Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Acadmica Econmicas y de Negocios
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Introduccin a la Administracin de Empresas
curso
Cdigo del curso 90012
Tipo de curso Terico Habilitabl S N
e i o
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Nmero de 2

actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 27 de noviembre de
viernes, 15 de diciembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica herramientas de la teora administrativa para
identificar el estilo que predomina en la gerencia de una organizacin
de su entorno.
Temticas a desarrollar:
Unidades 1 y 2: Generalidades e Importancia de la Administracin y
Teoras de la Administracin y Nuevas Tendencias
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Continuando con la estrategia pedaggica del Aprendizaje Basado en
Casos, se presenta la gua para el desarrollo de las actividades
correspondientes a las Unidades 1 y 2: Paso 4, Caso: La Entrevista,
que nos permitir una comprensin de las temticas abordadas en las
Unidades 1 y 2: Generalidades e Importancia de la Administracin y
Teoras de la Administracin y Nuevas Tendencias

Propsito: Validar con el estudiante la evolucin de la ciencia

administrativa desde comienzos del siglo XX hasta nuestros das.
Actividades a desarrollar
- Lectura comprensiva del Caso: La Entrevista y reflexin de las
referencias bibliogrficas de las Unidades 1 y 2.

- Ubicacin de temticas del curso y respuestas individuales al

Caso.

- Debate grupal en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo para la

eleccin de las mejores respuestas, consolidarlas y presentarlas como
trabajo final en el Entorno de Evaluacin y seguimiento, en la tarea.
Unidades 1 y 2: Paso 4, Caso: La entrevista Entrega del Trabajo
Final.
Entornos Entorno colaborativo
para su Entorno de Aprendizaje Prctico y Entorno de
desarrollo Seguimiento y Evaluacin
Productos Individuales:
a entregar Cada estudiante debe realizar la lectura comprensiva del
por el Caso: La Entrevista las referencias bibliogrficas
estudiant recomendadas en el syllabus para las unidades 1 y 2, y
e con base en ello responder las preguntas que se realizan
en el caso.

Paso a Paso:

1. Cada estudiante debe revisar el Caso: La Entrevista,

que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo y el documento gua para la entrevista que
aparece all mismo y con ellos aplicar una entrevista a
un directivo de una empresa.
2. Con la informacin mencionada en el punto anterior,
el estudiante debe responder las preguntas del caso.

Colaborativos:
1. Cmo ya realizamos la entrevista, ahora viene la
parte clave: en grupo van a escoger la presentacin que
a juicio de todos es la mejor y este se podr subir al
Entorno de Seguimiento y Evaluacin, en la tarea:
Unidades 1 y 2: Paso 4, Caso: La Entrevista Entrega
del Trabajo Final.
Se debe presentar, utilizando solo una de las siguientes
herramientas digitales:

Un video animado elaborado solo con una de las

siguientes herramientas:

Una presentacin en moovly.

Una presentacin en, prezzi.
Una presentacin en powtoon.
Una presentacin en calameo.

O una presentacin en cualquier herramienta que

permita conocer la respuesta del grupo a esta situacin
empresarial.

Al picar sobre el nombre de cualquiera de las

herramientas mencionadas arriba, se abrir un video
tutorial que le explicar cmo hacerlo.

Unidades 1 y 2: Paso 4, Caso: La Entrevista Entrega

del Trabajo Final.

Se aclara que solo se le calificar a quienes hayan

realizado aporte individual y participado de la discusin
para elegir el producto a subir.

2. Cada uno tendr que evaluar la propuesta de sus

compaeros de acuerdo a la siguiente rbrica:

items Puntos
 Relacin con la temtica 3
Coherencia con la historia de la Administracin3
Aporte oportuno para poder elegir la propuesta a
presentar por el grupo. 4
Total 10

3. Aquella propuesta que sea escogida tendr 10

puntos ms en su evaluacin de la actividad. La de
mayor puntaje es la ganadora (si hay empate tendrn
que hacer consensos).

4. Para escoger la problemtica debern revisar

responsablemente cada propuesta presentada en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo espacio Unidades 1
y 2: Paso 4, Caso: La Entrevista Entrega del Trabajo
Final. Es importante tener en cuenta que la propuesta
refleje relacin con las temticas del curso.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeacin El trabajo colaborativo es una estrategia pedaggica

de que para la universidad es transversal a la formacin
actividades de los estudiantes. Un trabajo colaborativo implica la
para el disposicin para encontrarse con la opinin y los
desarrollo contextos particulares de otros actores que
del trabajo interactan a travs de un espacio virtual. Un trabajo
colaborativo colaborativo es indispensable en la construccin del
conocimiento porque ste se hace socialmente. Un
trabajo colaborativo se planea as:

1. Revisin constante de la agenda del curso.

2. Revisin constante del Syllabus del curso, que
es su brjula.
3. Revisin constante de la gua de actividades.
4. Revisin constante de la rbrica de evaluacin.
5. Participacin constante, pertinente y con
respecto en los espacios dispuestos para el trabajo.
6. Participar significa hacer comentarios,
 preguntas, opiniones, generar ideas que permitan una
conversacin acadmica afectiva con sus
compaeros de cursos y tutor/a acompaante.
7. Interactuar constantemente con sus
compaeros, tutores y directora de curso.
Los roles para el buen desarrollo del trabajo
colaborativo, se basan en tres aspectos
fundamentales:

1. Los valores: el encontrarnos con el otro, implica

respetar las opiniones y ser tolerantes con las formas
cmo interpretan las realidades y sus problemticas
sociales.
2. Aprendizajes: la construccin del conocimiento
es social, cada persona aprende a travs de la
relacin y la experiencia social. Por eso encontrarnos
Roles a
sincrnica y asincrnicamente con compaeros/as de
desarrollar
otras regiones y contextos, implica un aprendizaje
por el
constante y enriquecedor.
estudiante
3. Responsabilidades: La universidad ha puesto
dentro del
en prctica la rbrica tigre que tiene como finalidad
grupo
generar procesos para una clara argumentacin y
colaborativo
construccin de un sentido acadmico en el
aprendizaje colectivo:

Ttulo o asunto: Tiene buen ttulo su aporte?

Ilar o sumar antes que convencer: Construye sobre
las ideas de otros?
Generador: Su aporte s facilita los dilogos o los
cierra?
Redaccin: Est seguro que "otro (a)" puede
entender lo que usted escribi?
Enriquece: Su crtica posibilita la creacin colectiva?
Roles y Para los trabajos colaborativos pueden asumir los
responsabili siguientes roles para dinamizar el trabajo, pero es
dades para responsabilidad de cada uno estar pendiente de la
la realizacin y entrega del producto:
produccin
de Compilador: Consolidar el documento que se
entregables constituye como el producto final del debate, teniendo
 en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas en la
Gua Integrada de Actividades.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
por los persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol

(Traduccin de la versin 6 en ingls)
Uso de Es importante citar y referenciar adecuadamente las
referencias fuentes consultadas, para no incurrir en plagio. Para
ellos se har uso de la Norma APA (American
Psychological Association).
Polticas de Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
plagio definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso

de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluacin
 Formato rbrica de evaluacin
Actividad
Tipo de Actividad
colaborativ
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial Final
evaluacin , unidad
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin
alta media baja
El estudiante
El estudiante
presenta en el
presenta en el
foro Paso 4, El estudiante
REALIZACI foro Paso 4,
Caso: La no realiza su
N DE LA Caso: La
entrevista, informe
PROPUESTA entrevista su 50
parcialmente individual.
INDIVIDUAL informe
su informe
individual.
individual.
(Hasta 50 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
particip en el
El estudiante
foro con El estudiante
particip en el
menos de tres no particip
foro con al
aportes o con en el foro, con
menos tres
PARTICIPACI aportes que aportes
aportes
N no son significativos,
significativos,
INDIVIDUAL significativos, pertinentes y
pertinentes y 30
DEL pertinentes ni coherentes
coherentes
ESTUDIANTE coherentes sobre el caso
sobre el caso
EN EL FORO sobre con el de estudio la
de estudio la
caso de entrevista.
entrevista.
estudio la
entrevista.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redaccin
es adecuada, El trabajo El trabajo
las ideas presenta presenta ms
expuestas son entre 5 y 10 de 10 errores
coherentes, errores en la
sin errores en ortogrficos, ortografa y
REDACCIN,
la ortografa, de redaccin o deficiencias en
ORTOGRAFA
y en la puntuacin la redaccin. 5
Y USO DE
puntuacin. con No usa la
NORMAS APA
Utiliza la dificultades en Norma APA
Norma APA la articulacin para citas y
para citas y de las ideas. referencias
referencias.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje