rea de Comunicacin y Lenguaje - Preprimaria

Competencias de rea
Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresin oral, en
la comunicacin de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades,
articulando con precisin los sonidos propios de lengua materna.

1. Utiliza el vocabulario bsico y elementos del sistema fonolgico y

de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingstica,
sintctica, semntica), en su comunicacin cotidiana.
2. Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al
momento, a la situacin y al grupo con el que se comunica.

En qu consiste el rea?
El rea de Comunicacin y Lenguaje L 1 propicia el desarrollo del lenguaje
articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingstico y no
lingstico propio de la lengua materna y de destrezas de comunicacin. Esto
permite a nios y nias expresar sus necesidades, afectos, rechazos y
pensamientos, mediante la utilizacin de sonidos, smbolos y gestos.

Es de suma importancia que el sistema de comunicacin utilizado en la

escuela coincida con el empleado por su ncleo familiar, etnia y cultura ya
que la lengua materna es el vnculo social e individual por excelencia que
permite a cada individuo asumir su condicin como integrante de un grupo
social especfico. La utilizacin de la lengua materna durante los primeros aos
de vida permite a nios y nias el ptimo desarrollo psquico, emocional, social
y cognitivo. Por esta razn se promueve la participacin de todos(as) los y las
menores en conversaciones que parten de contextos reales con el propsito
de estimular el desarrollo de su oralidad y de destrezas fonolgicas.

Se estimula el contacto con una amplia variedad de textos literarios orales y

escritos del contexto cultural y lingstico con el propsito de fortalecer las
estructuras sintcticas y para promover el gusto por la literatura y el inters por
la utilizacin de la palabra como herramienta de comunicacin.

Cules son sus componentes?

El rea de comunicacin y lenguaje L 1 comprende tres componentes:
Actitudes comunicativas, Estructuracin lingstica y literatura e iniciacin a
la comprensin lectora.

Actitudes Comunicativas: incluye las competencias que permiten estimular el

sistema fonolgico para lograr el funcionamiento ptimo de cada uno de los
rganos que lo conforman, favoreciendo as la capacidad de articular con
precisin los fonemas de su idioma. Todo ello facilitar, eventualmente, el
desarrollo de la habilidad para comunicarse con las dems personas.
Entre las actitudes comunicativas, tambin es necesario desarrollar
la destreza de escuchar, concebida como algo ms que simplemente or.
Escuchar requiere atencin activa y consciente de los sonidos del idioma con
el propsito de obtener significado. La escucha no es una actividad
espontnea, debe ser aprendida y la forma ms apropiada de estimular su
desarrollo es incorporarla a todas las actividades de aprendizaje.
Este componente tambin proporciona al nio y a la nia la oportunidad de
trabajar la modulacin de la voz que brinda una amplia gama de matices y
tonalidades con las que se enriquece el significado de las palabras. Adems,
estimula la generacin de ideas, el desarrollo de la afectividad e imaginacin
como factores que favorecen la integracin a un grupo sociocultural,
apropindose de su forma de pensar, de hacer y de sus valores.

Estructuracin lingstica: est orientado a la capacidad de utilizar los

aspectos sintctico (Combinacin y ordenamiento de los morfemas en
determinados patrones y secuencias.) y semntico (estudio sistemtico del
significado de los elementos del lenguaje) que permiten al nio y a la nia
generar una expresin fluida y coherente en su idioma materno.
La forma ms sencilla y directa de desarrollar este componente consiste en la
facilitacin de oportunidades para que los nios y las nias hablen en
un ambiente relajado y de respeto.

Literatura e iniciacin a la comprensin lectora: aborda la enseanza de la

literatura como un acercamiento a la expresin esttica de la lengua que
genera mundos ficticios y permite el establecimiento de mltiples significados.
El contacto con el material literario en este nivel proporciona a los y las
menores la oportunidad de comprobar hiptesis y enfrentarse a la resolucin
de tareas por medio de comentarios y discusiones. Se recomienda utilizar
material grfico impreso que estimula la habilidad de decodificar smbolos
escritos. La iniciacin a la comprensin lectora, por medio de actividades de
lectura compartida, permite la asimilacin de expresiones propias de las
diferentes culturas plasmadas en materiales escritos otorgndoles significados
especficos.

Competencias de Etapa: Comunicacin y Lenguaje L 1

No. Cuatro aos Cinco aos Seis aos
1 Utiliza el lenguaje Utiliza gestos, Responde con
oral y gestual para sonidos y gestos,
expresar mensajes movimientos para movimientos y en
literarios sencillos, recrear poemas, forma oral a
apropiados a su cuentos, dilogos y mensajes
edad y al contexto textos diversos de su escuchados en
sociocultural en cultura y de otras poemas, cuentos
que se culturas. y textos diversos
desenvuelve. de su cultura y de
otras culturas.
2 Utiliza elementos Identifica Utiliza nociones de
bsicos de la estructuras la estructura de
estructura lingsticas que las palabras al
lingstica propia inciden en la expresar sus ideas
de la L 1. formacin de las
palabras que
conforman su
vocabulario bsico
3 Utiliza el tono de Utiliza Utiliza diferentes
voz adecuado al eficientemente la estrategias para
expresar modulacin de la comunicarse
oralmente su voz y la oralmente.
respuesta a organizacin lgica
mensajes emitidos y secuencial de sus
por otras personas. ideas al
comunicarse con
otras personas.
(Para la dosificacin de los aprendizajes, seleccione el ttulo del grado para ir
al encabezado de la malla curricular respectiva; y el ttulo de la competencia
para ir directamente al desarrollo de cada competencia).

Apuntes Metodolgicos
El Nivel de Educacin Preprimaria propicia oportunidades para estimular el
desarrollo del lenguaje bsicamente desde el punto de vista fonolgico,
sintctico y semntico. Se apoya en la psicomotricidad la cual permite una
regulacin tnica, control y dominio de movimientos y ritmo corporales as
como la afectividad. Se crean, de esta manera, las condiciones para
despertar el deseo de hablar y para establecer relaciones comunicativas.
Se sugiere realizar diferentes actividades que permitan enriquecer el
vocabulario y su uso correcto. Es tarea del centro educativo brindar
experiencias que permitan el desarrollo de la oralidad, la cual deber, en todo
momento, respetar y facilitar a los y las menores el aprendizaje de su lengua
materna. Es decir, que el ambiente educativo debe permitirles la interiorizacin
de normas y valores culturales necesarios para la comunicacin en su
contexto. Es importante recordar que a mayor estimulacin verbal, mayor
adquisicin de nuevos conocimientos. Es responsabilidad del y de la docente,
realizar lecturas para fomentar en los nios y las nias el acercamiento al
material grfico y decentarlos para que desarrollen la capacidad de dar
significado a las imgenes y los sonidos. El o la docente tiene el compromiso
de crear un ambiente de libertad, confianza y respeto para que las nias y los
nios expresen sus sentimientos e ideas.
La forma ms simple y directa para el desarrollo del lenguaje oral, es facilitar
las oportunidades de hablar y comprender lo que se escucha; para lograrlo es
necesario propiciar actividades y experiencias significativas, ricas en palabras,
tomando en cuenta los diferentes significados de las mismas. Es
responsabilidad del o la docente realizar lecturas para fomentar en los nios y
nias el acercamiento al material grfico y orientaciones para que desarrollen
la capacidad de dar significado a las imgenes y los sonidos. Debe ser modelo
en el buen uso del lenguaje expresivo y comprensivo, verificar el correcto
funcionamiento del sistema fono articulador (labios, lenguaje, mejillas, dientes
y glotis) as como la capacidad de discriminar y emitir sonidos propios de la
lengua materna, motivar a las nias y los nios para que potencialicen sus
facultades.
Actividades sugeridas
Practicar ejercicios y movimientos que estimulen el adecuado funcionamiento
del aparato fono articulatorio.
1. Narrar, leer o contar cuentos, leyendas, historias o ancdotas.
2. Participar en juegos lingsticos (rimas, trabalenguas, retahlas,
adivinanzas y otras).
3. Promover el uso de expresiones de sentimientos por medio del
lenguaje corporal.

Desarrollar actividades perceptivas que permitan a cada estudiante describir

sus experiencias.
1. Imitar e interpretar sonidos, movimientos o gestos.
2. Realizar descripciones de diferentes objetos o ilustraciones.
3. Utilizar dilogos, dramatizaciones, representaciones y otros para
desarrollar diferentes temticas.
4. Propiciar diferentes oportunidades en las que se pueda
demostrar la comprensin del significado de palabras, oraciones
y dilogos.
5. Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces: voz de
un nio pequeo, de un anciano, de una seora, entre otras.
6. Imitar propaganda difundida por medios de comunicacin
masiva.
7. Organizar paseos por el barrio, visitas al mercado o al parque y
hacer preguntas con respecto a lo que los nios y las nias ven.
8. Coleccionar elementos representativos de la estacin: hojas,
semillas, flores, frutas, entre otro# Pedir a nios y nias que los
observen, que los palpen y que describan sus caractersticas
sobresalientes.
9. Organizar dramatizaciones en las que los nios y las nias
desempeen diferentes roles.
10. Realizar pantomimas que involucren movimientos que
completen el mensaje que deseen transmitir.
11. Narrar o leer descripciones o cuentos y pedir a los nios y nias
que identifiquen sus elementos en una ilustracin o que dibujen
sus personajes o escenas.

Criterios de Evaluacin
Los criterios de evaluacin son enunciados que tienen como funcin principal
orientar a los y a las docentes hacia los aspectos que se deben tener en
cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las
estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo segn las
competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista, puede
decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseanza.
Para esta rea del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluacin.

1. Utiliza eficientemente cada rgano que forma el sistema fono articulatorio

articulando correctamente las palabras de su idioma
imprimiendo la modulacin apropiada a cada mensaje que emite
 emitiendo la pronunciacin precisa para cada fonema del lenguaje

2. Expresa pensamientos, emociones y opiniones

haciendo uso del lenguaje oral
apoyndose en el lenguaje gestual para reforzar lo que desea
comunicar
respetando la normativa del idioma

3. Manifiesta comprensin del mensaje escuchado

respondiendo por medio gestos y movimientos corporales
ejecutando las acciones que se le indican
asociando imgenes con sus respectivos significados
identificando los detalles importantes
ubicando los elementos en cuanto a tiempo y espacio

4. Produce textos orales con diferentes intenciones

utilizando el orden lgico de las palabras en oraciones
asegurando coherencia en la presentacin de sus ideas
utilizando el vocabulario preciso
imprimiendo el tono de voz adecuado a la situacin y a la
audiencia

5. Reproduce relatos y obras de la literatura

individual y grupalmente
espontneamente, como recreacin
como un medio de expresin creativa.