I.E.

SAN
TTULO: Hallando el volumen de un tronco de cono REA: MATEMATICA
CRISTOBAL TIXE,
CICLO: VII GRADO/SECCIN 3 C DOCENTE:
Betty.
FECHA: 06-10 08-10 17 BIMESTRE: III UNIDAD 6 DURACIN: 4 horas
TEMA TALLER
TRANSVERSAL: REFORZAMIENTO

ACTIVIDADES HUMANAS QUE INFLUYEN EN EL CALENTAMIENTO

GLOBAL
I. Aprendizajes esperados

Competencias Capacidades Indicadores

Sustenta que el calentamiento global
Comprende y aplica
Explica el mundo fsico est influenciado por la actividad
basado en conocimientos conocimientos cientficos y humana.
cientficos. argumenta cientficamente.

Evala las implicancias ticas del

Evala las implicancias del saber desarrollo de la tecnologa que
Construye una posicin crtica
sobre la ciencia y tecnologa y del quehacer cientfico y amenaza la sostenibilidad de un
en sociedad. tecnolgico. ecosistema acutico.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Exploremos : Saberes Previos

El docente saluda a los estudiantes y promueve la reflexin sobre la importancia de una adecuada
circulacin del aire en el aula (ventanas abiertas), independientemente del estado del tiempo
climtolgico, para contribuir a la salud respiratoria
Actividad 1
Se presenta a los estudiantes las siguientes imgenes en power point,.

http://elblogverde.com/calentamiento- http://davidhuerta.typepad.com/.a/6a01347ff0d11097 http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2014/06/El-

global-el-hombre-contribuye/ 0c014e862d9440970d-800wi problema-de-la-tala-indiscriminada-de-arboles.jpg

http://cde.gestion2.e3.pe/ima/0/0/0/5/3/53079.jpg http://es.sott.net/image/s7/151768/full/9327
851_riscaldamento_globale.jpg

Los estudiantes observan y responden en la ficha:

Qu observas en la imagen de los pozos de petroleo?

Qu produce que las fbricas boten humo ?
Cmo crees que afecta la extraccin del gas natural al calentamiento global?
y la tala de rboles?
En la imagen qu significa el termmetro en el planeta?
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El docente solicita a los estudiantes que de manera voluntaria socialicen sus respuestas. Registra en la
pizarra las ideas de los estudiantes.
Luego comunica los aprendizajes esperados y el ttulo de la sesin y promueve la organizacin de los
equipos de estudiantes.

Desarrollo Tiempo: 90 min

APRENDEMOS

El docente solicita a los estudiantes que leean la seccin SABAS QUE? y respondan las preguntas
planteadas. Se escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.

SABIAS QUE?
Con el aumento de la temperatura se espera que ms materia orgnica abunde en
los lagos, convirtiendo el color del agua en marrn. Como consecuencia las plantas
que habitan el fondo de los lagos comenzaran a perecer sin la preciada luz solar
para sobrevivir. Mientras tanto las especies animales que se alimentan de esas
plantas tendran que arreglrselas para alimentarse de otra cosa, a la larga
disminuira su poblacin de forma significativa y todo el ecosistema empezara a
perecer.
A pesar del calentamiento global, nuestra era, tcnicamente, corresponde a una
edad de hielo.
El calentamiento global resolvi una disputa entre la India y Bangladesh, la isla que
se disputaban desapareci.
Qu actividades realizadas por el hombre influyen en el calentamiento global?
Consideras que la utilizacin del gas natural disminuye el calentamiento
En esta seccin los estudiantes intercambian sus impresiones y verbalizan sus ideas, las cuales sern
global? Consideras que el impacto del calentamiento es mayor en el
registradas en la pizarra.
ecositema terrestre o en el acutico?

Los estudiantes leen el texto Qu es el calentamiento global? y realizan el anlisis de la informacin,

subrayando y resaltando informacin principal y secundaria. El docente acompaa este proceso,
aclarando dudas.

Los estudiantes van respondiendo las preguntas de la seccin APRENDEMOS, complementan los
argumentos al dialogar con sus compaeros de equipo y con el apoyo del docente quien mediante
preguntas y repreguntas o brindando ampliacin de informacin orienta para que los estudiantes
respondan adecuadamente.
Los estudiantes presentan su respuestas mediante exposicin y el docente brinda retroalimentacin.
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TRANSVERSAL: REFORZAMIENTO

ANALIZAMOS

El docente anima a los estudiantes a leer el texto Calentamiento global y ecosistemas marinos.
Los estudiantes subrayan, sumillan o parafrasean informacin relevante y dialogan al respecto con sus
compaeros.
Resuelven las preguntas 1 y 2 en tanto el docente observa e identifica aciertos y errores en los
estudiantes y los aprovecha para orientar con preguntas, haciendo aclaraciones, puede comentar o
presentar un pequeo video de la vida marina, realiza explicaciones,etc.
Los estudiantes exponen sus respuestas y los argumentos.
El dcoente realiza la retroalimentacin en plenaria.

PRACTICAMOS

El docente anima a los equipos de estudiantes a salir del aula y realizar un pequo experimento
asociado al efecto invernadero y calentamiento global.
Les pregunta qu es el calor? es lo mismo que temperatura?
Los estudiantes emiten sus respuestas voluntariamente y el docente consolida la idea de que el calor es
energa en trnsito porque se transfiere del cuerpo o medio con mayor temperatura al de menor
temperatura. Y que la temperatura es la medida del calor, es decir de la energa calorfica.
Los estudiantes realizan el experimento acompaados por el docente.

Experimento de Calentamiento Global

Cmo mantiene la Tierra un rango de temperatura que puede permitir la vida? Qu evita que la Tierra
se caliente en exceso?

Materiales:

1. Un jarro grande de vidrio transparente (suficientemente grande para contener un vaso de plstico o de
papel)

2. Dos vasos de papel

3. Tierra (tipo maceta o jardn)

4. Un termmetro externo (lo suficientemente pequeo para que su base quepa en el vaso)

5. Una botella con rociador con agua.

Procedimiento:

1. Pon la Tierra en los vasos para que stos estn casi llenos. Pon una etiqueta a un vaso "A" y al
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otro "B".
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2. Pon el termmetro en el vaso "B" donde la base (la cabeza del termmetro) quede un poco
enterrada en la tierra.
3. Pon ambos vasos en luz solar directa o a una lmpara encendida, en caso de no haber Sol
( har el papel del Sol) Espera unos 10 minutos y anota la temperatura en el vaso "B".
4. Mueve el termmetro al vaso "A" y repite la medicin de la temperatura. Ambos vasos de tierra
deberan estar a la misma temperatura, si no es as, espera unos pocos minutos ms antes de
tomar la temperatura.
5. Pon el jarro grande de vidrio (dado vuelta) sobre el vaso "A", manteniendo el termmetro en la
tierra.
6. Espera varios minutos y saca el jarro y toma la temperatura.
7. Mueve el termmetro al vaso "B", que no estaba cubierto, espera varios minutos y vuelve a
anotar la temperatura.

Observa:

Qu es lo que pas con la temperatura cuando la tierra estaba cubierta por el jarro de vidrio?

Observaciones de Temperatura:

Vaso A:

Al principio: __________________

Luego de estar cubierto por el jarro de vidrio: ______________________

Vaso B:

Al principio: __________________

Al final: ___________________

El docente plantea a los estudiantes que resuelvan la pregunta 1 de la seccin analizamos.

Por qu piensas que la temperatura cambi cuando la tierra (suelo) estaba encerrada por el jarro de
vidrio?
Individualmente responden los estudiantes.

El docente est atento para retroalimentar en forma especfica. Por ejemplo habr estudiantes que
requieran volver a los resultados del experimento para pensar en la respuesta.
Los estudiantes resuleven autnomamente las preguntas 2 al 5 y exponen sus resultados en plenaria.
El docente retroalimenta en forma general y consoilda los aprendizajes.

Luego les pide definir con sus propias palabras el efecto invernadero y calentamiento global.
El docente evala el aprendizaje durante la sesin .
Cierre Tiempo: 20 min

Metacognicin

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que reflexionen sobre el
desarrollo de su aprendizaje. Les recuerda sus saberes previos para que contrasten su progreso.

Cmo Qu dificultades Para qu me Qu otras

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encontr durante
estrategias puedo
Qu de nuevo el proceso y
desarroll mi puede servir lo que realizar para
aprend en la cmo super
aprendizaje? he aprendido? mejorar mi
clase de hoy? estas
aprendizaje?
dificultades?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N 01

APRENDEMOS:

1.D 2.A

ANALIZAMOS:

1.D 2.B

PRACTICAMOS:

1.A 2.D 3.D 4.A 5.B

Matriz de evaluacin

PREGUNTAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Aprendemos Analizamos Practicamos Tot

Explica el Comprende y aplica Sustenta que el

mundo fsico conocimientos calentamiento global est
influenciado por la actividad 1,2 2 1,2,5 6
basado en cientficos y argumenta
conocimientos cientficamente. humana.
cientficos.
Construye una Evala las Evala las implicancias 1 3,4 3
posicin crtica implicancias del saber ticas del desarrollo de la
sobre la ciencia y del quehacer tecnologa que amenaza la
y tecnologa en cientfico y sostenibilidad de un
sociedad.
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ecosistema acutico.

tecnolgico.

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