2 Cmo las actividades que incorpor en la planeacin de su secuencia didctica atienden las

caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de primaria, as como los contextos

escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnstico? 1. Cmo vincula las caractersticas
de desarrollo y de aprendizaje con la planeacin de su secuencia didctica? 2. Cmo vincula los
contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnstico con la planeacin de su
secuencia didctica? 3. De qu manera las actividades de la secuencia didctica responden a las
caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos?

3 Cmo las actividades planeadas en su secuencia didctica corresponden con el enfoque

didctico de la asignatura para el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de primaria?
1. Cules son las caractersticas de las actividades que consider en la planeacin de su secuencia
didctica? 2. De qu manera las actividades planeadas responden al enfoque didctico de la
asignatura? 3. Por qu las actividades de su secuencia didctica favorecen el logro de los
aprendizajes esp

Instrucci n Ponga en marcha su secuencia didctica de acuerdo con su planeacin. Si es necesario,

realice cualquier ajuste o adecuacin curricular para el logro de los aprendizajes esperados de
todos sus alumnos. Durante la implementacin de la secuencia didctica, seleccione tres
evidencias como muestra de su intervencin que den cuenta de los siguientes aspectos: Evidencia
1. Presente una evidencia que d cuenta de la organizacin que hizo del tiempo, espacio,
materiales y recursos didcticos disponibles en su contexto y que favorecieron el logro del
propsito o aprendizaje esperado. Evidencia 2. Presente una evidencia que d cuenta de la
estrategia de evaluacin (acciones, tcnicas e instrumentos) que utiliz a lo largo de su
intervencin para identificar el nivel de logro del aprendizaje de los alumnos. Evidencia 3. Presente
una evidencia que d cuenta de la retroalimentacin proporcionada a sus alumnos durante o al
finalizar el desarrollo de la situacin de aprendizaje y que le permiti favorecer el logro de los
propsitos o aprendizajes esperados. Nm. Tarea evaluativa Pre

De qu forma la organizacin que hizo de los recursos (tiempo, espacio, materiales) disponibles
en el contexto escolar, atendi las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos para
favorecer el logro de los aprendizajes esperados? Considere los ajustes realizados en su planeacin
durante la implementacin. Sustente su repuesta en la primera evidencia seleccionada. 1. Cmo
el uso que hizo de los materiales didcticos le permiti atender la diversidad de sus alumnos? 2.
De qu manera la distribucin y organizacin de los espacios escolares facilitaron la atencin a las
necesidades educativas? 3. De qu forma el tiempo establecido para las actividades de la
secuencia didctica, le permiti dar seguimiento al avance de los alumnos y regular su
aprendizaje? 4. Qu ajustes realiz durante la implementacin de su secuencia didctica para
atender las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos, y para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados. 5 De qu forma la estrategia de evaluacin (acciones, tcnicas e
instrumentos) implementada le permiti identificar el nivel de logro del aprendizaje de sus
alumnos? Sustente su respuesta en la segunda evidencia seleccionada. 1. Qu acciones, tcnicas
e instrumentos emple durante la implementacin de su secuencia didctica para evaluar los
avances en el aprendizaje de sus alumnos? 2. Qu elementos tom en cuenta para seleccionar las
acciones, tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados en su secuencia didctica? 3. Por qu
considera que las acciones, tcnicas e instrumentos de evaluacin empleados le permitieron
identificar los avances de sus alumnos? Nm. Tarea evaluativa Preguntas de andami

Cmo utiliz la informacin derivada de la estrategia de evaluacin para retroalimentar el

desempeo escolar de sus alumnos? Sustente su respuesta en la tercera evidencia seleccionada. 1.
A partir de los resultados de la evaluacin, qu acciones realiz para que sus alumnos conocieran
sus fortalezas y reas de oportunidad de su desempeo escolar? 2. De qu forma la
retroalimentacin que proporcion a los alumnos les ayud a superar sus dificultades y lograr los
aprendizajes esperados? MOMENTO 3 7 Explique los resultados de su intervencin a partir del
nivel de logro de los aprendizajes de sus alumnos. 1. De qu forma las acciones de su intervencin
favorecieron el logro del aprendizaje de sus alumnos? 2. Hubo diferencias en el nivel de logro del
aprendizaje de sus alumnos?, a qu aspectos de su intervencin atribuye esas diferencias? 3.
Qu aspectos de su intervencin pudieron influir en los resultados de aprendizaje de sus
alumnos? 8 A partir del anlisis de los resultados de su intervencin, cules son las principales
fortalezas y aspectos a mejorar que identific de su prctica? Proponga acciones para la mejora de
su intervencin didctica. 1. Qu resultados obtuvo en la implementacin de su secuencia
didctica? 2. A partir del anlisis que realiz, qu aspectos de su intervencin considera fortalezas
de su prctica y cules considera que necesita mejorar? 3. Considerando el contexto en el que
desarrolla su prctica qu acciones concretas puede realizar para mejorarla?

...

1. Las actividades desarrolladas durante la implementacin del proyecto de enseanza se

disearon considerando las caractersticas de los alumnos y sus estilos y ritmos de
aprendizaje.
Se recuperaron los conocimientos previos de los estudiantes, primeramente a travs de
cuestionamientos planteados por el docente con base en la lectura de un trabalenguas a
partir del cual pueden inferirse las caractersticas de los mismos, estos conocimientos se
retomaron a partir de preguntas relacionadas con el texto utilizado. La primera actividad
mencionada permiti al docente identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos
para establecer el punto de partida en relacin al alcance del aprendizaje esperado.

En la secuencia didctica, destacan las actividades de lectura de trabalenguas, adivinanzas,

coplas, etc., las cuales se eligieron considerando los estilos de aprendizaje predominantes
auditivo y visual. Por otro lado, tomando en cuenta que todos los alumnos estn
relacionados con los tres estilos de aprendizaje y para no desatender a aquellos
estudiantes cuyo estilo sobresaliente es el kinestsico.

Se favoreci el desarrollo de actividades de forma grupal y por equipos partiendo de que la

socializacin es importante en esta etapa de la vida y que la construccin de conocimiento
entre pares y de forma colaborativa favorece el aprendizaje significativo. Las actividades
implementadas consideraron, desde su planificacin, los ritmos de aprendizaje de los
alumnos con la finalidad de disminuir el rezago y el bajo desempeo acadmico.

Las actividades de desarrollo de cada sesin se direccionaron a que el alumno dedujera,

paulatinamente, la informacin necesaria; el docente fungi como mediador y procur
guiar a los alumnos en la deduccin y reconocimiento de las caractersticas de cada tipo de
texto.
Para medir el alcance en el logro del aprendizaje esperado, los alumnos elaboraron un
cuadro de doble entrada. La retroalimentacin fue llevada a cabo por los mismos alumnos,
quienes, al identificar algn dato errneo, apoyaban a sus compaeros para la correccin
del mismo.
El diseo de actividades favoreci el alcance del aprendizaje esperado en medida de que
consider las caractersticas de los contextos relacionados con los alumnos.

Las actividades