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Nombres: OSCAR BALLESTEROS PEA

Grado: GESTION Y CULTURA ESCOLAR

Ttulo: DETRAS DE LA PIZARRA

Fuente: USA, 2011, Jeff Bleckner, Universal Studios

Personajes: Profesora Stacy Boss, Esposo de Stacy, Mara, Director de la


escuela y del programa

Hechos ms importantes:

Jvenes rebeldes debido al contexto en el que se encuentran.

Los alumnos son de distintos grados de 1ro a 6to y la maestra hace exmenes
para detectar en qu grado se encuentran y poder realizar sus clases

Los nios se muestran un poco receptivos a las instrucciones que les da la


maestra cuando se presenta.

El contexto en el que se desarrolla la pelcula es uno donde la pobreza e


ignorancia de las personas predomina

La ignorancia en la que vivan los padres y sus problemas

El saln de clases se encontraba en un lugar alejado y por lo mismo no tenan


apoyo de las autoridades.

La autodeterminacin de la docente por querer cambiar la vida y el futuro de


estos nios pese a tantas dificultades
Idea central:

Una joven maestra se encuentra en un punto decisivo en su carrera como


docente, ya que se tiene que enfrentar a un caso extremo, donde sus alumnos son
nios que no tienen hogar y que viven en una casa hogar en donde se encuentra
el saln de clase.

Resumen

Se narra la historia de una maestra de primaria recin graduada que se enfrenta a


su primer trabajo en una escuela sin nombre, el cual es un proyecto del gobierno
de Estados Unidos para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio
econmicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les
brinda el estado.

Lo que supone un gran reto para la maestra quien se integra al trabajo con
entusiasmo y grandes expectativas. No obstante, el lugar no cuenta con los
recursos ni implementos necesarios para llevar a cabo a labor de educar. Tambin
difiere con las actitudes negligentes e indiferentes de los padres de familia que no
encuentran motivacin para participar activamente de la educacin de los hijos.

Poco a poco la maestra se fue ganando el cario, la confianza de los nios y


padres de familia, teniendo la experiencia de haber vivido en malas condiciones,
utiliz sus recursos para arreglarles su saln, pintndolo, con muebles nuevo,
pizarrn, desayunos, ya que los nios llegaban a la escuela sin su alimentacin
inicial del da, y por lo tanto pues no ponan atencin.

La maestra no ignor la situacin real que estaban viviendo los estudiantes sin
embargo aport una visin positiva de las desventajas que estos tenan, lo cual
impuls a una mayor cooperacin con ella para la educacin de sus hijos, a tal
punto de no importarles trabajar hasta los sbados con tal que ella hiciera que los
nios se sintieran bien.

De igual manera, la falta de apoyo del sistema administrativo le brinda a este


programa una educacin deficiente y carente de recursos, debido a juicios
preestablecidos en los que se asocia la inmigracin y la pobreza a las mayores
problemticas de la sociedad, por ende son excluidos de las polticas que brindan
recursos para una mejor calidad de vida.

Se observa que la maestra est comprometida con su labor de educadora de


manera que en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros, lo primero
que hizo fue aprender de los nios y de su situacin particular, sus problemas, sus
miedos, sus frustraciones, se sent a escuchar sus necesidades no sin antes
hablar de ella misma, una forma de ensear con el ejemplo.

La maestra se concentra en educar desde los valores y principios morales,


hacindolos entender que pueden modificar el esquema de valores que han
aprendido y que han asumido como los nicos que existen, con el objetivo de
suministrarles nuevas herramientas psicolgicas de afrontamiento.

Como la maestra se encontraba embarazada tuvo que retirarse por un tiempo de


la escuela, todos los de la comunidad tanto nios como padres quedaron
eternamente agradecidos por haber llegado y hacer la diferencia y no solo llegar a
dar clases, sino tambin por haberse interesado en la comunidad, sus
necesidades, problemas, inconformidades entre muchas.

Comentario

Detrs de la pizarra nos ensea que no solo es llegar al aula a impartir una clase,
sino que nuestro trabajo como docentes va mucho ms all de eso, debemos
interesarnos por el entorno que nos rodea, tanto en la escuela como en la
comunidad, para darnos cuenta de dnde vienen los nios y qu problemas quiz
tiene en sus hogares que no los dejan progresar acadmicamente para as
brindarles apoyo y que estos puedan salir adelante a pesar de las adversidades
que puedan presentrseles en la vida.

Aprendimos adems que la actitud y disposicin de ensear del docente es


fundamental, debemos hacerlo con amor, siendo flexibles con los nios,
demostrndoles que pueden confiar en nosotros porque somos ms que sus
maestros. Esta pelcula me ense tambin que no siempre encontramos el lugar
ideal para trabajar pero depende de nosotros mejorar ese espacio; que lo ms
importante en este proceso es la motivacin y el entusiasmo con que hagamos las
cosas para que nuestro trabajo no se vuelva tedioso y para que a los estudiantes
tambin les guste lo que hacen en clases.

Reflexin terica

1. El gran amor por la profesin, que en nuestro caso es una vocacin. Al


inicio de la pelcula nos muestran a una pequea nia que por sus grandes
maestros se enamora de esta profesin.

2. La recursividad. Al llegar a esta escuela el primer da, la profesora se


encuentra un refugio que no tiene ni siquiera sillas o escritorios propios para el
aprendizaje. Es cierto que ella busca que sus superiores le colaboren dndole los
materiales necesarios y efectivamente as es ms adelante.

La enseanza y los aprendizajes significativos no deben depender de los


materiales que tenemos en el colegio en el que trabajamos, dependen del corazn
que nosotros le ponemos a lo que hacemos y de cmo sabemos utilizar todo lo
que tenemos a nuestro alrededor para que los nios aprendan.
3. Involucrarse con los estudiantes. Creo que lo ms duro de ser profesor es
cuando uno ve las tristezas y las dificultades que sufren sus alumnos y las padece
con ellos. Pero esta es la nica forma en que realmente podremos ayudarlos.

4. Agentes de cambio. Como docentes debemos estar convencidos que somos


agentes de cambios en la vida de nuestras comunidades, nuestro trabajo debe
mover a los dems a buscar un mejor vivir y un mejor futuro para nuestros jvenes

Conclusiones:

1. Que hubiese pasado si no cambia el director del programa

2. Que hubiese hecho la profesora si no cuenta con el apoyo incondicional de


la familia

3. Que hubiese pasado en la comunidad si los padres a pesar de los conflictos


que tenan hubiesen sido poco receptivo con los mtodos de los profesores