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MODULO II: ESTRATEGIAS DIDACTICAS

UNIDAD I: APRENDIZAJE Y ENSEANZA, TEORAS, ESTILOS Y ESTRATEGIAS

GUA DE AUTOAPRENDIZAJE N11

TEMA: DISEO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Competencia Identifica, selecciona y aplica estrategias didcticas pertinentes


Especfica 2 para el desarrollo de los contenidos curriculares las mismas que
faciliten el logro del aprendizaje significativo y autnomo (70).

Producto Diseo de una sesin de aprendizaje: secuencia metodolgica,


estrategias y evaluacin
Sub productos a) Disear la secuencia metodolgica para una sesin de
aprendizaje.
b) Evaluar la coherencia de la secuencia metodolgica,
estrategias y la evaluacin en el desarrollo de los
contenidos curriculares.
c) Disear una sesin de aprendizaje coherente al desarrollo
de los contenidos curriculares.
Metodologa de En equipos de trabajo virtual o presencial, los profesores de una
trabajo misma carrera y rea de formacin liderados por el coordinador
del rea, deben:
1. Seleccionan el tema y contenidos a desarrollar de la
asignatura a su cargo considerando la secuencia
metodolgica que favorece el logro de aprendizaje de los
estudiantes.
2. Seleccionan y aplican las estrategias pertinentes a los
contenidos curriculares a desarrollar
3. Identifica y selecciona los procesos de evaluacin
coherentes a los contenidos y estrategias pertinentes al
logro de aprendizaje de los estudiantes
Tiempo: 60 minutos
INICIANDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Responda individualmente la siguiente interrogante:

Desde su prctica pedaggica Cul es la secuencia metodolgica que debe tener una
sesin de aprendizaje?

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Comparta sus conceptos con sus compaeros y elabore una secuencia metodolgica de
sesin de aprendizaje:
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CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE

Le invitamos a leer acerca de la sesin de aprendizaje identificando la secuencia


metodolgica.

Qu es una sesin de aprendizaje?

Es un conjunto de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar
determinados aprendizajes esperados, propuestos en la Unidad didctica y/o Unidad de aprendizaje.
El aprendizaje significativo es un proceso de construccin del conocimiento que considera la integracin de los saberes
previos de los alumnos con los nuevos conocimientos. Esto se logra mediante la ejecucin de la organizacin de sesiones
de aprendizaje que deben favorecer la integracin de los conocimientos previos con los nuevos y la aplicacin del
aprendizaje a su vida diaria.
Cmo diseamos la organizacin de clases?

Consideramos tres momentos bsicos

1er MOMENTO: INICIO

Estrategias
- Bsqueda de predisposicin al trabajo.
- Apropiacin del espacio fsico y emocional (disposicin de la sala y promocin de un buen clima inicial)
- Acomodacin psicolgica, empleando los conocimientos previos que traen los estudiantes en relacin al tema.
- Disposicin de los materiales y recursos a emplear.
- comunicacin del la capacidad especfica a lograr.

2do MOMENTO:

Estrategias
- Actividades secuenciadas, considerando lo ms simple hasta lo ms complejo, en relacin a los contenidos.
-Estimulacin del trabajo individual y colaborativo en donde los alumnos son los verdaderos protagonistas.
- Que consoliden los nuevos aprendizajes.

3er MOMENTO: CIERRE


Estrategias
- En esta etapa se reflexiona individual o grupalmente acerca de lo aprendido
(metacognicin o heteroevaluacin). El aporte grupal (coevaluacin) estimular y fomentar el
pensamiento autnomo, el pensamiento estratgico y la actitud planificadora.
- Asimismo, se proponen actividades para emplear lo aprendido a otros mbitos o
realidades (transferencia o extensin).

Qu estrategias conocemos?
a) Activar los conocimientos previos de los estudiantes
b) Producir un conflicto cognitivo
c) Motivar el inters del estudiante por el nuevo aprendizaje
d) Confrontacin entre los conocimientos previos y los nuevos
e) Reconciliacin integradora entre los conocimientos mencionados
f) Sistematizar el nuevo conocimiento en un producto concreto
g) Participar en la resolucin de problemas
h) Obtener una informacin cualitativa del proceso
i) Producir la metacognicin
j) Relacin del nuevo conocimiento con otras disciplinas
k) Utilidad del conocimiento

Qu procedimientos didcticos deberemos usar?

Para obtener resultados satisfactorios de aprendizaje, hay procedimientos didcticos que ofrecen al profesor y
a los alumnos la oportunidad de seleccionar caminos diversos acordes con los objetivos que se pretende lograr.
Algunos de ellos se presentan continuacin:

1. Exposicin
2. Interrogatorio
3. Demostracin
4. Investigacin bibliogrfica y hemerogrfica
5. Investigacin de campo
6. Discusin dirigida
Preparacin individual:

Tiempo 30 minutos

El estudiante lee y analiza http://es.scribd.com/doc/13228039/Silabo-Por-


Objetivos-Sesion-de-Aprendizajesilabo-Por-Competencias
Identifica la secuencia metodolgica que debe usar en una sesin de aprendizaje
Identifica el tema y seala las estrategias a aplicar
Selecciona la alternativa ms apropiada basada en el problema planteado
Desarrolla una propuesta inicial para resolver el problema

Sesin plenaria

Tiempo 1 hora

El docente facilitador y mediador del aprendizaje organiza la plenaria para que los
equipos fundamenten la (s) sesin de aprendizaje desarrollada.
Un representante de cada equipo da a conocer lo desarrollado en la ficha N2

Equipo N 1 Equipo N 2 Equipo N 3 Equipo N 4 Equipo N 5

Reflexin individual

Tiempo 10 minutos

El estudiante confronta su sesin de aprendizaje y elabora nuevas sesiones de aprendizaje.

CONSTRUYENDO UN NUEVO APRENDIZAJE

En equipo elaboran una sesin de aprendizaje aplicable a su asignatura y lo comparten en


la plataforma Chamilo.
SESIN DE APRENDIZAJE N XX

I. Ttulo: xxxxx
II. ASIGNATURA
III. REA
IV. CARRERA PROFESIONAL
V. DOCENTE
VI. FECHA
VII. COMPETENCIA

APRENDIZAJE
CAPACIDAD ESPECFICA CONTENIDO ACTITUDES
ESPERADO

Evala la influencia Valora la


Medios de
de los medios de participacin de
Evala comunicacin e
comunicacin e sus compaeros
informtica
informtica

VIII. SECUENCIA DIDCTICA:


ESTRATEGIAS RECURSOS
SITUACIONES DIDACTICAS TIEMPO
METODOL. ACTIVA IMPRES / MANUS

Inicio x Trabajo grupal Separatas


-El docente inicia la sesin realizando las siguientes Trab. individual Fichas de trabajo
interrogantes: Qu es un medio de comunicacin? Qu es la Discusin Textos el MED
informtica? Influyen los medios de comunicacin e informtica Rompecabezas Prac. calificada
en el pensamiento de la poblacin? Tndem x Folletos
Dinmica AUDIOVIS / INFORM
Roles Videos DVD
Construccin del aprendizaje
ESTRATEGIAS E-A CD-ROM
-El docente da a conocer el aprendizaje esperado del da
M. conceptual Software
-El docente orienta la lectura de varios peridicos y revistas M. semntico x Lminas
sobre los programas ms vistos en la TV, ms escuchados por la Organizadores Internet
radios , los peridicos ms ledos y las paginas web ms Resmenes DirecTV
visitadas Preguntas inter MANIPULATIVOS
-Con la tcnica del subrayado , resaltan las ideas y conceptos Resmenes Mdulos
importantes Analogas Tableros
-Forman 02 grupos de para elaborar un cuadro comparativo con lustraciones Inst. Musicales
sus respectivos anlisis de resultados y lo representan en grfica x Lectura reflexiva Mat. Deportivo
de Barras TCN. APRENDIZAJE Reactivos
-Dos integrante de cada grupo explica con ayuda de su grafica el Debates Papelotes
Coloquio EQUIPOS
nivel de influencia de los medios de comunicacin e informtica
Panel Proyector
-El docente consolida la informacin
x Lluvia de ideas Reprod. Video
Mesa redonda Computadoras
Cierre x Exposicin Televisor
-Para concluir el docente realiza las siguientes interrogantes: Trab. Investigac. Radio grabadora
Qu aprendieron hoy? Cmo Aprendieron? Para qu OTROS
aprendieron?

IX. INDICADORES PARA LA EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUD:


CRITERIOS EVALUACIN DE CAPACIDADES INSTRUMENTOS

Lista cotejo

OBSERVACIN Gua
x
observacin
Evala la influencia de los DIRECTA
medios de comunicacin e Regis.
anecdtico
informtica, en un grfico de
barras Dilogo
SITUACIONES
Informes
ORALES
Examen oral

CRITERIOS MANIFESTACIONES Anlisis de


EJERCICIOS
OBSERVABLES casos
PRCTICOS
Proyectos

Desarrollo Alternativas

Valora la participacin de sus


PRUEBA ESCRITA

Corresponden
Temtica
compaeros aun sean cia
contrarias a la suyas
Objetivas Mltiple

Completamien
Ordenamiento
to

X. OBSERVACIONES:

Lima, __________de 2012


XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

DOCENTE