (Terlampir)
5. Instrumen Penilaian
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Muntok, _________


Kepala .......................... Guru Mata Pelajaran,

SRIYANI, S.Hum
NIP NIP
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Indikator
Kompetensi Tujuan Jenis
Pencapaian Indikator Soal THB
Dasar Pembelajaran Soal
Kompetensi
3.1 3.1.1 Setelah 1. Peserta didik essay 1. Jelaskan
Memahami Siswa dapat melakukan dapat
konsep dasar menjelaskan kegiatan menjelaskan
sejarah konsep dasar observasi, konsep dasar
(berpikir sejarah diskusi, dan sejarah
kronologis, tanya jawab,
diakronik, 3.1.2 diharapkan 2. Peserta didik 2. Jelaskan
sinkronik, Siswa dapat peserta didik dapat diakronik!
ruang dan membanding- dapat : menjelaskan
waktu serta kan konsep 3. Menjelaskan konsep dasar
perubahan sejarah secara konsep dasar sejarah secara
dan kronologis, sejarah diakronik
keberlanjutan) diakronik, (berpikir
sinkronik, kronologis,
ruang dan diakronik,
waktu serta sinkronik,
perubahannya ruang dan
waktu serta
perubahan
dan
keberlanjutan
)
4. Menjabarkan
waktu
dimulainya
zaman
sejarah

Kunci Jawaban :
1. Sejarah adalah masa di mana manusia sudah mengenal tulisan dan terjadi pada masa
lampau yang disusun berdasarkan peninggalan dari berbagai peristiwa
2. Menganalisis kehidupan sejarah berdasarkan masa nya secara periodisasi dan bertahap

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 15
3 25
4 30
5 20


=

PENILAIAN KETERAMPILAN
KISI-KISI SOAL
Indikator
Kompetensi Tujuan Teknik
Pencapaian Indikator Soal THB
Dasar Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
4.1 4.1.1 Setelah 1. Peserta didik Proyek 1. Bentu
Menyajikan Siswa dapat melakukan dapat dari 4
hasil mengkategori- kegiatan diskusi, mempresenta- kelom
pemahaman kan hasil dan tanya sikan hasil lapora
tentang pemahaman jawab, laporannya (berpi
konsep dasar tentang konsep diharapkan mengenai konsep ruang
sejarah dasar sejarah peserta didik sejarah (berpikir keber
(berpikir (berpikir dapat : kronologis, kelom
kronologis, kronologis, 3. Mengkategori diakronik, kelas.
diakronik, diakronik, kan konsep sinkronik, ruang
sinkronik, sinkronik, ruang dasar sejarah dan waktu serta
ruang dan dan waktu serta secara perubahan dan
waktu serta perubahan dan kronologis, keberlanjutan).
perubahan dan keberlanjutan) diakronik,
keberlanjutan ) sinkronik
4.1.2 ruang dan
Siswa dapat waktu serta
mempresentasik perubahan
an hasil diskusi dan
konsep sejarah keberlanjutan
secara 4. Mempresen-
kronologis, tasikan
diakronik, konsep dasar
sinkronik ruang sejarah
dan waktu serta (berpikir
perubahan dan kronologis,
keberlanjutan diakronik,
sinkronik,
ruang dan
waktu serta
perubahan
dan
keberlanjuta
n)
Kriteria Penilaian Proyek
Aspek yang dinilai

No. Nama/ Kelompok Ketepatan Ketepatan


Tampilan ketatabahasaan
sasaran waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Penskoran

Keterangan Aspek Yang Dinilai


Point
Kerja sama Kemampuan Menjawab Pertanyaan
Kemampuan Berkomunikasi
1 Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik
2 Baik Baik Baik
3 Cukup Cukup Cukup
4 Kurang Kurang Kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Muntok


Kelas/ Semester : X Semua Jurusan /1
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia
Sub Materi Pokok : Terbentuknya Kepulauan Indonesia
Pertemuan ke : 2 :
Alokasi : 3 X 45 menit

C. Kompetensi Inti
3. PENGETAHUAN
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
seni, budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. KETERAMPILAN
Mengolah, menalar dan mengkaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipaelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

D. Kompetensi Dasar

3.2 MemahamicorakkehidupanmasyarakatpadazamanPraaksara.
4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dalam bentuk tulisan

C. Indikator Pencapaian kompetensi :


1. Menjelaskan prosesalam terjadinya Kepulauan Indonesia
2. Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di Kepulauan Indonesia

D. TujuanPembelajaran. :
6. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan proses alam terbentuknya Kepulauan
Indonesia.
7. Dengan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis pembabakan waktu
pada zaman Praaksara
8. Dengan mengamati Peta peserta didik dapat menunjukan di peta Indonesia tempat yang
rawan terjadinya gempa serta tandai dengan garis merah
9. Dengan mengamati Peta Dunia peserta didik dapat menemukan potensi bangsa Indonesia
karena berada di tempat sangat strategis pada Peta Dunia
10. Melalui download diinternet peserta didikdapat menemukan informasi tentang perkembangan
Flora dan Fauna di Zona Wallace.

E. Materi Ajar
1. Proses terbentuknya Kepulauan Indonesia.
2. Pembabakan waktu Zaman Praaksara.
3.Terjadinya Kepulauan Indonesia
4. Letak kepualaun Indonesia yang rawan bencana ( Gunung Api/ gempa)
5. Keanekaragaman Flora dan Fauna di kepulauan Indonesia bagian Barat danTimur.

F. Metode Pembelajaran
4. Pendekatan pembelajaran : scientific learning
5. Metode Pembelajaran : Observasi, Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
6. Strategi pembelajaran : Cooperativ learning: Jigsaw

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi


Waktu
Pendahuluan Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 10 Menit
Guru membuka pertemuan dengan salam
Mengabsens ipeserta didik
Mereview kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya
sebagai langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran
selanjutnya
Menjelaskan materi yang akan dibahas hari ini .tujuan
pembelajaran serta criteria penilaian.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati 60 menit
Peserta didik memperhatikan peta dunia untuk menemukan
kepulauan Indonesia yang letaknya sangat
strategis,menemukan serta potensi termasuk potensi sering
terjadinya gempa bumi
Guru membagi Peserta didikdalam 6 kelompok yang
beranggotakan 4 orangdan masing - masing kelompok
mendiskusikan masalah yang ada dalam kartu soal
Guru membagi kartu soal:
5. Proses terbentuknya Kepulauan Indonesia.
6. Rumusan tentang pembabakan waktu zaman Praksara
7. Hikmah Dan potensi bagi bangsa Indonesia yang hidup
pada lingkungan geologis Indonesia
8. Mengidentifikasi jenis jenis Flora dan fauna di Indonesia
Menanya
Langkah 1: Kelompok awal mendiskusikan masalah sesuai
dengan no yang di dapat
Langkah2: Diskusi kelompok ahli : Anggota kelompok
memisahkan diri sesuai dengan no yang didapat dan
mendiskusikan kembali masalah yang telah dikerjakan di
kelompok awal
Langkah ke 3: kelompok ahli kembali ke kelompok awal untuk
membawa hasil diskusi di kelompok ahli dan menyampaikan
kepada seluruh anggota kelompok awal
Menalar
Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya dalam diskusi tersebut
Mencoba
Peserta didik menelaah buku dan mencari informasi dari
internet tentang jenis Flora dan Fauna di Indonesia ,
Peserta didik menceritakan kembali kepada teman-temannya
dalam diskusi dengan 3-5 kalimat/cerita singkat
Setiap peserta didik yang tergab ung dalam kelompok mencatat
hasil diskusi
Membangun Jejaring
Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi dan masing2
kelompok mempresentasikan didepan kelas dan kelompok
lain menanggapi.