Anda di halaman 1dari 3

ANALISIS KRITIS JURNAL LITERASI SAINS

A. JUDUL
Introducing Scientific Literature to Honors General Chemistry Students: Teaching
Information Literacy and the Nature of Research to First-Year Chemistry Students

B. LATAR BELAKANG MASALAH


Studi kasus yang dijelaskan dalam jurnal ini adalah untuk menentukan apakah
siswa kimia tahun pertama dapat mengembangkan literasi informasi dan terlibat dengan
literasi sains primer melalui proyek-proyek desain eksperimen. modul kurikulum yang
dirancang untuk kimia umum I dan II laboratory courses challenged siswa kimia tahun
pertama menggunakan literasi sains utama untuk mendukung penyelidikan ilmiah dan
pemecahan masalah dalam cara yang berarti (meaningful way). Siswa telah ditugaskan
untuk mengembangkan dan menggunakan keterampilan literasi informasi untuk
menemukan dan mengambil informasi yang berlaku dari literatur ilmiah dan kemudian
menggunakan pemikiran kritis untuk menemukan solusi kreatif untuk masalah
eksperimental, sehingga membantu dalam perkembangan mereka sebagai mahasiswa
sains yang sukses. Kami menilai kinerja mereka dan dievaluasi tingkat yang dihasilkan
dari literasi informasi untuk menentukan apakah pendekatan kami adalah efektif.

C. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Studi kasus. Studi kasus kami
berlangsung selama modul kurikulum disampaikan dalam Laboratorium kimia umum I
dan kursus II di University of Colorado Denver selama bertahun-tahun akademik 2010-
11, 2011-12, dan 2012-13. Para siswa yang berpartisipasi dalam studi kasus ini biasanya
merupakan siswa berprestasi yang siap untuk studi kimia umum mereka melalui
penempatan kursus lanjutan, kursus sarjana muda internasional, atau kursus kimia tingkat
kehormatan di sekolah tinggi. Harapan untuk siswa ini sangat tinggi, dan sering
diasumsikan bahwa mereka memiliki keterampilan untuk melakukan penelitian.
Modul kimia umum I (GC I), lebih menekankan pada penelusuran literasi sains.
Dimulai dengan pencarian di perpustakaan sains, pengenalan buku cetak, seperti buku
pegangan dan panduan. Sedangkan untuk modul Kimia Umum II ( CG II) di desain
untuk melatih siswa merancang dan melakukan percobaannya sendiri.
Selama studi kasus, penulis mengumpulkan berbagai data untuk mengevaluasi
keberhasilan modul, termasuk sebelum dan sesudah kelas survei, di kelas latihan,
penilaian proses pencarian, analisis kutipan, dan nilai saja. Selain itu, kami menggunakan
survei longitudinal postcourse untuk mengevaluasi dampak jangka panjang dari
pendekatan. Sebelum penelitian ini, para peneliti meminta dan memperoleh persetujuan
dari Colorado Beberapa Institutional Review Board untuk proses pengumpulan data.

D. HASIL DAN PEMBAHASAN


penulis menganalisis data yang dikumpulkan dari dua unit kurikulum sebagai
indikator literasi informasi pada siswa kami dan menghubungkan potensi tingkat literasi
pada penyelenggaraan kursus. Dalam modul GC I dan GC II, profesor menginstruksikan
siswa untuk menggunakan keterampilan pencarian mereka untuk mengeksplorasi
literatur kimia sebagai sumber untuk menyelesaikan tugas mereka.
Grafik di bawah ini menyajikan bukti bahwa kita sedang membangun informasi
literasi.. Untuk menilai ini, kami menangkap data diri mengenai pengalaman siswa
sebelum dan sesudah kursus diperoleh dari survei longitudinal anonim yang dilakukan
setelah selesai kursus. Sebagai perbandingan, kami juga mengelompokkan database
pencarian oleh siswa selama GCI dan kursus GCII.

Perangkat pencarian yang digunakan oleh siswa sebelum, selama, dan setelah
menyelesaikan kursus. Sebelum dan sejak Data dikumpulkan Maret 2013 dari survei
berbasis web anonim siswa studi kasus. Secara total, 37 siswa menjawab dari 88 siswa
yang disurvei (35% dua tahun setelah selesai, 45% satu tahun setelah selesai, dan 44%
tiga bulan setelah selesai). Selama data yang diambil dari database dicari oleh semua 88
siswa selama GCI dan GCII mereka kursus.
E. KESIMPULAN
Penetlitian ini menggambarkan metodologi dan pelaksanaan studi kasus yang
memperkenalkan literasi sains untuk siswa khusus laboratorium kimia umum. Subjek-
spesifik instruksi perpustakaan dan paparan literatur kimia mendorong siswa untuk
mengembangkan keterampilan literasi informasi. Siswa kami menerapkan keterampilan
ini untuk kegiatan desain percobaan asli dalam konteks proyek laboratorium. Kami
mengukur kemajuan siswa dibuktikan dalam literasi informasi melalui pelacakan
aktivitas, di kelas latihan, nilai saja, dan survei. Bagi banyak siswa, ini adalah
keterampilan baru, dan hampir semua siswa, terjebak keterampilan-keterampilan mereka
untuk terus menggunakannya sebagai penunjang mereka selama kuliah. persepsi siswa
menempatkan nilai tinggi pada keterampilan ini.