Introduccin.

Siendo el estudio del ecosistema para su conservacin y preservacin un tema transversal,

una vez presentado el proyecto a travs de la aplicacin multimedia Nuestro ecosistema, ha
sido necesaria la accin decidida por parte de los docentes para considerar dentro de nuestra
planificacin curricular aquellas actividades pedaggicas motivadoras y significativas con el
uso de las TIC para que nuestros estudiantes muestren ganas de aprender. Consideramos que
no basta con transmitir conocimientos de manera tradicional en las aulas corrientes si no que,
contando con un gran aliado como son las tecnologas, podemos aprovechar la gran ayuda
que significan stas para el aprendizaje especialmente, de tal manera que haya un cambio de
rol tanto del docente como del estudiante.
Afortunadamente, un gran porcentaje de docentes ya se han apropiado de las TIC y estn en
proceso de su aprovechamiento para poder lograr la ansiada integracin en el currculo. Sin
embargo, la sobrepoblacin escolar que nos agobia (40 estudiantes por aula) y el nmero
insuficiente de computadoras se han constituido en un serio obstculo por el momento.

Sntesis de la experiencia educativa

o Contextualizacin.

El Mdulo Educativo Nuestro Ecosistema fue elaborado por el docente Cesar

Augusto Choque Raymundo del Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
Margarita Santa Ana de Benavides es una institucin pblica, ubicada en la zona
urbana del Distrito Cercado de Ica, Provincia y Regin Ica, la misma que brinda
servicios educativos en los niveles de educacin primaria y secundaria de menores.
Cuenta 15 aulas, 1 laboratorio, 1 oficina administrativa, 1 Sanitario, 1 campo
deportivo, 1 patio central y 1 biblioteca.

o Destinatarios.

El CEBA Margarita Santana Ana de Benavides, cuenta con una poblacin escolar
de aproximadamente mil trescientos estudiantes, es una institucin que desde hace
cinco aos cuenta con un aula de innovacin (AIP) y, recientemente, con un centro de
recursos tecnolgicos (CRT). El AIP cuenta con treinta computadoras operativas y
conectadas a internet, un servidor, un televisor, una impresora, un escner, un
proyector multimedia, una cmara digital y una filmadora. Tanto el AIP como el CRT
cuentan con las computadoras porttiles XO en un nmero de 34 y 43
respectivamente. El encargado de administrar estos recursos para su uso pedaggico
es el docente del AIP.

Nuestra institucin educativa se encuentra en un nivel de aprovechamiento de las

tecnologas e incursionando, aunque en un grado menor, en la integracin curricular
de las mismas.
o Objetivos.

Los objetivos son:

1. Promover el uso de las TIC para el aprendizaje en el aula.

2. Ayudar a aprender mediante la presentacin de contenidos de forma atractiva
3. Aportar conocimientos acerca del ecosistema y su conservacin.
4. Diferenciar los elementos biticos y abiticos de un ecosistema
5. Desarrollar capacidades mentales de orden superior.
6. Fomentar el trabajo colaborativo.
7. Contribuir a la toma de decisiones para proteger y conservar los ecosistemas
locales.

o Competencias que se trabajan.

Las competencias TIC a desarrollarse son las siguientes:

FLUIDEZ TECNOLGICA

1. Comprender y utilizar sistemas, operaciones y conceptos tecnolgicos bsicos

con ayuda.
2. Utilizar las TIC para procesar de forma bsica informacin textual.
3. Utilizar las TIC para procesar de forma bsica informacin multimedia.

BUSCAR, VALORAR Y GESTIONAR INFORMACIN

1. Buscar informacin en Internet de forma planificada y utilizando una

estrategia dada.
2. Localizar informacin relevante de una variedad de fuentes con mnima ayuda.
3. Evaluar la adecuacin y pertinencia de la informacin que se obtiene en
funcin de los objetivos de la bsqueda con mnima ayuda.
4. Clasificar, organizar y procesar datos e informacin con mnima ayuda.

COMUNICARSE Y COLABORAR

1. Utilizar recursos TIC especficos designados por el profesor para colaborar

con compaeros, docentes, expertos y otros y trabajar en equipo.
2. Desempearse con responsabilidad en proyectos que utilicen recursos TIC
para desarrollar el entendimiento cultural y la tolerancia.
SER CREATIVOS E INNOVAR
1. Utilizar recursos TIC que le permita crear sus propios productos (textos,
presentaciones, imgenes, simulaciones) donde piense creativamente, descubra
e innove.
 PENSAR CRTICAMENTE, RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES
1. Clasificar y/o analizar temas del mundo real y problemas del entorno cercano
con la gua del profesorado, utilizando recursos TIC apropiados.

CIUDADANA DIGITAL

1. Respetar la privacidad de la informacin

2. Utilizar la informacin y los recursos tecnolgicos de manera responsable con
la gua del profesorado.

o Contenidos.

Los contenidos que se desarrollan en esta aplicacin trabajan el siguiente material:

1. ECOSISTEMA:
1.1 Qu es?
1.2 Clases
1.3 Biomas
1.4 Recursos
1.5 Evaluacin

2. SERES QUE LO HABITAN:

2.1 Productores
2.2 Consumidores
2.3 Descomponedores
2.4 Recursos
2.5 Evaluacin

3 INTERRELACIONES:
3.1 Cadena trfica
3.2 Red trfica
3.3 Pirmide trfica
3.4 Recursos
3.5 Evaluacin

4. CONSERVACIN:
4.1 Cmo se forman?
4.2 Cmo mueren?
4.3 Ecorregiones del Per
4.4 Recursos
4.5 Evaluacin
o Metodologa.

Esta aplicacin se puede trabajar en el aula con pizarra digital o en grupos de cuatro
estudiantes en el aula de innovacin pedaggica promoviendo del aprendizaje
cooperativo. Por ello la aplicacin incluye algunas actividades como la webquest,
Ecosistemas locales, la cual requiere de un trabajo colaborativo para la
investigacin y la solucin de problemas. Obviamente el tema para esta actividad
puede adecuarse a las necesidades de otras realidades en donde hubiese problemas
medioambientales y que comprometan a algn tipo de ecosistema existente.
La aplicacin multimedia nuestro ecosistema tiene la ventaja de estar disponible cada
vez que el estudiante lo requiera estando en la escuela o en el hogar donde puede
trabajarlo de manera autnoma y acudiendo a las cabinas de internet en caso necesiten
utilizar los enlaces a las pginas web para ampliar la informacin presentada en el CD
ste mdulo educativo se puede desarrollar en un tiempo de ciento ochenta minutos
(cuatro horas pedaggicas), si el trabajo es individual. En caso sea grupal, el trabajo
puede distribuirse asignando una seccin del mdulo para cada grupo de cuatro
estudiantes durante noventa minutos.
La webquest es una actividad complementaria pero necesaria para el mejor
entendimiento del tema. Esta puede ser desarrollada posteriormente con los mismos
estudiantes cuando estn cursando el tercer, cuarto y quinto grados de educacin
secundaria. El tema medioambiental, por su carcter transversal en relacin a su
tratamiento en el currculo, es un asunto que debera desarrollarse, sino en todos los
grados de estudios, por lo menos con aquellos estudiantes que estn en la edad para
ser ms conscientes de los problemas medioambientales y que tengan el poder de
convencimiento ante la sociedad.
Cuando se quiera trabajar en grupos de cuatro estudiantes se podra distribuir un CD
por cada dos estudiantes del grupo.
Es recomendable hacer que los estudiantes utilicen las fichas de trabajo para las
actividades de visualizacin de videos y el contenido del tema en general.

o Fases y actividades de enseanza-aprendizaje.

El trabajo se ha dividido en cuatro fases o sesiones de clase de 45' de duracin cada

una.

SESIN 1

Luego del desarrollo del tema Ecosistemas en el aula de manera tradicional, los
estudiantes se dirigen al Aula de Innovacin Pedaggica y reciben las indicaciones
iniciales para trabajar con el CD. Debido al nmero excesivo de estudiantes (40) y la
poca disponibilidad de computadoras (20), se decidi que trabajen dos estudiantes por
 computadora y se distribuy el trabajo por grupos y a cada uno le corresponde
desarrollar una seccin del CD.

Antes de que inicien su trabajo, observan un video corto (10 ') acerca de los
ecosistemas marinos. Utilizan sus fichas de video para anotar lo ms impactante del
video: Dibujan imgenes y las describen. Comienzan con el trabajo en parejas y van
explorando el contenido del CD, para recopilar informacin que van anotando es sus
fichas de trabajo. Los estudiantes solicitan el CD para seguir trabajando de manera
independiente en sus casas o en cabinas de internet.

SESIN 2

Retoman el trabajo y terminan de desarrollar sus trabajos grupales. Comparan sus

fichas de trabajo y hacen los reajustes correspondientes. Preparan el diseo de sus
diapositivas en power point y organizan el contenido de lo investigado para una
prxima clase en donde realizarn la exposicin de sus trabajos.

SESIN 3

Cada grupo de trabajo, compuestos por cuatro estudiantes en cada uno, exponen los
resultados de su trabajo de recopilacin de informacin acerca de los ecosistemas,
procurando convencer a sus compaeros a fin de que se animen a difundir las ideas
planteadas, principalmente en la seccin "conservacin" del mdulo. Notamos una
diversidad de reacciones de los estudiantes en este tipo de actividad, ya que es su
primera experiencia en exposiciones de este tipo y ms si se trata del uso de
tecnologas durante su aprendizaje y la presentacin de resultados.

SESIN 4

Se les hace conocer los resultados de su ficha de trabajo individual y presentacin

grupal y proceden a explorar con ms detalle el contenido de la webquest
"Ecosistemas locales", la cual les permitir realizar un trabajo de investigacin de
manera colaborativa.

o Evaluacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
- Ejecucin de actividades siguiendo instrucciones.
- Uso de estrategias adecuadas de seleccin y organizacin sistemtica de la
informacin.
- Trabajo cooperativo y respeto de las ideas de sus pares.
 2 3 5
Seleccin y No muestra un Rene y organiza Rene,
organizacin de criterio claro para la informacin selecciona y
la informacin seleccionar y de manera literal. organiza la
organizar la informacin con
informacin un criterio claro
en mente.
Anlisis de la Le resulta difcil Se muestra Muestra
informacin sacar conclusiones dispuesto para el habilidad para
de la informacin. anlisis pero sacar
luego renuncia. conclusiones de
la informacin.
Extensin de la No muestra Proporciona uno Proporciona
informacin disposicin para o dos bloques de cuatro o ms
buscar informacin bloques de
informacin referente al tema. informacin
adicional. referente al
tema que le toc
desarrollar.
Trabajo en No muestra Trabaja y Trabaja bien
equipo disposicin para el colabora con todos los
trabajo en equipo ocasionalmente compaeros de
y se asla. para salvar su su grupo.
responsabilidad.
Anlisis de la aplicacin multimedia Nuestro Ecosistema respondiendo las siguientes
preguntas:

o Crees que esta experiencia de innovacin responde a las necesidades formativas

de la sociedad del Siglo XXI? Razona la respuesta.

Luego de un profundo anlisis considero que la aplicacin multimedia Nuestro

ecosistema en su contexto si responde en parte a las necesidades formativas de la
sociedad del Siglo XXI, ya que con sta metodologa Flipped Classroom o Aula
Invertida, permite que sus estudiantes dediquen ms tiempo al trabajo esencial y a la
aplicacin prctica de lecciones, fortaleciendo el trabajo autnomo de los estudiantes
en sus casas y, de esta forma, continuar con las tareas en clase.

Adems considero que sta aplicacin multimedia Nuestro ecosistema, es muy

interesante ya que permite al docente proporcionar a sus estudiantes un CD para que
continen sus trabajos en casa, sin embargo me gustara argumentar que se pueden
utilizar otras opciones como la flash memory o incluso crear una aplicacin mvil, ya
que esto permitira interactuar entre el docente, el estudiante y sus pares en horarios
establecidos dentro o fuera de institucin de manera virtual, respaldando as, el
concepto de aprendizaje activo de un proceso de aprendizaje significativo.

o Elige, de los contenidos trabajados, un contenido que sea conceptual, otro

procedimental y otro actitudinal.

Contenido Conceptual. Concepto

El aprendizaje de contenido de tipo conceptual implica objetivos dirigidos al

conocimiento, memorizacin de datos y hechos, relacin de elementos y sus partes,
discriminar, listar, comparar, etc.

Contenido elegido:

ECOSISTEMA: Qu es? Clases. Biomas. Recursos. Evaluacin.

Contenido Procedimental. Concepto

El aprendizaje de procedimientos y procesos, est relacionado al saber hacer, por

tanto, es un paso posterior a la adquisicin de datos y conceptos.

Contenido elegido:

INTERRELACIONES: Cadena trfica. Red trfica. Pirmide trfica.

Recursos. Evaluacin.

Contenido Procedimental. Concepto

Las actitudes y valores estn en todo proceso de aprendizaje y suelen ser trabajadas de
forma transversal.
 Contenido elegido:

CONSERVACIN: Cmo se forman? Cmo mueren? Pirmide trfica.

Ecorregiones del Per. Recursos. Evaluacin.

o Cmo se ha procedido para motivar a los alumnos de forma intrnseca por el

aprendizaje?

Desde mi punto de vista cuando el CEBA Margarita Santa Ana de Benavides,

respaldo la propuesta de implementacin de ste mdulo pedaggico, lo hizo con la
finalidad, de que en sus estudiantes nazca el inters y el deseo de aprender por s
mismos, brindndoles otras alternativas pedaggicas basadas en la metodologa del
aula invertida, tales como: lecturas, videos, interaccin virtual con el docente y sus
pares, entre otros, esto ha motivado a sus discentes a sentirse protagonista de su
propio aprendizaje, gracias al apoyo adems de los padres de familia, docentes y
autoridades de sta institucin educativa.

o Cmo se ha intentado promover el aprendizaje significativo en los alumnos?

Al implementar el mdulo didctico multimedia nuestro ecosistema, plantea la

utilizacin de estrategias y recursos digitales y virtuales dentro y fuera de la
Institucin Educativa, ha incentivado para que los estudiantes no se queden conformes
con lo recibido por su docente, sino ms bien, se sientan motivados para buscar ms
informacin esto sin duda ha logrado traspasar la barrera de un aprendizaje tradicional
y se ha convertido en aprendizaje empleando una metodologa activa a travs del
aprendizaje basado en problemas (ABP).

o Qu actividades de trabajo individual, en pequeo grupo y en gran grupo se les

ha propuesto realizar?

Uno de los aspectos importantes en el desarrollo de sta aplicacin multimedia, es que

los estudiantes deben estar conscientes de lo primordial que es el realizar un buen
trabajo individual, ya que en lo posterior, al realizar el trabajo cooperativo darn muy
buenos resultados, en vista que todos participaran activa y con fundamentos en la
construccin de sus aprendizajes.

Actividades individuales o pequeos grupos:

- Se designa dos estudiantes en una computadora.
- Indicaciones iniciales para trabajar con el CD.
- Observan un video corto acerca de los ecosistemas marinos.
- Emplean las fichas de video para anotar lo ms importante.
- Dibujan imgenes y las describen.
- En parejas exploran el CD y buscan ms informacin.
- A cada uno le corresponde desarrollar una seccin del CD.
- Y solicitan el CD para continuar trabajando en sus hogares.

Actividades en gran grupo:

- Se renen para comparar y analizar sus fichas.
- Elaboran diapositivas y organizan lo investigado.
 - Exponen los resultados de su trabajo y procuran convencer a sus
compaeros dando importancia a la seccin de conservacin
- Se les hace conocer los resultados de sus fichas.
- El docente incentiva a indagar ms informacin en la webquest
Ecosistemas locales

o Identifica actividades con las que se haya trabajado cada una de las
competencias planteadas

Fluidez Tecnolgica
- Indicaciones iniciales para trabajar con el CD.

Buscar, Valorar y Gestionar Informacin

- Observan un video corto acerca de los ecosistemas marinos.
- En parejas exploran el CD y buscan ms informacin.
- Se renen para comparar y analizar sus fichas.

Comunicarse y Colaborar
- Solicitan el CD para continuar trabajando en sus hogares.

Ser Creativos e Innovar

- Elaboran diapositivas y organizan lo investigado.

Pensar Crticamente, Resolver Problemas y tomar decisiones

- Exponen los resultados de su trabajo y procuran convencer a sus
compaeros dando importancia a la seccin de conservacin

Ciudadana Digital
- El docente incentiva a indagar ms informacin en la webquest
Ecosistemas locales

o Reflexiona sobre la coherencia establecida entre los criterios de evaluacin y los

objetivos planteados.

OBJETIVOS CRITERIOS DE SITUACIN DE

PLANTEADOS EVALUACIN COHERENCIA
Promover el uso de las Uso de estrategias SI CUMPLE
TIC para el aprendizaje adecuadas de seleccin
en el aula. y organizacin
sistemtica de la
informacin.

Seleccin y
organizacin de la
informacin
Ayudar a aprender Uso de estrategias SI CUMPLE
mediante la adecuadas de seleccin
presentacin de y organizacin
contenidos de forma sistemtica de la
atractiva informacin.

Anlisis de la
informacin
Aportar conocimientos Extensin de la SI CUMPLE
acerca del ecosistema y informacin
su conservacin.
Diferenciar los Extensin de la SI CUMPLE
elementos biticos y informacin
abiticos de un
ecosistema.
Desarrollar capacidades Ejecucin de SI CUMPLE
mentales de orden actividades siguiendo
superior. instrucciones.

Fomentar el trabajo Trabajo en equipo SI CUMPLE

colaborativo.
Trabajo cooperativo y
respeto de las ideas de
sus pares.
Contribuir a la toma de Ejecucin de SI CUMPLE
decisiones para proteger actividades siguiendo
y conservar los instrucciones.
ecosistemas locales.

Luego de haber realizado un anlisis comparativo, puedo determinar que s existe

coherencia entre los criterios de evaluacin y los objetivos planteados en la aplicacin
multimedia Nuestro ecosistema, implementado por el CEBA Margarita Santa
Ana de Benavides.
Conclusiones finales.

El Centro de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) Margarita Santa Ana de

Benavides, del distrito Cercado de Ica, planteo el mdulo educativo
autoejecutable Nuestro ecosistema, con la finalidad en primer lugar de dar
importancia a un tema trascendental como lo es la educacin ambiental, sus efectos
y como prevenir daos irreparables al medio ambiente.

La aplicacin didctica multimedia del mdulo Nuestro ecosistema, plantea

estrategias dinmicas que motiva una participacin autnoma, reflexiva,
investigativa y creativa de los estudiantes, bajo la tutora de sus docentes.

Considero que esta propuesta pedaggica, por su trascendental importancia tanto

para los estudiantes y en especial para el medio ambiente, debe ser imitado y/o
superado por otras instituciones educativas de los pases del mundo en general.

Recomendaciones finales.

Sera importante que se haga partcipe de sta innovacin a los padres de familia de
la Institucin Educativa Margarita Santa Ana de Benavides, ya que ellos seran
un apoyo importante para que sus representados continen sus actividades en los
hogares como parte de ste mdulo interactivo y al mismo tiempo sean
copartcipes del aprendizaje de sus hijos.

Adems considero oportuno sugerir que a ms de entregar un CD con el material

multimedia a los estudiantes, se debera emplear otros medios como la flash
memory o crear aplicaciones mviles para que la interaccin con los docentes y sus
pares sea ms dinmica.
 BIBLIOGRAFA
Perdomo Rodrguez, W. (2017). Ideas y reflexiones para comprender la metodologa Flipped
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Gmez Garca, I., & Castro Lemus, N., & Toledo Morales, P. (2015). LAS FLIPPED
CLASSROOM A TRAVS DEL SMARTPHONE: EFECTOS DE SU
EXPERIMENTACIN EN EDUCACIN FSICA SECUNDARIA. Prisma Social, (15),
296-352.
Czares Castillo, A. (2009). EL PAPEL DE LA MOTIVACIN INTRNSECA, LOS
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA
BSQUEDA EFECTIVA DE INFORMACIN ONLINE. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educacin, (35), 73-85.
Snchez S., I., & Ramis, F. (2004). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN
PROBLEMAS. Horizontes Educacionales, (9), 101-111.

LINKS

http://es.calameo.com/read/004641795c996319c771f

https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida

https://www.goconqr.com/es/ensenar/aula-invertida/

https://www.goconqr.com/es/ensenar/aprendizaje-activo/

https://www.um.es/ead/red/36/morales.pdf

http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/article-92203.html
 ANEXOS
Fotografas del trabajo en clase de los docentes y estudiantes
(Contienen el vnculo que lo derivan a la ubicacin original)