UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS

Lenon Castro de Araujo

PROBLEMAS CAUSADOS POR GUTENBERG: A EXPLOSO DA

INFORMAO NOS PRIMRDIOS DA EUROPA MODERNA

Rio de Janeiro/RJ
2017
 Lenon Castro de Araujo

PROBLEMAS CAUSADOS POR GUTENBERG: A EXPLOSO DA

INFORMAO NOS PRIMRDIOS DA EUROPA MODERNA

Resumo apresentado para a disciplina

Fundamentos da Biblioteconomia - 2017.2,
no curso de Bacharelado em
Biblioteconomia, da Universidade Federal do
Rio de Janeiro UNIRIO.

Prof Bruna Nascimento

Rio de Janeiro/RJ
2017
 RESUMO

BURKE, Peter. Problemas causados por Gutenberg: a exploso da informao

nos primrdios da Europa moderna. Estudos Avanados, v. 16, n. 44, p. 173-185,
2002.

O artigo tem como objetivo central abordar e discutir os impactos causados

por Gutenberg e a criao da mquina impressora, que tem sido vista como o
smbolo de uma nova era.
Normalmente, a imprensa de tipos mveis vista como a soluo de um
grande problema e como um modo de garantir o suprimento de textos para atender
a sua crescente demanda no final da Idade Mdia, mas vlido avaliarmos algumas
consequncias imprevistas da inveno, seus efeitos colaterais e os problemas que
surgiram com ela.
"O processo de inovao sempre tem um aspecto
positivo e um aspecto negativo, um lado destrutivo e um lado
criativo." (HGERSTRAND, 1988 p. 217)

A imprensa foi descrita pelo humanista francs Guillaume Fichet como um

cavalo de Tria. Os copistas, papeleiros e os cantores contadores de histrias
profissionais temiam que a imprensa os privasse de seu meio de vida, assim como
aconteceu com os operadores de teares manuais na Revoluo Industrial. Os
eclesisticos temiam que a imprensa estimulasse leigos comuns a estudar textos
religiosos por conta prpria em vez de acatar o que lhes eram dito.
Na Itlia, no sculo XVI, sapateiros, tintureiros, pedreiros e donas de casa
reivindicaram o direito de interpretar as escrituras. Na Sucia protestante, no sculo
XVIII a igreja organizou uma campanha de alfabetizao que visava estimular a
leitura da Bblia, porm depois de aprender a ler, as pessoas comuns no se
restringiam leitura da Bblia.
Na dcada de 1620, alm das preocupaes religiosas, surgem as polticas,
devido a criao de jornais impressos que eram responsveis pelo fluxo de
informao e gerao de debates. Governos autoritrios criticados pela imprensa
enfrentavam um dilema, pois se no respondessem s crticas, poderiam dar a
impresso de que no tinham argumentos a apresentar e se respondessem
estimulavam a liberdade de julgamento poltico que era desaprovado pelos mesmos.
Os estudiosos, ou os que buscassem o conhecimento, tambm enfrentaram
problemas devido ao crescimento em grande escala da informao, o que dava
margem para o surgimento e propagao de erros. Surgindo ento a necessidade
de novos mtodos de gerenciamento da informao, tendo como exemplo o projeto
do humanista Niccol Perotti, que props em 1470 a censura erudita. Mais srio
ainda era o problema da preservao da informao e a seleo e crtica de livros e
autores.
Diferente do problema vivenciado durante a idade mdia, no sculo XVI surge
o excesso de livros e informao. Este certamente um problema que ns tambm
estamos brigando atualmente, nos primrdios da mdia eletrnica.
A multiplicao dos livros, apesar de evidenciar o quo indispensvel o
papel do bibliotecrio, criou um problema para esse grupo profissional.
A existncia de livros impressos facilitou a tarefa de encontrar informaes e
para isso foi preciso compilar catlogos para grandes bibliotecas, a fim de facilitar o
acesso ao contedo correto e necessrio. Para auxiliar o leitor, tambm foram
criadas bibliografias especficas, fceis de manusear e organizadas por assunto.
Cem anos mais tarde ao aparecimento da bibliografia, temos o surgimento de
resenhas em revistas eruditas, que traziam informaes acerca de novos livros,
incluindo-se resumos e crticas.
Com o aumento da informao e devido comercializao do conhecimento,
surgem livros de referncia, colees e dicionrios, que forneciam informaes
sobre palavras, pessoas, lugares, datas e coisas em geral.
O final do sculo XVIII apresenta a mudana da leitura intensiva para a
extensiva, onde temos um novo vocabulrio que inclui palavras como referir-se,
consultar, ler superficialmente e pular. Essa nova forma de leitura equivale ao
termo surfar pela internet.
Temos ento as mudanas no formato e na apresentao dos livros, onde se
faz presente diviso do texto em captulos, o acrscimo de sumrios, ndices e
notas marginais indicando mudanas de tpicos.
Mudanas tambm ocorreram na maneira de escrever, surgindo a nota de
rodap, providenciando algum tipo de orientao para o leitor de um terminado
texto, onde seria possvel encontrar provas e informaes adicionais sobre o que era
descrito, facilitando o acesso a fonte usada como base do autor.
Aps todas as mudanas supracitadas, houve a necessidade de mudar a
organizao da informao, especialmente com o surgimento da ordem alfabtica
em substituio a organizao por assunto.
As novas modalidades de leitura, escrita e organizao da informao
provocaram por sua vez consequncias imprevistas, tanto no campo social quanto
no intelectual.
Uma das consequncias sociais da organizao da informao foi o
surgimento de novas ocupaes. A imprensa trouxe consigo no apenas um novo
grupo social de editores, mas tambm aliou ocupaes tais como a de revisor e
bibliotecrio. A eles se juntaram, nos sculos XVII e XVIII, na execuo da tarefa de
administrar materiais impressos, indexadores, editores e catalogadores profissionais
ou semiprofissionais e compiladores de enciclopdias. As novas enciclopdias
ampliadas dependiam de uma diversidade profissional que era maior, do ponto de
vista social e intelectual, do que a de seus predecessores.
A diviso do trabalho intelectual no se limitou a enciclopdias. Houve uma
tendncia geral para a especializao e fragmentao em detrimento do ideal geral
do conhecimento. O surgimento da historia literria sugere que houve um
deslocamento de objetivos: o mundo dos livros estava se tornando um objeto de
estudo em si mesmo mais do que um meio de entender o mundo em sua amplitude.

Dividimos artes e cincias em fragmentos, de acordo

com as limitaes de nossas capacidades, e no somos to
pansficos a ponto de uno intuitu enxergarmos o todo.
(BAXTER, 1659).

Talvez tenha ocorrido um avano do conhecimento no nvel coletivo, no

sentido de que foram feitas novas descobertas e de que mais informao foi
disponibilizada em materiais impressos, mas no nvel do indivduo houve uma sria
perda.