RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/ 2017
Materi Pokok : Membangun Bangsa melalui Perilaku Taat, Kompetisi dalam Kebaikan,
dan Etos Kerja
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Membaca Q.S. an-Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan
kaidah tajwd dan makhrajul huruf.
Menyebutkan arti Q.S. an-Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105.
Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai
dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, Q.S. at-Taubah /9: 105
sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf.
Menampilkan contoh perilaku taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S.
an-Nis'/4: 59, QS. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Quran dengan
Quran dengan meyakini meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam
bahwa taat pada aturan, kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama
kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja sebagai
perintah agama
2.1 Bersikap taat aturan, 2.1.1 Memiliki sikap taat aturan, tanggung jawab,
tanggung jawab, kompetitif kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai
dalam kebaikan dan kerja implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5:
keras sebagai implementa- 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9:
si dari pemahaman Q.S. al 105 serta Hadis yang terkait
Maidah/5: 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at-
Taubah /9: 105 serta Hadis
yang terkait
3.1 Menganalisis makna Q.S. al 3.1.1 Menjelaskan makna isi Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S.
Maidah/5: 48;Q.S. an- an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai
Nisa/4: 59; dan Q.S. at dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf;
Taubah /9: 105, serta hadis dengan menggunakan ICT.
tentang taat pada aturan, 3.1.2 Menjelaskan makna hadis yang berkaitan dengan
kompetisi dalam kebaikan, taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
dan etos kerja 3.1.3 Mendiskusikan arti ayat (mufradt) dan terjemah
Q.S. anNis'/4:59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S.
at-Taubah/9: 105.
3.1.4 Mengamati isi kandungan Q.S. an-Nis'/4: 59,
Q.S. alMidah/5:48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
4.1.1 Membaca Q.S. al 4.1.1.1 Membacakan sari tilwah Q.S. al Maidah/5:
Maidah/5: 48;Q.S. an- 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
Nisa/4: 59; dan Q.S. at sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf
Taubah /9: 105 sesuai dengan nada yang khidmad, menarik dan indah
dengan kaidah tajwid dan 4.1.2.1 Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5:
makharijul huruf 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105
4.1.2 Mendemonstrasikan sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf.
hafalan Q.S. al Maidah/5: 4.1.3.1 Menyajikan model-model jenis cara membaca
 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
Q.S. at Taubah /9: 105 dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah
dengan fasih dan lancar tajwd dan makhrajul huruf.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara perintah
berkompetisi dalam
kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan Q.S. al
Maidah/5: 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at
Taubah /9: 105

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Barangsiapa yang giat pasti dapat. Untuk mendapatkan sesuatu, diperlukan kerja keras
2. Konsep
Hidup ini dinamis, perlu berkompetisi dan berkolaborasi agar dapat meraih sesuatu yang
diinginkan dengan baik.
3. Prinsip
Menganalisis makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105,
serta hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
4. Prosedur
Membacakan sari tilwah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9:
105 sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik
dan indah
Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah
/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf.
Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4:
59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwd dan makhrajul huruf.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar, internet,
4. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
10
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
menit
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pentingnya Taat kepada Aturan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
Pentingnya Taat kepada Aturan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 110
Pentingnya Taat kepada Aturan menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Peserta didik diminta mengkritisi gambar-gambar berikut ini
dan berikan tanggapanmu!
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Pada ayat tesebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat

yang mengandung hukum bacan tajwid. Identifikasi lebih
lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kotak
tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pentingnya Taat kepada Aturan
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pentingnya Taat kepada Aturan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Pentingnya Taat kepada Aturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pentingnya Taat kepada Aturan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta mengidentifikasi aturan-aturan yang
ada di sekolah, dirumah, maupun di masyarakat. Lalu,
jelaskan hubungannya antara aturan dan kondisi sosial
tersebut!
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Pentingnya Taat kepada Aturan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Pentingnya Taat kepada Aturan
Aktivitas
Peserta didik diminta mengkritisi perilaku sosial berikut ini
dari beberapa sudut pandang (contoh dari sisi agama, sosial,
budaya, dan sebagainya)!

Cermati pernyataan di atas, kemudian buatlah

kesimpulan dari permasalahan tersebut!
Berikan tanggapamu terhadap penyelesaian
permasalahan tersebut!
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Pentingnya Taat kepada Aturan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Pentingnya Taat kepada Aturan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pentingnya Taat kepada Aturan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pentingnya Taat kepada Aturan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Pentingnya Taat kepada Aturan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 15
Guru : menit
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Tugas
Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan ketaatan pada aturan!
Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan
itu!
Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di
lapangan yang kamu temui!
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Pentingnya Taat kepada Aturan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Kompetisi dalam Kebaikan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati 110
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan menit
masalah perhatian pada topik
Kompetisi dalam Kebaikan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Kompetisi dalam Kebaikan
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Kompetisi dalam Kebaikan

Pada ayat tersebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat

yang mengandung hukum bacaan tajwid. Identifikasi
lebih lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kota
tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!
Peserta didik diminta mengamati arti kalimat berikut ini
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Kompetisi dalam Kebaikan
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Kompetisi dalam Kebaikan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Kompetisi dalam Kebaikan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Kompetisi dalam Kebaikan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Kompetisi dalam Kebaikan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Kompetisi dalam Kebaikan
Aktivitas
Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini
kemudian kemukakan pendapatmu terhadap gambar tersebut

Bagaimana ayat pada Q.S. al-Midah/5: 48 memahami

kelompok-kelompok manusia?
Apa yang harus dilakukan oleh setiap kelompok tersebut
sesuai dengan pesan ayat Q.S. al-Midah /5: 48?
Apakah kamu temukan perilaku tersebut di tengah-
tengah masyarakat?
Bagaimana kamu menyikapinya?
Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?

Apa akibatnya kalau melakukan pekerjaan seorang diri

meskipun dalam keadaan berkom- petisi?
Apa akibatnya kalau pekerjaan dilakukan secara
berkolaborasi?
Mempraktikan
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
bagaimanakah selayaknya kompetisi bagi orang-orang yang
beriman?
Saling tukar informasi tentang :
Kompetisi dalam Kebaikan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Kompetisi dalam Kebaikan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Kompetisi dalam Kebaikan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kompetisi dalam Kebaikan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Kompetisi dalam Kebaikan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Bernyanyi
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Kompetisi dalam Kebaikan
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Etos Kerja
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
110
Pembelajaran
menit
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Etos Kerja
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Etos Kerja
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Q.S. at-Taubah/9:105 berikut ini.

Pada ayat tesebut sebenarnya banyak sekali

kata/kalimat yang mengandung hokum bacaan
tajwid. Identifikasi lebih lanjut hukum bacaan
tajwid selain yang ada di kotak tersebut di atas,
minimal lima hukum bacaan tajwid!

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Etos Kerja
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Etos Kerja
Menyimak,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Etos Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Etos Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Etos Kerja
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Etos Kerja
Aktivitas
Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini
kemudian kemukakanlah pendapatmu terhadap gambar
tersebut

Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?

Mengapa ada sebagian pemerintah daerah melarang
warganya untuk memberi sumbangan kepada pengemis di
jalan?
Bagaimana tanggapan kamu ketika ada orang yang
menikmati kemewahan tanpa ada kerja keras?
Peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. an-Nis'/4: 59 ,
Q.S. alMidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
Peserta didik diminta untuk mencari hukum tajwd yang
terdapat pada ayat Q.S. an-Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
Peserta didik diminta untuk membacakan hadis-hadis yang
terkait dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja.
Mempraktikan
Tugas
Buatlah kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di
kelasmu. (Maksimal lima orang satu kelompok)
Cari ayat-ayat lain yang terkait dengan taat aturan,
kompetisi dalam kebaikan,dan etos kerja.
Tulis ayat-ayat tersebut dalam kertas folio.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya,
kelompok lain menanggapi.
Mendiskusikan
Peserta didik mendiskusikan arti ayat (mufradt) dan
terjemah Q.S. anNis'/4:59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S.
at-Taubah/9: 105.
Saling tukar informasi tentang :
Etos Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Etos Kerja
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Etos Kerja
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Wakt
u
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Etos Kerja
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Etos Kerja
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Bernyanyi
Berdoa
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek. 15
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama menit
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan etos kerja!
Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan
itu!
Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di
lapangan yang kamu temui!
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
 3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dengan tartl Q.S. an-
Nis'/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan memahami isi
kandungannya dengan baik tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
kerja (belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang
tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti:
pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat
dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartl Q.S. an -Nis'/4: 59, Q.S .Al-
Midah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik,
peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hukum bacaan tajwd
pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NRK.
 FORMAT DAN PENGISIAN JURNAL

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI

Alternatif
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya yakin dengan selalu membaca al-Qurn, hati saya akan
10 5
tenang dan tenteram.
2. Saya berusaha untuk memabaca al-Qurn setiap selesai alat.
10 5

3. Saya berusaha membaca al-Qurn setiap malam di rumah.

10 5

4. Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain membaca al-

10 5
Qurn.
5. Saya kooperatif (mau mengikuti/mentaati) saat guru memberikan
10 5
tugas untuk tadarus.
6. Saya suka membahas masalah-masalah yang berkaitan dengan
10 5
al-Qurn.
7. Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat
10 5
memabaca al-Qurn.
8. Saya berusaha mengajak teman untuk membaca
10 5
al-Qurn setiap hari.
9. Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung
10 5
dalam al-Qurn.
10. Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mem- pelajari al-
10 5
Qurn.
Jumlah skor 100 50
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100
100
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menganalisis makna Makna Q.S. al Menjelaskan Uraian 5
Q.S. al Maidah/5: Maidah/5: makna isi Q.S.
48;Q.S. an-Nisa/4: 59; 48;Q.S. an- al Maidah/5:
dan Q.S. at Taubah /9: Nisa/4: 59; dan 48;Q.S. an-
105, serta hadis tentang Q.S. at Taubah Nisa/4: 59; dan
taat pada aturan, /9: 105, serta Q.S. at Taubah
kompetisi dalam hadis tentang /9: 105 sesuai
kebaikan, dan etos kerja taat pada aturan, dengan kaidah
kompetisi dalam tajwd dan
kebaikan, dan makhrajul
etos kerja huruf; dengan
menggunakan
ICT.
Menjelaskan
makna hadis
yang berkaitan
dengan taat,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan
etos kerja.
mendiskusikan
arti ayat
(mufradt) dan
terjemah Q.S.
anNis'/4:59,
Q.S. al-
Midah/5: 48,
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105.
mengamati isi
kandungan
Q.S. an-
Nis'/4: 59,
Q.S.
alMidah/5:48,
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105.
Contoh butir soal:
1. Mengapa manusia perlu aturan?
2. Apa jadinya kalau dalam kehidupan ini tidak ada aturan?
3. Bagaimana pendapatmu jika ada pemimpin yang membuat kebijakan tetapi ia sendiri tidak
menjalankan?
4. Mengapa manusia perlu berkompetisi dan berkolaborasi?
5. Mengapa kita dianjurkan untuk saling menasihati antarsesama?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

 1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menganalisis makna Makna Q.S. al Menjelaskan Pilihan 4
Q.S. al Maidah/5: Maidah/5: makna isi Q.S. Ganda
48;Q.S. an-Nisa/4: 59;
dan Q.S. at Taubah /9:
48;Q.S. an- al Maidah/5:
105, serta hadis tentang Nisa/4: 59; dan 48;Q.S. an-
taat pada aturan, Q.S. at Taubah Nisa/4: 59; dan
kompetisi dalam /9: 105, serta Q.S. at Taubah
kebaikan, dan etos kerja hadis tentang /9: 105 sesuai
taat pada aturan, dengan kaidah
kompetisi dalam tajwd dan
kebaikan, dan makhrajul
etos kerja huruf; dengan
menggunakan
ICT.
Menjelaskan
makna hadis
yang berkaitan
dengan taat,
kompetisi
dalam
kebaikan, dan
etos kerja.
mendiskusikan
arti ayat
(mufradt) dan
terjemah Q.S.
anNis'/4:59,
Q.S. al-
Midah/5: 48,
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105.
mengamati isi
kandungan
Q.S. an-
Nis'/4: 59,
Q.S.
alMidah/5:48,
dan Q.S. at-
Taubah/9: 105.

Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. Akhir-akhir ini semangat berkompetisi sangat menurun di kalangan pelajar. Ini dibuktikan ketika
diumumkan tentang peringkat kelas, justru sang juara menjadi cemoohan teman-temannya yang
lain. Mereka menanggapinya dengan sinis bahwa si juara ini pelit orangnya, tidak mau bagi-bagi
pada saat ujian. Yang harus dilakukan oleh orang yang memahami isi Q.S. al-Midah/5:48
adalah .
a. belajar dengan sungguh-sungguh agar ia menjadi juara kelas
b. bekerja keras agar apa yang diinginkan dapat tercapai
c. berkompetisi secara sehat, tidak curang dan tidak menyontek
d. berkolaborasi agar sama-sama mendapatkan nilai memuaskan
 e. menaati semua aturan yang ada di sekolah dan kelas
2. Ketika menemukan masalah, kemudian terjadi perselisihan karena masing- masing menganggap
paling benar pendapatnya, yang harus kamu lakukan adalah sebagai berikut, kecuali .
a. menghormati perbedaan pendapat orang lain
b. berusaha mencari titik temu dari perbedaan tersebut
c. mengembalikan permasalahan kepada al-Qurn dan hadis
d. melakukan terobosan baru dengan berijtihad
e. tidak perlu diselesaikan karena keduanya ingin menang
3. Apabila ada pemimpin yang mengajak kepada kemaksiatan, sikap kita sebagaimana dijelaskan
pada Q.S. an-Nis/4:59 adalah .
a. mengikuti meskipun salah
b. memeranginya dengan cara yang keras
c. melakukan demo untuk menentangnya
d. menolaknya dengan cara yang halus
e. membiarkan dan masa bodoh saja
4. Perhatikan penyataan berikut ini!
1. Mempersaudarakan rakyatnya seperti saudara kandung
2. Senantiasa bersikap adil dan bijaksana serta berpola hidup sederhana
3. Bekerja keras dengan cara yang baik dan halal
4. Menyelesaikan tugas sampai tuntas
5. Kelompok-kelompok yang berbeda tidak perlu diperangi, tetapi didekati
Ungkapan di atas yang termasuk kategori etos kerja adalah ....
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5
e. 1 dan 5

No. Soal
Rubrik Penilaian Skor

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
1 Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.

Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. 20
2
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. 20

Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
3 Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
4
Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. 15

Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5.
5 Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3.
Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
Jumlah 90 Jumlah
skor skor

Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100

100
 Kisi-Kisi Tugas

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 3.1 Menganalisis makna Q.S. al Makna Menjelaskan makna Penugasan
Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; Q.S. al isi Q.S. al Maidah/5:
dan Q.S. at Taubah /9: 105, serta
hadis tentang taat pada aturan,
Maidah/5 48;Q.S. an-Nisa/4:
kompetisi dalam kebaikan, dan : 48;Q.S. 59; dan Q.S. at
etos kerja an- Taubah /9: 105 sesuai
Nisa/4: dengan kaidah tajwd
59; dan dan makhrajul huruf;
Q.S. at dengan menggunakan
Taubah ICT.
/9: 105, Menjelaskan makna
serta hadis yang berkaitan
hadis dengan taat,
tentang kompetisi dalam
taat pada kebaikan, dan etos
aturan, kerja.
kompetisi mendiskusikan arti
dalam ayat (mufradt) dan
kebaikan, terjemah Q.S.
dan etos anNis'/4:59, Q.S. al-
kerja Midah/5: 48, dan
Q.S. at-Taubah/9:
105.
mengamati isi
kandungan Q.S. an-
Nis'/4: 59, Q.S.
alMidah/5:48, dan
Q.S. at-Taubah/9:
105.
Tugas:
Membaca dan menghafal dengan tartl .S. an-Nis''/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
Nama Aspek yang Tidak
Jml Ketuntasan
No. Peserta Dinilai Nilai Lanjut
Skor
Didik 1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
5
dst.

Pedoman Penskoran Tugas

Aspek yang dinilai: Tajwd Skor 100
Kelancaran Skor 100
 Faah Skor 100
Seni tilwah Skor 100
Jumlah nilai maksimal maksimal 400

Nilai Akhir : jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100

400
Rubrik penilaiannya adalah:
Tajwd
Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100.
Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75.
Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50.
Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.
Kelancaran
Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis''4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 dengan sangat lancar dan tartl, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis''/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 dengan lancar dan tartl, skor 75.
Jika peserta didik dapat membaca dalam Q.S. an-Nis''/4: 59, Q.S. al- Midah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 kurang lancar dan tartl, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartl Q.S. an- Nis''/4: 59, Q.S. al-
Midah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105, skor 25.
Faah
Jika peserta didik dapat membaca sangat faih, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca faih, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca kurang faih, skor 50.
Jika peserta didik dapat membaca tidak faih, skor 25.
Seni tilwah
Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat merdu dan indah, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75.
Jika peserta didik dapat membaca kurang merdu dan indah, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 25.
Keterangan:
Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 100
Lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 80
Cukup lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60
Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40
Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20
 Penilaian Untuk Kerja

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XI

Tugas
Menyalin dan Mencari Hukum Tajwid Q.S. an-Nis''/4: 59, Q.S. al-Midah/5: 48, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
Aspek yang dinilai
Nama Tidak
Hukum Jumlah Ketuntasan
No. Peserta Penulisan Nilai Lanjut
Tajwid Skor
didik
1 2 3 T TT R P

Keterangan:
T : Tuntas
TT : Tidak tuntas
R : Remedial
P : Pengayaan

Rubrik penialain:
Sesuai kaidah penulisan
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100.
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75.
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25.
Kerapian
Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100.
Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75.
Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50.
Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25.

Hukum Tajwd
Apabila Peserta didik dapat menemukan 8 hukum bacaan, skor 100.
Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75.
Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50.
Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25.

Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100

300

, 25 Juli 2016
Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NRK.
 RPP DIVA PENDIDIKAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK :
Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
Penilaian Kinerja Guru
Akreditasi Sekolah
Penilaian Angka Kredit
Sertifikasi Guru
Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima
2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.