ANEXO

Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales

NOMBRE DEL DOCENTE: EDISON FABIAN PUENTES

INSTUTICIN EDUCATIVA: HECTOR JULIO RANGEL QUINTERO (Floresta)

Seccin General

Nombre del curso Explorando el mundo de la lectura.

Nivel , Grado Sexto

Intensidad horaria semanal 3 hrs

Presentacin del curso El presente curso virtual Fomento de la

comprensin lectora en estudiantes de sexto a
travs del cuento, aplicando el uso de las TICS
surge por las necesidades encontradas en el aula
de clases, partiendo de un diagnstico en donde
los resultados reflejaron la falta de inters y
comprensin de la lectura, en la cual el docente
continuamente se enfrenta con alumnos que
presentan esta dificultad y obstaculiza el proceso
de enseanza- aprendizaje, se considera
indispensable buscar estrategias innovadoras que
le permitan al educando una competencia lectora.

Objetivos de aprendizaje Lograr el razonamiento de comprensin lectora

en los alumnos de educacin bsica por medio de
lecturas utilizando las TICS.
Anuncio de bienvenida El nuncio de bienvenida se dar a conocer
Leer
por ms:
mediohttp://proyecto-
de la explicacin del manejo de
aplicativo5.webnode.mx/proyecto/objetivos/
este curso virtual.

Espacios de comunicacin general Foro, chat, mensajes, video conferencias,

plataforma virtual.

Actividades generales
La relacin maestro-alumno es de ayuda, ya
que el profesor como mediador entre el plan
de trabajo y los alumnos propondr
actividades que tengan inters para los
alumnos y les ayuden a construir su
conocimiento en forma reflexiva y
significativa
Se tiene como objetivo que tanto el alumno
como el profesor se involucren en el
desarrollo de las actividades, el alumno
como constructor de su propio conocimiento
con la ayuda del profesor para que baya
guindolo y orientndolo; en cada actividad
se hace mencin de su propsito, su
contenido, los recursos que servirn como
apoyo didctico, el tiempo que a cada
actividad se le asigna, el perodo de
realizacin y la evaluacin que servir para
observar el avance de nuestro propsito.

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar: El maestro debe proporcionar a los alumnos

las herramientas necesarias para que ellos construyan su conocimiento
en una forma crtica, analtica y reflexiva.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Leer ms: http://proyecto-aplicativo5.webnode.mx/proyecto/desarrollo-de-
Contenidos
lapropuesta/temticos:
Propiciar mediante estrategias ldicas el inters por la comprensin
lectora.
Promover en los estudiantes el descubrimiento de las diferentes
funciones de la lectura.
Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos
comprendan lo que leen implementando como estrategia la lectura de
cuentos.
Descubrir la lectura como fuente de informacin del mundo que rodea a
los alumnos mediante el uso del curso virtual.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
01. Gramtica y Puntuacin
Contenido: conoce las herramientas necesarias para escribir con destreza y respetando las
principales reglas convencionales.

02. Leer a Macondo: la obra de Gabriel Garca Mrquez

Contenido: un curso de lujo que recorre el principal legado histrico de Garca Mrquez en
las siguientes obras: La hojarasca (1955), El coronel no tiene quien le escriba (1961), La
mala hora (1962), Los funerales de la Mam Grande (1962) y Cien aos de soledad
(1967).

03. Gabriel Garca Mrquez entre el poder, la historia y el amor

Contenido: repaso por los aportes de Macondo: La increble y triste historia de la cndida
Erndira y su abuela deslamada (1972), El Otoo del patriarca (1975), Crnica de una
muerte anunciada (1981), El amor en los tiempos del clera (1985), El general en su
laberinto (1989) y Del amor y otros demonios (1994).

04. Correccin, estilo y variacin lingstica

Contenido: este curso te ayudar a corregir textos propios, adems de comprender las
variedades peninsular, argentina o americana de la lengua espaola.

Descripcin: De manera detallada describa el objetivo general de la actividad, en que

consiste, sus etapas o pasos, recomendaciones a tener en cuenta.

Recuerde esta es la gua para el que hacer del estudiante.

Recursos didcticos
EVIDENCIA Documento de Word.
ACTIVIDAD
1:
Tipo de
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante mediante un escrito de mximo 4 hojas debe
Descripcin: responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y
colocar portada con los datos del estudiante.
Fecha de Tiempo de la actividad de la semana 1 y 2.
entrega:
Criterios de Busca de manera clara los temas abordados en la temtica de la materia
Evaluacin: Utiliza la tcnica adecuada en el proceso de bsqueda
Es coherente el resultado referente al proceso utilizado

% 30%
evaluacin

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Presentar ensayo mximo de 3 pginas.
2:
Tipo de X
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Se debe realizar trabajo en Word que contenga la reglas APA
Descripcin:

Fecha: Semana 3 y 4

Criterios: Frente al desarrollo cientfico y tecnolgico, con su crecimiento agigantado, ha

generado, entre otros fenmenos, el incremento y perfeccionamiento acelerado de
las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, justamente en funcin de un
mejor registro, procesamiento, bsqueda y diseminacin de la informacin; con
respecto a esto se pretende dar evidencia de como los buscadores y dems
sistemas que llevan al desarrollo actividades para adquirir conocimiento son
fundamentales a partir de un proceso o metodologa determinado para encontrar
informacin

% Este trabajo tiene un valor del 50%

evaluacin
EVIDENCIA Entrega de trabajo en Word.
ACTIVIDAD
3:
Tipo de X
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Una vez terminada la lectura de la obra se realizara un anlisis ms profundo
Descripcin: de algunos puntos claves retomarlos nuevamente, mediante la exposiciones
y puestas en comn.

Fecha de 1 semana
entrega:
Criterios de Exposicin y anlisis de trabjos
Evaluacin:

% 40%
evaluacin
EVIDENCIA Entrega de trabajo en Word
ACTIVIDAD
4:
Tipo de X
Desempeo Conocimiento Producto
Evidencia:
Correccin de aparte lingstica del trabajo realizado, haciendo buen uso de
Descripcin: los signos de puntuacin y ortografa.

Fecha de Semanas 7 y 8
entrega:
Criterios de Al finalizar el trabajo podremos identificar la manera adecuada de hacer un buen
Evaluacin: trabajo con normas APA y buena presentacin con signos de puntuacin y
ortografa, sin dejar a un lado el buen anlisis y comprensin de textos por medio
del uso del cuento.
% Esta tarea tiene un valor de 20%
evaluacin
 EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN PROPUESTO.

Se evaluar a partir de los materiales de estudio los cuales son esenciales en los conceptos de aprendizaje.

Parte de la comunicacin est consolidada en los materiales que estn centrados en la transmisin de

contenidos hasta la reflexin creativa.

Cumple funciones en la orientacin, autoevaluacin, pero se tiene en cuenta como tema importante el

hecho de no evaluarse aisladamente el diseo didctico por lo que se debe considerar el contexto en el que

se desarrolla el contenido virtual, la poblacin a la que va dirigido, el tipo de apoyo, las tutoras, costos

etc. esta evaluacin propone ms un aspecto formativo que sumativo, fomenta los procesos reflexivos,

genera aspectos de mejora y desarrollo continuo por parte de diseadores, usuarios y materiales de

estudio. Sin desechar los datos cuantitativos se propone analizar los datos cualitativos para dar cuenta de

la riqueza del fenmeno educativo utilizando la observacin, el ndice de satisfaccin y el anlisis de

procesos cognitivos.

La responsabilidad de la evaluacin puede estar dada a sujetos empresariales (agencias, expertos) pero

debe siempre incluir los actores del proceso (en este caso centrarse en materiales didcticos: autores,

diseadores etc.) con el objetivo de repensar y evaluar sus propias prcticas.

Las IE han centrado la atencin en la produccin y evaluacin de los materiales didcticos, de esta forma

estaran dejando de lado el rol de docente y del alumno en el proceso de enseanza aprendizaje.
 EVALUACIN DEL CURSO DADA POR UN TERCERO QUE USTED HAYA
SELECCIONADO PARA COMPARTIR SU DISEO, HACIENDO USO DEL INSTRUMENTO
PROPUESTO

El docente de la Institucin Educativa Hctor Julio Rangel Quintero saco las siguientes conclusiones a

partir del anlisis con el instrumento propuesto en el anterior punto.

La propuesta de evaluacin del curso es sumativa (o continua), puesto que los estudiantes deben ir

desarrollando actividades propuestas en el mdulo y/o en el aula virtual. La evaluacin del mdulo nos

permite deducir que es adecuado a la metodologa de enseanza en lnea, hay una relacin directa

entrecontenidos, objetivos, actividades, evaluaciones y es adecuado al individuo al cual va dirigido

(alumno). El potencial didctico del mdulo favorece el aprendizaje significativo, fomenta la creatividad

y la toma de decisiones, el alumno se mantiene siempre en un papel activo, facilita la autocomprobacin y

planificacin del aprendizaje.

Debemos sealar tambin que se cuenta con un cronograma de actividades el cual estipula el recorrido que

se dar, las actividades que se proponen semanalmente con la orientacin del tutor.