FACULTAD DE PSICOLOGA
TESINA DE LICENCIATURA
Mendoza, 2010
HOJA DE EVALUACIN
Tribunal:
Presidente:
Vocal:
Vocal:
Nota:
RESUMEN
CableaTierraesunainstitucindelaprovinciadeMendoza,
Argentina,dedicadaalaprevencin,tratamiento,capacitacine
investigacindelasadicciones.
Estconformadaporunequipointerdisciplinariodeamplia
trayectoriaeneltema,quecentrasucompromisoenla
capacidaddetransformarrealidadessocialesytransformarse.
Esunacooperativadetrabajointegradaporprofesionalesde
distintasdisciplinasqueseproponencomoobjetivostrabajaren:
Promocinyprevencindesaludmental.Tratamientointegral
deadicciones.Docenciaeinvestigacin
Elautocontrolindicaeldominioqueuna personapuedetener
de sus reacciones, sentimientos e impulsos a travs de una
determinacin voluntaria para poder hacerlos surgir o crecer,
mantener o someter segn su libre decisin. Podra definirse
como la capacidad para poder dirigir la propia conducta en el
sentidodeseado.
Thisresearchattemptstodescribetheselfandandidentify
preferencesforcopingstrategiesinpatientsattendingforCable
aTierra.
Thesampleisnotprobabilistic,areintentionalandiscomposed
of7malepersons.QuestionnairewasadministeredRosenbaum
SelfInventoryandMoosCopingResponses.
INDICE
AGRADECIMIENTOS.1
INTRODUCCIN..2
PARTEI:MARCOTERICO...5
CAPTULOI:ADICCIN...6
1.1.QUSONLASDROGAS?................................................................................7
1.1.2.DEPENDENCIAALASDROGAS........7
1.1.3ELCICLODELADEPENDENCIA...8
1.2.MITOSYFALSASCREENCIAS.....................8
1.3.TIPOSDESUSTANCIAS....10
1.3.1.SEGNSUSEFECTOS10
1.3.2.SEGNSUCONDICINLEGAL.................11
1.4.PORQUUNAPERSONASSEHACEADICTA?..........................................12
1.5.ALGUNOSINDICADORESDECONSUMODEDROGA........14
1.5.1.FSICOS....14
1.5.2.DELCOMPORTAMIENTO14
1.6.QUESPREVENCININTEGRAL?............................................................15
1.6.1.CMO?......................................................................................................15
1.6.2.QULOGRAMOS?....................................................................................15
1.6.3.QUHACERCUNADOALGUIENCONSUMEDROGAS?.........................16
1.6.3.1.RECOMENDACIONESGENERALES16
CAPTULOII:
AFRONTAMIENTO...............................18
2.1.GENERALIDADES..19
2.2.DEFINICINDEAFRONTAMIENTO..20
2.3.DIMENSIONESDELAFRONTAMIENTO21
2.3.1.AFRONTAMIENTOFOCALIZADOENELPROBLEMA23
2.3.2.AFRONTAMIENTOFOCALIZADOENLAEMOCIN...24
2.3.3.AFRONTAMIENTOORIENTADOALAEVITACIN24
2.4.ASPECTOTEMPORALDELAFRONTAMIENTO..25
2.4.1.MEDIDASDEAFRONTAMIENTOINTRAINDIVIDUALES.26
2.4.2.MEDIDASDEAFRONTAMIENTOINTERINDIVIDUALES.27
2.5.CONCEPTUALIZACINDELAFRONTAMIENTOCOMOPROCESO.28
2.7.1.RECURSOSDEAFRONTAMIENTO.33
2.7.1.1.RECURSOSFSICOS...34
2.7.1.2.RECURSOSPERSONALES34
2.7.1.3.RECURSOSSOCIALES...35
2.7.2.ESTRATEGIASDEAFRONTAMIENTO..35
2.7.3.ESTILOSDEAFRONTAMIENTO.36
2.8.ACERCAMIENTOALESTILODEAFRONTAMIENTO.38
2.9.ESTRATEGIASDEAFRONTAMIENTOYRESISTENCIAALESTRS41
2.10.AFRONTAMIENTOYCALIDADDEVIDA...42
2.11.EFECTIVIDADDELAFRONTAMIENTO..44
CAPTULOIII:AUTOCONTROL..47
3.1GENERALIDADES...48
3.2.DEFINICIONES...49
3.2.1.SKINNER.49
3.2.2.REALACADEMIAESPAOLA....49
3.2.3.GOLEMAN...50
3.3TCNICASDEAUTOCONTROLEMOCIONAL..53
3.3.1.RISOTERAPIAOTERAPIADELHUMOR.53
3.3.1.1.BASESPSICOLGICASDELARISA54
3.3.1.2.BASESSOCIALESDELARISA.54
3.3.2.MUSICOTERAPIA......55
PARTEII:MARCOMETODOLGICO.56
CAPTULOIV:MATERIALES,MTODOSYPROCEDIMIENTOS57
4.1.OBJETIVOS.58
4.2.MTODO.58
4.2.1.DISEOUTILIZADO.58
4.2.2.SUJETOS..59
4.3.INSTRUMENTOSMETDOLGICOSDEINVESTIGACIN.59
4.3.1.CUESTIONARIOAUTOCONTROLDEROSENBAUM.60
4.3.1.1.PROPSITO60
4.3.1.2.DESARROLLO.61
4.3.1.3.JUSTIFICACIN..61
4.3.1.4.CARACTERSTICASPSICOMTRICAS..62
4.3.1.5.CONFIABILIDAD62
4.3.1.6.USOCLNICO.63
4.3.2.INVENTARIODERESPUESTASDEAFRONTAMIENTODEMOOS63
4.3.2.1.ESCALASDELINVENTARIOSDEAFRONTAMIENTO..66
4.3.2.2.NORMASDEAPLICACIN..66
4.3.2.3.VALIDEZYCONFIABILIDAD..68
4.4.PROCEDIMIENTO..69
CAPTULOV:PRESENTACINDERESULTADOS..71
5.1.INTRODUCCIN.72
5.2.ANLISISDELINVENTARIODERESPUESTASDEAFRONTAMIENTO
(CRI)ENLOSGRUPOS.72
5.2.1.PRESENTACINDELOSGRUPOS:VALORESPROMEDIO,TABLASY
GRFICOS.73
5.2.1.A.MUESTRAI:HOMBRESDROGODEPENDIENTES.VALORES
PROMEDIO,TABLASYGRFICOS...74
5.2.1.B.MUESTRAII:HOMBRESSINCARACTERSTICASDEADICCIN.
VALORESPROMEDIO,TABLASYGRFICOS97
5.3.ANLISISDELCUESTIONARIODEAUTOCONTROLDEROSENBAUMEN
LOSGRUPO119
5.3.1.PRESENTACINDELOSGRUPOS:VALORESPROMEDIOY
GRFICOS..120
5.3.1.A.MUESTRAI:HOMBRESDROGODEPENDIENTES.VALORPROMEDIO
YGRFICOS...120
5.3.1.B.MUESTRAII:HOMBRESSINCARACTERSTICASDEADICCIN.
VALORPROMEDIOYGRFICOS..123
5.4.RELACINENTREESTILOSDEAFRONTAMIENTOY
AUTOCONTROL...126
CONCLUSIONES.129
RECONMENDACIONES..137
BIBLIOGRAFA139
ANEXOS..142
-1-
AGRADECIMIENTOS
A Emi, mi gran compaera de estudio, amiga y hermana, a quien adoro con toda
mi alma y agradezco su compaa a lo largo de mi carrera.
INTRODUCCIN
Ladrogadiccinesungraveproblemasocial.Eladolescente,sufamilia,amistadesy
lacomunidaddondesedesarrollaestesonlosprincipalesperjudicadosporesta
actividad.Engeneral,cuandoseinstauraunprocesodedependencia,elreasocial
delconsumidorsepuedevermuyafectada,generandodiversasalteracioneseneste
campo:problemasfamiliares,dificultadesenlasrelacionesconlosamigos,
problemasdeparejaydeconvivencia,conflictosescolaresylaborales,problemas
legales.celaumentodelaviolenciasocialylacomisindedelitos.
Elquecercade200mildrogadictosmueranalaoenelmundoindicael
preocupanteaumentoenelnmerodepersonasqueingierendrogas
ocasionalmenteoqueyasonadictosyqueestnfuertementeinfluidaso
relacionadas.
Lasdrogaspuedenproduciralteracionesenelplanopsicolgicoquepuedenser
muyvariables:cambiosenelestadodenimo,entorpecimientodelasfunciones
relacionadasconelaprendizaje,lamemoria,laconcentracin,aparicindeideas
paranoides,alucinaciones,delirios,crisisdeansiedad,estadosdenimomuy
cambiantes,reaccionesdepnico,apata,agresividad,oinclusotrastornos
psicticos.Todasestasalteracionesdependerndelasustancia,elusoquese
realicedeellasylascaractersticasindividualesdelconsumidor,incluyendosu
predisposicinbiolgica.
Considerandoladiversidaddealteracionespsicolgicasproducidasporlasdrogas,
surgelaideadehacerhincapifundamentalmenteenelafrontamientoyel
autocontroldeestaspersonas,intentadoinvestigarsiestasdosvariablespueden
versealteradasporelusodeestupefacientes.
-3-
Lapresenteinvestigacinestarconformadapor:
1. Captulo1:dondeserealizaunabreveexplicacinacercadelaadiccin y
algunascaractersticasdelamisma.
2. Captulo2:sedesarrollalatemticadelafrontamiento,desdelasdistintas
acepcionesexistenteshastaelmomento.
3. Captulo3:serealizaunadescripcin,desdelateoracognitiva,acercadel
autocontrol.
-4-
PARTE I
MARCO TERICO
-6-
CAPITULO 1
ADICCIN
-7-
1.1.Qusonlasdrogas?
Ambas definiciones son amplias e incluyen, tanto sustancias utilizadas con fines
mdicos o teraputicos (medicamentos), como las sustancias que tradicionalmente
seasocianalapalabra'Droga"(marihuana,cocana,herona);asmismo,sustancias
usadassocialmente(alcohol,tabaco)odeusoutilitario(inhalantes).
Esimportanteresaltarlaideadelaamplituddelconceptodedroga,puestoqueste
noselimitasloaltipodesustanciasmsconocidas,sinoqueincluyetambinotras
sustancias que generalmente tienen diversos usos y son aceptadas socialmente.
Esta aceptacin social viene dada porque su venta es libre, es decir, tiene carcter
legaladiferenciadeotrassustanciascuyaproduccin,ventayusosonilegales,pues
laLeyloprohbeenbasealosdaosqueproducealasaluddelindividuoyalavida
familiarysocial.
1.1.2.Ladependenciaalasdrogas
Nadiedecideconvertirseendrogodependiente.Unapersonanosehacedependiente
sloporlosefectosdelasdrogas,sinoporlasexperiencias relacionadasconellas.
Lasdrogasactansobreelsistemanerviosocentral,atenuandolasensacindedolor
-8-
olapercepcindedificultadesenlavidadeunindividuo.Elconsumodesustanciasa
su vez, les hace menos aptos para enfrentar las dificultades. As se pone en
funcionamientoelciclodeladependencia:
1.1.3.ELCICLODELADEPENDENCIA
1.2.Mitosyfalsascreencias
Unmitosebasaenlatradicineintentaexplicarunaspectodelarealidadqueno
comprendemos. Los mitos adoptan la forma de falsas creencias, encubren o
distorsionan determinados aspectos de esa realidad.
Alplantearnosconocerelproblemadelaproduccin,trficoyconsumodedrogas,
-9-
debemos intentar ver aquello que los mitos tratan de explicar y lo que las falsas
creencias tratan de ocultar.
Algunosdelosmitosyfalsascreenciasson:
AElconsumidordedrogasesirrecuperable:
Suelepensarsequetodoconsumidordedrogasestatrapadoenunproblemasin
retorno. No toda persona que prueba o experimenta con la droga se hace
dependiente.
Cadaindividuoresponderdemaneradistintadeacuerdoasuformacinbiolgica,
su historia personal, su medio familiar y social.
Eltratamientodelasadiccionesesunprocesolargoydifcil,queexigeunesfuerzo
continuoysostenidoporpartedelpaciente,lafamiliaysuentornocomunitario.El
xito de un tratamiento depende mucho del compromiso que la persona adicta
asumatomandoconcienciadesuenfermedad,yteniendounabuenapredisposicin
alcambio.Recuperaraunapersonaconproblemasdeconsumodedrogas,esdifcil,
peronoimposible.
BLaproduccin,trficoyconsumodedrogassonoriginadosporlapobreza.
Sepiensaquelapobrezaesuncontextodealtoriesgoenelcuallaspersonaspueden
incidir en el consumo, trfico o produccin de drogas. En realidad el problema se
extiende a todas las clases sociales, podemos encontrar en todos los niveles
socioeconmicosindividuosdedicadosalconsumo,trficooproduccindedrogas.
CLadrogaesunproblemadelosjvenes.
trficodedrogasreflejanesta composicindemogrfica.Elproblemadelasdrogas
afectaasujetosdetodaslasedades,esdetodalasociedadynoslodelosjvenes.
DTodoconsumidoresundelincuente
EHayquecreartemoralasdrogasparaevitarelconsumo.
Esunerrorpensarquesloatravsdelmiedoyeltemorsepuedealejardeladroga
a los consumidores.
Por otro lado, este tipo de mensajes pueden ser vistos como exagerados y
mentirosos con lo cual se pierde la credibilidad.
Una utilizacin inadecuada del miedo es la afirmacin de que todo consumidor
terminaenlacrcel,enelmanicomiooelcementerio.Estaafirmacinesciertaslo
en algunos casos, es por tanto exagerada y hace una generalizacin que genera
confusin al referirse slo a algunas consecuencias del consumo. Creando as
dificultadesparasuperarelproblema.
1.3.Tiposdesustancias
1.3.1.DeacuerdoasusEFECTOS,lassustanciasseclasificanentresgrupos:
AEstimulantes
Sonsustanciasqueestimulanelsistemanerviosocentral;ellosignificaqueproducen
un estado de excitacin o aceleracin en las funciones biolgicas y psquicas. Las
msutilizadasson:
- 11 -
Cocana,anfetaminas,Crack.
BDepresoras
Seclasifican:
Hipnticosysedantes
OpiceosoNarcticos
Alcohol
CAlucingenos
Sonsustanciasquealteranelsistemanerviosocentral,dichaalteracininvolucralos
procesos perceptivos generando ilusiones o alucinaciones que afectan
principalmentelasfuncionespsquicas.Lasmasconocidasson:
1. Marihuana,Hashish
2. L.S.D.,Mescalinayotroshongos.
3. Inhalantes.
1.3.2.DeacuerdoasuCONDICIONLEGAL,lassustanciasseclasificanendos
grupos:
AIlegalesoIlcitas
Marihuana
- 12 -
Cocana
herona
L.S.D
Mescalina
BLegalesolcitas
1. Anfetaminas:usomdicooteraputico.
2. AlgunosOpiceosoNarcticos:usoteraputico.
Alcohol:usosocial.
Inhalantes:usoutilitario.
Cafena.
Nicotina.
1.4.Porquunapersonasehaceadicta?
a)Personales.
Personalidadconpredisposicin:bajaautoestima,tendenciaalaevasinyla
negacin,dificultadesenlacomunicacin.
Dificultadesparaencontrarlapropiaidentidad.
Identificacinconestereotipos.
- 13 -
Dificultadesenelusodeltiempolibre.
Curiosidadsobrelosefectos.
Alienacinatravsdelosmediosdecomunicacin.
Faltadeproyectos.
Faltadeautonoma.
Anhelodeindependenciadelaautoridadfamiliaryescolar.(drogasilusinde
independencia)
Nointernalizacindenormas.
Vnculossuperficialesycambiantes.
b)Factoresfamiliares
Dificultadesdelospadresparaestablecerreglasclaras,yponerlmites
adecuados.
Seobservanavecesrelacionessimbiticas,quenopermitenunareal
independizacin
Debilitamientodelasrelacionesfamiliares
Dificultadesdelospadresparaasumirunroldeadultos.
Abandonomoralomaterial.
1. Frecuenciadeadiccionesenlospadres(polifarmacia,alcohol,juego,t.v.etc.
2. Avecesaparecelaviolenciafamiliar.
c)Aspectossociales
- 14 -
Sociedadencrisis,granvelocidaddeloscambios,existeelhedonismo,el
consumismoyelindividualismo.
Fcilaccesoalasdrogas
Presindeloscompaerosyamigos(Necesidaddeseraceptado)
Crisisdelsistemaeducativo
Sistemaeconmicoqueexcluye(faltadecapacitacin,desocupacin,flexibilizacin
laboral,etc.)
Induccindelosmediosdecomunicacinhaciaelconsumodealcoholofrmacos.
1.5.Algunosindicadoresdeconsumodedrogas
Cuandounapersonaabusadelasdrogaspuedenaparecerciertosindicadoresque
nosponganenlapistadelproblema.
Algunosdeellospuedenser:
1.5.1.Fsicos
Enrojecimientodelosojos
Dificultadparahablar,andarvacilanteaparienciaabandonada,dejadez
Faltadeenergadisminucindelaatencin
1.5.2.Delcomportamiento
Disminucindelintersporlasactividadeshabitualesdelaspersonasdesuedad.
Deteriorodelrendimientoescolar
Amigosnuevos,desconocidos,ajenosasuentornohabitualyconindicadorescomo
losdescriptos.
Desaparicindedineroencasa,necesidadurgentededinero,odinerode
procedenciadesconocida.
- 15 -
Tendenciaaaislarse.agresividad
Mentiras,desconfianzaeuforiairritabilidadansiedad
Estosindicadoresnoreflejannecesariamenteabusodedrogas.Puedenestar
provocadosporotrassituaciones.Ademshaypersonasquepuedenestarabusando
delasdrogassinquesenotendemasiadosindiciosvisibles.Porotraparteestos
indicadorespuedenvariarenfuncindelacantidadytiposdedrogasconsumido.En
presenciadeestosindicadoresesprecisoestaratento,estaralaescuchadelotro.
PuedenecesitarayudaAnteladuda,mejorpreguntar.
1.6.Quesprevencinintegral?
Esactuaren,conysobreelcontextosocialenelqueestninmersaslaspersonas,
incluyendounaampliabaseeducativacomopromotoradelohumano.
1.6.1.Cmo?
Promoviendolacolectivizacindelosintereses,experienciasyconocimiento.
Fortaleciendolacooperacin
Estimulandolaampliacindelasrelacionessociales.
Fomentandoelliderazgo,laorganizacinyparticipacincomunitaria.
Impulsandolacogestinentreinstitucionesycomunidad.
1.6.2.Qulogramosconesto?
Crearambientessocialesconstructivos,saludables,esdecirfavorablesaunobjetivo
socialdeprevencin.
Escentrarlaatencinenlaspotencialidadesdelaspersonas,ensusfortalezasy
- 16 -
capacidades,antesqueensuscarenciasodebilidades.
Estimulandolascapacidadesnaturalesdelaspersonas,susinteresesyhabilidades,
seestarfortaleciendoaesteindividuoparaqueseenfrentealosproblemas
naturalesdelavida,sinnecesidadderecurriralasdrogas.
Esoponeralosfactoressocioculturalesasociadosalosproblemasobjetodela
prevencin,condicionesdedesarrollosocialypersonalalternativos:
Alaintoxicacintelevisivaoponerelbuenusodeltiempolibre.
Alaprdidadeidentidad,elfortalecimientodelaautoestima,latomadedecisiones,
elproyectodevida.
Alautoritarismoyalindividualismo,elfomentodelacomunicacinhorizontal.
Alosmitosytabes,lapromocindelconocimiento,lainformacinyla
capacitacin.
Laprevencinintegralesencararlaproblemticasocialdelapoblacinysus
posiblessolucionesdesdeunaperspectivaglobal,integral,conunavisinyuna
prcticainterdisciplinaria.
1.6.3.Quhacercuandoalguienconsumedrogas?
Generalmentenosesabequhacercuandounfamiliar,unamigoounconocido
consumedrogas.Esmuyfrecuentesentirrechazoolstimahaciaelconsumidoro
ignorarlasituacin.
Ningunadeesasactitudescontribuyeaenfrentarconstructivamenteelproblema
1.6.3.1.RECOMENDACIONESGENERALES
Acercarsealapersonayentablarundilogoabiertoyfrancosobrelasituacin.
Escogerunasituacinadecuadaparaeldilogo.Noesprudentehacerlocuandola
- 17 -
personaestbajolosefectosdelasustancia.
Duranteeldilogo;hgalesentiralapersonasupreocupacinsinceraporla
situacinysudisposicinaapoyarlo.
Escucheconatencin
Nojuzguelocomunicado,nihagaelpapeldeexpertoosalvador.
Brindesuafecto,apoyoyconfianza.
Estimuleamantenerlaesperanzayexaminarelaspectoespiritualdelapersona.
Ofrezcasucompaaparabuscarayudaespecializada.
Comuniquesupreocupacinsiesnecesario.
Siesposibletrasmitalaidea,quepormsproblemasquetengaunapersona,nose
necesitanlasdrogasparaenfrentarlosoparasentirsebien.
InfrmeledelaexistenciadeCentrosqueseespecializanenproblemasdeconsumo
dedrogas.
AcompelooasistaustedypidaasesoramientoenloscentrosdeAtencin.
Encasodeintoxicacinacudaalhospitalmscercano.
Propiciarotrasalternativasdeorientacinconpsiclogo,mdico,pastoro
sacerdote.
Nodesalentarseporresultadosimproductivos.
Armarsedepaciencia,yaquelarecuperacindeunapersonaqueabusadedrogas
oalcoholesunPROCESOextenso.
- 18 -
CAPITULO 2
AFRONTAMIENTO
- 19 -
2.1.Generalidades
Esto es posible gracias a los recursos que se utilizan para afrontar cada situacin
estresante.Yporelloacontinuacinhablaremosdelconceptodeafrontamiento.
DeacuerdoalopostuladoporHaan(1965)lasconductasdeafrontamientodifieren
de las conductas defensivas. Las conductas defensivas son rgidas; obligatorias y
deforman la realidad, mientras que las conductas de afrontamiento, son flexibles,
tienenunobjetivoyestnorientadasalarealidad.Unafuentedeconfusinsedapor
la falta de claridad del afrontamiento con la utilizacin de mecanismos de defensa
adaptativos.
2.2.Definicindeafrontamiento
Unadelasdefinicionesdeafrontamientoquepodemosmencionareslasiguiente:
Esunfactorquepuedeayudaralosindividuosamantenerlaadaptacinpsicosocial
durante los perodos estresantes... engloban esfuerzos cognitivos y conductuales,
para reducir, o eliminar condiciones estresantes y asociadas con angustia
emocional(Holahan,C.,Moos,R.ySchaefer,JenZeidner.MyEndler,N.1996).
Folkmanserefierea:
Asuvezdiferencianlasestrategiasdeafrontamientoenaquellas:
- 21 -
queconsistenenunaseriedeprocesoscognitivosencargadosdedisminuir
el grado de trastorno emocional que genera una situacin estresante. Aqu
los sujetos las usan cuando perciben que los estresores no pueden ser
modificadosytienenqueinteractuarconellos.
Destinadosamanipularoalterarelproblemallamadasinstrumentales,que
2.3.Dimensionesdelafrontamiento
Laprimerageneracindeinvestigadoresdeafrontamiento,comenzaronaidentificar
yaestudiarunnmerolimitadoderespuestasdeafrontamientobsicas,enfocadoa
la emocin y el afrontamiento. Dos dimensiones de afrontamiento en particular
- 22 -
Durante 1970 y 1980, los investigadores comenzaron a creer que los patrones de
afrontamiento,noestndegranmaneradeterminadosporlosfactoresindividuales
(Folkman & Lazarus, 1980). Los investigadores remarcaron la importancia del
estudiodelcontextosituacional,enelcual,elafrontamientotienelugar.(Billengs&
Moos,1981;Felton&Reverson,1984;Folkman&Lzarus,1985;Pearlin&Scooler,
1973;Stone&Neale,1984).
Atravsdelosaoslosinvestigadoresdelafrontamientohandadoimportanciaalos
factores psicolgicos y ambientales. Los factores psicolgicos podran incluir
variables como autoestima y autoeficacia, mientras que los factores ambientales,
- 23 -
2.3.1.Afrontamientofocalizadoenelproblema
Las estrategias que involucra esta dimensin, estn dirigidas a la definicin del
problema, la bsqueda de soluciones alternativas, las consideraciones de tales
alternativas,enbaseasucosto,beneficios,etc.
Implicaconductasde:
obstculosyampliaroenriquecerlosrecursosmateriales.
pautasdeconductayhabilidadesobuscarotrasvasdesatisfaccinalternativa.
- 24 -
2.3.2.Afrontamientofocalizadoenlaemocin
Estetipodeafrontamientoimplicaracambiarelmodoenquesetrataointerpretalo
queestocurriendoparamitigarelestrs.
Estoimplica:
2.3.3.Afrontamientoorientadoalaevitacin
Estosincluyenrespuestastalescomodistraccin,retraimiento,fantaseo,queentran
en la categora de descarga emocional e incluye la descarga de emociones
negativashaciaotraspersonas(Wills,T.yHirky,E.,1996).
2.4.Aspectotemporaldelafrontamiento
Hablamosdeaspectotemporal,yaquesepuedeafrontaruneventoestresanteantes
de que tenga lugar, mientras est ocurriendo o posteriormente. Beehr y Mc Grath
(1996)distinguieroncincosituacionesquecreanuncontextotemporal.
Afrontamientopreventivo:muchoantesqueloseventosestresantesocurran,
opuedanocurrir.
Afrontamientoanticipatorio:cuandoeleventoesanticipadopronto.
Afrontamientodinmico:mientrasestocurriendo.
Afrontamientoreactivo:despusdequehaocurridoelevento.
Durante1960y1970,eventosimportantesocurranenlapsicologacomountodo,e
Influyerondisminuyendoelintersenlasvariablespersonales.Losestudiossobreel
afrontamiento reflejan los eventos que ocurran en la psicologa de los rasgos. En
1960,elsituacionismo,seconvirtienundesafoserioalahegemonadelestudiode
los rasgos de la psicologa de la personalidad. Enfatizaba los factores externos
ambientalescomolosmayoresdeterminantesdelapersonalidad(Endler,1993).El
aumento del situacionismo signific que por primera vez, en la historia de la
- 26 -
psicologa moderna, los factores ambientales, rivalizaban con los rasgos, en las
investigacionessobrelapersonalidad.
Elacercamientointerindividualintentaidentificarestilosdeafrontamientobsicos,
habitualmenteestrategiasdeafrontamientoutilizadasporindividuosparticularesa
travs de diferentes tipos de situaciones estresantes. El acercamiento
intraindividual,porotrolado,intentaidentificarconductasoestrategiasbsicasde
afrontamiento utilizadas por los individuos en tipos particulares de situaciones
estresantesodesconcertantes.Esteacercamientoasumequelosindividuostienen
un repertorio de opciones disponibles de afrontamiento, de las cuales pueden
construir las que ellos creen como la estrategias ms efectiva, dependiendo de la
naturalezadelasituacin(Cox&Fergunson,1991).Aunqueun ilimitadonmero
deestrategiasyreaccionessondisponiblesparaunapersonaenunasituacin,hay
unaaceptacinqueestasactividadespuedenserclasificadasenunpequeonmero
dedimensionesbsicasdeafrontamiento.
2.4.1.Medidasdeafrontamientointraindividuales
Medidasespecficasdelasituacin
Medidasdesituacionesmltiples.
2.4.2.Medidasdeafrontamientointerindividuales
Folkman (1992) ha dicho que las medidas de los rasgos de afrontamiento y las
disposiciones, no son predictivas generalmente de cmo una persona afronta en
actuales situaciones estresantes ocurridas naturalmente (Carpenter & Lazarus,
1993)
Durante1980yprincipiosde1990,elestilodeafrontamiento(predisposiciones)ha
ganado la atencin de investigadores del afrontamiento. Muchas de las recientes
- 28 -
En los aos recientes los investigadores, trabajando con los dos acercamientos
tradicionales del afrontamiento, han ganado mayor distancia (Folkman, 1992;
Lazarus, 1991). Los investigadores del afrontamiento se podran beneficiar, si
enfocaransuatencinenelestudiosimultneodeambasvariables.
2.5.Conceptualizacindelafrontamientocomoproceso
Losestilosdeafrontamientosehanformuladopartiendodelabasedequesetrata
dedisposicionespersonalesparahacerfrentealasdistintassituacionesestresantes.
Estosestilosseranformashabitualesoestereotipadasdeafrontarunacrisis.Selos
puededescribirtantoporloshbitoscognitivos,comoporelcomportamiento
cualidadespercibidasdelasituacin)niadisposicionespersonales,sinoquesedebe
aunainteraccindeambosfactores.
Lasvariablesqueafectanaestarelacinseranbsicamentedetrestipos:
afrontamiento,dirigidosacambiarelentorno.
significadodelacontecimientooaumentandosucomprensin.
individuoydesuactividadparaafrontarlo.
- 30 -
La teora del afrontamiento como proceso enfatiza que al menos existen dos
funcionesprincipalesdelafrontamiento,unafocalizadaenelproblemayotraenla
emocin.
2.6.Enfoquedisposicional,situacionaleintegrativodelafrontamiento
Enunnivelgenerallasestimacionesdelasestrategiasdeafrontamiento,puedenser
categorizadas segn las asunciones sobre los determinantes primarios, de las
respuestasdelafrontamiento.
Aunquelosinvestigadoresdelafrontamientopudieronvolversuatencinalestudio
de un amplio rango de situaciones estresantes, sus preocupaciones iniciales por
situaciones extremas tuvieron un efecto imprevisto en promover el estudio de
variables situacionales en investigaciones a expensa de las variables personales
(disposicionales).
Consistenteconlavisindequelosfactoressituacionalesdeterminanrespuestasde
afrontamiento especficas, muchos investigadores comenzaron a focalizar su
atencinenelestudiodevariables,talescomolaevaluacincognitivadesituaciones
estresantesylosrecursosdelafrontamiento
Elparadigmadeesteenfoqueeselmodelopsicoanalticodelyo.LosprocesosdelYo
son mecanismos cognitivos inconscientes (aunque su expresin puede envolver
- 31 -
Elafrontamiento,esconsideradocomounprocesodinmicoquecambiaatravsdel
tiempo,enrespuestaalasestimacionesydemandascambiantesdelasituacin.
Elenfoquecontextualsuponequefactoresbasadosenlasituacin(transitorios)dan
forma a las elecciones que hacen las personas en las respuestas de afrontamiento
(Holahan,MoosySchaefer,1996).
- 33 -
Panel 1
Sistema
ambiental
Estresores
vitales
Sistema
personal
Recursos
personales y
Demogrficos
Un marco de trabajo conceptual general del proceso del afrontamiento (Moos & Schaefer,
1993)
2.7.Diferenciaentrerecursos,estrategiasyestilosdeafrontamiento
2.7.1.Recursosdeafrontamiento
Lazarus y Folkman (1984, en Holahan & Moos, 1994) definieron a los procesos de
afrontamiento como aquello que el individuo utiliza con el fin de afrontar. Estos
autoresdicenquelosrecursosprecedeneinfluyenalafrontamiento.
Porlotanto,losrecursosserefierenalasventajasfsicas,personalesysocialesque
una persona lleva consigo a la situacin. La forma en que el individuo afronta la
situacin,dependerdelosrecursosdequedisponga.
2.7.1.1.Recursosfsicos
Estosrecursosincluyenunabuenasaludyunaadecuadaenergafsica.Estaseralo
ms importante para el afrontamiento de situaciones estresantes, ya que una
personacansadatienemenosenergaqueaportaralprocesodeafrontamientoque
otrasaludableyconunmejorestadogeneral.
2.7.1.2.Recursospersonales
Incluyencaractersticasdelapersonalidadycognitivasrelativamenteestables,que
danformaalafrontamiento.
Factoresdisposicionalesrelacionadosalcontrolpersonal,son importantesparalos
recursosdeafrontamiento,incluyendolaautoeficacia(Bandura,1982),eloptimismo
(Scheier,Weintraub&Carver,1986),energa(Kobasa,1982;Kobasa,Madd&Kahn,
- 35 -
2.7.1.3.Recursossociales
Losrecursossocialespuedenfortalecerlosesfuerzosporafrontaryproveersoporte
emocional que apoya los sentimientos de autoestima y autoconfianza. As como
proveer informacin para la evaluacin de la amenaza y en el planeamiento de
estrategiasdeafrontamiento.
2.7.2.Estrategiasdeafrontamiento
LasestrategiasdeafrontamientofueronestudiadasporMathenycolaboradoresen
el ao 1986 (Rice, P., 1998) y se refieren a las actuaciones y planes directos
utilizados para disminuir o eliminar el estrs. Otros autores las denominan como
procesos concretos que se utilizan en cada contexto y que pueden ser altamente
- 36 -
cambiantesdependiendodelascondicionesdesencadenantes(FernndezAbascal,
1997).
Elafrontamientocombativoserefiereaunareaccinprovocadaantealgnestmulo
estresante. El propsito es suprimir o terminar con un estmulo estresante. En la
terminologadelateoradelcondicionamientoclsico,elafrontamientocombativo
esaprendizajedeescape.Tienelugarunacontecimientoaversivoeintentamoshuir
de l. Esto hace que dicha estrategia suene como una forma inferior de
afrontamiento,pero,enalgunoscasos,notenemoseleccin.
Porotrolado,elafrontamientopreventivoesproactivo.Intentaactivamenteevitar
queaparezcanlosestmulosestresantes.Utilizandotrminosdelcondicionamiento
clsico,estetipodeestrategiaesaprendizajedeevitacin.Aprendemosaanticiparel
comienzo de un estmulo aversivo y damos respuestas por adelantado para evitar
queaparezcaelsucesoaversivo.
2.7.3.Estilosdeafrontamiento
Losestilosdeafrontamientosonpredisposicionespersonalesparahacerfrentealas
situacionesysonlosresponsablesdelaspreferenciasindividualesenelusodeunos
u otros tipos de estrategias de afrontamiento, as como su estabilidad temporal o
situacional(FernndesAbascal,1997)
Seranlasformashabitualesoestereotipadasdeenfrentarseaunacrisis.
cognitivosmonitoringybluntigdeMiller(1987);elmodelodeKohlman(1993)yel
estiloproactivooreactivodescritoporAdams,HayesyHopson(1998)
Acontinuacinsedescribirnbrevementecadaunodeellos:
Modelodelrepresorestabilizador:
Elrepresortiendealanegacinyevitacin,mientrasqueelsensibilizadores
msvigilanteyexpansivo.
Modelodeestiloscognitivos
Estiloreactivooproactivo.
EstemodelofuedescritoporAdams,HayesyHopson(1998).
Una persona proactiva es aquella que acta pronto para evitar que se
desarrolle el estrs, en tanto que una reactiva se preocupa poco de los
esfuerzospreventivosyreaccionaslodeformainstintivacuandoapareceel
estrs.
Estiloatribucional:
- 38 -
2.8.Acercamientoalestilodeafrontamiento
Sehanestablecidocuatrocategorasbsicasdelprocesodecoping:
Acercamientocognitivo.
Acercamientoconductual.
Evitacincognitiva.
Evitacinconductual(Moos,1993)
- 39 -
Cadaunadeesasestrategiassedivideenochosubtiposasociados:
Estimacincognitiva:Anlisislgico(Pensastedediferentesmaneraspara
lidiarconelproblema?).
Reestimacinpositiva(Pensastequevostepodsmanejarmejorqueotras
personasconlosmismosproblemas?).
acercadelproblema?).
Tomaraccin,enlasolucindelproblemas(Hicisteunplandeaccinylo
seguiste?).
Evitacincognitiva(Tratastedeolvidarelproblema?).
podransercomoantes?).
involucrasteennuevasactividades?).
presin?).
Cadadimensinimplica:
personacausantedelproblema,etc.
nadahubieraocurrido,etc.
precipitarse.
familiarelproblema,etc.
reconocersecausantedelproblema,etc.
drogas.
seguirlo.
persona,etc.
1
Folkman y Lazarus (1988) Dimensiones del Afrontamiento en Shwarzer R & Schwarcer C., 1996.
- 41 -
2.9.Estrategiasdeafrontamientoyresistenciaalestrs
Lasestrategiasdeafrontamientosoncentralesenlaresistenciaalestrs(Holahan&
Moos, 1994). La flexibilidad en el enfrentamiento de la adversidad involucra un
interjuegodinmicoentrelosrecursosindividualesysocialesenlosesfuerzosdelas
estrategias de afrontamiento (Coyne & Downey, 1991; Kessler et al., 1995). Los
recursosindividualesysocialesestnligadosalmantenersesaludableengranparte
significativa, bajo desafos adaptativos, porque estimulan ms estrategias de
afrontamientoadaptativas.Lazarus&Folkman(1984),definiendorecursoscomolos
que un individuo esquematiza en funcin de afrontar argumenta que stos
recursos preceden e influencian las estrategias de afrontamiento Thoits (1986)
mira al soporte social como una clase de asistencia en el afrontamiento y Bolger
(1990)proponeelafrontamiento,comolapersonalidadactuandobajoestrs.
quelosesfuerzospormanejarsentimientosdisplacenterosmediantelaresignacin
ylaretirada,podranincrementarlaangustiayampliarfuturosproblemas.Elusode
las estrategias de afrontamiento evitativas, como un pensamiento fantstico y la
autoculpaenelmanejoconeventosnegativosdelavida,predijosubsecuentemente
problemaspsicolgicosentregenteadulta(Smith,Patterson,&Grant,1990).
2.10.Afrontamientoycalidaddevida
Elafrontamientoformapartedelosrecursospsicolgicosdecualquierindividuo,y
esunadelasvariablespersonalesdeclaradascomointervinientesoparticipantesen
los niveles de calidad de vida percibida, a la cual se atribuye un gran valor e
importancia en las investigaciones sobre la calidad de vida y el bienestar
psicolgico.
Tomar decisiones est presente en nuestra vida cotidiana con cierta frecuencia y
estacondicinsehacemspatentecuandolascondicionesycircunstanciasdevida
sonmuycomplejasydifciles,talescomolasquevivenuestropasenlosmomentos
- 43 -
actuales, sobre todo a la hora de hacer viable nuestro proyecto de vida y hacer
posibleelalcancedenuestrasmetasyaspiracionesindividuales.
Seacepta,apartirdeestasvaloraciones,queelafrontar,en smismo,esindicativo
de un cierto nivel de adaptacin, independientemente de los resultados que se
derivendelaactuacin.Porello,elconceptodeadaptacinseconvierteenunaclave
primordial para entender la calidad de vida, convirtindose en el vnculo de unin
entre aqul y el proceso de afrontamiento (Rodrguez Marn; Pastor LpezRoig,
1993).
- 44 -
Elafrontamientoestenlazadoconlaclasedeemocinqueelsujetoexperimentaen
undeterminadocontexto,yelladependerdelosvalores,lasmetasylascreencias
con las que los individuos se hallan comprometidos. Las emociones tambin
guardan, lgicamente, estrecha relacin con la expresin y la determinacin de la
calidaddevida.
Los aspectos dolorosos de la vida, no pueden ser negados, sin embargo los
individuos generalmente emergen de las crisis con nuevas habilidades de
afrontamiento, mayor cercana en las relaciones familiares, y una apreciacin ms
ricasobrelavida.
2.11.Efectividaddelafrontamiento
Lasdistintasdescripcionesdel afrontamientoimplicanlanocindeefectividad:la
importancia, primaria de la evaluacin y proceso de afrontamiento es si estos
repercuten en resultados adaptativos (Lazarus & Folkman, 1994, en Zeidner M. y
SaklofskeD,1996).
Lazarus (1969; en Zaidner, M. y Saklofske, D., 1996) plantea que para evaluar la
efectividad del afrontamiento es necesario un criterio vlido y apropiado sobre el
buen o insuficiente ajuste. Segn este autor, en su forma ideal, el afrontamiento
adaptativo debera llevar a la resolucin permanente del problema sin conflictos
adicionales o consecuencias residuales mientras se mantiene un estado emocional
positivo(Pearlin&Schooler,1978;enZeidner,M.ySaklofske,D,1996).
Loscriteriosparadeterminarlaefectividaddelafrontamientoson:
- 45 -
afrontamientosonjuzgadoscomoexitosossireducenlaactivacin(arousal)
y sus indicadores (por ejemplo: ndices cardacos, presin sangunea,
respiracinyconductividaddelapiel).
Bienestar del sujeto y de los otros afectados por la situacin. Este criterio
incluyeesposas,chicos,parientes,compaerosdetrabajo,etc.
comnmentevistacomounindicadordeunpobreajuste.
Efectividadpercibida.Estoinvolucraloqueelparticipantedigasobresiuna
estrategialefuetildealgunaforma.
- 46 -
LazarusyForkman(1986)coincidenenquelasdefinicionesdeafrontamientodeben
incluir los esfuerzos necesarios para manejar las demandas estresantes,
independientemente del resultado. Esto significa que ninguna estrategia se
concidera inherentemente mejor que la otra. La calidad de una estrategia viene
determinada solamente por sus efectos en una situacin determinada y por sus
efectosalargoplazo.
Hastaaqusedesarrollaelafrontamientoconceptualmente.
- 47 -
CAPITULO 3
AUTOCONTROL
- 48 -
3.1Generalidades
Elautocontrolcomoentrenamientopsicolgiconacedelaevolucindelastcnicas
operantes,basadasenlamodificacindelasconductasatravsdelcontrolexterno
delas
contingencias.Surgedelainquietuddelosinvestigadoresalpreguntarse:
"porqunohacerquelospropiossujetosseregistrenyadministrenlosrefuerzosy
aversivosdesuconducta?".
Los investigadores conductuales se preguntaron en qu medida el control de la
economa de fichas de la clase se poda dejar en manos de los propios alumnos.
TrabajoscomoeldeGlynnyThomas(1974)mostraronunamejorconductasocialy
acadmicacomoresultadodereforzamientocontingenteautoasignado.
Deci, (1972); Steiner, (1970) encontraron indicios de amenaza percibida de la
libertadydeladisminucindemotivacinintrnsecaenlos programasdemanejo
decontingenciasexteriormentecontroladas.
La utilizacin de tcnicas deautorregulacin y deautocontrol ofrecen solucionesa
esteproblemadefaltademotivacineneldesarrollodelprograma,permitiendoa
la persona un mayor control sobre su propia conducta. Adems el modelo de
autorregulacin permite el logro de una mayor autoconciencia de las conductas
observables como pensamientos y sentimientos, entrenndose en la autovigilancia
(Kazdin,1974).
Mayor y Labrador (1987) comprueban los aspectos cognitivos de la tcnica de
autocontrol, concluyendo que los sujetos lo que modifican son sus cogniciones
internasdeconducta,porlotanto,secompruebaqueelautocontrolesunproblema
depercepciny/o
organizacindelainformacinqueproducelapropiaconductadelindividuo,donde
sepasadeuncontrolexternoauncontrolinternode1aconducta.
- 49 -
SegnSkinner(1953),lapersonaquecontrolasupropiaconductaseencuentraen
unasituacinprivilegiadaporquetieneaccesoasuspropiosestmulosprivados,este
control se realiza igual que el de las conductas externas ajenas, mediante
manipulacindecontingenciasydelosantecedentesdequeseenvuelvelaconducta.
Cuandoelsujetosehaceprotagonistadelprocesodemodificacindeconducta,ste
sehacemseficaz,msestableymsrpido(Oa,1994).
3.2.Definiciones
3.2.1Skinner
Elautocontrol,segnSkinner(1953),sedefinidesdeaquellaspocasentrminos
de respuestas; la respuesta controladora afecta las variables modificando la
probabilidad de la respuesta controladora. La respuesta controladora puede
manipularcualquieradelasvariablesdelascualeslarespuestacontroladoraesuna
funcin.Deestaforma,elautocontrolinvolucraalmenosdostiposderespuestas:
Larespuestaquesecontrolar(comer,fumar,ahorrar,etc.)
Las rspuestas emitidas por el propio sujeto para controlar la tasa de la
conductameta(porejemplo,elautomonitoreo).
3.2.2.RealAcademiaEspaola
El autocontrol es, por otra parte, una herramienta que permite, en momentos de
crisis, distinguirentrelomsimportante(aquelloqueperdurar)yloqueno
estanrelevante(lopasajero).
3.2.3Goleman
Cualquiera puede ponerse furioso eso es fcil. Pero estar furioso con la persona
correcta,enlaintensidadcorrecta,enelmomentocorrecto,porelmotivocorrecto,y
delaformacorrectaesonoesfcil.(Aristteles,citadoenGoleman,1995).
Comorespuestacitaalautocontrol,palabraquesibienestaenbocadetodos,muy
pocoscomprendenrealmentesuprofundidadysuprctica.
Estacapacidaddecontrolaroregularlapropiaconducta,estdentrodeunconjunto
de capacidades para soportar problemas y adversidades, el nombre de dicho
conjuntosedenominafortalezas.Estasherramientasayudanalhombreaseruna
mejor persona y adems a lograr una mayor felicidad. El Autocontrol ha sido
mencionado por Goleman (1995) como una herramienta que nos permite no
dejarnosllevarporlossentimientosdelmomento,essaberque espasajeroenuna
crisis y que es lo que perdura, sin el estaramos continuamente actuando
irresponsablementeyluegopidiendoperdnporello.
Goleman, sigue con sus cuestionamientos, tendremos todos los hombres esta
capacidad?, ciertamente que no, y esto se puede evidenciar tan solo poniendo
atencinenlasrelacionesdelosdems.Proponeunejerciciosimple:detengmonos
averaunaparejadeenamoradosyrespondmonos:porqupelean?,larespuesta
quetodosestamosacostumbradosaescuchar,esporquesesobrepasanloslmites,
nosecumplequemilibertadterminadondeempiezalalibertaddelotro.Aunque
este ensayo no se referir al trmino Libertad, si creo conveniente referir a los
lmitesquelademarcan.
Esverdad,cadaunocolocasuslmites,peroesnecesariosaberhacerlo,saberdecir
NO.
Desde pequeos nos controlan, haz esto, no hagas aquello, etc. Pero esos son
controlesyregulacionesexternas,sibienesciertoquevamosinternalizandociertas
- 52 -
reglas, hay veces que se nos escapan de las manos y no sabemos como actuar, no
podemosandarporlavidahaciendoodejandodehacercosassoloporquenuestros
padresnoslasensearon,debemospreocuparnosdequienessomos,quequeremos,
que esperamos de nosotros mismos, y en base a ello actuar. Pero, como siempre
existe uno y esta no es la excepcin, tambin y al mismo tiempo debemos
preocuparnos de los dems, de no perjudicarlos con nuestras elecciones, de hacer
valerloqueyoquierosiempreycuandonodaealotro,nodaarloqueelquiere.
Unaspectoimportantedelautocontrolessabercontrolarlasemocionesyqueestas
no nos controlen a nosotros, quin es tan maduro emocionalmente como para
saber en que momento rer o en cual llorar?, por ejemplo. Eso se siente, pero no
siempre lo expresamos en el momento que lo sentimos, la interrogante es en que
momentodarriendaalaemocinyenquegrado.
Elinteriordelserhumanonoesalgosencillo,cadapersonaesdistinta,loquetienen
unosnolotienenlosotros,oenunamenormedida,yenlainversa.Loimportantey
lo valioso es que cada persona pueda conocerse a si misma y as reconocer cuales
sonsusfortalezasycualessonsuscarencias,yenbasealascarenciastrabajar,para
asserunamejorpersonaysermasfeliz;ytambinhacermasfelicesalosdems.
Losespecialistasentcnicasdeautocontrolrecomiendan,siemprequeseaposible,
no forzar el cuerpo ni la mente. Cuando un individuo est relajado, sereno y
descansado,seencuentraenmejorescondicionesparaenfrentarlasdificultades.Por
otra parte, el autocontrol necesita del dilogo sereno, para evitar que la
confrontacinderiveensituacionesdeviolenciaemocionalohastafsica.
Lapacienciaresultaunavirtudclavealahoradeautocontrolarse.Los psiclogos
ensean a que una persona sepa perdonarse a s misma por sus fallos y
- 53 -
equivocaciones,loquecontribuyeasuequilibriointeriorylapreparaparaaceptar
lasdebilidadesyerroresdelosdems.
Por ltimo, cabe destacar que el principal enemigo del autocontrol son las ideas
irracionales, que ocasionan una falta de autovaloracin, inseguridad, dependencia
psicolgica y la necesidad de aprobacin, por ejemplo. Estas ideas incluso pueden
ocasionardepresin.
3.3.Tcnicasdeautocontrolemocional
Este mtodo de autoconocimiento no es nuevo en Psicologa. Desde el siglo XIX, la
EscuelaEstructuralistayautilizabalaintrospectacincomoprocedimientomediante
el cual podamos ser capaces de atender conscientemente nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, es decir conductas que no se ven externamente y que no
podemosdelegaraunobservadorexterno.
3.3.1.Larisoterapiaoterapiadelhumor:
La risoterapia o la terapia del humor, ofrece mltiples beneficios fsicos y
psicolgicos al organismo. Segn el psiquiatra estadounidense William Fry, cinco
minutos de risa equivalen a cuarenta y cinco minutos de ejercicio ligero. Podemos
entoncespensarquererseacarcajadasesfuentedesalud:ayudaalacirculacinde
lasangre,damasajevibratorioatodoelcuerpo,alejatemores,aumentalacapacidad
pulmonar,eliminatoxinas,potenciaelsistemainmunolgico
- 54 -
3.3.1.1.Basespsicolgicasdelarisa.
La risoterapia es una tcnica psicolgica moderna que considera la risa como una
herramientateraputica.ParaJosElas,unodesusimpulsoresenEspaa,larisaes
lamspositivadelasemocionesporqueconjugaelxitoyelplacer.
3.3.1.2.Basessocialesdelarisa.
Loschistesnoshacenrercuandonosliberandelaaterradoraseriedaddelamente.
Soncuatrolasexplicacionesmsconocidasdeporqunosremos.Enprimerlugar
est la teora de la superioridaddeThomas Hobbes, quien sostuvo que la risa es el
resultadodirectodelapercepcindequeotrapersonaesinferioraunomismo.Por
ejemplo, un amigo se choca contra una farola, un msico falla una nota o un actor
cmicohaceelpapeldetontooincompetente.
La segunda explicacin sera la de los tericos Kant y Schopehauer sobre la
incongruidad.Larisasedisparacuandoelsujetopercibedoselementoscontrarioso
incompatibles que por algn motivo aparecen unidos, como en el tpico chiste de
doblesentidooloscontrastesdeloabsurdo.
Una tercera explicacin es la catarsis, sostenida por Herbert Spencer y Sigmund
Fred entre otros. La risa libera alguna tensin o sentimiento acumulado, como
parece con los chistes verdes o agresivos, con la risa nerviosa y con las jocosas
peleasypersecucionesdelosnios.
Finalmente, la teora del play, defendida durante los ltimos aos por Michael
Mulkay, que considera que cualquier cosa puede volverse graciosa con slo
tomrselaabroma,comoalgonoserio.
- 55 -
3.3.2.Musicoterapia:
La msica es, por excelencia, el lenguaje de la afectividad, de lo que no puede ser
expresadoconpalabras.Porello,laPsicoterapiaModernalaconsideracapazdeinfluir
sobrelasemocioneshermanasconmsintensidadyrapidezqueelrestodelasBellas
Artes.(DoctoraPoch,fundadoradelaAsociacinEspaoladeMusicoterapia.)
LaMusicoterapiaesunatcnicateraputicaqueutilizalamsicaentodassusformas,
con participacin activa o receptiva por parte del paciente. Constituye por s misma
una profesin paramdica con identidad propia y supone, para su eficacia, que el
misicoterapeuta trabaje en contacto con el Psiquiatra. (Congreso Mundial de
Musicoterapia,Paris,1974.)
- 56 -
PARTE II
MARCO METODOLGICO
- 57 -
CAPITULO 4
MATERIALES, MTODOS Y
PROCEDIMIENTOS
- 58 -
MARCOMETODOLGICO
4.1.Objetivos
Losobjetivosplanteadosenestetrabajosonlossiguientes:
Explorarelautocontrolendrogodependientes.
ConocersiexisterelacinentreEstilosdeAfrontamientoyAutocontrol.
Compararelautocontrolendrogodependientesyenpersonassinadicciones.
Compararlasestrategiasdeafrontamientoutilizadasporlosdrogodependientes,
ylasutilizadasporpersonassinadicciones.
4.2.Mtodo
4.2.1.DiseodelaInvestigacin
- 59 -
Eltipodeinvestigacinescuantitativa.Eldiseodelamismaesnoexperimentalde
tipo transversaly descriptivo, es decir que el objetivo es describiruna poblacin
determinada en un momento dado y establecer diferencias y relaciones entre el
grupoquecomponelapoblacinyentrelasvariablesmsimportantes.
4.2.2.Sujetos
Lamuestraesnoprobabilsticadecarcterintencional,esdecirqueseseleccionarn
alossujetosporposeercaractersticasquesondeintersparalainvestigacin.
El grupo experimental estar compuesto por 7 hombres adictos a la cocana y
marihuana,deentre18y50aos.
El grupo control, estar compuestos por hombres que no tengan ningn tipo de
adiccin,deentre18y50aos,peroalavezquetengancaractersticassimilaresala
muestradelgrupoexperimental(nivelsocial,econmico,educacional).
4.3.InstrumentosdeInvestigacin
Estosson:
- 60 -
4.3.1.CuestionarioAutocontroldeRosenbaum(SelfControlSchedule,1980):
4.3.1.1.Propsito
Rosenbaum,en1980,sugiriquelosindividuaospuedendiferirenlamedidaenque
elloshanadquiridounrepertorioefectivodeconductasdeautocontrol.
Ms recientemente, Rosenabaum ha introducido el trmino Recursismo
Aprendido, para describir un repertorio adquirido de conductas y habilidades,
mayormente cognitivas, por las cuales una persona autorregula las respuestas
internas , tales como emociones, cogniciones, o dolor, que interfieren con la
ejecucindelaconductadeseada.
Este Inventario est dirigido a evaluar las diferencias individuales en recursismo
aprendido.
ElobjetivodeestecuestionarioesevaluarConductasdeAutocontrol.Enparticular
estdirigidoalaevaluacinde(4dimensiones):
elusodecognicionesrelacionadasconelautocontrolemocionalylasrespuestas
psicofisiolgicas.
laaplicacindeprocedimientosderesolucindeproblemasalasdificultadesdela
vidacotidiana.
lashabilidadesparademorarelrefuerzo.
laspercepcionesdeautoeficacia.
- 61 -
4.3.1.2.Desarrollo
laclaseespecficadeconductaautocontrolantequesonevaluadasporelinventario,
fueron derivadas de distintas terapias de habilidades de afrontamiento propuestas
porlosterapeutascognitivosconductuales.
La terapia de habilidad de afrontamiento se caracteriza por su nfasis en la
estrategiadeafrontamientoengeneral.
Lasconductasdeautocontrol,fueroncategorizadasdelassiguientesformas:
a) el uso de las cogniciones y autoinstrucciones para
manejarseconrespuestasfisiolgicasyemocionales.
b) Aplicacindeestrategiasdesolucindeproblemas.
c) Capacidadparapostergarlagratificacininmediata.
d) Creencias generales de la propia capacidad para
autorregulareventosinternos.
4.3.1.3.Justificacin
Lostemsparalaescalafuerongeneradosdelasiguienteforma:
Hay numerosas situaciones en las cuales la respuesta autocontroladora podra
probablementeocurrir.30temsfueronescritos,enloscualesunareferenciadirecta
fue hecha a experiencias fisiolgicas o emocionales displacenteras, tales como
ansiedad, bajo humor, aburrimiento, fastidio, dolor y hambre. 20 tems adicionales
fueron descrito que se refieren a tareas en las que se requiere autocontrol, tales
comoromperunhbitoindeseable,llevaracabotareasaburridasperonecesarias,y
manejarfondoslimitados.
Lassituacionesfuerosdescritasentrminosgenerales,paraquepuedaseraplicado
a un amplio rango de personas. 10 tems fueron descritos para representar una
creencia general de la propia capacidad para autocontrolarse. Con la excepcin de
- 62 -
estos ltimos tems, cada tem considera una descripcin de una respuesta
autocontroladoraenunasituacinespecfica.
Lalistapreeliminarde60tems,fuemanejadapordospsiclogosconductualemente
orientadosconexperienciaclnica,quecoincidieronconelconceptodeautocontrol
dadoporelautor.Selesrequiriqueevalencadatemsbasandoseenlossiguientes
criterios:
a)Eseltemcomprensible?
b)Eltemdescribeunasituacinquepodraserexperienciadaporunampliorango
degente?
c)Eltemreflejaunusoefectivodelarespuestadeautocontrol?
4.3.1.4.CractersticasPsicometricas
4.3.1.5.Confiabilidad
- 63 -
4.3.1.6.UsoClnico
Estecuestionariohasidopropiamenteusadoconunapoblacinadultadealmenos8
aos de educacin. Ha sido usado efectivamente para predecir xito en los
programasde:
a) Tratamientoparaautomanejo,autocontrol,ylamodificacindehbitos.
b) Factibilidadparalaterapiacognitiva,conproblemastalescomodepresine
hipertensin.
c) Cumplimientodelconsejomdico(adherenciaaltratamiento).
d) Vulnerabilidadaladepresinyefectosdeeventosestresantes.
e) Predecir capacidad para manejarse con recciones fisiolgicas, tales como
dolor,mareos,ypartos.
Laescalanohasidousadaenpacientesconpsicopatologassevereas.
Entrelosdiversosinventariosempleadosparamedirafrontamiento,consideramosa
ste como una herramienta adecuada debido a su confiabilidad, sencillez en su
aplicacinytabulacin.
El CRIAdultos, es una herramienta utilizada para identificar y monitorear
estrategiasdeafrontamientoenadultos,desarrollandomejoresdescripcionesdelos
casosclnicosyayudandoenlaplanificacinyfinalizacindelostratamientos.
- 64 -
5) EvitacinCognitiva:Sonlosintentoscognitivosparaevitarpensardeunmodo
realistaacercadelproblemaencuestin.Laescalaestcompuestade6tems
deltipo:intentolvidarlotodo?.
Asuvez,cadaunadeestas8escalasestcompuestapor6tems.
Lasprimerascuatroescalasmidenestrategiasdeafrontamiento deacercamientoy
lasltimascuatromidenestrategiasdeafrontamientodeevitacin,tantocognitivas
comoconductuales.
Elcuestionariosecomponedetrespartesdiferenciales.Enla primera,elsujetoha
de describir un problema o situacin difcil al que haya tenido que enfrentarse
durante los ltimos 12 meses. La segunda parte proporciona informacin sobre
cmo el individuo valora el problema descripto. La tercera parte del cuestionario,
contiene 48 tems con 4 opciones de respuesta que constituyen las 8 escalas del
cuestionarioquemidenlasestrategiaspropiamentedichas.
Esta escala tambin incluye un grupo de 10 tems que proveen informacin sobre
comolosindividuosevalanelestresorfocalizadoysusconsecuencias.
Estostemstambinevalanlapercepcindelsujetosobrelacausadelestresorysi
elproblemafueonoresuelto.
4.3.2.1EscalasdelInventariodeAfrontamiento
RESPUESTASDE RESPUESTASDEEVITACIN
ACERCAMIENTO
ReevaluacinPositiva AceptacinResiganacin
Solucindeproblemas Descargaemocional
En lo que respecta de la descripcin de cada escala, Moos y colaboradores,
intentaron desarrollarla de manera que se incrementara la claridad conceptual,
minimizar la superposicin entre las diferentes escalas y tambien para reducir la
redundanciayacortarelinventario.
4.3.2.2.Aplicacin
En la primera parte del test, la persona debe consignar los datos demogrficos:
nombre,fecha,sexo,edad,estadocivilyniveleducacionalalcanzado.
- 67 -
Comosemencionanteriormente,laconsignaconsisteenpedirlealapersonaque
describa un problema o situacin estresante de su vida al que haya tenido que
enfrentarsedurantelosltimos12meses.Sinohapasadoporunasituacinas,sele
pide que piense en algn problema menor que haya tenido que tratar y que lo
describabrevemente.
Luego se les pide que respondan diez preguntas, marcando con una cruz si su
respuestaes:
Definitivamenteno.
Principalmenteno.
Principalmentes.
Definitivamentes.
No,otiendeano(N).
S,unaodosveces(U).
S,algunasveces(A).
S,frecuentemente(F).
Cadaunadelasrespuestastieneunvalorquevadesde0a3respectivamente:
N=0
U=1
A=2
F=3
- 68 -
Lasumadelosvaloresdelasrespuestas1,9,17,25,33y41danelvalordelpuntaje
bruto de la escala de Anlisis Lgico de la misma manera se realiza para las otras
escalas.
Los puntajes brutos obtenidos en las escalas, dan forma a los puntajes T, que dan
pautassobrelospatronesdeafrontamientodelossujetos.
EstepuntajeTpermiteluego,atravsdeotratabla,clasificaracadadimensincon
procentiles,deacuerdoa7posibilidades.
Considerablementepordebajodelpromedio.
Bienbajodelpromedio.
Algobajodelpromedio.
Promedio.
Algosobreelpromedio.
Biensobreelpromedio.
Considerablementesobreelpromedio.
4.3.2.3.Validezyconfiabilidad
ElCRIAdultosfuedesarrolladoencincoetapasalolargodevariosaos.
Enunasegundaetapaseconstruyunaversindetreintaydostemsdelinventario
basado en datos obtenidos con muestras de pacientes depresivos y pacientes
normalescomogrupocontrol.
En una cuarta etapa se hizo una prueba de campo y una revisin del inventario
basadoendatosobtenidosdepacientesalcohlicos,pacientesdepresivos,pacientes
conartritisypacientessanos.
Yporltimo,sehizounapruebadecampoyunarevisinfinal basadoenlosdatos
obtenidos de 1800 adultos que participaron en un estudio sobre problemas de
bebida y pacientes normales. Los resultados de estos datos conformaron la actual
versincon48tems.
4.4.Procedimiento
procediconlatomadelasescalas.EnprimerlugarseadministrelInventariode
Respuestas de Afrontamiento, y posteriormente el Cuestionario de Autocontrol,
ambasalamaneradeautoinforme,conlapresenciadeunacoordinaragrupalconel
objetivo de aclarar dudas que pudieran surgir en la comprensin de los diferentes
tems. Una vez terminado este trabajo, se procedi con la evaluacin de los
resultados,yformulacindeconclusiones.
- 71 -
CAPITULO 5
PRESENTACIN DE
RESULTADOS
- 72 -
5.1.Introduccin
Apartirdelanlisisdelasescalasempleadasparaestetrabajo,las
cualesfuerondescriptasenelcaptuloanterior,seextraenlos
resultadosquesernexpuestosalolargodeestecaptulo.
Comoyaseexplicitenelcaptuloanterior,elpresenteestudio
quedconformadopordosmuestras,asaber:
MuestraI:personasdesexomasculinodrogodependientes.
MuestraII:personasdesexomasculinosincaractersticasde
adiccin.
5.2.AnlisisdelInventariodeRespuestasdeAfrontamiento
(CRI)enlosgrupos
Paraelanlisisdeesteestudiosetomelmodelopropuestopor
Moosycolaboradores(1992).Apartirdelospuntajesequivalentes
establecidosparacadacategoradeafrontamientoenelmanualdel
InventariodeRespuestasdeAfrontamientoseobtuvieronlos
valorespromediosparacadaunadelascategoras.Seconvirtieron
lospuntajesbrutosenpuntajesT.Luegoestepuntajenospermite
hacerunaconsideracindelgruporespectoalpromediodeadulto
pormediodelsiguientecriterio:
- 73 -
ConsiderablementepordebajodelPromedio
<=34
MuypordebajodelPromedio
3540
AlgopordebajodelPromedio
4145
DentrodelPromedio
4654
AlgoporencimadelPromedio
5559
MuyporencimadelPromedio
6065
ConsiderablementeporencimadelPromedio
>=66
5.2.1.PresentacindelosdosGrupos:valorespromedio,tablas
ygrficos.
Acontinuacinsepresentanlastablasygrficoscorrespondientesa
losdatosextradosdelInventariodeRespuestasdeAfrontamiento
- 74 -
deambasmuestras.Esteanlisisnetamentedescriptivo,serealizar
enprimerlugar,escalaporescalayunamuestraalavez.Nos
manejaremosentrminosdefrecuencia(f),frecuenciarelativa(f)y
frecuenciarelativaenporcentaje(f%).
5.2.1.a.MuestraI:hombresdrogodependientes.Valores
promedio,tablasygrficos
ValorespromedioobtenidosparalaMuestraI
Paraobtenerlosvalorespromediodelas7escalasdeafrontamiento
queseexponenacontinuacin,setomcomoreferencialosvalores
equivalentesestablecidosporMoosycolaboradores(1992).Abajo
sepresentaunatablaconlosvalorescorrespondientesacadaunade
lasescalas.
- 75 -
TablaN1:valorespromedioparacadaescaladeAfrontamientoen
laMuestraI.
ESACALA VALOR
PROMEDIO
AL 44.42
RP 46.14
BA 54.28
SP 51.42
EC 59.71
AR 50.14
GA 51
DE 64.71
Lasochoescalassehayanabreviadasdelasiguientemanera:
AL:anlisislgico
RP:reevaluacinpositiva
BA:bsquedadeapoyo
SP:solucindeproblemas
EC:evitacincognitiva
AR:aceptacinresignacin
- 76 -
GA:gratificacionesalternativas
DE:descargaemocional
Apartirdelcriterioanteriormentemencionadoseentenderaque
laspersonasdelaMuestraIobtuvieronlossiguientespuntajes:
AlgopordebajodelPromedio(4145):AnlisisLgico.
DentrodelPromedio(4554):ReevaluacinPositiva,
BsquedadeApoyo,SolucindeProblemas,Aceptacin
Resignacin,GratificacionesAlternativas.
AlgoporencimadelPromedio(5559):EvitacinCognitiva.
MuyporencimadelPromedio(6065):DescargaEmocional.
ValorespromediosdelasescalasdeAfrontamientoenhombresdrogodependientes
70
64,7
60 59,71
54,28
51,42
50 50,14 51
46,14
44,42
Valores 40
Promedio 30
MEDIAS
20
10
0
AL RP BA SP EC AR GA DE
Areas de afrontamiento
- 77 -
Teniendoencuentaqueamayorpuntaje,mayorconfianzaen
determinadaestrategiadeafrontamientoyviceversa;yquelos
puntajesinferioresa40ysuperioresa60sehallan
significativamentepordebajoymuypordebajodelpromedioy
significativamenteporencimaymuyporencimadelpromediode
adultosrespectivamente,sepudoobservarqueestamuestrano
presentapuntajespordebajodelpromedioperosiporencimadel
mismo.LaescalaendondeestoocurreesenDescargaEmocional.
Acontinuacinseanalizarncadaunadelasescalasdemanera
descriptivaentrminodefrecuencias.Losdatosdelas
frecuenciasrelativas(porcentajes)vanaservolcadonengrficos
debarra.
AnlisisLgico
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
AnlisisLgico.
- 78 -
TablaN2:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaAnlisisLgico.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 2 0.28 28.28%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 1 0.14 14.14%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 2 0.28 28.28%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
Elsiguientegrficoestrealizadoenbasealafrecuenciarelativaen
porcentajesdebidoaqueconsideroqueestedatoesmstilparala
comprensindelosresultados.
- 79 -
FrecuenciasRelativasenPorcentajesparalaescala
AnlisisLgico
20,00%
f% 15,00% 14,14%14,14%14,14%
10,00% f%
5,00%
0,00% 0% 0%
<=34 34-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaAnlisisLgicoel28%delaMuestraIcaeenel
intervalo<=34,esdecirqueseencuentranconsiderablementepor
debajodelpromedio,el14%enelquevadel3440,esdecirque
estnmuypordebajodelpromedio,el14%enelquevadel4145,o
seaqueestnalgopordebajodelpromedio,el14%enelquevadel
4654,esdecirdentrodelpromedio,yel28%restanteenel
intervalo>=66,quienesseencuentranconsiderablementepor
encimandelpromedio..
- 80 -
ReevaluacinPositiva
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
ReevaluacinPositiva.
TablaN3:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaReevaluacinPositiva.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 3 0.42 42.42%
4145 1737 0 0 0%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 1 0.14 14.14%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
ReevaluacinPositiva.
- 81 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
ReevaluacinPositiva
EnlaescaladeReevaluacinPositiva,el42%delossujetosentran
enelintervalode3540,esdecirqueseencuentranmuypordebajo
delpromedio,el42%delossujetosenelquevade4654,esdecir
queestndentrodelpromedioyel14%restanteenelintervaloque
vade6065,oseaqueseencuentranmuyporencimadelpromedio.
- 82 -
BsquedadeApoyo
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
BsquedadeApoyo.
TablaN4:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaBsquedadeApoyo.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 2 0.28 28.28%
4654 3466 2 0.28 28.28%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 2 0.28 28.28%
>=66 >=94 1 0.14 14.14%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
BsquedadeApoyo.
- 83 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
BsquedadeApoyo
20%
f% 15% 14,14%
f%
10%
5%
0% 0% 0% 0%
<=34 34-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaBsquedadeApoyo,el28%delossujetosentranen
elintervaloquevade4145,loqueindicaqueestnalgopor
debajodelpromedio,el28%estnenelintervalo4654,loque
indicaqueseencuentrandentrodelpromedio,el28%estnenel
intervaloquevadel6065,esdecirqueestnmuyporencimadel
promedio,yel14%restante,enelintervalo>=66,esdecir
considerablementeporencimadelpromedio.
- 84 -
SolucindeProblemas
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
SolucindeProblemas.
TablaN5:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaSolucindeProblemas.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 2 0.28 28.28%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 0 0 0%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 3 0.42 42.42%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaSolucin
deProblemas.
- 85 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
SolucindeProblemas
45% 42,42%
40%
35%
30% 28,28%
25%
f%
20%
15% 14,14% 14,14% f%
10%
5%
0% 0% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaSolucindeProblemas,el28%delossujetosestara
enelintervalo3540,porloqueestaranmuypordebajodel
promedio,el14%entraraenelintervalo4145,esdecirquese
encuentranalgopordebajodelpromedio,el14%estnenel
intervalo5559,esdeciralgoporencimadelpromedio,yel42%
restanteestnenelintervaloquevadel6065,porlotanto
estnmuyporencimadelpromedio.
- 86 -
Evitacincognitiva
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
EvitacinCognitiva.
TablaN6:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaEvitacinCognitiva.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 0 0 0%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 1 0.14 14.14%
>=66 >=94 2 0.28 28.28%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaEvitacin
Cognitiva.
- 87 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
EvitacinCognitiva
45% 42,42%
40%
35%
30% 28,28%
25%
f%
20%
15% 14,14%14,14% f%
10%
5%
0% 0% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntajes T
EnlaescalaEvitacinCognitivael42%delossujetosentranenel
intervalo4654,porloqueestarandentrodelpromedio,el14%
estnenelintervalo5559,queseraalgoporencimadelpromedio,
el14%estnenelintervalo6065,esdecirqueseencuentranmuy
porencimadelpromedio,yel28%restanteseencuentranenel
intervalo>=66,esdecirqueestnconsiderablementeporencimadel
promedio.
- 88 -
AceptacinResignacin
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
AceptacinResignacin.
TablaN7:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaAceptacinResignacin.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 5 0.71 71.71%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0$
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
AceptacinResignacin.
- 89 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
AceptacinResignacin
80%
71,71%
70%
60%
50%
f% 40%
30% f%
20% 14,14% 14,14%
10%
0% 0% 0% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaAceptacinResignacinel14%delossujetosestn
enelintervalo4145,estandoalgopordebajodelpromedio,el
71%caeenelintervalo4654,estandodentrodelpromedio,yel
14%restantedelossujetos,seencuentranenelintervalo5559,
estandoalgoporencimadelpromedio.
GratificacionesAlternativas
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
GratificacionesAlternativas.
- 90 -
TablaN8:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaGratificacionesAlternativas.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 2 0.28 28.28%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 1 0.14 14.14%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
GratificacionesAlternativas.
- 91 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
GratificacionesAlternativa
45% 42,42%
40%
35%
30% 28,28%
25%
f%
20%
15% 14,14% 14,14% f%
10%
5%
0% 0% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntajes T
EnlaescalaGratificacionesAlternativas,el28%delossujetoscae
enelintervalo4145,estandoasalgopordebajodelpromedio,
el42%estenelintervalo4654,esdecirqueseencuentran
dentrodelpromedio,el14%caeenelintervaloqueva5559,por
lotantoseencuentranalgoporencimadelpromedio,yel14%
restantedelossujetoscaeenelintervalo>=66,esdecirque
estnconsiderablementeporencimadelpromedio.
- 92 -
DescargaEmocional
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
DescargaEmocional.
TablaN9:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuenciasrelativas
enporcentajesparaDescargaEmocional.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 0 0 0%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 1 0.14 14.14%
>=66 >=94 5 0.71 71.71%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaDescarga
Emocional.
- 93 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
DescargaEmocional
80%
71,71%
70%
60%
50%
f% 40%
30% f%
20% 14,14% 14,14%
10%
0% 0% 0% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaDescargaEmocional,el14%delossujetoscaeenel
intervalo4145,estandoasalgopordebajodelpromedio,el
14%estenelintervaloquevade6065,porloqueestaran
muyporencimadelpromedio,yel71%restantecaeenelintervalo
>=66,esdecirqueestnconsiderablementeporencimadel
promedio.
Acontinuacinsepresentaelporcentajederespuestasdela
MuestraIdelasestrategiasdeAcercamientoyEvitacin,tanto
cognitivascomoconductuales.Luegosepresentaelporcentajede
- 94 -
estrategiasCognitivasyConductuales,tantodeacercamiento
comodeevitacin,yfinalmentesegraficaelporcentajede
respuestasCognitivasdeAcercamiento,CognitivasdeEvitacin,
ConductualesdeAcercamientoyConductualesdeEvitacin.
PorcentajedeRespuestasdeAcercamientoyEvitacin
15%
Respuestas de
Evitacin
Respuestas de
Acercamiento
85%
El15%delaMuestraIutilizarapreferentementerespuestasde
Acercamiento,mientrasqueelrestante85%seinclinarapor
RespuestasdeEvitacinantelassituacionesestresantes.
- 95 -
PorcentajedeRespuestasCognitivasyConductuales
42% Afrontamiento
Cognitivo
Afrontamiento
58% Conductual
El58%delaMuestraI,utilizarapreferentementeestrategiasde
AfrontamientoConductual,mientrasqueel42%restantedela
muestraseinclinaraporestrategiasdeAfrontamientoCognitivo
antesituacionesestresantes.
- 96 -
PorcentajedeRespuestasCognitivasdeAcercamientoyEvitacin;yConductualesde
AcercamientoyEvitacin
0%
Cognitivas
Acercamiento
38% Cognitivas
Evitacin
49%
Conductuales
Acercamiento
Conductuales
Evitacin
13%
Enel49%delaMuestraI,predominanEstrategiasde
AfrontamientoCognitivasdeEvitacin,enel38%predominan
EstrategiasdeAfrontamientoConductualesdeEvitacin,mientras
queenel13%restantedelamuestra,predominanEstrategiasde
AfrontamientoConductualesdeAcercamiento.
- 97 -
5.2.1.b.MuestraII:hombressincaractersticasdeadiccin.
Valorespromedio,tablasygrficos
ValorespromedioobtenidosparalaMuestraII
Paraobtenerlosvalorespromediodelas7escalasdeafrontamiento
queseexponenacontinuacin,setomcomoreferencialosvalores
equivalentesestablecidosporMoosycolaboradores(1992).Abajo
sepresentaunatablaconlosvalorescorrespondientesacadaunade
lasescalas.
TablaN10:valorespromedioparacadaescaladeAfrontamientoen
laMuestraII.
ESACALA VALOR
PROMEDIO
AL 41.71
RP 45.57
BA 49.28
SP 42
EC 45.57
AR 40.14
GA 46.42
DE 47.57
- 98 -
Apartirdelcriterioanteriormentemencionadoseentenderaque
laspersonasdelaMuestraIIobtuvieronlossiguientespuntajes:
MuypordebajodelPromedio(3540):Aceptacin
Resignacin.
AlgopordebajodelPromedio(4145):AnlisisLgico,
ReevaluacinPositiva,SolucindeProblemas,Evitacin
Cognitiva.
DentrodelPromedio(4654):BsquedadeAyuda,
GratificacionesAlternativas,Descargaemocional.
ValoresPromediodelasesacalasdeAfrontamientoenla
MuestraII
50 49,28
45,57 45,57 46,42 47,47
41,71 42 40,14
40
Valores 30
Promedio 20
Oeste
10
0
AL RP BA SP EC AR GA DE
Escala de Afrontamiento
- 99 -
Teniendoencuentaqueamayorpuntaje,mayorconfianzaen
determinadaestrategiadeafrontamientoyviceversa;yquelos
puntajesinferioresa40ysuperioresa60sehallan
significativamentepordebajoymuypordebajodelpromedioy
significativamenteporencimaymuyporencimadelpromediode
adultosrespectivamente,sepudoobservarqueestamuestrano
presentapuntajessignificativamentepordebajoniporencimadel
promedio,exceptuandolaescalaAceptacinResignacin,quese
encuentramuypordebajodelpromedio.
Acontinuacinseanalizarncadaunadelasescalasdemanera
descriptivaentrminodefrecuencias.Losdatosdelas
frecuenciasrelativas(porcentajes)vanaservolcadonengrficos
debarra.
AnlisisLgico
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
AnlisisLgico.
- 100 -
TablaN11:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaAnlisisLgico.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 1 0.14 14.14%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 4 0.57 57.57%
4654 3466 1 0.14 14.14%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaAnlisis
Lgico.
- 101 -
FrecuenciasRelativasenPorcentajesparalaescala
AnlisisLgico
60,00% 57,57%
50,00%
40,00%
f% 30,00%
20,00% f%
14,14%14,14% 14,14%
10,00%
0,00% 0% 0,00% 0%
<=34 34-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaAnlisisLgicoel14%delaMuestraIIcaeenel
intervalo<=34,esdecirqueseencuentranconsiderablementepor
debajodelpromedio,el14%enelquevadel3440,esdecirque
estnmuypordebajodelpromedio,el57%enelquevadel4145,o
seaqueestnalgopordebajodelpromedio,el14%restanteenel
quevadel4654,esdecirdentrodelpromedio.
ReevaluacinPositiva
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
ReevaluacinPositiva.
- 102 -
TablaN12:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaReevaluacinPositiva.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 1 0.14 14.14%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 4 0.57 57.57%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
ReevaluacinPositiva.
- 103 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
ReevaluacinPositiva
60% 58%
50%
40%
f% 30%
f%
20%
14% 14,14% 14%
10%
0% 0,00% 0% 0,00%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescaladeReevaluacinPositiva,el14%delossujetocaeenel
intervalo<=34,esdecirqueseencuentranconsiderablementepor
debajodelpromedio,el14%delossujetosentranenelintervalode
3540,esdecirqueseencuentranmuypordebajodelpromedio,el
14%delossujetosenelquevade4145,esdeciralgopordebajo
delpromedio,yel57%restanteentranenelintervalo4654,es
decirqueestndentrodelpromedio.
- 104 -
BsquedadeApoyo
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
BsquedadeApoyo.
TablaN13:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaBsquedadeApoyo.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 1 0.14 14.14%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
BsquedadeApoyo.
- 105 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
BsquedadeApoyo
45% 42,42%
40%
35%
30%
25%
f%
20%
f%
15% 14% 14,14% 14% 14,14%
10%
5%
0% 0% 0,00%
<=34 34-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaBsquedadeApoyo,el14%delossujetosentranen
elintervaloquevade3440,porloqueestaranmuypordebajo
delpromedio,el14%caeenelintervaloquevade4145,loque
indicaqueestnalgopordebajodelpromedio,el42%estnenel
intervalo4654,loqueindicaqueseencuentrandentrodel
promedio,el14%enelintervaloquevade5559,esdeciralgo
porencimadelpromedio,yel14%restanteestnenelintervalo
quevadel6065,esdecirqueestnmuyporencimadel
promedio.
- 106 -
SolucindeProblemas
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
SolucindeProblemas.
TablaN14:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaSolucindeProblemas.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 2 0.28 28.28%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaSolucin
deProblemas.
- 107 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
SolucindeProblemas
45% 42%
40%
35%
30% 28%
25%
f%
20%
15% 14,14%14,14% f%
10%
5%
0% 0,00% 0,00% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaSolucindeProblemas,el28%delossujetoscaeenel
intervalo<=34,porloqueestnconsiderablementepordebajo
delpromedio,el14%estaraenelintervalo3540,porloque
estaranmuypordebajodelpromedio,el14%entraraenel
intervalo4145,esdecirqueseencuentranalgopordebajodel
promedio,yel42%restanteestnenelintervalo4654,esdecir
dentrodelpromedio.
- 108 -
Evitacincognitiva
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
EvitacinCognitiva.
TablaN15:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaEvitacinCognitiva.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 0 0 0%
4145 1737 4 0.57 57.57%
4654 3466 2 0.28 28.28%
5559 5783 1 0.14 14.14%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaEvitacin
Cognitiva.
- 109 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
EvitacinCognitiva
60% 58%
50%
40%
f% 30% 28,28%
20% f%
14,14%
10%
0% 0% 0% 0,00% 0,00%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntajes T
EnlaescalaEvitacinCognitivael57%delossujetosentranenel
intervalo4145,esdecirqueestnalgopordebajodelpromedio,el
28%caeenelintervalo4654,porloqueestarandentrodel
promedio,yel14%restanteestnenelintervalo5559,quesera
algoporencimadelpromedio.
AceptacinResignacin
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
AceptacinResignacin.
- 110 -
TablaN16:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaAceptacinResignacin.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 2 0.28 28.28%
3540 716 2 0.28 28.28%
4145 1737 1 0.14 14.14%
4654 3466 2 0.28 28.28%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
AceptacinResignacin.
- 111 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
AceptacinResignacin
5%
0% 0,00% 0% 0%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaAceptacinResignacin,el28%delossujetosdela
MuestraII,caeenelintervalo<=34,oseaqueestran
considerablementepordebajodelpromedio,el28%entranenel
intervalo3540,esdecirmuypordebajodelpromedio,el14%de
lossujetosestnenelintervalo4145,estandoalgopordebajo
delpromedio,el28%restantecaeenelintervalo4654,estando
dentrodelpromedio.
GratificacionesAlternativas
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
GratificacionesAlternativas.
- 112 -
TablaN17:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaGratificacionesAlternativas.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 3 0.42 42.42%
4145 1737 0 0 0%
4654 3466 3 0.42 42.42%
5559 5783 0 0 0%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 1 0.14 14.14%
N=7 100%
Acontinuacinsepresentaelgrficocorrespondientea
GratificacionesAlternativas.
- 113 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
GratificacionesAlternativa
EnlaescalaGratificacionesAlternativas,el42%delossujetoscae
enelintervalo3540,estandoasmuypordebajodelpromedio,el
42%estenelintervalo4654,esdecirqueseencuentran
dentrodelpromedio,yel14%restantecaeenelintervalo>=66,
esdecirqueestnconsiderablementeporencimadelpromedio.
DescargaEmocional
Lasiguientetablamuestralospuntajesobtenidosenlaescala
DescargaEmocional.
- 114 -
TablaN18:frecuencias,frecuenciasrelativasyfrecuencias
relativasenporcentajesparaDescargaEmocional.
PuntajeT Percentiles f f f%
<=34 <=6 0 0 0%
3540 716 1 0.14 14.14%
4145 1737 2 0.28 28.28%
4654 3466 2 0.28 28.28%
5559 5783 2 0.28 28.28%
6065 8493 0 0 0%
>=66 >=94 0 0 0%
N=7 100%
AcontinuacinsepresentaelgrficocorrespondienteaDescarga
Emocional.
- 115 -
FrecuenciasrelativasenPorcentajesparalaescala
DescargaEmocional
20%
f% 15% 14%
f%
10%
5%
0% 0% 0,00% 0,00%
<=34 35-40 41-45 46-54 55-59 60-65 >=66
Intervalos de Puntaje T
EnlaescalaDescargaEmocional,el14%delossujetoscaeenel
intervalo3540,estandoasmuypordebajodelpromedio,el42%
estenelintervaloquevade4145,esdecirqueseencuentran
algopordebajodelpromedio,el42%caeenelintervalo4654,
esdecirqueseencuentrandentrodelpromedio,yel42%restante
delossujetosestnenelintervalo5559,porloqueestaran
algoporencimadelpromedio.
- 116 -
Acontinuacinsepresentaelporcentajederespuestasdela
MuestraIIdelasestrategiasdeAcercamientoyEvitacin,tanto
cognitivascomoconductuales.Luegosepresentaelporcentajede
estrategiasCognitivasyConductuales,tantodeacercamiento
comodeevitacin,yfinalmentesegraficaelporcentajede
respuestasCognitivasdeAcercamiento,CognitivasdeEvitacin,
ConductualesdeAcercamientoyConductualesdeEvitacin.
PorcentajedeRespuestasdeAcercamientoyEvitacin
42% Respuestas de
Evitacin
Respuestas de
58% Acercamiento
- 117 -
El58%delaMuestraIIutilizarapreferentementerespuestasde
Acercamiento,mientrasqueelrestante42%seinclinarapor
RespuestasdeEvitacinantelassituacionesestresantes.
PorcentajedeRespuestasCognitivasyConductuales
28%
Afrontamiento
Cognitivo
Afrontamiento
Conductual
72%
El72%delaMuestraII,utilizarapreferentementeestrategiasde
AfrontamientoConductual,mientrasqueel28%restantedela
muestraseinclinaraporestrategiasdeAfrontamientoCognitivo
antesituacionesestresantes.
- 118 -
PorcentajedeRespuestasCognitivasdeAcercamientoyEvitacin;yConductualesde
AcercamientoyEvitacin
14%
Cognitivas
29% Acercamiento
Cognitivas
14%
Evitacin
Conductuales
Acercamiento
Conductuales
Evitacin
43%
Enel14%delaMuestraII,predominanEstrategiasde
AfrontamientoCognitivasdeEvitacin,enel29%predominan
EstrategiasdeAfrontamientoConductualesdeEvitacin,enel
14%delamuestrapredominanestrategiasdeAfrontamiento
CognitivodeAcercamiento,mientrasqueenel43%restantedela
muestra,predominanEstrategiasdeAfrontamientoConductuales
deAcercamiento.
- 119 -
Paraelanlisisdeesteestudiosetomelmodelopropuestopor
Rosenbaum.Apartirdelospuntajesobtenidosencadacasose
obtuvieronlosvalorespromedios.Luegoserealizuna
consideracindelgruporespectoalpromediodeadultopormedio
delsiguientecriterio:
Considerablementepordebajodelpromedio<=10
Muypordebajodelpromedio1116
Algopordebajodelpromedio1722
Dentrodelpromedio2329
Algoporencimadelpromedio3035
Muyporencimadelpromedio3641
Considerablementeporencimadelpromedio>=42
- 120 -
5.3.1.PresentacindelosdosGrupos:valorespromedio,y
grficos.
Acontinuacinsepresentanlosygrficoscorrespondientesalos
datosextradosdelCuestionariodeAutocontroldeRosenbaumde
ambasmuestras.
5.3.1.a.MuestraI:hombresdrogodependientes.Valorpromedio
ygrficos
ValorpromedioobtenidoparalaMuestraI
ApartirdelospuntajesobtenidosdelamuestraI,sepuedeinferir
queelValorPromediodeAutocontrolenestegrupoesde20.42,por
loqueestaraalgopordebajodelpromedio.
- 121 -
PuntajesdelCuestionarioAutocontroldecadasujeto
delaMuestraI
60 52
50
39
40 36
30
Puntaje
20
20 Puntaje
9
10
0
0
-10 1 2 3 4 5 6 7
-20 -13
Sujeto
Elpuntajeobtenidoporelsujeto1fuede+36,porloqueestaramuy
porencimadelpromedio;elsujeto2obtuvo52,esdecir
considerablementeporencimadelpromedio;elsujeto3obtuvocomo
puntaje+9,oseaqueestraconsiderablementepordebajodel
promedio;elsujeto4obtuvo0,esdecirquetambinest
considerablementepordebajodedelpromedio;elsujeto5obtuvo
13;porlotantoseencuentraconsiderablementepordebajodel
promedio;elsujeto6con+39seencuentramuyporencimadel
- 122 -
promedio;yelltimosujetoobtuvo+20,porlotantoseencuentra
algopordebajodelpromedio.
PorcentajesparalaMuestraI
Considerablemente
14% por debajo de la
promedio
Algo por debajo del
promedio
43%
Considerablemente
14% por encima del
promedio
- 123 -
El43%delamuestraseencuentraconsiderablementepordebajodel
promedio,el14%algopordebajodelpromedio,el29%seencuentra
muyporencimadelpromedio,yel14%restanteconsiderablemente
porencimadelpromedio.
Esdecir,queenlamuestraI,57%delossujetos(4de7),carecede
Autocontrol,mientrasqueel43%restantecuentaconunnivelde
Autocontroladecuado.
5.3.1.b.MuestraII:hombressincaractersticasdeadiccin.
Valorpromedioygrficos
ValorpromedioobtenidoparalaMuestraII
ApartirdelospuntajesobtenidosdelamuestraII,sepuedeinferir
queelValorPromediodeAutocontrolenestegrupoesde31.28,por
loqueestaraalgoporencimadelpromedio.
- 124 -
PuntajesdelCuestionarioAutocontroldecadasujeto
delaMuestraII
60
48
50
43
40 35
33
Puntaje
28
30 Puntaje
21
20
11
10
0
1 2 3 4 5 6 7
Sujeto
Elsujeto1obtuvo+33,porloqueseconsideraqueestalgopor
encimadelamedia;elsujeto2obtuvo+21,esdecirquese
encuentraalgopordebajodelamedia;elsujeto3tiene+28,osea
queestaradentrodelpromedio;elsujeto4obtuvo+11,estando
asmuypordebajodelpromedio;elsujeto5obtuvo+48,esdecir
queestaraconsiderablementeporencimadelpromedio;elsujeto6
con+43puntos,tambinseencuentraconsiderablementepor
- 125 -
debajodelpromedio;yporltimo,elsujeto7obtuvo+35porlo
queseencuentraalgoporencimadelpromedio.
PorcentajesparalaMuestraII
14%
Dentro del
29% promedio
Sepuedeobservarqueel29%delaMuestraIIseencuentramuy
porencimadelpromedio,elotro29%algoporencimadel
- 126 -
promedio,el14%dentrodelpromedio,el14%seencuentraalgo
pordebajodelpromedio,yel14%restantedelamuestraestmuy
pordebajodelpromedio.
Esdecir,queenlamuestraII,el28%(2de7)carecede
autocontrol,mientrasqueelrestodelossujetos,el72%,cuenta
conunniveldeautocontroladecuado.
5.4.RelacinentreEstilosdeAfrontamientoy
Autocontrol
Aqupresentaremosdostablas,unacorrespondienteacada
grupo,enlascualessepodrobservarlaestrategiaenlaquecada
sujetoobtuvomayorpuntaje,ysitieneonociertogradode
autocontrol.
TablaN18:Hombresdrogodependientes.Respuestasde
Afrontamiento,gradodeAutocontrol.
- 127 -
1 DE(Evitacin) +20(Bajo)
2 DE(Evitacin) +39(Alto)
3 EC(Evitacin) 13(Excesivamente
bajo)
4 DE(Evitacin) +36(Alto)
5 EC(Evitacin) +9(Excesivamente
bajo)
6 BADE(Acercamientoy 0(Excesivamentebajo)
Evitacin)
7 EC(Evitacin) +52(Muyalto)
TablaN19:Hombressincaractersticasdeadiccin.Respuestas
deAfrontamiento,gradodeAutocontrol.
1 EC(Evitacin) +43(Muyalto)
2 GA(Evitacin) +48(Muyalto)
- 128 -
3 BA(Acercamiento) +33(Alto)
4 DE(Evitacin) +21(Bajo)
5 BA(Acercamiento) +11(Muybajo)
6 BA(Acercamiento) +73(Muyalto)
7 AL(Acercamiento) +28(Alto)
- 129 -
CONCLUSIONES
- 130 -
CONCLUSIONES
Enestecaptuloseexpondrnlasconclusionesalasquesellegaron
apartirdelanlisisdelosresultadosexpuestosenelcaptulo
anterior.Conrespectoaestasconclusiones,esimportanterecordar
quelasmismasnopodrnsergeneralizadasalrestodelapoblacin,
debidoaquelascaractersticasdelametodologaempleada(detipo
noprobabilsticadecarcterintencional),sinoquesolosern
vlidasparadescribirlascaractersticasdelgrupodesujetosque
participenestainvestigacin.
Comenzaremosporelprimerobjetivoquenospropusimosenel
iniciodeestainvestigacin,asaber:
Elsegundoobjetivodelpresentetrabajoconsisteen:
Compararlasestrategiasdeafrontamientoutilizadasporlos
drogodependientes, y las utilizadas por personas sin
adicciones.
Estrategiasdeafrontamientotalescomolaresolucindeproblemas
y bsqueda de apoyo, pueden moderar la potencial influencia
adversa, tanto de cambios negativos de la vida, como en la
resistencia de los estresores en el funcionamiento psicolgico
(Billings & Moos, 1981; Pearlin & Scooler, 1978). En la muestra II,
hombres sin caractersticas de adiccin, el 42% de los casos
implementaraestrategiasdeevitacin.
Eltercerobjetivodelpresentetrabajo:
Explorarelautocontrolendrogodependientes.
Sepodrapensarquelosdrogodependientescarecendeautocontrol,
ya que el 57% de la muestra obtuvo puntajes bajos y
- 134 -
9 elusodecognicionesrelacionadasconelautocontrol
emocionalylasrespuestaspsicofisiolgicas.
9 laaplicacindeprocedimientosderesolucindeproblemasa
lasdificultadesdelavidacotidiana.
9 lashabilidadesparademorarelrefuerzo.
9 laspercepcionesdeautoeficacia.
Elcuartoobjetivo:
Elltimoobjetivodelapresenteinvestigacin:
Sepodrapensar,quelaspersonasdrogodependientes,presentaran
cierta carencia de autocontrol, y a la vez, stas se inclinaran a la
implementacin de la Evitacin como estrategia de afrontamiento,
debido a que los sujetos que obtuvieron menor puntaje en
autocontrol, a la vez, presentaron mayoritariamente estrategias de
evitacin.
- 137 -
RECOMENDACIONES
- 138 -
Finalmente,quisieradejarabiertoafuturasinvestigaciones,el
exploraraqucorresponderalasdiferenciasencontradaseneste
trabajoencuantoaAutocontrolyEstrategiasdeAfrontamiento.Un
puntodeintersaevaluarseraeltipodesustanciaqueconsumela
personadrogodependiente,yaqueesteestudioslosebasen
personasadictasalacocanaymarihuana.
Seradesumaimportancia,realizarestainvestigacinconmuestras
constituidasporunmayornmerodepersonas,ascomotambin
incluirelsexofemenino.
Creoqueestetrabajoesinsuficientepararealizarconclusiones
definitivas,perosabemosquepuedesereliniciodefuturas
investigaciones.
- 139 -
BIBLIOGRAFA
- 140 -
DazMartn,M.D.;SnchezJimnez,M.P.;AbascalFernndez,
E. G. Estudio sobre la escala de estilos y estrategias de
afrontamiento. Revista electrnica de motivacin y emocin.
Vol.3.N4.
http/:www.adicciones.es
http/:www.cableatierra.org.ar
- 141 -
http/:www.monografas.com
LlorensAleixandre,Noelia;PerelldelRo,Miguel;PalmerPol,
Alfonso. (2004). Estrategias de afrontamiento: factores de
proteccin en el consumo de alcohol, tabaco y cannabis.
InteramericanJournalofPsychology4(16),5468.
ANEXOS
- 143 -
INVENTARIODERESPUESTASDEAFRONTAMIENTO
FormaAdultaManualProfesional
RudolphH.Moos
PARTEI
Estahojacontienepreguntasacercadecmoud.manejaproblemasimportantesque
enfrenta.Porfavor,pienseacercadelosproblemasqueud.hayaexperimentadoenlos
ltimos12meses(porejemplo,unproblemaconfamiliaresoamigos,laenfermedado
muertedeunfamiliaroamigo,unaccidente,perdidafinancieraoproblemaslaborales).
Describabrevementeelproblemaenelespacioprovisto.Despusrespondacadaunade
las10preguntasacercadelproblemaosituacinhaciendouncrculoenlarespuesta
apropiada.
Describabrevementeelproblema:
MarqueDNsisurespuestaesDefinitivamenteNo
MarquePNsisurespuestaesProbablementeNo
MarquePSsisurespuestaesProbablementeSi
MarqueDSsisurespuestaesDefinitivamenteSi
DN PN PS DS
1Haenfrentadounproblemaigualaesteantes?
2Sabaqueesteproblemaibaaocurrir?
3Tuvosuficientetiempoparaprepararsepara
manejaresteproblema?
4Cuandoocurriesteproblema,lopenscomouna
amenaza?
5Cuandoocurriesteproblema,lopenscomoun
desafo?
6Esteproblemafuecausadoporalgoqueud.hizo?
7Esteproblemafueprovocadoporalgoqueotro
- 144 -
hizo?
8Resultalgobuenodespusdetratarconeste
problema?
9Esteproblemaosituacinhasidoresuelto?
10Siesteproblemahasidosolucionado,seatribuye
todoslosmritosparaud.?
ParteII
LeacuidadosamentecadaitemeindiquecunamenudoUd.sehaocupadoenesta
conductaenconexinconelproblemaqueud.describienlaParteI.
Hagauncrculoenlarespuestaapropiada.
Hay48itemsenlaParteII.Recuerdemarcartodaslasrespuestas.Porfavorresponda
cadaitemtanadecuadamentecomopueda.Todassusrespuestasonestrictamente
confidenciales.
Sinodesearesponderaunitem,circuleelnmerodelapregunta,parainformarqueha
decididosaltarlo.SiunitemnoesaplicableaUd.porfavorcirculeNA(NoAplicable)en
elespaciodeladerechadecadapregunta.Sideseacambiarunarespuesta,coloqueuna
Xsobresurespuestaoriginalycirculelanuevarespuesta.
CirculeNsisurespuestaesNO,otiendeano(0)
CirculeUsisurespuestaesSI,unaodosveces(1)
CirculeAsisurespuestaesSI,algunasveces(2)
CirculeFsisurespuestaesSI,frecuentemente(3)
1Pensendiferentesformasdemanejarelproblema? N U A F NA
2SedijoaUd.mismocosasparasentirsemejor? N U A F NA
3Conversconsucnyugeoalgnotrofamiliaracercadelproblema? N U A F NA
4Hizounplandeaccinylosigui? N U A F NA
5Tratdeolvidartodolorelativoalproblema? N U A F NA
6Pensqueeltiempoarreglaralascosas,quelonicoquetenaquehacerera N U A F NA
- 145 -
esperar?
7Tratdeayudaraotrosamanejarseconproblemassimilares? N U A F NA
8Sedescargconotroscuandosesentadepresivooenojado? N U A F NA
9Tratdetomardistanciadelasituacinysermsobjetivo? N U A F NA
10SeplanteaUd.mismoelcunpeoreslascosaspodranhabersidodeloque N U A F NA
fueron?
11Conversconalgnamigoacercadelproblema? N U A F NA
12Sabaquesloquehabaquehacerytrabajparahacerquelascosas N U A F NA
funcionen?
13Tratdenopensaracercadelproblema? N U A F NA
14Sediocuentaqueud.notenacontrolsobreesteproblema? N U A F NA
15Seinvolucrenactividadesnuevas? N U A F NA
16Tomalgunaposibilidadehizoalgoriesgoso? N U A F NA
17Elaborensumenteloquedebahacerodecir? N U A F NA
18Tratdeverelladobuenodelasituacin? N U A F NA
19Conversconalgnprofesional?(Abogado,Mdico,Psiclogo,etc) N U A F NA
20Decidiqueesloquequeraysecomprometienesavadeaccin? N U A F NA
21Sooimaginunmejormomentoolugarenelqueud.estaba? N U A F NA
22Pensqueelresultadopodaserarribadoporlasuerte? N U A F NA
23Tratdehacernuevosamigos? N U A F NA
24Semantuvoalejadodelagenteengeneral? N U A F NA
25Tratdeanticiparelrumboquetomaranlascosas? N U A F NA
26Tratdepensarenqueud.estabamejorqueotragenteconelmismo N U A F NA
problema?
27Buscayudadepersonasogruposconelmismotipodeproblema? N U A F NA
28Probalmenosdosformasdistintasderesolverelproblema? N U A F NA
29Tratdepostergarlasituacin,aunquesabaqueenalgnmomentotena N U A F NA
queenfrentarla?
30Loaceptdadoquenadaseprodrahaberhecho? N U A F NA
31Leymsamenudo,comofuentededistraccin? N U A F NA
32Gritollorcomoformadedescargarse? N U A F NA
- 146 -
33Tratdeencontraralgnsentidopersonalenlasituacin,alguna N U A F NA
enseanaza?
34Tratdedecirsequelascosassaldranmejor? N U A F NA
35Tratdeclarificarseyencontrarmsdatosacercadelasituacin? N U A F NA
36Tratdeaprenderahacermscosasporsmismo? N U A F NA
37Desequeleproblemasesuperarayterminara? N U A F NA
38Esperquesedieraelpeorresultadoposible? N U A F NA
39Pasmstiempoenactividadesrecreativas? N U A F NA
40Llorparapermitirdescargaoalivioasussentimientos? N U A F NA
41Tratdeanticiparlasnuevasexigenciasalasqueud.seveasometido? N U A F NA
42Pensencmoesteeventopodacambiarsuvidaenformapositiva? N U A F NA
43Orporguaofortaleza? N U A F NA
44Tomlascosasunpasoalavez,undaalavez? N U A F NA
45Tratdenegarlaseriedaddelproblema? N U A F NA
46Perdilasesperanzasdequevolveralanormalidad? N U A F NA
47Sevolcatrabajarenotrasactividadesparaayudarseamanejarlascosas? N U A F NA
48Hizoalgoquepensabaquenofuncionara,peroquealmenossesenta N U A F NA
haciendoalgo?
ParteEvaluativo
Estaseccinesdeevaluacin.Nocontestar.
1 2 3 4 5 6 7 8
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
9 10 11 12 13 14 15 16
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
17 18 19 20 21 22 23 24
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
25 26 27 28 29 30 31 32
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
- 147 -
33 34 35 36 37 38 39 40
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
41 42 43 44 45 46 47 48
NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF NUAF
________________________________________________
ALRPBASPECARGADE
- 148 -
ESCALADEAUTOCONTROLDEROSENBAUM
Edad:
Sexo:
Nacionalidad:
Provincia:
Deportequesepractica:
INSTRUCCIONES
Indiquecuncaractersticoodescriptivosonlassiguientesafirmaciones,paratalefecto
utiliceelcdigosiguiente:
(+3)Mecaracterizaymedescribemuchisimo
(+2)Mecaracterizaymedescribebastante
(+1)Mecaracterizaydescribeligeramente
(1)Nomecaracterizanidescribecasinunca
(2)Distamuchodecaracterizarmeydescribirme
(3)Nomecaracterizanimedescribenunca
1 Cuandorealizounatareatediosa,tratodepensarensuspartemenosaburridasy
enlasconsecuenciasqueobtendralfinalizarlas()
2 Cuandollevoacabounaactividadquemeproduceansiedad,intentovencerese
estadomientraslarealizo()
3 Amenudo,sicambiomimaneradepensarsobreciertascosas,soycapazde
cambiarmissentimientossobreellas..()
4 Meesdifcilmanejarmissentimientosdenerviosismoytensinsinrecibirayuda
externa()
5 Cuandomesientodeprimidotratodepensarencosasagradables()
6 Nopuedoevitarpensarenloserroresquehecometidoenelpasado.()
7 Cuandomeenfrentoaunproblemadifcil,trato,demanerasistemtica,
encontrarunasolucin.()
- 149 -
8 Trabajoycumplomisobligacionesmsrpidamentecuandoalguienme
presiona..()
9 Cuandomeenfrentoaunasituacindifcil,prefieroposponertomarunadecisin
enesemomento.()
10 Cuandotengodificultadesparaconcentrarmeenalgo,buscolamanerams
adecuadaparaincrementardichaconcentracin()
11 Cuandoplanificountrabajo,dejodeladolascosasquenosonrelevantes..()
12 Cuandointentolibrarmedeunmalhbito,primeroitectodetectarlosfactores
quelomantienenylosquenomepermitensuperarlo..()
13 Cuandomeinvadeunpensamientodesagradable,intentopensarenalgo
agradableafindeevitarlo.()
14 Sifumaradospaquetesdecigarrillosalda,probablementenecesitaraayuda
externaparadejardefumar.()
15 Cuandoestoydemalhumor,intentohacercosasparamejorarmiestadode
nimo()
16 Sillevaratranquilizantesconmigo,tomaraunocadavezquemesintieratensoy
nervioso()
17 Cuandoestoydeprimido,intentomantenermeocupadohaciendocosasqueme
gustanyagradan..()
18 Tiendoaposponerlastareasdesagradablesaunquepuedahacerlasde
inmediato()
- 150 -
19 Necesitolaayudadealguienparalibrarmedemismaloshbitos...()
20 Cuandoencuentrodificultadespararealizarundeterminadotrabajomeencargo
deencontrarlaformadequemeayudenasolucionarlo()
21 Nopuedoevitarpensarenposiblescatstrofesquemepuedenocurrir.()
22 Prefieroterminaruntrabajoquetangaquehacer,ydespusocuparmedelas
cosasquemegustan()
23 Cuandosientodolorenalgunapartedemicuerpo,tratodenopensaren
ello..()
24 Miautoestimaseincrementacuandomeveocapazdesuperarunmal
hbito()
25 Cuandofracasoenalgoquemehepropuesto,parasuperarlo,medigoami
mismoquenoestancatastrfico,yquepuedohaceralgoalrespecto()
26 Cuandomesientoqueestoysiendomuyimpulsivomedigoamimismoparay
pensantesdehacernada..()
27 Aunqueestterriblementeenojadoconalguien,consideromisaccioneshaciaesa
personamuycuidadosamente.()
28 Cuandomeenfrentoalanecesidaddetomarunadecisin,generalmentebusco
todaslasalternativasposibles,enlugardedecidirdeformarpiday
espontnea..()
29 Habitualmentehagoprimerolascosasquemsmegustan,ancuandohayotras
cosasurgenteporhacer()
- 151 -
30 Cuandomedoycuentadequenopuedohacernadaparaimpedirllegartardea
unareuninimportante,meinstoamimismoaguardarlacalma()
31 Cuandosientodolorenelcuerpo,tratodenopensarenl.()
32 Planeomitrabajocuandosonvariaslascosasquetengoquerealizar.()
33 Cuandotengopocodinero,tratodellevarunregistrodemisgastosconelfinde
poderplanearmifuturo()
34 Simeesdifcilconcentrarmeenuntrabajodeterminado,lodividoenpartesms
pequeas..()
35 Nopuedosuperarlospensamientosdesagradablesquemeinvaden()
36 Cuandoestoyhambriento,perosincomida,tratodeapartardemispensamientos
lasensacindehambreotratodeimaginarmesatisfecho..()