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Metodologia do Trabalho
Cientfico
2016. IPOG Instituto de Ps Graduao e Graduao
A reproduo total ou parcial dessa publicao por quaisquer meios, seja eletrnico, mec-
nico, fotocpia, de gravao ou outros, somente ser permitida com prvia autorizao do
IPOG.
Essa publicao foi elaborada pela professora mestre Liliane da Rosa Tubino, com a coorde-
nao da equipe de Educao a Distncia do IPOG, designer instrucional e diagramao da
empresa Caf EaD.
FICHA CATALOGRFICA
Bibliotecrio responsvel: Rhavena Emanoela Tocach Padua.
IPOG Sede
Instituto de Ps Graduao e Graduao Av. T-1 esquina com Av. T-55 N. 2.390
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(0xx62) 3945-5050
Sumrio
Apresentao do Curso 6
Introduo 7
Objetivos 8
Introduo 9
Unidade 01 - Conhecimento, Saber e Cincia 10
1.1 Revisitando a Metodologia Cientfica 11
1.2 Cincia e Conhecimento 14
1.3 Os Limites do Conhecimento e da Cincia 20
1.3.1 Atitudes do Pesquisador 23
Unidade 02 - A Pesquisa 25
2.1 O que pesquisa ? 26
2.2 Aspectos ticos da Pesquisa Cientfica 28
2.3 Tipos de Pesquisa 30
2.3.1 Da perspectiva de sua natureza 31
2.3.2 Da perspectiva de seus objetivos 31
2.3.3 Da perspectiva de abordagem do problema 33
2.3.4 Da perspectiva dos procedimentos tcnicos 36
2.4 Pesquisa documental 36
2.5 Pesquisa bibliogrfica 37
2.6 Pesquisa experimental 39
2.7 Pesquisa de levantamento (survey) 40
2.7 Estudo de caso 43
2.8 Pesquisa-ao 45
2.9 Pesquisa participante 46
2.10 Pesquisa ex-post-facto 48
2.11 Etapas e Fases da Pesquisa 50
2.11.1 Planejamento da pesquisa 53
2.11.2 A escolha do assunto e a delimitao do tema 53
2.11.3 Reviso de literatura 55
2.11.4 Justificativa 56
2.11.5 Problema de pesquisa 57
2.11.6 Hipteses 59
2.11.7 Coleta de Dados 61
2.12 Anlise e Interpretao dos Dados 67
Unidade 03 - O Projeto de Pesquisa 69
3.1 Elaborao do projeto de pesquisa 70
3.2 Estrutura do Trabalho Cientfico 72
3.3 Etapas para a elaborao do projeto de pesquisa 75
3.3.1 Ttulo do Projeto 76
3.3.2 Introduo 76
3.3.3 Referencial Terico 77
3.3.4 Metodologia 79
3.3.5 Cronograma 81
3.3.6 Oramentos e Recursos 82
3.3.6 Anexos e Apndices 85
3.3.7 Referncias Bibliogrficas 86
Unidade 04 - Cincia, Pesquisa e Ps-Graduao 87
4.1 Produo Cientfica na Ps-graduao 88
4.2 Modalidades de Trabalho Cientfico 90
4.2.1 Trabalho cientfico e monografia 91
4.2.2 Trabalhos Didticos 91
4.2.3 Trabalho de Concluso de Curso TCC 92
4.2.4 Relatrio da Pesquisa de Iniciao Cientfica 93
4.2.5 Artigo Cientfico 94
Unidade 05 - Estruturas e Regras para Elaborao de Artigos Cientficos 96
5.1 Estrutura geral do artigo cientfico 97
5.2 Estrutura do artigo cientfico 97
5.3 ABNT 100
5.3.1 Regras gerais de citao 105
5.3.2 Coincidncia de sobrenomes 106
5.3.3 Sobrenomes que indicam parentesco 107
5.3.4 Sem indicao de autoria 107
5.3.5 Supresses 107
5.3.6 Notas de Rodap 107
5.4 Normas para elaborao das Referncias Bibliogrficas 108
5.4.1 Elementos essenciais 108
5.4.2 Referncias 108
5.4.3 Localizao 108
5.4.4 Aspectos grficos 108
5.4.5 Pontuao 109
5.4.6 Como estruturar as referncias 109
Referncias Bibliogrficas 119

Metodologia do Trabalho Cientfico
Apresentao
Ol, seja bem-vindo (a) disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico.
Disponibilizamos para voc, neste livro didtico, uma oportunidade de aprender

mais sobre os mtodos e tcnicas necessrios para o desenvolvimento do trabalho
cientifico e esperamos contribuir com a produo do seu artigo que dever ser
entregue para a concluso de curso.
comum o pensamento de que o estudo da metodologia de pesquisa cientfica

destinado apenas para a elaborao de um trabalho monogrfico ou um artigo
cientfico, atendendo a uma exigncia acadmica, no entanto propomos demostrar
a voc como relacionar esta disciplina sua vida profissional, norteando caminhos e
prticas que podem facilitar a construo intelectual do seu cotidiano.
Esta disciplina no se reduz a uma mera apresentao das etapas e passos para
a pesquisa, mas trata de descobrir os motivos pelos quais o pesquisador direciona
seus mtodos e tcnicas de pesquisa. Busca demonstrar todo o processo da produo
cientfica desde a formulao da tese como seu desenvolvimento.
Para a cincia no suficiente que os resultados sejam meramente obtidos,

necessrio interpretar a realidade apresentando caminhos que determinem a
existncia de um acontecimento. Por exemplo, um psiclogo ou profissional da
rea de gesto de pessoas pode fazer uso da pesquisa de clima organizacional para
compreender as causas da desmotivao dos colaboradores de uma empresa e em
seguida aplicar as medidas necessrias para eliminar ou minimizar esses fatores.
No entanto, para que a aplicao desse instrumento seja validada, esse profissional
tem que apresentar as causas relacionadas ao resultado obtido de modo que todo o
mundo acadmico compreenda-o e, se for o caso, possa tambm reproduzi-lo.
Assim, o objetivo primordial da Metodologia da Pesquisa Cientfica parece ser

resgatar a capacidade de refletir, permitindo que voc compreenda e avalie seu
prprio pensamento, de modo a distinguir a verdade do erro.
S aprendemos a ter um pensamento reflexivo na medida em que aprendemos

a fazer perguntas sobre aquilo que pensamos. Isso eleva esta disciplina a outro
patamar, pois quando o mtodo apreendido, o indivduo se torna independente,
apto a organizar sua prpria vida.
6
No decorrer da disciplina, sero recordados os contedos sobre a Metodologia

Cientfica, os conceitos e significados de pesquisa e suas etapas, a elaborao do projeto
de pesquisa, a organizao e a estrutura do trabalho cientfico e suas modalidades.
Alm disso, voc ter a oportunidade de conhecer e assimilar novos conhecimentos,
diferenciando-os do senso comum, compreendendo dessa forma os limites da
produo cientfica. Por fim, ir assimilar as caractersticas contidas na estrutura geral
do Artigo Cientfico, praticando e conhecendo suas regras e normas de formatao.
Essa aprendizagem oportunizar a reflexo de um tema significativo sua

formao profissional. Desejamos a voc uma excelente jornada de estudos e que o
conhecimento adquirido nesta disciplina contribua para o seu progresso acadmico e
profissional.
Bons estudos!
Equipe de Educao a Distncia IPOG
7
Objetivos
Objetivo Geral
A presente disciplina contempla os principais aspectos da Metodologia Cientfica
de forma a dar suporte para o desenvolvimento de um artigo cientfico como trabalho
de concluso de curso. O objetivo geral possibilitar a compreenso dos conceitos
bsicos sobre cincia, conhecimento, mtodo cientfico para a elaborao de textos
e pesquisas, seguindo as normas e regras estabelecidas no modelo do IPOG e da
ABNT.
Objetivos Especficos
Revisitar os conceitos de metodologia cientfica, compreendendo os diferentes
aspectos relacionados busca do conhecimento e produo da cincia.
Compreender os aspectos gerais envolvidos na pesquisa cientfica.
Definir um projeto de pesquisa e os aspectos gerais para sua construo.
Investigar as modalidades de trabalho cientfico e o perfil da produo cientfica

na ps-graduao.
Conhecer a estrutura e as regras para elaborao de artigos cientficos.
8
Introduo
A disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico foi organizada em 05 unidades.
A unidade 1, intitulada Conhecimento, Saber e Cincia, contempla uma reviso

de conceitos bsicos como, metodologia cientfica, curiosidade e conhecimento,
tipos de conhecimento, limite e atitudes cientficas. Esses elementos precisam estar
sedimentados para que a unidade 2, denominada A Pesquisa, faa sentido, j
que esses conceitos esto inseridos no prprio ato de pesquisar. De outro modo,
nesta unidade tambm sero tratados os aspectos ticos da pesquisa cientfica e
suas caractersticas, culminando nos tipos, fases e etapas da pesquisa cientfica, os
instrumentos de coleta de dados at os mtodos cientficos utilizados na construo
da tese.
Compreender a concepo de pesquisa nos dar direcionamento para a unidade

3, O Projeto de Pesquisa. Nessa unidade o projeto de pesquisa apresentado
minuciosamente desde sua organizao, etapas para elaborao e delimitao do
tema.
A partir deste ponto, passamos unidade 4, Cincia, Pesquisa e Ps-graduao,

na qual trataremos a respeito das modalidades de trabalho cientfico e do perfil de
produo cientfica na ps-graduao.
Para concluir, a unidade 5, Estrutura e Regras para Elaborao de Artigos

Cientficos, apresenta a estrutura e as regras para elaborao dos Artigos Cientficos,
que representa o ponto culminante da disciplina, pois faremos uso dos conhecimentos
adquiridos nas unidades anteriores, resultando no desenvolvimento do seu trabalho
de concluso do curso.
9
Unidade 1
Conhecimento, Saber e Cincia
Objetivo
Revisitar os conceitos de metodologia cientfica, compreendendo os diferentes
aspectos relacionados busca do conhecimento e produo da cincia.
Ao final dos estudos, voc dever ser capaz de:

Recordar o conceito de metodologia cientfica;
Compreender os aspectos da busca pelo conhecimento e da curiosidade cientfica;
Diferenciar conhecimento cientfico de senso comum;
Conhecer os limites da cincia e da postura cientfica.

1.1 Revisitando a Metodologia Cientfica

Em toda e qualquer profisso, surgem infinidades de problemas, cada um com
suas caractersticas prprias e nicas que desafiam nossa criatividade e capacidade
de resoluo dessas variabilidades cotidianas.
Para resolver esses obstculos de maneira eficaz e eficiente, voc, enquanto

profissional, precisa realizar pesquisas, seja no prprio ambiente de trabalho ou
fora dele. Nesse sentido amplo, todos ns, de forma autnoma, nas mais diversas
profisses, somos pesquisadores.
Em nossa sociedade no diferente, pois devido grande concentrao de

pessoas nas metrpoles e aos mltiplos canais miditicos, atualmente, mais do que
nunca, torna-se necessrio realizar frequentemente diferentes tipos de pesquisas.
Um exemplo bastante emblemtico refere-se aos perodos eleitorais, quando so

realizadas pesquisas para identificar a preferncia dos eleitores frente aos candidatos
a cargos pblicos. Outro exemplo interessante de como o ato de pesquisar usual,
diz respeito ao desenvolvimento de um novo produto por uma indstria, antes da
produo so realizadas pesquisas de mercado, sobre matrias-primas, processos de
transformao e viabilidade do produto. Isso significa que boa parte do conhecimento
que precisamos produzida por intermdio de pesquisas. E toda e qualquer pesquisa
precisa de planejamento e definio dos mtodos que sero utilizados, antes de ser
realizada, seja no mbito pblico ou no privado.
11
Voc sabe qual o significado de mtodo cientfico?
O mtodo cientfico consiste em um caminho, ou roteiro, para

assegurar mxima confiabilidade aos resultados de uma pesquisa
(PEREIRA; CRUZ; ANDRADE, 2012).
bvio que voc pode realizar qualquer pesquisa sem fazer uso de mtodo
algum, agindo apenas por tentativa e erro, porm no poder garantir a confiabilidade
dos resultados alcanados, gerando dessa forma retrabalho a todos os envolvidos. A
esse respeito Pereira, Cruz e Andrade (2012, p. 43) advertem:
Esse tipo de situao no desejvel, sobretudo em atividades

que envolvam a vida humana, como a medicina, a estabilidade dos
ecossistemas, como a engenharia florestal, ou ainda quando h grande
investimento de recursos, como, por exemplo, na investigao espacial.
Portanto, em diversos ramos de atividades humanas, passou-se a
requerer que as pesquisas fossem realizadas de maneira cientfica, como
uma estratgia para assegurar maior confiabilidade aos resultados
alcanados.
Para ser um bom pesquisador no basta aplicar os mtodos de pesquisa de

maneira eficiente, mas desenvolver uma curiosidade pelo tema que deseja investigar.
12
Esse interesse pelo tema, em primeira instncia, que lhe trar a inspirao, o
aprendizado fundamental para desenvolver sua pesquisa e posteriormente report-la
em seu artigo cientfico.
E por que a curiosidade melhora a aprendizagem? Pesquisas

realizadas pela Universidade da Califrnia comprovaram que
manter os alunos instigados to importante para o desempenho
quanto para a inteligncia. Seu crebro gosta de curiosidade!
Os pesquisadores conduziram uma srie de experimentos para
descobrir o que exatamente acontece no crebro quando a nossa
curiosidade despertada. Para tanto, avaliaram os participantes
sobre o quanto curiosos eles estavam para saber as respostas de
mais de 100 perguntas triviais. Em determinados pontos ao longo
do estudo, ressonncias magnticas foram realizadas para ver
o que estava acontecendo no crebro dos participantes quando
eles se sentiam curiosos para saber as respostas de algumas
perguntas. O que essas experincias revelaram? Aqui esto dois
dos mais importantes achados: A curiosidade prepara o crebro
para a aprendizagem e torna a aprendizagem subsequente mais
gratificante. (Por que a curiosidade melhora a aprendizagem,
2015).
Por isso to importante que voc, enquanto pesquisador, tenha em mente o

que lhe desperta o interesse de investigao. necessrio que o tema escolhido o
estimule a fazer buscas (KAUARK; MANHES; MEDEIROS, 2010). Seu objeto de estudo
precisa ser o motivo impulsionador de sua curiosidade e que o resultado deste
estudo tenha relevncia para voc e, sobretudo, para aqueles que tero acesso aos
resultados obtidos na sua pesquisa, gerando conhecimento no meio acadmico. O
que nos remete ao tema do nosso prximo tpico.
13
1.2 Cincia e Conhecimento

Para Kauark et al. (2010) o objetivo da cincia, em primeira instncia, explicar
os fenmenos naturais de forma concreta. graas a essas explicaes que sabemos
por que chove, por que o sol nasce pela manh ou por que uma planta cresce, alm
de uma infinidade de outras dvidas primitivas.
Portanto, a cincia no deve ser mantida apenas nos laboratrios,

nas discusses entre os pesquisadores e peridicos. A cincia deve
ser um conhecimento popular, continuamente renovado, para que
todos os esforos de divulgao frutifiquem. Cada princpio exposto
e cada teoria proposta devem ser divulgados para alm da pequena
rea frequentemente visada. Este o verdadeiro valor da cincia,
a importncia de sua expresso horizontal (KAUARK; MANHES;
MEDEIROS, 2010, p. 08).
Voc sabe o conceito de Cincia?
De acordo com Marx e Hillix (1963 apud KAUARK; MANHES;

MEDEIROS, 2010), cincia a atividade pela qual os homens
adquirem um conhecimento ordenado dos fenmenos naturais,
trabalhando com uma metodologia particular (observao
controlada e anlise) e com um conjunto de atitudes (ceticismo,
objetividade, etc.). Contudo, para a perspectiva aqui trabalhada,
daremos preferncia a uma definio luz da filosofia, em que a
cincia no apenas a contemplao da verdade, mas acima de
tudo o exerccio do poderio humano sobre a Natureza (CHAUI,
2000).
14
Um exemplo interessante observarmos como o surgimento do capitalismo

e sua busca incessante pelo acmulo de capital amplia a capacidade do trabalho
humano para modificar e explorar a Natureza. A cincia como conhecemos costuma
ser inseparvel da prtica mas, para esse caso em especfico, correto falar em
tecnologia do que em tcnica. O saber cientfico um conhecimento emprico que
busca elaborar um conjunto de receitas e habilidades para agir sobre as coisas por
intermdio da observao, enquanto a inovao tecnolgica um saber terico que
se aplica na prtica (Ibidem).
Com a definio filosfica de cincia vista, podemos experimentar uma liberdade

criativa muito mais flexvel, na medida em que podemos fazer uso da cincia em nossas
experincias do dia a dia. Isso significa que voc no s pode como deve direcionar
sua pesquisa para as prticas profissionais em que est inserido.
No entanto a propagao do
conhecimento no acontece somente por
intermdio de ferramentas cientficas, existe
um tipo de conhecimento disseminado que
passa de gerao para gerao sem nunca
ser contestado por aquele que divulga.
o conhecimento popular ou senso
comum.
Denominamos senso comum como

o saber resultante das experincias
levadas a efeito pelo homem ao enfrentar
os problemas da existncia (ARANHA;
MARTINS, 1993). Segundo os autores,
nesse processo o homem no se encontra solitrio, pois tem a contribuio da
contemporaneidade, com a qual troca informaes. Isso significa dizer que cada
gerao recebe das anteriores a herana frtil que no s assimilada como tambm
transformada (Ibidem).
15
Veja alguns exemplos, (CONHECIMENTO..., 2016): CONHECIMENTO para o

sucesso.
Quando se est com o intestino preguioso e algum diz que

ameixa e mamo so bons para ajudar o intestino, o que que
se faz? Comemos mamo e ameixa at dar o resultado que
aprendemos como o certo;
Esfregar uma aliana de ouro at esquentar e

pr em cima do terol acaba com ele;
Ch de camomila acalma;
Gatos de trs cores so sempre fmeas;
Cortar os cabelos na lua crescente faz com que os

cabelos cresam mais rpido;
Ch de boldo cura problemas no fgado.
Logo certezas como essas passam a fazer parte de nossas vidas e da sociedade
de maneira geral, transformando-se muitas vezes em doutrina inquestionvel.
O conhecimento cientfico, por sua vez, surge da necessidade de o homem

no assumir uma posio meramente passiva, de testemunha dos fenmenos, sem
poder de ao ou controle dos mesmos. Mas, cabe ao homem, aprimorar o uso da
racionalidade, propor uma forma sistemtica, metdica e crtica da sua funo de
desvendar o mundo, compreend-lo, explic-lo e domin-lo (KCHE, 2011).
Neste sentido, parece propcio afirmarmos que existem diferenas entre nossas
certezas cotidianas e o conhecimento cientfico. Vejamos quais so essas diferenas na
perspectiva de Chaui (2000) organizadas em um quadro para facilitar sua visualizao:
16
SENSO COMUM X CONHECIMENTO CIENTFICO
Caractersticas e Exemplos Caractersticas e Exemplos

So subjetivos, ou seja, exprimem objetivo, isto , procura as estruturas
sentimentos e opinies individuais e universais e necessrias das coisas
de grupos, variando de uma pessoa investigadas. A fsica trata do movimento
para outra, ou de um grupo para outro, dos corpos; a qumica, da sua
dependendo das condies em que transformao; a biologia trata do ser
vivemos. Se eu for um artista, verei a vivo, etc.
beleza da rvore; se eu for marceneira,
a qualidade da madeira; se estiver
passeando sob o sol, a sombra para
descansar; se for boia-fria, os frutos que
posso colher.
So qualitativos, isto , as coisas so quantitativo, isto , busca por medidas,
julgadas por ns. As coisas so grandes padres, critrios de comparao e
ou pequenas, doces ou azedas, pesadas avaliao para coisas que parecem
ou leves, etc. ser diferentes. As diferenas de cor
so explicadas por diferenas de um
mesmo padro ou critrio de medida, o
comprimento das ondas luminosas; as
diferenas de intensidade dos sons, pelo
comprimento das ondas sonoras; etc.
So heterogneas, pois se referem a homogneo, isto , busca as leis gerais de
fatos que julgamos diferentes, porque funcionamento dos fenmenos, que so
sabemos como diversos entre si. Um as mesmas para fatos que nos parecem
diferentes. A lei universal da gravitao
corpo que cai e uma pena que flutua
demonstra que a queda de uma pedra
no ar so acontecimentos diferentes;
e a flutuao de uma pluma obedece
sonhar com gua diferente de sonhar mesma lei de atrao e repulso no
com escada. interior do campo gravitacional; a estrela
da manh e a estrela da tarde so o
mesmo planeta, Vnus, observado em
posies diferentes com relao ao Sol,
em decorrncia do movimento da Terra;
etc.
17

So individualizadores por serem generalizador, pois rene
qualitativos e heterogneos, ou seja, cada individualidades, percebidas como
coisa ou cada fato nos aparece como um diferentes, sob as mesmas leis, os
indivduo ou como um ser autnomo. A mesmos padres ou critrios de medida,
seda macia, a pedra rugosa, o mel mostrando que possuem a mesma
doce, etc. estrutura. A qumica mostra que a
enorme variedade de corpos se reduz a
um nmero limitado de corpos simples
que se combinam de maneiras variadas,
de modo que o nmero de elementos
infinitamente menor do que a variedade
emprica dos compostos.
Em decorrncia das generalizaes, So diferenciadores, pois no renem
tendem a estabelecer relaes de causa nem generalizam por semelhanas
e efeito entre as coisas ou entre os fatos. aparentes, mas distinguem os que
Onde h fumaa, h fogo, quem tudo parecem iguais, desde que obedeam a
quer tudo perde, etc. estruturas diferentes. A palavra queijo
parece ser a mesma coisa que a palavra
inglesa cheese e a palavra francesa
fromage, quando, na realidade, so
muito diferentes, porque se referem a
estruturas alimentares diferentes.
Pelo mesmo motivo e no por S estabelecem relaes causais depois
compreenderem o que seja investigao de investigar a natureza ou estrutura
cientfica, tendem a identific-la com do fato estudado e suas relaes com
a magia, considerando que ambas outros semelhantes ou diferentes. Um
lidam com o misterioso, o oculto, o corpo no cai porque pesado, mas o
incompreensvel. Essa imagem da cincia peso de um corpo depende do campo
como magia aparece, por exemplo, no gravitacional onde se encontra por
cinema, quando os filmes mostram isso que, nas naves espaciais, onde a
os laboratrios cientficos repletos de gravidade igual zero, todos os corpos
objetos incompreensveis, com luzes que flutuam, independentemente do peso ou
acendem e apagam, tubos de onde saem do tamanho.
fumaas coloridas, exatamente como
so mostradas as cavernas ocultas dos
magos.
18

Costumam projetar nas coisas ou no Surpreende-se com a regularidade, a
mundo sentimentos de angstia e de constncia, a frequncia, a repetio e a
medo diante do desconhecido. Durante a diferena das coisas e procura mostrar
Idade Mdia, as pessoas viam o demnio que o maravilhoso, o extraordinrio ou o
em toda a parte e, hoje, enxergam discos milagroso um caso particular do que
voadores no espao. regular, normal, frequente. Um eclipse,
um terremoto, um furaco, embora
excepcionais, obedecem s leis da fsica.
Procura, assim, apresentar explicaes
racionais, claras, simples e verdadeiras
para os fatos, opondo-se ao espetacular,
ao mgico e ao fantstico.
Assim, por serem subjetivos, Distingue-se da magia. A atitude cientfica,
generalizadores, expresses de ao contrrio, opera um desencantamento
sentimentos de medo e angstia, e de ou desenfeitiamento do mundo,
incompreenso quanto ao trabalho mostrando que nele no agem foras
cientfico, nos levam a refletir que nossas secretas, mas causas e relaes racionais
certezas cotidianas e o senso comum que podem ser conhecidas e que tais
de nossa sociedade ou de nosso grupo conhecimentos podem ser transmitidos
social cristalizam-se em preconceitos a todos.
com os quais passamos a interpretar -----------------------------------------------------------
toda a realidade que nos cerca e todos os Afirma que, pelo conhecimento, o
acontecimentos. homem pode libertar-se do medo e das
supersties, deixando de projet-los no
mundo e nos outros.
-----------------------------------------------------------
Procura renovar-se e modificar-se
continuamente, evitando a transformao
das teorias em doutrinas e destas em
preconceitos sociais.
Quadro 01: Diferenas entre senso comum e conhecimento cientfico.

Fonte: CHAUI (2000, ADAPTADO)
19
Podemos distinguir a cincia do senso comum porque este uma opinio baseada
em hbitos, preconceitos, tradies cristalizadas, enquanto que o conhecimento
cientfico se fundamenta em pesquisas, investigaes metdicas e sistemticas e na
exigncia de que as teorias sejam internamente coerentes e digam a verdade sobre a
realidade. A cincia conhecimento que resulta de um trabalho racional (Ibidem, p.
319).
J sabemos que senso comum e conhecimento cientfico so diferentes tanto no

conceito quanto na prtica. O tema que trataremos no prximo tpico diz respeito aos
limites desses conhecimentos no que concerne a aplicabilidade desses saberes. Alm
disso, falaremos um pouco sobre a atitude e o perfil cientfico que se espera de todo
pesquisador.
1.3 Os Limites do Conhecimento e da Cincia

Conforme vimos anteriormente, o
senso comum nasce da necessidade de
resoluo de problemas em nosso dia a dia,
e esse conhecimento perpassa de gerao
para gerao.
Logo, se voc analisar os enunciados

(exposio sumria de uma verdade
expressa, com finalidade de demonstr-
la) que norteiam o senso comum, poder
verificar que se referem experincia
imediata sobre fenmenos diretamente
observados. E exatamente por isso que
esse tipo de conhecimento possui tantas
limitaes.
20
De acordo com Kche (2011), por ser vivencial, preso a convices pessoais e
desenvolvido de forma espontnea, torna-se por vezes impreciso ou at mesmo
incoerente.
Gera crenas arbitrrias com uma pluralidade de interpretaes para a
multiplicidade de fenmenos. Essa pluralidade fruto do vis utilitarista e
imediatista, voltado para assuntos e fatos de interesse prtico e com validade
aplicvel somente s reas de experincia rotineira. O conhecimento do
senso comum no proporciona uma viso global e unitria da interpretao
dos fenmenos. um conhecimento fragmentado, voltado soluo dos
interesses pessoais, limitado s convices subjetivas, com um baixo poder
de crtica e, por isso, com tendncias a ser dogmtico (Relativo a dogma;
autoritrio; sentencioso). Apesar da grande utilidade que apresenta na
soluo dos problemas dirios ligados sobrevivncia humana, ele mantm
o homem como espectador demasiadamente passivo da realidade, com um
baixo poder de interferncia e controle dos fenmenos. (KCHE, 2011, p.
29).
Por outro lado, o conhecimento cientfico

impulsionado pela inevitabilidade de compreenso
da cadeia de relaes que se esconde por trs das
aparncias sensveis dos objetos, fatos ou fenmenos,
atradas pela percepo sensorial e analisadas de forma
superficial, subjetiva e a crtica pelo senso comum
(Ibidem).
E como o pensamento puro no pode nada,

do ponto de vista do empirismo, (caracteriza-se
pelo conhecimento cientfico, quando a sabedoria
adquirida por percepes, pela origem das ideias, por
onde se percebem as coisas, independente de seus
objetivos ou significados.) precisamos no s fazer uso
das observaes, como tambm de experincias para
estabelecer a correlao entre os fatos.
21
Miranda (2002 apud AQUINO, 2002) afirma que o empirismo, ou outra forma
discreta e modificada deste, a nica interpretao do mtodo cientfico que pode ser
encarado seriamente. Porm, em qualquer forma que se apresente, possui limites,
pois no possvel trabalhar somente com observaes.
Por exemplo:
Como observou Kant, quando queremos afirmar que o mundo que

nos circunda infinito, a situao extrapola os limites da experincia
possvel. Popper percebeu que, se apelarmos para a demonstrao
disso com argumentos anlogos, podemos provar exatamente o
contrrio (POPPER, 1975, p. 40). Se o princpio da identidade absoluta
de Hegel, para quem o racional igual ao real, (...), perguntamos ns o
que fazer com os sistemas de representao do real produzidos pela
inteligncia artificial (como muitos dos sistemas especialistas ou os de
simulao que investigamos hoje em dia). Seriam igualmente reais?
Reais na concepo cartesiana do penso, logo existo transfigurado em
se representa, real? (op. cit, p. 06).
Da mesma maneira, voc, enquanto pesquisador, precisa ter clareza dos limites
e limitaes das teorias com as quais deseja trabalhar, j que o quadro terico que
escolher utilizar no servir apenas para fundamentar a legitimidade das suposies
sugeridas como explicao ou soluo do problema, tambm servir para criar e
determinar os instrumentos e as tcnicas de pesquisa, bem como os parmetros
(padro; medida) que iro interferir na interpretao de seus dados (KCHER, 2011).
Essa atitude crtica adotada na investigao cientfica, adicionada capacidade

imaginativa, conduz mais rapidamente cincia ao progresso e ao aperfeioamento
de teorias. Contudo, esse florescimento no pode ser visto como um acmulo de
teorias que simplesmente so aperfeioadas. Muito pelo contrrio, representa um
crescimento que ocasiona, muitas vezes, uma derrubada e substituio de teorias,
sucateando rapidamente o conhecimento existente (KCHER, 2011). essa postura
crtica, que torna conscientes os limites de confiabilidade que podem ser depositados
em um resultado cientfico.
22
muito importante que voc tenha em mente que para haver cincia existe
a necessidade de dois aspectos: um subjetivo, ou seja, aquele que cria, que
projeta, e outro objetivo, que aquele que serve de teste, de confronto. Sua meta
desenvolv-los. E medida que for desvendando esses aspectos, a cincia ser
reformulada, atualizando seus conhecimentos provisrios. So esses dois aspectos
que fundamentam o carter inovador no esprito cientfico contemporneo (moderno;
atual) (Ibidem, p. 80).
Para fechar essa unidade, convidamos voc a conhecer nas dicas abaixo, algumas
atitudes que so esperadas de um pesquisador acadmico, sem perder o foco dos
seus objetivos e metas nessa ps-graduao.
1.3.1 Atitudes do Pesquisador

Confira a seguir (PRODANOV; FREITAS, 2013),:
Buscar constantemente a inovao e o

treinamento para a pesquisa.
Ter conhecimento do assunto a
ser estudado.
Ter formao multidisciplinar

aprofundada, integridade intelectual.
Ter viso sistmica, sensibilidade
social e imaginao disciplinada.
Aprender a aprender. Essa talvez seja a mudana

metodolgica mais importante para enfrentar a
dinmica cientfica e tecnolgica e fugir da
obsolescncia.
Ousar, avanar no desconhecido.

Ter curiosidade e criatividade.
Ensaiar novas maneiras de entender os fenmenos e suas

aplicaes e implicaes. Ter perseverana e pacincia.
23
Saber fazer. Estudar, pesquisar, realizar na

prtica, ter confiana na experincia.
Evitar a compartimentalizao do saber. A

natureza multidisciplinar e complexa. Os
departamentos e as disciplinas foram criados por
ns.
Dominar as facilidades oferecidas pela
informtica e manter-se atualizado nessa rea.
Ter viso humanstica diante dos

fenmenos a serem estudados e dos
interesses da sociedade.
O homem, a sociedade e o bem
comum devem sempre estar presentes. Explorar situaes concretas
para a prtica da tica, o
respeito aos valores, ao
pluralismo ideolgico e s
tradies.
Ter atitude autocorretiva. Fazer autocrtica em relao s prprias

pesquisas, que devem ser examinadas sob dois pontos de vista: sua
veracidade e falsidade.
Chegamos ao fim da primeira unidade, base fundamental para compreenso

de todos os processos que sero estudados. Antes de seguir em frente, revise este
contedo, pois o conhecimento adquirido aqui precisam estar sedimentados para que
voc possa continuar seus estudos. Na prxima unidade, voc ter a oportunidade de
compreender os aspectos gerais que permeiam a pesquisa cientfica.
24
Unidade 2
A Pesquisa
Objetivo:
Compreender os aspectos gerais envolvidos na pesquisa cientfica.

Conhecer os conceitos e significados de pesquisa;
Assimilar os aspectos ticos e as caractersticas da pesquisa cientfica;
Apreender os diferentes tipos de pesquisa;
Conhecer as fases e etapas da pesquisa;
Descrever os instrumentos de pesquisa, coletas de dados e os mtodos de anlise

e interpretao dos dados.
2.1 O que pesquisa?

Voc se lembra quando realizou sua primeira pesquisa?
Talvez tenha sido no ensino mdio, nos primrdios da internet, ou um pouco

antes disso nas extintas enciclopdias. Ou possivelmente, na graduao, quando
precisou aprender sobre metodologia de pesquisa, regras da ABNT, hipteses, temas,
etc.
Para ns no importa quando voc realizou sua primeira pesquisa, o que nos
interessa que de uma maneira ou de outra voc j sentiu o leve frescor de buscar a
resposta para alguma pergunta.
Quais razes nos levam a realizar uma pesquisa cientfica?
Os motivos que nos levam a realizar uma pesquisa podem ser agrupados em
razes intelectuais (o saber pelo saber, pela curiosidade genuna) e razes prticas
(desejo de conhecer com vistas a fazer algo de maneira eficaz) (GERHARDT; SILVEIRA,
2009).
J uma segunda razo, de acordo com Prodanov e Freitas (2013), nos remete
realizao de um estudo planejado, sendo o mtodo de abordagem do problema o
que caracteriza o aspecto cientfico da busca.
26
Sua finalidade descobrir respostas para questes mediante a aplicao

do mtodo cientfico. A pesquisa sempre parte de um problema, de uma
interrogao, uma situao para a qual o repertrio de conhecimento
disponvel no gera resposta adequada. Para solucionar esse problema,
so levantadas hipteses que podem ser confirmadas ou refutadas
pela pesquisa. Portanto, toda pesquisa se baseia em uma teoria que
serve como ponto de partida para a investigao (PRODANOV; FREITAS,
2013, p. 43).
Pesquisar procurar uma informao que no sabemos e que precisamos saber.

Toda e qualquer pesquisa realizada em livros, revistas, peridicos, internet, e-books,
etc., se enquadra no sentido mais amplo desta prtica. Contudo, ope-se ao conceito
de pesquisa cientfica que objetiva comprovar hipteses, por meio de processos
cientficos.
Sob a perspectiva filosfica de Minayo (2011, p. 17 apud PRODANOV; FREITAS,

2013, p.43), considera-se pesquisa como atividade bsica da cincia na sua indagao
e construo da realidade. a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza
frente realidade do mundo.
Mas afinal o que pesquisa?
Vejamos como alguns autores da rea de metodologia conceituam pesquisa.
De acordo com Marconi e Lakatos (2007, p. 157), a pesquisa pode ser considerada
um procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer um
tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para
descobrir verdades parciais.
Ou seja, consiste muito mais do que meramente investigar a verdade, mas

descobrir respostas para as perguntas ou solues para os problemas levantados por
intermdio do emprego de mtodos cientfico (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Assim, medida que o pesquisador amplifica o seu amadurecimento na

utilizao de procedimentos cientficos, torna-se mais competente e capaz de realizar
pesquisas (BARROS; LEHFELD, 2000 apud PRODANOV; FREITAS, 2013). J para Gil
(2002, p.26), a pesquisa tem um carter pragmtico (realista, objetivo, prtico), um
27
processo formal e sistemtico de desenvolvimento do mtodo cientfico. O objetivo

fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas mediante o emprego
de procedimentos cientficos.
Em sntese, a pesquisa se trata de uma soma de aes, propostas para encontrar

explicao para determinado problema, tomando por base procedimentos racionais
e sistemticos. A pesquisa realizada quando temos um problema e no possumos
informaes suficientes para solucion-lo (PRODANOV; FREITAS, 2013).
O prximo assunto se refere aos aspectos ticos da pesquisa cientfica. Ser que
tudo possvel em nome da cincia e da resoluo de problemas?
2.2 Aspectos ticos da Pesquisa Cientfica

Por que os aspectos ticos so to importantes quando falamos de pesquisa?
Quando surgiram as primeiras pesquisas, muitos pesquisadores acreditavam

que em nome de sua firme determinao em fazer o bem, sua integridade, carter
e rigor cientfico eram o bastante para certificar a eticidade (qualidade ou carter
do que condizente com a moral, com a tica) de suas pesquisas. Atualmente, essa
concepo j no mais objeto de consenso (PRODANOV; FREITAS, 2013).
O grande desenvolvimento e a crescente incorporao de novas

tecnologias no campo da cincia em geral, a maior difuso do
conhecimento cientfico, atravs dos meios de comunicao social
tradicionais e, em particular, atravs da internet, assim como a
ampliao dos movimentos sociais em defesa dos direitos individuais e
coletivos, fizeram com que a discusso sobre a tica aplicada pesquisa
passasse a ter como interlocutores frequentes filsofos, telogos,
juristas, socilogos e, sobretudo, os cidados, seja como usurios de
sistemas sociais, de sade etc., seja como sujeitos, objetos de pesquisas
cientficas (PALCIOS et al., 2002 apud PRODANOV; FREITAS, 2013, p.
45).
Sendo assim, o que queremos dizer com tica na pesquisa cientfica?
tica a cincia da conduta humana; o princpio sistemtico da conduta
28
moralmente correta. Isso significa dizer que a tica na pesquisa traduz que o estudo
em questo deve ser realizado de modo a procurar sistematicamente o conhecimento,
por observao, identificao, descrio, investigao experimental, produzindo
resultados reproduzveis, verificados de forma moralmente correta (Ibidem, p. 45).
Segundo Prodanov e Freitas (2013), necessrio fazer uso de alguns princpios

ticos no momento da produo e elaborao de trabalhos acadmicos como
monografias, dissertaes, teses, artigos, ensaios, etc. Compilamos esses princpios
no quadro abaixo, observe:
Quando se pratica pesquisa, indispensvel pensar na responsabilidade do

pesquisador no processo de suas investigaes e de seus produtos. Nesse sentido,
a honestidade intelectual fator indispensvel aos pesquisadores, tornando-os
cidados ntegros, ticos, justos e respeitosos consigo e com a prpria sociedade.
A apropriao indevida de obras intelectuais de terceiros ato antitico e

qualificado como crime de violao do direito autoral pela lei brasileira, assim
como pela legislao de outros pases.
O pesquisador deve mostrar-se autor do seu estudo, da sua pesquisa, com

autonomia e com respeito aos direitos autorais, sendo fiel s fontes bibliogrficas
utilizadas no estudo.
considerado plgio a reproduo integral de um texto, sem a autorizao do

autor, constituindo assim crime de violao de direitos autorais.
As normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) orientam a

escrita e informam como proceder na apresentao dos trabalhos acadmicos
e cientficos, sendo suas regras recomendadas a todo pesquisador, para ter seu
trabalho reconhecido como original.
Quadro 02: Princpios norteadores da pesquisa tica

Fonte: Prodanov e Freitas (2013, ADAPTADO)
29
imprescindvel que voc se atente a esses princpios na hora de fazer sua

pesquisa e apresentar os resultados em seu artigo cientfico.
No prximo tpico trataremos a respeito dos tipos de pesquisa quanto sua

abordagem, natureza, objetivos e procedimentos.
2.3 Tipos de Pesquisa

Inicialmente vamos recapitular alguns aspectos a respeito de pesquisa cientfica.
O objetivo desta pesquisa explorar cientificamente um ou mais aspectos de

determinado tema. Sendo assim, deve ser sistemtica, metdica e crtica. Conforme
voc j viu anteriormente, o resultado da pesquisa precisa contribuir para o avano do
conhecimento humano. Na vida acadmica, a pesquisa um exerccio que permite
despertar o esprito de investigao diante dos trabalhos e problemas sugeridos ou
propostos pelos professores e orientadores (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 49).
30
De acordo com Kche (2011), o planejamento da pesquisa ir depender tanto

do problema a ser inquirido e de sua natureza e situao espao-temporal em que se
encontra, quanto da natureza e nvel de conhecimento do pesquisador.
Por isso to importante que voc conhea os diferentes tipos de pesquisa,

que conforme j falamos, ser classificada quanto abordagem, natureza e aos
procedimentos.
2.3.1 Da perspectiva de sua natureza

Sob este ponto de vista a pesquisa pode ser bsica ou aplicada. A pesquisa
bsica tem como objetivo gerar conhecimentos novos, teis para a cincia, porm
sem aplicao prtica prevista. Envolve verdades e interesses universais. J a pesquisa
aplicada pretende gerar conhecimentos para aplicao prtica, direcionados soluo
de problemas especficos. Envolve verdades e interesses locais (PRODANOV; FREITAS,
2013; GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Como exemplo, podemos destacar o desenvolvimento da mecnica quntica

no incio do sculo XX considerada essencialmente pesquisa bsica, visto que buscou
produzir um conhecimento indito. Somente tempos depois, nos anos 50, esse mesmo
conhecimento foi usado de forma aplicada para desenvolver o incio da microeletrnica,
que possibilitou a integrao entre computadores e telecomunicaes no nosso
cotidiano, tornando-se dessa forma uma pesquisa aplicada.
2.3.2 Da perspectiva de seus objetivos

Para Gil (2002), no que se refere aos objetivos das pesquisas, podemos classific-
las em trs grupos:
Pesquisa Exploratria: objetiva assegurar maior familiaridade com o problema,

com vistas a torn-lo mais explcito ou a construir hipteses. Esse tipo de pesquisa
apresenta planejamento flexvel, o que permite o estudo do tema sob diversas
perspectivas e aspectos. Em geral envolve: levantamento bibliogrfico, entrevistas
com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado e anlise
de exemplos que ativem a compreenso.
31
Novos produtos e processos podem ser originados por impulsos

criativos, que a partir de experimentaes exploratrias produzem
invenes ou inovaes.
Pesquisa Descritiva: nos dizeres de Trivios (1987 apud GERHARDT; SILVEIRA,

2009), esse tipo de pesquisa demanda do cientista uma srie de informaes sobre o
que deseja pesquisar. Esse tipo de estudo prope a descrio dos fatos e fenmenos
de determinada realidade. Assim, envolve o uso de tcnicas padronizadas de coletas
de dados como o questionrio e a observao sistemtica. Tal pesquisa observa,
registra, analisa e ordena dados, sem manipul-los, isto , sem interferncia do
pesquisador. Procura descobrir a frequncia com que um fato ocorre, sua natureza,
suas caractersticas, causas, relaes com outros fatos. Assim, para coletar tais dados,
utiliza-se de tcnicas especficas, dentre as quais se destacam a entrevista, o formulrio,
o questionrio, o teste e a observao (PRODANOV; FREITAS, 2013, p.52).
o tipo de pesquisa mais solicitada por organizaes como

instituies educacionais, empresas comerciais, partidos polticos
etc.
Pesquisa Explicativa: de acordo com Gil (2002), este tipo de pesquisa preocupa-
se em identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrncia dos
fenmenos. Isso significa dizer que busca explicar o porqu das coisas por intermdio
dos resultados apresentados. Quando realizada nas cincias naturais, requer o uso do
mtodo experimental e, nas cincias sociais, requer o uso do mtodo observacional
(Ibidem). Uma pesquisa explicativa pode, portanto, ser a continuao de outra
descritiva, identificando os fatores que definem um fenmeno e solicitando que este
seja suficientemente descrito e detalhado. Quando realizada nas cincias naturais,
requer o uso do mtodo experimental e, nas cincias sociais, requer o uso do mtodo
observacional (Ibidem).
32
Nas reas tecnolgicas, h a necessidade da utilizao de mtodos

experimentais de modelagem e simulao para que os fenmenos fsico-
qumicos sejam identificados para posteriormente serem explicados.
2.3.3 Da perspectiva de abordagem do problema

Sob o ponto de vista da abordagem, a pesquisa cientfica pode ser quantitativa
ou qualitativa (GIL, 2002; PRODANOV; FREITAS, 2013, GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
a partir da escolha da abordagem que voc dar direcionamento a sua investigao.
Na pesquisa quantitativa consideramos que tudo pode ser quantificvel, ou

seja, podemos traduzir em nmeros opinies e informaes para classific-las e
analis-las (PRODANOV; FREITAS, 2013). Tem como prtica os recursos e as tcnicas
estatsticas, como percentagem, mdia, moda (valor que ocorre com maior frequncia
num conjunto de dados, isto , o valor mais comum), desvio-padro (mostra o quanto
de variao ou disperso existe em relao mdia ou valor esperado), coeficiente
de correlao (mede o grau da correlao entre duas variveis de escala mtrica) e
anlise de regresso (tcnica que permite explorar e inferir a relao de uma varivel
dependente ou varivel de resposta com variveis independentes especficas ou
variveis explicativas).
Essa forma de abordagem empregada em vrios tipos de pesquisas,

inclusive nas descritivas, principalmente quando buscam a relao
causa-efeito entre os fenmenos e tambm pela facilidade de poder
descrever a complexidade de determinada hiptese ou de um problema,
analisar a interao de certas variveis, compreender e classificar
processos dinmicos experimentados por grupos sociais, apresentar
contribuies no processo de mudana, criao ou formao de opinies
de determinado grupo e permitir, em maior grau de profundidade,
a interpretao das particularidades dos comportamentos ou das
atitudes dos indivduos (PRODANOV; FREITAS, 2013, p.70).
33
Este tipo de pesquisa tem suas razes no pensamento positivista lgico, visto
que ressalta o raciocnio dedutivo, as regras da lgica e os atributos mensurveis da
experincia humana (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Por outro lado, temos a pesquisa qualitativa que aspira aspectos mais dinmicos,
holsticos e individuais da experincia humana, pois visa perceber a totalidade no
contexto daqueles que esto vivenciando o fenmeno (POLIT; BECKER; HUNGLER,
2004 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009), visto que considera que h uma relao ativa
entre o mundo e a subjetividade do sujeito.
Isso significa que esta perspectiva julga indissocivel o vnculo entre o mundo
objetivo e a subjetividade do sujeito que no pode ser traduzido em nmeros (Ibidem).
Assim, de acordo com Prodanov e Freitas (2013, p. 70), na pesquisa qualitativa, o

ambiente existe como fonte direta de dados, pois:
O pesquisador mantm contato direto com o ambiente e o objeto de

estudo em questo, necessitando de um trabalho mais intensivo de
campo. Nesse caso, as questes so estudadas no ambiente em que elas
se apresentam sem qualquer manipulao intencional do pesquisador.
A utilizao desse tipo de abordagem difere da abordagem quantitativa
pelo fato de no utilizar dados estatsticos como o centro do processo
de anlise de um problema, no tendo, portanto, a prioridade de
numerar ou medir unidades. Os dados coletados nessas pesquisas so
descritivos, retratando o maior nmero possvel de elementos existentes
na realidade estudada. Preocupa-se muito mais com o processo do que
com o produto. Na anlise dos dados coletados, no h preocupao
em comprovar hipteses previamente estabelecidas, porm estas no
eliminam a existncia de um quadro terico que direcione a coleta, a
anlise e a interpretao dos dados.
34
Ponto de Comparao Pesquisa Qualitativa Pesquisa Quantitativa
Qualidade (natureza e Quantidade (quantos,

Foco da Pesquisa
essncia). quanto).
Fenomenologia, interao Positivismo, empirismo,

Razes Filosficas
simblica. lgica.
Trabalho de campo, Experimental, emprico,

Frases Associadas etnografia, naturalismo, estatstico.
subjetivismo.
Entendimento, Predio, controle,

Metas de investigao descrio, descoberta, descrio, confirmao,
generalizao, hiptese. teste de hiptese.
Ambiente Natural, familiar. Artificial, no natural.
Pequena, no Grande, ampla.

Amostra
representativa.
Pesquisador como Instrumentos

Coleta de dados principal instrumento manipulados (escala,
(entrevista, observao). teste, questionrio etc.).
Indutivo (pelo Dedutivo (pelo mtodo

Modo de anlise
pesquisador). estatstico).
Quadro 03: Comparao entre pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa.

Fonte: Prodanov e Freitas (2013)
importante que voc assimile essas diferenas para coloc-las em prtica na

hora de optar pelo tipo de pesquisa que planeja desenvolver.
35
2.3.4 Da perspectiva dos procedimentos tcnicos

Os procedimentos tcnicos se referem maneira pela qual conquistamos os
dados necessrios para a elaborao da pesquisa. Para tanto, faz-se necessrio traar
um modelo conceitual e operativo dela, denominado design, que pode ser traduzido
como delineamento, visto que exprime as ideias de modelo, sinopse e plano.
O delineamento refere-se ao planejamento da pesquisa em sua

dimenso mais ampla, envolvendo diagramao, previso de anlise
e interpretao de coleta de dados, considerando o ambiente em
que so coletados e as formas de controle das variveis envolvidas. O
elemento mais importante para a identificao de um delineamento
o procedimento adotado para a coleta de dados. Assim, podem
ser definidos dois grandes grupos de delineamentos: aqueles que se
valem das chamadas fontes de papel (pesquisa bibliogrfica e pesquisa
documental) e aqueles cujos dados so fornecidos por pessoas (pesquisa
experimental, pesquisa ex-post-facto, o levantamento, o estudo de
caso, a pesquisa-ao e a pesquisa participante) (PRODANOV; FREITAS,
2013, p.54).
Vimos que para progredir com sua pesquisa, ser indispensvel seleo do
mtodo de pesquisa. Assim, a partir deste momento, veremos algumas modalidades
de pesquisa. Iniciaremos pelas pesquisas documental e bibliogrfica.
2.4 Pesquisa documental

Este tipo de pesquisa se fundamenta em materiais que no receberam tratamento
analtico ou que podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa
(GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Da mesma forma que a maioria dos tipos de pesquisa,
a documental pode fazer parte da relao de pesquisas utilizadas em um mesmo
estudo ou se caracterizar como o nico delineamento para tal (BEUREN, 2006 apud
PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 55). Esses autores destacam ainda que:
36
Nessa tipologia de pesquisa, os documentos so classificados em dois

tipos principais: fontes de primeira mo e fontes de segunda mo.
Gil (2008) define os documentos de primeira mo como os que no
receberam qualquer tratamento analtico, como: documentos oficiais,
reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios, filmes, fotografias,
gravaes etc. Os documentos de segunda mo so os que, de alguma
forma, j foram analisados, tais como: relatrios de pesquisa, relatrios
de empresas, tabelas estatsticas, entre outros (Ibidem, p. 55).
Entretanto, no podemos esquecer que todo documento precisa passar por uma
avaliao crtica por parte do pesquisador, levando em considerao seus aspectos
internos e externos. A crtica externa refere-se avaliao das garantias e o valor do
contedo do documento.
Geralmente, aplica-se apenas s fontes primrias e inclui a crtica do texto, da

autenticidade e da origem, podendo ser: crtica do texto, crtica de autenticidade, crtica
de origem, arquivos pblicos, documentos oficiais, documentos jurdicos, colees
particulares, materiais cartogrficos, arquivos particulares e documentos em geral.
2.5 Pesquisa bibliogrfica

Esse tipo de pesquisa se assemelha pesquisa documental, no entanto, de
acordo com Gil (2002), a principal diferena est na natureza das fontes de ambas as
pesquisas, e por isso no podem ser confundidas.
A pesquisa bibliogrfica realizada a partir do levantamento de referncias

tericas j analisadas e publicadas sejam nos meios eletrnicos (sites, artigos, livros,
etc.) ou por meio de livros, jornais, monografias, dissertaes impressas, etc. Vale
lembrar, que em documentos eletrnicos, necessrio apurar a confiabilidade e
fidelidade das fontes consultadas (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Qualquer trabalho cientfico tem seu incio com a pesquisa bibliogrfica, pois
autoriza ao pesquisador conhecer o que j foi estudado sobre o assunto (FONSECA,
2002 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Para a pesquisa bibliogrfica, mais proveitoso
fazer uso de fichas de leitura, pois estas facilitam a organizao das informaes
alcanadas (Ibidem).
37
Prodanov e Freitas (2013, p. 55) destacam as etapas da pesquisa bibliogrfica, visto

que esta possui itens essenciais que so etapas imprescindveis para sua realizao:
1 Escolha do tema;
2 Levantamento bibliogrfico preliminar;
3 Formulao do problema;
4 Elaborao do plano provisrio do assunto;
5 Busca de fontes;
6 Leitura do material;
7 Fichamento;
8 Organizao lgica do assunto;
9 Redao do texto.
38
Agora que voc j compreendeu a relevncia da pesquisa bibliogrfica enquanto

mtodo de pesquisa e instrumento de coleta de informaes e dados, podemos passar
para o prximo tipo de pesquisa: a experimental.
2.6 Pesquisa experimental
Neste tipo de pesquisa, o investigador analisa o problema, levanta hipteses

e trabalha manipulando os possveis fatores, as variveis, que
se referem ao fenmeno observado, para em seguida
avaliar como se do suas relaes preditas pelas
hipteses (KCHE, 2011). Falando dessa
maneira, parece extremamente simples, porm
o estudo experimental segue um planejamento
rigoroso.
As etapas da pesquisa comeam pela

formulao exata do problema e das hipteses,
que delimitam as variveis precisas e controladas
atuantes no fenmeno estudado (TRIVIOS,
1987 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
De acordo com Gil (2002), a pesquisa experimental fundamenta-se na

determinao de um objeto de estudo, seleo das variveis que seriam capazes de
influenci-lo, definio das formas de controle e a observao dos efeitos das variveis
sob o objeto em questo.
Dito isso, podemos concluir que na pesquisa experimental, o pesquisador

procura refazer as condies de um fato estudado, observando-o sob condies de
controle. Para tal, ele se utiliza de local apropriado, aparelhos e instrumentos de
preciso, a fim de demonstrar o modo ou as causas pelas quais um fato produzido,
proporcionando, assim, o estudo de suas causas e seus efeitos (PRODANOV; FREITAS,
2013, p. 57).
39
Em tempo, autores como Gil (2002) e Markoni e Lakatos (2003) nos lembram que
a elaborao dos instrumentos para a coleta de dados deve ser submetida a testes
para assegurar sua eficcia em medir aquilo que a pesquisa se dispe a aferir, o que faz
com que essa pesquisa, se torne mais onerosa e de longa durao. Em contrapartida,
nosso prximo tipo de pesquisa mais objetiva e linear.
2.7 Pesquisa de levantamento (survey)

Esse tipo de pesquisa ocorre quando envolve a interrogao direta de pessoas
cujo comportamento espera-se conhecer atravs de um questionrio. Geralmente,
realiza-se a solicitao de informaes a um grupo significativo de pessoas acerca do
problema estudado para, em seguida, por intermdio da anlise quantitativa, obter as
concluses correspondentes aos dados coletados (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Fonseca (2002 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009) destaca que este tipo de
pesquisa, em geral, utilizado em estudos exploratrios e descritivos, podendo ser
de dois modelos: levantamento de uma amostra ou levantamento de uma populao
(tambm denominado censo).
Dentre as vantagens dos levantamentos, podemos apontar o conhecimento

direto da realidade, economia e rapidez, alm da obteno de dados agrupados em
tabelas que possibilitam uma riqueza na anlise estatstica. Segundo Gil (2002), os
estudos descritivos como os de opinies e atitudes so os que mais se adquam
aos levantamentos.
Ainda na perspectiva desse autor, na maioria dos levantamentos,
[...] no so pesquisados todos os integrantes da populao estudada.

Antes seleciona-se, mediante procedimentos estatsticos, uma
amostra significativa de todo o universo, que tomada como objeto
40
de investigao. As concluses obtidas com base nessa amostra so

projetadas para a totalidade do universo, levando em considerao a
margem de erro, que obtida mediante clculos estatsticos (GIL, 2002,
p. 51).
Acrescenta ainda que,
Os levantamentos por amostragem gozam hoje de grande popularidade

entre os pesquisadores sociais, a ponto de muitas pessoas chegarem
mesmo a considerar pesquisa e levantamento social a mesma coisa.
Na verdade, o levantamento social um dos muitos tipos de pesquisa
social que, como todos os outros, apresenta vantagens e limitaes
(Ibidem, p.51)
Posteriormente a coleta de dados sobre a investigao, conduzimos a anlise

quantitativa dos dados para, em seguida, formular possveis concluses. Possui a
seguinte sequncia de estruturao, sobretudo para pesquisas descritivas (PRODANOV;
FREITAS, 2013):
41
1 Especificao dos objetivos; 5 Seleo da amostra;
2 Operacionalizao dos conceitos e variveis; 6 Coleta e verificao de dados;
3 Elaborao do instrumento de coleta; 7 Anlise e interpretao de dados;
4 Pr-teste do instrumento (se for o caso); 8 Apresentao dos resultados.
Voc j pensou na dimenso das pesquisas de levantamento

utilizadas para delimitar o censo demogrfico de nosso pas? O
censo ou recenseamento demogrfico, segundo a definio da
ONU, o conjunto das operaes que consistem em recolher,
agrupar e publicar dados demogrficos, econmicos e sociais
relativos a um momento determinado ou em certos perodos,
a todos os habitantes de um pas ou territrio. O rgo
oficial do governo brasileiro responsvel pelo planejamento,
sistematizao, organizao e anlise dos dados o IBGE
(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) e essa pesquisa
realizada no perodo de 10 em 10 anos.
Nosso prximo tipo de pesquisa uma modalidade amplamente utilizada nas

cincias biomdicas e sociais (GIL, 2002). Voc j ouviu falar em estudo de caso? Ento,
est na hora de nos aprofundarmos nesse prximo procedimento metodolgico.
42
2.7 Estudo de caso

Consiste no estudo significativo e completo de um ou mais objetos, de maneira
que permita seu amplo e detalhado conhecimento (GIL, 2002). Trata-se de coletar e
analisar informaes a respeito de determinado indivduo, famlia, um grupo ou uma
comunidade, com o propsito de estudar aspectos variados de sua vida, de acordo com
o tema investigado. So necessrios alguns requisitos bsicos para sua realizao,
dentre os quais, severidade, objetivao, originalidade e coerncia (PRODANOV;
FREITAS, 2013, p. 60).
Para Fonseca (2002, apud GERHARDT; SILVEIRA,

2009, p.39) essa modalidade pode ser caracterizada
como um estudo de uma entidade bem definida
como um programa, uma instituio, um sistema
educativo, uma pessoa, ou uma unidade social.
Tem como objetivo primordial aprofundar aspectos
relativos ao como e o porqu de determinadas
condies, que a primeira vista pode supor
um nico aspecto, visando constatar nela as
caractersticas essenciais. No entanto, ao
pesquisador no cabe intervir sobre o objeto
estudado, mas revela-lo como foi percebido a partir de seus estudos.
Assim, o estudo de caso pode transcorrer a partir de uma narrativa de cunho
interpretativo, buscando compreender como o mundo do ponto de vista dos
participantes, ou sob uma tica mais pragmtica objetivando apresentar unicamente
uma concepo universal, com o mximo de preciso e coerncia da perspectiva do
investigador (GIL, 2002).
Como exemplos desse tipo de procedimento, temos os que focam apenas em

uma unidade: um indivduo (como os casos de Freud), um pequeno grupo (como o
estudo de Paul Willis sobre um grupo de rapazes da classe trabalhadora inglesa), uma
instituio (como uma escola, hospital), um programa (Minha Casa Minha Vida) ou
um evento (a eleio do diretor da escola). Em casos mltiplos, vrios estudos so
conduzidos simultaneamente, como por exemplo, professores alfabetizadores bem-
sucedidos, vrias instituies, etc. (ALVES-MAZZOTI (2006 apud GERHARDT; SILVEIRA,
2009).
43
Vale a pena conhecer o estudo de caso documentado por Paul

Willis que deu origem ao livro WILLIS, P. Aprendendo a ser
trabalhador: escola, resistncia e reproduo social. Porto
Alegre, Artes Mdicas, 1991.
Em tempo, Gil (2002, p. 54) nos adverte que
A despeito de sua crescente utilizao nas Cincias Sociais, encontram-

se muitas objees a sua aplicao. Uma delas refere-se falta de rigor
metodolgico, pois, diferentemente do que ocorre com os experimentos
e levantamentos, para a realizao de estudos de caso no so definidos
procedimentos metodolgicos rgidos. Por essa razo, so frequentes
os vieses nos estudos de caso, os quais acabam comprometendo a
qualidade de seus resultados.
Outras duas objees, prossegue Gil (op. cit.), se referem dificuldade de

generalizao e o tempo destinado pesquisa. Embora no seja objetivo ltimo do
estudo de caso universalizar um resultado, a anlise de um nico ou de poucos casos
de fato fornece uma base muito frgil para a generalizao e, alm disso, demandam
muito tempo para serem realizados, o que frequentemente torna os resultados pouco
consistentes.
Voc j visualizou qual procedimento seria interessante para sua pesquisa?
Espere! No responda antes de conhecer os prximos mtodos que

apresentaremos.
44
2.8 Pesquisa-ao
Esta pesquisa um tipo de investigao social com base emprica idealizada e
produzida em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema
coletivo, no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao
problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo (THIOLLENT, 1988
apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Assim, nessa modalidade de pesquisa, os pesquisadores e participantes envolvem-

se no trabalho de forma colaborativa. No se refere a um simples levantamento de
dados ou de relatrios a serem arquivados, j que nela os pesquisadores pretendem
desempenhar um papel ativo na prpria realidade dos fatos observados (Ibidem).
Observe abaixo os principais aspectos da pesquisa-ao de acordo com Thiollent

(1998 apud PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 66):
Possui ampla e explcita interao entre pesquisadores e pessoas includas na

situao investigada;
Dessa interao resulta a ordem de prioridade dos problemas a serem conduzidos

na perspectiva de uma ao concreta;
O agente investigado no constitudo pelas pessoas e sim pela situao social e

pelos problemas de diferentes naturezas encontrados nessa situao;
A pesquisa-ao objetiva resolver ou pelo menos esclarecer os problemas da

situao observada;
Durante o processo, existe o acompanhamento das decises, das aes e de

toda a atividade intencional dos atores da situao;
A pesquisa no se limita a uma forma de ao: consiste em aumentar o

conhecimento dos pesquisadores e o conhecimento ou o nvel de conscincia das
pessoas e dos grupos considerados.
45
Tendo em vista a sua diversidade, a pesquisa-ao pode ser aplicada em diferentes

reas, sendo as preferidas s reas de educao, comunicao social, servio social,
organizao, tecnologia, (em particular no meio rural) e prticas polticas e sindicais,
podendo incluir tambm o urbanismo e a rea de sade.
Do ponto de vista cientfico, a proposta metodolgica da pesquisa-ao oferece

subsdios para organizar a pesquisa de forma convencional, no nvel da observao,
do processamento de dados, da experimentao, etc., tendo importante papel a
desempenhar (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 67).
Nosso prximo procedimento, embora se confunda com a pesquisa-ao, possui

particularidades que voc deve ter em mente.
2.9 Pesquisa participante

Assim como a pesquisa-ao, essa modalidade de investigao se caracteriza
pela interao entre pesquisadores e membros das situaes investigadas. Conforme
Gil (2002), alguns autores utilizam essas duas expresses como sinnimas, porm a
pesquisa-ao normalmente supe uma forma de ao planejada, de carter social,
educacional, tcnico ou outro.
A pesquisa participante, por sua vez, envolve a distino entre cincia

popular e cincia dominante. Esta ltima tende a ser vista como uma
atividade que privilegia a manuteno do sistema vigente e a primeira
como o prprio conhecimento derivado do senso comum, que permitiu
ao homem criar, trabalhar e interpretar a realidade, sobretudo a partir
dos recursos que a natureza lhe oferece (Ibidem, p. 56).
Gil (op. cit.) acrescenta ainda que uma particularidade da pesquisa participante
o fato de, em sua grande maioria, ter um planejamento flexvel em virtude das
dificuldades de contratao de pesquisadores e assessores, para a reproduo de
material, para coleta de dados e mesmo para garantir a colaborao de grupos
presumivelmente interessados.
46
Prodanov e Freitas (2013, p. 68) indicam algumas tarefas que so essenciais na

primeira fase da montagem desse tipo de pesquisa. So elas:
Determinar as bases tericas da pesquisa (formulao dos objetivos, definio

dos conceitos, construo das hipteses, etc.);
Definio das tcnicas de coleta de dados;
Delimitar a regio a ser estudada;
Organizar o processo de pesquisa participante (identificao dos colaboradores,

distribuio das tarefas, partilha das decises, etc.);
Preparar os pesquisadores;
Elaborar o cronograma de atividades a serem realizadas.
Na prxima fase, realizada a identificao da estrutura social da populao,

do universo vivenciado por ela e de seus dados socioeconmicos e tecnolgicos,
com o intuito de conhecer as diferenas sociais dos membros, o que eles pensam
sobre a situao em que vivem ou que esto vivendo. Geralmente, esses dados so
organizados em categorias, fazendo uso, preferencialmente, de tcnicas qualitativas
estruturadas (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Essencialmente, essa pesquisa aceita a ideologia como parte das cincias sociais
e a controla via enfrentamento aberto, ou seja, discutindo-a. Alm disso, apresenta
duplo desafio: pesquisar e participar (Ibidem, p. 68). Conforme Gil (2002, p. 56):
- realizao perceptvel do fenmeno participativo; sem organizao

comunitria no sai autodiagnostico;
- produo de conhecimento, tambm a partir da prtica, evitando

simples ativismo;
- equilbrio entre forma e contedo; no h por que desprezar

levantamentos empricos, construes cientficas lgicas, como no
h sentido em submeter prtica ao mtodo, tornando este fim de si
mesmo;
47
- deciso poltica do pesquisador de correr o risco de identificao

ideolgica com a comunidade, para no desaparecer da cena na
primeira batalha, abandonando-a a sua prpria sorte, o que seria, de
novo, faz-la de cobaia;
- ao lado da competncia formal acadmica, fundamental experincia

em desenvolvimento comunitrio teoria e prtica.
Prodanov e Freitas (2013) defendem ainda que a metodologia desse tipo de

pesquisa esteja orientada unio entre conhecimento e ao, j que a prtica (ao)
um componente essencial tambm do processo de conhecimento e de interveno
na realidade.
Isso acontece porque, conforme a ao acontece, novos problemas so

descobertos e que antes no foram pensados, cuja anlise e consequente resoluo
tambm sofrem modificaes, dado o nvel maior de experincia tanto do pesquisador
quanto de seus companheiros da comunidade (Ibidem). Um exemplo de pesquisa
participante a implantao de programas ou plataformas polticas e a definio de
aes bsicas de grupos de trabalho (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
2.10 Pesquisa ex-post-facto

Acontece exatamente quando o experimento se realiza em seguida aos fatos.
Esse tipo de pesquisa analisa situaes que se desenvolveram naturalmente aps
algum acontecimento (GIL, 2002). Nos dizeres desse autor, a pesquisa ex-post-facto
definida como uma investigao sistemtica e emprica em que o pesquisador no
possui controle direto sobre as variveis independentes, visto que j ocorreram suas
manifestaes ou porque so intrinsecamente no manipulveis.
Acrescenta que:
O propsito bsico desta pesquisa o mesmo da pesquisa experimental:

verificar a existncia de relaes entre variveis. Seu planejamento
tambm ocorre de forma bastante semelhante. A diferena mais
importante entre as duas modalidades est em que na pesquisa ex-
post-facto o pesquisador no dispe de controle sobre a varivel
independente, que constitui o fator presumvel do fenmeno, porque
48
eleja ocorreu. O que o pesquisador procura fazer neste tipo de pesquisa

identificar situaes que se desenvolveram naturalmente e trabalhar
sobre elas como se estivessem submetidas a controles (GIL, 2002, p.
49).
Como exemplo dessa modalidade de pesquisa, podemos citar um estudo sobre

evaso escolar, quando se trata de analisar suas causas (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Chegamos ao fim desse tpico sobre pesquisas. Como resumo do que vimos at
aqui, preparamos um esquema para facilitar a sua visualizao.
Figura 1: Tipos de Pesquisa

Fonte: Prodanov e Freitas (2013, ADAPTADO)
49
Depois de aprender sobre as modalidades de pesquisa e todas as particularidades

de suas definies, vamos conceituar as fases e etapas da pesquisa.
2.11 Etapas e Fases da Pesquisa

Chegamos ao momento de planejamento da sua pesquisa. Nesse tpico voc
aprender a delimitar as etapas e fases da sua pesquisa cientfica. Para incio,
perceber que os autores que abordaremos, embora tenham pontos de vista
diferentes, culminam para a mesma perspectiva em relao ao planejamento.
A esse respeito, Gil (2002) defende que no h regras fixas acerca da elaborao
de um projeto, visto que a elaborao da estrutura ser determinada pelo tipo de
problema a ser pesquisado e ainda pelo seu estilo de escrita.
Afirma ainda que:
[...] necessrio que o projeto esclarea como se processar a pesquisa,

quais as etapas que sero desenvolvidas e quais os recursos que devem
ser alocados para atingir seus objetivos. necessrio, tambm, que o
projeto seja suficientemente detalhado para proporcionar a avaliao
do processo de pesquisa (Ibidem, p. 20).
Frequentemente, segundo esse mesmo autor, os elementos necessrios a um

projeto de pesquisa so:
Operacionalizao das variveis; 1

Identificao do tipo de pesquisa; 2
Construo de hipteses ou especificaes de objetivos; 3
Formulao do problema; 4
50
5 Seleo da amostra;
6 Elaborao dos instrumentos e determinao da estratgia de coleta de dados;
7 Determinao do plano de anlise dos dados;
Previso da forma de apresentao dos resultados; 8

Cronograma de execuo da pesquisa; 9
Definio dos recursos humanos, materiais e financeiros a serem alocados. 10
Por outro lado, para Marconi e Lakatos (2007), levando-se em considerao o

carter formal enquanto mtodo reflexivo, que requer um tratamento cientfico e que
se constitui no caminho para conhecer a realidade ou para descobrir as verdades
parciais, o desenvolvimento de um projeto de pesquisa compreende cinco passos
(Ibidem, p. 155):
1 Seleo do tpico ou problema para a investigao;
2 Definio e diferenciao do problema;
3 Levantamento de hipteses de trabalho;
4 Coleta, sistematizao e classificao dos dados;
5 Relatrio do resultado da pesquisa.
51
Kche (2011) argumenta que de fato essas etapas no so estanques, visto que
algumas delas podem ser concomitantes e outras esto interpostas e possuem carter
extremamente flexvel. O que no pode ser perdido de vista, segundo Prodanov e
Freitas (2013), so os critrios de coerncia, consistncia, originalidade e objetivao.
A esse respeito Quivy e Campenhoudt (1995, apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009)

articulam rapidamente acerca dos princpios contidos nos trs eixos de uma pesquisa
e a lgica que os une.
O primeiro eixo imprescindvel no ato de pesquisar se refere ruptura. Essa

ruptura pressupe romper com ideias e conceitos preconcebidos, ou seja, no
possvel desenvolver uma pesquisa se o pesquisador estiver atrelado a velhos
preconceitos e falsas evidncias pautadas muitas vezes no senso comum.
Aps esse rompimento, o pesquisador estar apto ao segundo eixo, intitulado

construo. Nessa fase o pesquisador inicia a busca pelo seu objeto de estudo e todo
o referencial terico metodolgico capaz de dar suporte as intervenes que sero
colocadas em prtica gerando os resultados esperados ao final da pesquisa. Assim, o
arcabouo explicativo precisa ser fruto de um trabalho pautado na lgica racional e
num sistema conceitual vivel.
Feita a construo do conhecimento necessrio passar ao prximo eixo: a

constatao. Nesta etapa o pesquisador precisa constatar, ou seja, a pesquisa dever
ter rigor cientfico a fim de ser passvel de ser confirmada a partir de informaes da
realidade concreta.
Assim, levando em considerao essa ambiguidade metodolgica entre os

autores, optamos por organizar didaticamente as etapas seguindo uma lgica evolutiva,
a partir do modelo proposto por Prodanov e Freitas (2013), de forma a facilitar sua
compreenso do processo. Observe.
52
2.11.1 Planejamento da pesquisa

Planejar proporciona o contato inicial com o
material bibliogrfico, permitindo a organizao e
a formulao de snteses de leitura, o que auxilia a
composio da reviso literria que deve ser realizada
pelo pesquisador.
Essa etapa inicial de suma importncia, pois

necessrio verificar a viabilidade e as limitaes do
estudo, com a indicao de suas variveis e hipteses
da pesquisa e, consequentemente, a estipulao dos
objetivos e a definio do mtodo e dos processos a empregar
no trabalho (amostra, instrumentos, procedimentos e tcnicas de
pesquisa) (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 75).
2.11.2 A escolha do assunto e a delimitao do tema

Aps tomar conhecimento acerca do que j existe sobre o tema que deseja
pesquisar, chega a hora de delimitar esse tema. Em pesquisa, o tema a especificao
do assunto sobre o qual abordar o estudo em questo. No entanto, de acordo com
Koche (2009), no basta escolher o tema, necessrio delimitar a dvida que se ir
responder com a pesquisa.
A esse respeito ele assegura
[...] A delimitao do problema esclarece os limites precisos da dvida

que tem o investigador dentro do tema escolhido. No se pode propor
uma pesquisa onde no h a dvida. Inicialmente, luz dos prprios
conhecimentos, o investigador elabora uma delimitao provisria do
seu problema de investigao. Progressivamente, medida que os seus
conhecimentos vo se ampliando em funo das leituras efetuadas na
reviso da literatura pertinente, o investigador comear a perceber o
complexo de variveis que esto presentes no tema de pesquisa que
escolheu e, ento, comear a decidir com quais ir trabalhar (KOCHE,
2009, p. 130).
53
Talvez voc esteja se perguntando: escolher e delimitar o tema no a mesma

coisa?
Na realidade existe diferena entre as aes. Vamos dar um exemplo:
Tema: A mulher e o mercado de trabalho (perceba como amplo;

existe um leque de possibilidades dentro desse tema);
Delimitao do tema: Anlise sobre a posio da mulher no mercado
de trabalho contemporneo (perceba que do leque de possibilidades,
delimitamos o tema ao escolher falar sobre a posio que a mulher
ocupa no mercado de trabalho contemporneo).
Vale lembrar, inclusive, que de responsabilidade do pesquisador e autor da

pesquisa descrever a relevncia do tema, ou seja, qual a importncia desse estudo e
sua contribuio para a sociedade. o pesquisador tambm quem define para qual
rumo deseja conduzir seu trabalho, explicitando por que o fez e por que foi importante
e/ou estratgico faz-lo (PRODANOV; FREITAS, 2013). Cabe a voc enquanto autor da
sua pesquisa defender suas escolhas, justificando-as.
Porm, importante voc no perder de vista o carter atual e a relevncia do seu

tema, alm do seu nvel de conhecimento e sua predisposio enquanto pesquisador
para lidar com o assunto escolhido.
Logo:
[...] A definio do tema pode surgir com base na sua observao

do cotidiano, na vida profissional, em programas de pesquisa, em
contato e relacionamento com especialistas, no feedback de pesquisas
j realizadas e em estudos da literatura especializada (PRODANOV;
FREITAS, 2013; p. 76)
54
2.11.3 Reviso de literatura

Aps definir seu tema, hora de revisar a literatura. Nesta etapa, segundo
Prodanov e Freitas (2013, p. 78), voc dever responder algumas perguntas.
Quem j escreveu e o que j foi publicado sobre o assunto?
Que aspectos j foram abordados?
Quais as lacunas existentes na literatura?
Dessa forma, a reviso bibliogrfica ter papel essencial em seu trabalho

acadmico, pois por meio dela que voc ir situar seu trabalho dentro da grande
rea de pesquisa da qual faz parte, contextualizando-o (Ibidem).
Aps essa reviso detalhada acerca do tema que deseja investigar, faz-
se necessrio justificar a relevncia do estudo proposto, que conforme j vimos
anteriormente demanda importncia para a credibilidade da pesquisa.
55
2.11.4 Justificativa
Nesta etapa, voc ir refletir a respeito do porqu da realizao da pesquisa,
procurando identificar as razes da preferncia pelo tema escolhido e sua importncia
em relao a outros temas. Deste modo, voc dever ser capaz de responder as
seguintes questes:
O tema relevante e, se , por qu?
Quais os pontos positivos que voc percebe na abordagem

proposta?
Que vantagens e benefcios voc pressupe que sua pesquisa

ir proporcionar?
Gil (2002) afirma que a justificativa deve incluir elementos que definam a escolha
do tema, sua vinculao com a experincia profissional ou acadmica do pesquisador
e ainda, sua ligao com a temtica e a uma das linhas de pesquisa do curso de ps-
graduao.
Outro ponto ressaltado pelo autor so os pressupostos relacionados

importncia da pesquisa do ponto de vista terico, metodolgico ou emprico. Por fim,
sua justificativa pode referenciar a sua possvel contribuio ou para o conhecimento
de alguma questo terica ou prtica ainda no solucionada (GIL, 2002, p. 162).
Seguindo ainda o exemplo no nosso tema anterior, vejamos como seria a

justificativa para esta pesquisa.
56
Justificativa: Nos ltimos cinquenta anos um dos fatores marcantes ocorridos

na sociedade brasileira foi a insero crescente das mulheres na fora de
trabalho. Este contnuo crescimento da participao feminina explicado por
uma combinao de fatores econmicos e culturais. [...] (veja que inicialmente o
autor contextualiza a problemtica em tempo e espao).
Hoje, muito diferente de alguns anos atrs, as mulheres conquistaram o seu
espao e o respeito de todos no mercado de trabalho. [...]
Contudo, ainda existem mulheres que aceitam funes sem remunerao
adicional, pois sentem a necessidade de se fixarem e provarem sua capacidade na
empresa. Muitas empresas procuram mulheres para ocupar cargos importantes
pelo fato de serem polivalentes: so trabalhadoras fora de casa, so mes e ainda
cuidam do lar. [...] (em seguida, comea a problematizar o tema).
Dado que historicamente as mulheres sempre foram discriminadas em relao
ao alcance de determinados postos de trabalho ou equiparao salarial nas
empresas, alm de uma cobrana da sociedade sobre tarefas diversas como:
cuidar do lar, educar os filhos, preconceitos, ter uma quantidade numerosa de
filhos, ter uma formao acadmica diferenciada etc. Ser que esses valores
se perpetuam nas novas orientaes de carreira? O interesse dessa pesquisa
observar como a mulher tem crescido ao longo dos anos e como sua participao
tem sido significativa no mercado de trabalho. (Por fim, justifica a relevncia do
estudo para a sociedade).
Percebe como as etapas se completam, assim se faz a construo do projeto

cientifico, mantenha essa ideia em mente enquanto continuamos a formulao de
casa fase.
2.11.5 Problema de pesquisa

O problema uma dificuldade, terica ou prtica, no conhecimento de alguma
coisa de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo (MARCONI;
LAKATOS, 2007, p. 158). Logo, esclarecer um problema esmiu-lo em detalhes
precisos e exatos, devendo haver clareza, conciso e objetividade, visto que quanto
mais convincente for o problema mais fcil se torna a formulao da hiptese central.
57
Para Gil (2002), em relao delimitao do problema, preciso clarificar a

questo que se deseja responder com a pesquisa e dessa forma determin-la espacial
e temporalmente. Cumpre ainda elucidar o significado dos principais elementos
envolvidos pelo problema, principalmente no que se refere a assumir significados
diferentes em virtude do contexto em que so estudados ou do quadro modelo
adotado (Ibidem).
Prodanov e Freitas (2013) complementam ainda que o problema a motivao

para todo o trabalho. Assim que definido o tema, realizado o levantamento de
uma questo que dever ser respondida por meio de uma hiptese, podendo esta ser
confirmada ou negada.
Veja ento como ficou nossa questo problema no exemplo que estamos
acompanhando:
Questo central: Porque a mulher to subestimada aps ter tantas

conquistas ao longo dos anos?
Questes norteadoras: Que tipo de preconceito a mulher enfrenta em
relao ao mercado de trabalho? Quais as formas de lidar com esses
preconceitos? Qual importncia da mulher no mercado de trabalho?
(So exatamente a essas perguntas que o autor dever responder ao longo
de sua pesquisa, elas servem como norteadoras da pesquisa, indicando
em que direo seguir).
Deste modo, uma vez formulado o problema de pesquisa, voc enxergar seus
caminhos mais nitidamente, sabendo como e o que necessrio fazer para chegar
resposta, pois j delimitou o ponto de partida e de chegada do seu estudo.
O passo seguinte consiste em oferecer uma soluo possvel, mediante uma

proposio, isto , uma expresso verbal suscetvel de ser declarada verdadeira
ou falsa (GIL, 2002). A partir de agora compreenda como desenvolver a sua tese e
posteriormente defend-la.
58
2.11.6 Hipteses
Na etapa anterior, voc aprendeu que a pesquisa cientfica tem seu incio a partir
da colocao de um problema solucionvel. Agora, precisamos compreender que para
solucionar esse problema iremos oferecer uma resposta factvel, uma tese. A esta se
d o nome de hiptese. Assim, a hiptese a proposio testvel que pode vir a ser
a soluo do problema (GIL, 2002, p. 31).
Essa suposio se caracteriza pelo fato de ser provisria, e para tanto precisa ser
testada para verificarmos sua validade. E por se tratar de uma explicao, sempre
apresentada de maneira afirmativa.
Vale ressaltar que um mesmo problema pode ter mais de uma hiptese,
representando uma possvel resoluo. Elas representam seu guia na hora de planejar
os procedimentos metodolgicos necessrios execuo da sua pesquisa. O processo
de pesquisa estar voltado para a procura de evidncias que comprovem, sustentem
ou refutem a afirmao feita na hiptese (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 88).
No entanto, impretervel destacar:
Rigorosamente, todo procedimento de coleta de dados depende

da formulao prvia de uma hiptese. Ocorre que em muitas
pesquisas as hipteses no so explcitas. Todavia, nesses casos,
possvel determinar as hipteses subjacentes, mediante a anlise dos
instrumentos adotados para a coleta dos dados (GIL, 2002, p. 38).
Para ilustrar melhor a composio de uma tese, vamos construir juntos, as

hipteses para o nosso tema A mulher e o mercado de trabalho?
59
Questo central: Por que a mulher to subestimada aps ter tantas conquistas
ao longo dos anos?
Hipteses:
- Fatores relacionados cultura e sociedade determinam a posio da mulher
no mercado de trabalho.
- O machismo ainda est presente no cotidiano da mulher inserida no mercado
de trabalho.
(Perceba que so sempre afirmaes que visam responder a questo problema).
Que outras hipteses voc afirmaria?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Dentro dessa perspectiva, sugerimos duas formas de construo das hipteses:
Mtodo hipottico-indutivo Mtodo hipottico-dedutivo
A construo parte de um conceito

A construo parte da observao; como modelo de interpretao do
objeto estudado;
O indicador de natureza emprica;
Esse modelo gera, por meio de
A partir dele, constroem-se novos um trabalho lgico, as hipteses,
conceitos, novas hipteses e o modelo que os conceitos e os indicadores para
ser submetido prova dos fatos. os quais ser necessrio buscar
correspondentes no real.
Quadro 04: Mtodos hipottico-indutivo e hipottico-dedutivo

Fonte: Quivy e Campenhoudt (1995 apud GERHARDT; SILVEIRA, 2009, p. 54).
Espero que com esse planejamento pronto, voc j esteja com vontade de
produzir.
60
Voc possui a direo e os caminhos necessrios para realizar sua pesquisa,

ento est na hora de coletar as informaes ou ir a campo, como costumamos
chamar. Preparado?
2.11.7 Coleta de Dados

Esta a fase do mtodo de pesquisa, cujo objetivo conseguir informaes da
realidade. nesta etapa que voc ir definir onde e como ser realizada sua pesquisa.
Dever definir: tipo de pesquisa, a populao (universo da pesquisa), a

amostragem, os instrumentos de coleta de dados e a forma como pretende analisar
os resultados da sua pesquisa (MARCONI; LAKATOS, 2003).
na coleta de dados que o pesquisador

informa ao leitor sobre como pretende obter
os dados de que precisa para responder ao
problema.
A esse respeito Gerhardt e Silveira

(2009, p. 97) afirmam que
O objeto de um trabalho
cientfico a sistematizao
metdica e objetiva de informaes
fragmentadas, seguida da
identificao de suas relaes
e sequncias repetitivas, com a
finalidade de descobrir respostas para
determinada questo-problema.
Vejamos alguns desses elementos inseridos na coleta

de dados.
61
- Amostra: Constitui a parte da populao que tomada como objeto de

investigao da pesquisa. o subconjunto da populao (KAUARK; MANHES;
MEDEIROS, 2010, p. 62). Ou seja, uma poro de dados para ser analisado, afim de
que possa avaliar a qualidade de um todo.
- Tcnicas de Coletas de Dados: Entende-se por tcnica o conjunto de preceitos

ou processos utilizados por uma cincia ou arte (PRODANOV; FREITAS, 2013, p.
102). Aps definir a provenincia dos dados e o tipo de pesquisa, o prximo passo
debater as tcnicas de pesquisa e coleta de dados. Em geral realizada uma pesquisa
bibliogrfica prvia, de acordo com a natureza da pesquisa, para em seguida focar nos
detalhes desta, definindo as tcnicas a serem utilizadas na coleta de dados, a amostra,
que dever ser significativa para o estudo, alm das tcnicas de registro desses dados
e as de anlise posterior (Ibidem).
Segundo Prodanov e Freitas (2013) dentre as tcnicas de pesquisa e coleta

de dados, podemos destacar a observao direta intensiva e a direta extensiva. A
primeira realizada por meio da observao e da entrevista (Ibidem, p. 102). J a
segunda acontece por intermdio de um questionrio, de um formulrio, de medidas
de opinio e de atitudes, histria de vida, discusso em grupo, anlise de contedo,
testes, sociometria ( uma ferramenta analtica para estudo de interaes entre
grupos), pesquisa de mercado, etc. (GIL, 2002).
A tcnica de observao, que tambm poder ser um instrumento de coleta,

como ver a seguir, pode ser muito vantajosa para a obteno de informaes.
Mais do que perguntar, permite constatar um comportamento. Sua utilizao como
tcnica tem algumas importantes restries a serem consideradas, desde a falta de
objetividade do observador at a dificuldade de predizer o momento da ocorrncia de
um determinado fato a ser observado (Ibidem).
Enquanto instrumento de coleta de dados ir depender dos objetivos que se

pretende alcanar com a pesquisa e o universo a ser investigado (GERHARDT; SILVEIRA,
2009). O primeiro instrumento de coletas de dados tradicional a observao.
62
- Observao: quando utilizamos os sentidos na aquisio dos dados de

determinados pontos de vista da realidade. De acordo com Prodanov e Freitas
(2013, p. 104) existem oito tipos de observao, a saber: sistemtica, assistemtica,
participante, no participante, individual, em equipe, na vida real e em laboratrio.
A observao assistemtica consiste em uma tcnica de observao mais

espontnea, ou seja, recolhe-se e registra-se os fatos da realidade sem que o
pesquisador faa uso de meios tcnicos especiais ou faa perguntas diretas. Costuma
ser mais utilizada em estudos exploratrios e no tem planejamento e controle prvios.
Por outro lado a observao sistemtica prev planejamento e controle das condies
para que corresponda aos propsitos preestabelecidos. usualmente utilizada em
pesquisas que necessitam descrever fenmenos ou teste de hipteses.
A observao participante, como o prprio nome j diz, fundamenta-se na

participao real, tornando-se parte do grupo, do conhecimento na vida da comunidade,
do grupo ou de uma determinada situao. Na observao no participante, o
pesquisador entra em contato com a comunidade, o grupo ou a realidade estudada,
porm permanece de fora. Presencia o fato, mas no participa dele; no se deixa
envolver pelas situaes; faz mais o papel de espectador (Ibidem, p. 104).
Nas observaes individuais e em equipe se diferenciam apenas no grau de

inferncias, visto que o observador individual pode interpretar de forma limitada os
comportamentos observados, enquanto que em equipe, a observao ocorre em
vrios ngulos, com possibilidade de confrontar as interpretaes feitas por cada um
a respeito do objeto.
No caso das observaes na vida real e em laboratrio, como os prprios nomes

j dizem, a primeira acontece num ambiente real, com registro dos dados medida
que forem ocorrendo naturalmente e a segunda em um ambiente sob condies
dispostas e controladas.
63
- Questionrios e entrevistas: Os dois constituem tcnicas de levantamento

de dados primrios e do grande importncia descrio verbal de informantes. A
diferena entre ambos que a entrevista sempre realizada face a face, enquanto que
o questionrio, necessariamente, tem como pr-requisito a elaborao de questes
formuladas a serem preenchidas por todos os informantes, sem a necessidade de
interao presencial com o pesquisador (Ibidem).
Segundo Gerhardt e Silveira

(2009) a entrevista pode ser estruturada,
semiestruturada, no estruturada, orientada, em
grupo e informal.
A entrevista estruturada segue um roteiro

antecipadamente estipulado com perguntas
predeterminadas. Seu objetivo garantir
respostas diferentes s mesmas perguntas,
possibilitando assim que sejam comparadas.
J na semiestruturada, o pesquisador
possui um roteiro com um conjunto de
questes sobre o tema, porm permite e
at incentiva que o entrevistado fale mais
livremente sobre assuntos que possam
surgir durante o desdobramento do tema
principal.
Em contrapartida s duas anteriores, temos a entrevista no estruturada,

ou tambm conhecida como no diretiva, visto que seu objetivo no direcionar
as respostas do entrevistado com um roteiro predeterminado, mas busca
compreender a viso geral do tema (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
64
Na entrevista orientada, o pesquisador direciona o foco da entrevista sobre uma

experincia dada e seus efeitos, isso quer dizer que ele sabe por antecipao os
tpicos ou informaes que deseja obter com a entrevista (Ibidem, p. 72). Quando a
entrevista realizada com pequenos grupos de entrevistados, denomina-se entrevista
em grupo, j que os participantes respondem simultaneamente s questes, de
maneira informal.
Por fim, temos a entrevista informal, que em geral utilizada em estudos

exploratrios, possibilitando ao pesquisador um conhecimento mais profundo da
temtica investigada.
Perceba como h uma diferena sutil entre entrevista e questionrio, visto que a
posio do pesquisador para a entrevista de suma importncia para que se atinja o
objetivo esperado.
A prxima tcnica de coleta de dados se refere a um instrumento muito utilizado

inicialmente pelos antroplogos em suas pesquisas, a fim de sistematizar observaes
realizadas em pesquisas etnogrficas, e que posteriormente passou a ser utilizada nas
demais reas investigativas.
- Dirio de Campo: Esse recurso utilizado como instrumento de anotaes,

um caderno com espao suficiente para esboar, comentrios e reflexes, para uso
individual do pesquisador no seu cotidiano (FALKEMBACH, 1987 apud GERHARDT E
SILVEIRA, 2009). Nele deve ser anotada toda e qualquer observao de fatos concretos,
fenmenos sociais, acontecimentos, relaes verificadas, experincias pessoais do
pesquisador, reflexes e comentrios. Ele facilita criar o hbito de escrever e observar
com ateno, descrever com preciso e refletir sobre os acontecimentos (Ibidem, p.
76).
A esse respeito alguns autores conceituam dirio de campo como um

detalhamento descritivo e pessoal sobre os interlocutores, grupos e ambientes
estudados (LOPES, 1993 apud GERHARDT E SILVEIRA, 2009, p. 76). considerado um
instrumento de interpretao-interrogao devido a suas caractersticas. Beaud e
Weber (1998 apud GERHARDT E SILVEIRA, 2009) igualam o dirio de campo a um dirio
de bordo, visto que dia aps dia so anotados, com estilo telegrfico, os eventos
da observao e a progresso da pesquisa. Alm disso, Polit e Hungler (1995 apud
65
GERHARDT E SILVEIRA, 2009) acrescentam a dimenso

de carter mais interpretativo das anotaes, j que
durante a observao dos fatos, o investigador j inicia
o registro de algumas anlises sobre o observado.
Finalmente, Bogdan e Biklen (1994 apud GERHARDT
E SILVEIRA, 2009, p. 76) concebem o dirio de campo
enquanto um relato escrito daquilo que o pesquisador
ouve, v, experiencia e pensa no decurso da coleta de
dados.
Para conhecer um exemplo interessante e raro de dirio

de campo, uma dica a obra de Carlos Rodrigues Brando,
intitulada O afeto da terra. Caso tenha interesse nessa tcnica
de pesquisa e de compreenso das relaes entre os homens e
os seres da natureza no mundo rural, vale a pena ler: BRANDO,
C. R. O afeto da terra: imaginrios, sensibilidades e motivaes
de relacionamentos com a natureza e o meio ambiente entre
agricultores e criadores sitiantes do bairro dos Pretos, nas
encostas paulistas da serra da Mantiqueira, em Joanpolis / SP.
Campinas: Ed. da UNICAMP, 1999.
Concluda a etapa de apresentao dos instrumentos e tcnicas de coleta de

dados, logo ter a oportunidade de aprender o que fazer com as informaes coletadas.
66
2.12 Anlise e Interpretao dos Dados

Nessa fase da pesquisa, considerada analtica e crtica, o que se prev a
interpretao e anlise dos dados tabulados. (Levantamento de dados naturalmente
tabelados e finalizados com a perfeita compreenso dos elementos digitados nas
linhas e colunas de uma tabela.). Esta anlise deve ser realizada com vistas a atender
os objetivos da sua pesquisa e de forma a comparar e confrontar os dados e provas
confirmando ou rejeitando a(s) hiptese(s) ou os pressupostos preconizados por voc.
Vale ressaltar, que a anlise e a interpretao iro ser desenvolvidas a partir das
evidncias observadas, de acordo com a metodologia, contendo as relaes feitas
com o referencial terico e complementadas pelo seu posicionamento enquanto
pesquisador (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Finalizada a fase de coleta de dados, o pesquisador dispe de todas as

informaes necessrias concluso de seu trabalho. Isso significa que, nessa etapa,
a(s) hiptese(s) j ter(o) sido verificada(s) e a resposta ao problema da pesquisa foi
obtida. Essa a etapa da anlise dos dados da pesquisa, que antecede fase final, a
de apresentao das concluses (Ibidem, p. 112).
Para realizar a anlise, deve-se levar em conta a abordagem do problema, ou

seja, se sua pesquisa foi de cunho qualitativo ou quantitativo. Esse aspecto incide
diretamente nas tcnicas de anlise.
67
No que se referem s pesquisas quantitativas, os dados podem ser analisados

com estabelecimento de categorias, codificao, tabulao e anlise estatstica dos
resultados (GERHARDT E SILVEIRA, 2009). Ou seja, os dados, aps o registro, so
organizados e classificados de forma sistemtica.
Em todo caso, o pesquisador precisa ultrapassar a mera descrio dos resultados

obtidos, acrescentando algo novo ao que j se conhece sobre o assunto (PRODANOV;
FREITAS, 2013)
Por outro lado, a anlise qualitativa menos formal que a quantitativa, visto
que depender de muitos fatores, como a natureza dos dados coletados, a extenso
da amostra, os instrumentos de pesquisa e os pressupostos tericos que conduziram
a investigao.
Podemos, entretanto, definir esse processo como uma sequncia de atividades,

que envolve a reduo dos dados, a sua categorizao, sua interpretao e a redao
do relatrio (GIL, 2002, p. 133).
Chegamos ao final desta unidade. Nela voc teve a oportunidade conhecer e

compreender o que pesquisa e todo o arcabouo terico-metodolgico necessrio
para realizar uma investigao de forma tica e estruturada.
Agora voc est preparado para colocar em prtica os conceitos de produo

cientifica. Na prxima unidade, compreender como organizar essas etapas da
pesquisa em um projeto, do qual culminar a sua tese.
68
Unidade 3
O Projeto de Pesquisa
Objetivo:
Definir projeto de pesquisa e os aspectos gerais para a construo do projeto de
pesquisa.

Conhecer a estrutura do trabalho cientfico;
Conceber as etapas para elaborar o projeto de pesquisa;
3.1 Elaborao do projeto de pesquisa

Chegou a hora de estruturar sua tese e para isso ser necessrio aprender a
organizar todos os conhecimentos (tericos, metodolgicos, dados, resultados, etc.)
por meio de um projeto de pesquisa. Voc j se perguntou para que serve o projeto
de pesquisa? Qual a importncia dele?
Este projeto ser o documento de orientao da sua pesquisa, por intermdio

dele que voc montar o planejamento para o desenvolvimento da sua investigao e
posteriormente a montagem do relatrio final.
No se preocupe, entretanto, em desenvolver um projeto para ser entregue.

Preocupe-se em compreender o passo a passo para a montagem desse documento.
Voc perceber que ao longo desta unidade muitas etapas contempladas no projeto se
misturam com as etapas de realizao da pesquisa propriamente dita, o que facilitar
a elaborao do seu artigo cientfico, j que tanto pesquisa quanto projeto devem ser
realizados concomitantemente.
Mas o que projeto?
Projeto um vocbulo que descende do verbo projetar, delinear um

plano, ou vrios planos; executar, incidir em algo. Nos dizeres de
Kauark, Manhes e Medeiros (2010), o projeto de pesquisa consiste
no planejamento para uma determinada pesquisa, abrangendo o
esquema de coleta de dados, de mensurao e de anlise de dados.
Desempenha um papel instrumental para o cientista, sustentando
a distribuio de seus recursos. Ampara, tambm, a implantao de
uma perspectiva mais evidenciada sobre um determinado problema,
caminhando da definio do problema aos objetivos gerais e
especficos da pesquisa, indica os procedimentos metodolgicos
necessrios para a consecuo das metas propostas. Ele precede
toda e qualquer produo cientfica final (Ibidem, p. 38).
70
Em uma pesquisa, nada se faz por acaso. A escolha do tema, a definio dos
objetivos, determinao da metodologia, coleta de dados, sua anlise e interpretao
para a elaborao do relatrio final, tudo previsto no projeto de pesquisa (MARCONI,
LAKATOS, 2007). Logo, este dever responder s questes fundamentais de pesquisa
do tipo:
O que pesquisar? Por que e para que se tenciona pesquisar? Com quais recursos?
Em que perodo?
Todavia, essas autoras advertem que antes mesmo de elaborar um projeto

de pesquisa, algumas etapas devem ser seguidas. A primeira delas se refere ao
levantamento acerca do que j foi pesquisado sobre o tema, visto que qualquer
tema de pesquisa necessita de adequada integrao na teoria existente e a anlise
do material j disponvel ser includa no projeto sob o ttulo de reviso bibliogrfica
(Ibidem, 2007, p. 215).
Em seguida, faz-se necessrio elaborar um anteprojeto de pesquisa com o

propsito de correlacionar os componentes tericos e metodolgicos, permitindo
tambm ampliar e especificar os quesitos do projeto, a definio dos termos (Ibidem,
2007, p. 215). Por ltimo, com o anteprojeto pronto, prepara-se o projeto definitivo
e o leva a avaliao, em forma de apresentao detalhada e de rigorosa preciso
metodolgica.
Para Kauark, Manhes e Medeiros (2010), o ponto de partida para o projeto de

pesquisa a definio do problema, que como vimos na unidade anterior, deve ser
formulado como pergunta, ser claro, preciso e possvel de ser respondido. A partir
dessa formulao possvel definir o tema. No entanto, como j aprendemos antes,
no existem regras rgidas para a construo de uma pesquisa, mas a necessidade de
se seguir alguns preceitos, embora que com certa flexibilidade estrutural.
Por isso, torna-se indispensvel que voc se atente organizao necessria para
o desenvolvimento do projeto antes de planejar sua pesquisa. Para incio de conversa,
preciso que se conhea a estrutura do trabalho cientfico, para depois seguirmos as
etapas devidas.
71
3.2 Estrutura do Trabalho Cientfico

Todo trabalho cientfico dispe de uma estrutura material que segue quase
sempre um mesmo formato, atendendo s diretrizes da Associao Brasileira de
Normas Tcnicas ABNT. Toda pesquisa, portanto, tem seu registro escrito organizado
em trs sees: pr-texto, texto e ps-texto. Veja como organizamos no quadro abaixo,
adaptado de Kauark, Manhes e Medeiros (2010).
1. PR-TEXTO
Capa
Folha de rosto
Dedicatria
Agradecimentos
Epgrafe
Listas (figuras, abreviaturas)
Resumo
Sumrio
72
2. TEXTO
Introduo
Contextualizao
O problema
Objetivos
Justificativas
Referencial terico
Captulos, ou partes...
Metodologia
rea de estudo
Universo de estudo
Objeto de estudo
Populao e amostra
Resultados (aps desenvolvimento do projeto e aplicao da pesquisa, que d
origem a outra produo cientfica)
3. PS-TEXTO
Referncias
Apndices (citados no corpo do trabalho)
Anexos (citados no corpo do trabalho)
Quadro 05: Estrutura do Material Cientfico

Fonte: Kauark, Manhes e Medeiros (2010, p. 41).
Essa formatao pode sofrer variaes com relao ordem dos tpicos, j
que poder depender da orientao da prpria instituio e do seu orientador. Um
exemplo disso diz respeito ao tpico Referencial terico, que poder receber outra
denominao: Fundamentao terica, Marco terico, Reviso de literatura ou outros,
a depender de seu orientador. No entanto, a exceo da regra se refere Reviso de
literatura, pois obrigatoriamente o contedo deste texto deve abordar outros estudos
j realizados sobre o assunto, isto , informaes e dados que so provenientes de
outras investigaes, executadas por outros pesquisadores (KAUARK; MANHES;
MEDEIROS, 2010).
73
Veja a seguir um sumrio dos tpicos e subtpicos que compe a parte

denominada texto e ps-texto de um trabalho cientfico. Fundamentamos esse
sumrio no modelo de projeto que elaborado antes da efetivao da pesquisa. No
caso da pesquisa j realizada, os tpicos Cronograma e Oramento do lugar ao
tpico Resultados. Veja as conceituaes dos tpicos apresentados como parte do
que compe o texto (Ibidem):
1. INTRODUO (O que ?) - a que se refere a pesquisa.

1.1 Contextualizao (Onde?) - deve apresentar o assunto, demonstrando que
este faz parte do contexto vivenciado pelas pessoas.
1.2 O problema (O que incomoda? O que pretende descobrir?) deve ser
dissertado, encerrando com uma ou algumas questes que busquem responder
por que e para que da interveno.
1.3 Justificativa (Por qu?) deve, com riqueza de detalhes, apresentar o
motivo que impulsionou a realizao do projeto e definir a importncia de tratar
e intervir sobre o assunto abordado na pesquisa.
1.4 Os objetivos (Para qu?) deve descrever aes que se pretende alcanar.
Ficar atento aos verbos que devem ser utilizados para a elaborao dos objetivos
gerais e para os objetivos especficos.
1.5 As hipteses (se... probabilidades) so respostas afirmativas ou negativas,
que provavelmente sero respondidas aps os resultados da aplicao do projeto.
2. REFERENCIAL TERICO (Quem j falou e pode comprovar a respeito?)

- refere-se ao estudo terico, abordagem dos autores ou rgos e instituies
sobre o assunto. Para a escrita e entendimento (leitura), facilita a compreenso
se for dividido em tpicos. Neste caso, divida em no mximo dois tpicos.
74
3. METODOLOGIA
3.1 rea e universo (local em que ser aplicado o trabalho de interveno, com
identificao e caractersticas) de estudo (espao geogrfico, territorial... o todo)
3.2 Fontes de coleta de dados.
3.3 Populao e amostra, ou sujeitos da pesquisa (pessoas envolvidas,
entrevistados, investigados).
3.4 Tipos e mtodos da pesquisa.
3.5 Procedimentos e tcnicas da pesquisa (como fazer).
3.6 Variveis (quais fatores podem levar a pesquisa para esse ou aquele
resultado? O que pode variar as hipteses da pesquisa).
4. CRONOGRAMA
5. ORAMENTO
6. REFERNCIAS
Quadro 06: Sumrio para Elaborao de Produes Cientficas

Fonte: Kauark, Manhes e Medeiros (2010; ADAPTADO).
Estudado a estrutura do trabalho cientfico, vamos identificar as etapas pertinentes

ao projeto de pesquisa.
3.3 Etapas para a elaborao do projeto de pesquisa

O projeto de pesquisa prev todas as fases realizadas na pesquisa, estruturado
em forma de texto e para isso, como j falamos, necessrio seguir certo padro j
estabelecido.
Vejamos a seguir quais tpicos compem o texto e suas conceituaes,

organizados por Kauark, Manhes e Medeiros (2010).
75
3.3.1 Ttulo do Projeto

Mantenha o mais simples possvel, utilizando conceitos e expresses claras. Um
bom ttulo conciso; no entra em detalhes; provoca e atrai, por meio da sntese de
ideias (GERHARDT; SILVEIRA, 2009. p.65). No se preocupe em logo encontrar o ttulo
perfeito, pois este pode ser modificado ao longo do trabalho, de forma a atender
melhor os objetivos alcanados durante a pesquisa. Caso o ttulo fique muito extenso,
voc pode utilizar um subttulo para clarificar, caso contrrio torna-se desnecessrio.
3.3.2 Introduo
Deve apresentar o assunto, demonstrando que este faz parte do contexto
vivenciado pelas pessoas.
Vejamos ento o que pode conter na introduo!
Tema: para subsidiar a delimitao

a) do ttulo;
Justificativa: Deve ao mximo apresentar o motivo que impulsionou

b) a realizao do projeto, definindo a importncia de tratar ou intervir
sobre o tema abordado na pesquisa;
Questo problema: Deve ser dissertado, encerrando

c) com uma ou algumas questes que buscam responder o
porqu e o para qu da interveno;
76
Hipteses: So as respostas afirmativas ou negativas que

d) provavelmente sero respondidas aps os resultados da
aplicao do projeto;
Objetivos: A redao dos objetivos deve ser bastante breve quanto

ao que se pretende conseguir alcanar nos diversos nveis que forem
pertinentes para a realizao da pesquisa. Tal exposio deve ser
e) compreensvel mesmo para pessoas no especializadas no assunto
em cujo contexto se formula e se realiza a investigao. (KAUARK;
MANHES; MEDEIROS, 2010; GERHARDT; SILVEIRA, 2009)
3.3.3 Referencial Terico
O referencial terico deve apresentar resumidamente as

principais ideias j evidenciadas por outros autores que
tratam do mesmo problema, propondo crticas e dvidas,
quando for o caso.
Especifica que o seu trabalho vai ser diferente dos

trabalhos j produzidos sobre o mesmo tema e/ou no que
vai contribuir para seu conhecimento.
Gerhardt e Silveira (2009, p. 66) aconselham,
Quanto ao quadro terico, o erro mais frequente formul-lo de forma

genrica ou abstrata demais, quando o que interessa que ele seja
adequado ao recorte temtico a ser investigado; quanto formulao das
hipteses ou das questes, no basta enunci-las no projeto, preciso
tambm justific-las uma a uma em texto argumentativo.
77
Severino (2009) destaca que o trabalho de pesquisa dever dar conta dos aspectos
fundamentais para o desenvolvimento do raciocnio demonstrativo, invocando um
volume de fontes suficiente para cumprir essa tarefa, seja ela relacionada com o
levantamento de dados empricos (prticos, experimentais), com ideias presentes
nos textos ou com intuies e raciocnios prprios do pesquisador. O autor ressalta
ainda, que no caso da pesquisa bibliogrfica, alm do critrio de tempo disponvel,
da natureza e objetivos do prprio trabalho, do momento cientfico do pesquisador,
deve-se seguir um critrio formal, intercalando duas perspectivas: partir sempre do
mais geral para o mais particular e do mais recente para o mais antigo, exceto no caso
dos documentos clssicos (Ibidem).
Denomina-se heurstica a cincia, tcnica e arte de localizao

e levantamento de documentos. constituda de uma srie de
procedimentos para a busca metdica e sistemtica dos documentos
que possam interessar ao tema de pesquisa (SEVERINO, 2009, p. 134).
Nesse sentido, voc poder realizar sua pesquisa em livros, artigos cientficos,
sites especializados, revistas cientficas, etc. Mas, lembre-se sempre de ser rgido! Uma
pesquisa precisa ser criteriosa e levar em considerao o rigor cientfico da teoria ou
perspectiva pesquisada, visto que este tem que ser de carter restritivo, cuidadoso,
exigente e extremamente detalhista.
Pela leitura, o pesquisador conhece o que outros

pesquisadores e autores disseram a respeito do fenmeno
que pretende estudar. Para que voc possa otimizar seu
tempo, bom que, ao ler um livro, um documento ou
qualquer outro material, v levantando as informaes
que podero ser teis.
Alm de comentar resumidamente as ideias

apresentadas, voc pode, por exemplo, sublinhar o que o
prprio autor diz sobre a obra ao apresent-la.
78
Pode, tambm, escrever, destacar trechos para serem usados em citaes. de

suma importncia no se esquecer de anotar as referncias da obra, visto que devem
constar no item referncias bibliogrficas, caso a obra venha a fazer parte do quadro
terico da pesquisa ou a ser citada no texto. (DOXSEY & DE RIZ, 2003 apud GERHARDT;
SILVEIRA, 2009).
O prximo item descreve como realizar sua investigao, ou seja, como utilizar a
metodologia na hora de escrever.
3.3.4 Metodologia
Os caminhos e passos seguidos no decorrer do projeto representaro a
metodologia do mesmo. Logo, voc dever expor o tipo de pesquisa utilizada, a amostra
delimitada para participar dela, as tcnicas que sero utilizadas para a coleta de dados
(entrevistas, questionrios, testes, tcnicas de agrupamento de dados, elaborao de
tabelas, descrio, etc) e as tcnicas de anlise desses dados posterior a realizao da
pesquisa. Os objetivos da pesquisa e as hipteses a comprovar devem ser levados
em conta para a definio da metodologia (KAUARK; MANHES; MEDEIROS, 2010, p.
54).
Esta etapa deve ser minuciosamente explicada, detalhada, rigorosa e exata de

toda a ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. Veja a seguir:
a) Escolher o tipo de pesquisa: conforme vimos anteriormente, nessa etapa

voc precisar esclarecer se sua pesquisa bsica ou aplicada e, quanto aos objetivos,
se exploratria, descritiva ou explicativa. Indicar do mesmo modo qual procedimento
foi utilizado: pesquisa experimental, levantamento, estudo de caso, pesquisa-ao,
participante, ex-post-facto, documental ou bibliogrfica.
A esse respeito, vale lembrar os dizeres de Doxsey e De Riz (2003 apud GERHARDT;
SILVEIRA, 2009, p. 67) que no caso de
[...] pesquisadores iniciantes, como o caso dos estudantes de graduao

e de ps-graduao lato sensu, geralmente realizam pesquisas de carter
exploratrio. preciso esclarecer que a explorao do fenmeno tem
como objetivos desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e ideias.
Esse tipo de pesquisa realizado especialmente quando h poucas
79
informaes disponveis sobre o tema ao qual se relaciona o objeto

de estudo. Justamente devido ao escasso conhecimento do assunto, o
planejamento flexvel, de forma que os vrios aspectos relativos ao
fato possam ser considerados. A escassez de informaes torna difcil
a formulao de hipteses, como requerem as pesquisas descritivas e
explicativas. Na verdade, sobre as pesquisas cientficas que descrevem
e explicam os fenmenos que voc mais ouve falar. Bons trabalhos
cientficos muitas vezes so trabalhos simples. Pesquisadores iniciantes
no precisam confeccionar projetos complicados ou ficar imobilizados
pela mistificao desnecessria da pesquisa. importante ter foco no
problema a ser estudado, traar um plano executvel com os recursos e
o tempo disponvel e usar procedimentos adequados para a proposta.
b) Estabelecer a populao e amostra: delimitar o universo de estudo e a forma

como ser selecionada a amostra.
Coleta de dados: consiste na descrio detalhada das tcnicas utilizadas para a

coleta de dados e os instrumentos utilizados, que devero ser apresentados como
anexos. A coleta de dados a busca por informaes para a elucidao do fenmeno
ou fato que o pesquisador deseja desvendar. O instrumento de coleta elaborado pelo
pesquisador para o registro e a medio dos dados dever preencher os seguintes
critrios: validez, confiabilidade e preciso.
c) Tcnicas de anlise de dados: compreende a descrio dos procedimentos

adotados na anlise dos dados (quantitativos anlise estatstica, tipos de testes
estatsticos escolhidos, etc.; qualitativos anlise de contedo, anlise de discurso,
etc) (GERHARDT; SILVEIRA, 2009).
Voc ver que existe a necessidade de cronometrar o tempo previsto para a

realizao das etapas supracitadas. A prxima etapa do seu projeto prev a elaborao
de um cronograma de atividades.
80
3.3.5 Cronograma
O cronograma nada mais do que a previso de tempo gasto na realizao do
trabalho de acordo com as atividades a cumprir.
A ideia que voc distribua as etapas de realizao da pesquisa no tempo,

normalmente expresso em meses necessrios aps a redao do projeto.
Ele assume com frequncia a forma de um quadro ou tabela, onde constam as

atividades que sero desempenhadas e os meses em que as atividades sero levadas
a cabo, podendo-se marcar com um X cada um dos meses pertinentes a cada atividade
(GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Veja a seguir um exemplo de cronograma:
Atividades / Meses FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV
Levantamento da
x
Literatura
Montagem do Projeto x
Coleta de Dados x x x
Tratamento dos
x x x x
Dados
Elaborao do
x x x
Relatrio Final
Reviso do Texto x
Entrega do Trabalho x
Figura 02: Cronograma de Atividades

Fonte: Kauark, Manhes e Medeiros, (2010, ADAPTADO)
Conforme Gil (2002), o cronograma corresponde apenas a uma estimativa do

tempo, visto que por uma srie de fatores imprevistos, esses prazos podem deixar
de ser cumpridos. Contudo, medida que o pesquisador tenha ampla experincia
e a instituio a que pertence disponha dos recursos necessrios, o cronograma
elaborado tem grandes chances de ser concretizado (Ibidem).
81
Falaremos agora a respeito do oramento e recursos da pesquisa que constitui

um item importante para o planejamento.
3.3.6 Oramentos e Recursos

Para ter uma estimativa dos gastos com a pesquisa, Gil (2002) aponta que
convm a elaborao de um oramento. Para ser adequado, esse oramento dever
considerar os custos referentes a cada fase da pesquisa, segundo itens de despesa.
Esses itens, por sua vez, podem ser agrupados em duas grandes
categorias: custos de pessoal e custos de material. Os custos de pessoal
so geralmente calculados segundo o trabalho dos colaboradores em
dias, exceto no caso de consultores, cujos trabalhos frequentemente
so remunerados de acordo com as horas despendidas (Ibidem, p.
157).
Esse autor ressalta, tambm, que o oramento deve ser elaborado em bases
realistas, isto , declarar com o mximo de preciso possvel os vrios gastos.
Verifique a seguir alguns exemplos de planilhas:
82
Equipe de
Pesquisa Processamento de
Itens de Custo 1 Membro Consultores Digitadores Entrevistadores Outros
2 Membro dados
3 Membro
1. Planejamento
1.1 Salrios
1.2 Honorrios
2. Coleta de dados
2.1 Salrios
2.2 Honorrios
2.3 Diria e Transporte
3. Anlise, interpretao
e apresentao
3.1 Salrios
3.2 Honorrios
Quadro 07: Clculo dos custos de pessoal para projetos de pesquisa

Adaptado (GIL, 2002)
83
Fases Valor (em $)
1. Planejamento
Material de escritrio
Livros
Mapas
Cpias
Telefone
Internet
Computadores
2. Coleta de dados
Material para impresso
Aparelho (mp3, mp4, gravador digital) para
gravao
Filmes
Xerocpias
Taxas para correio, telefone, fretes etc.
Cartes, fichas
Servios de impresso
Manuteno de veculo para transporte
3. Anlise, interpretao e apresentao

Material para impresso
Capas
Gravao
Quadro 08: Clculo dos custos de material para projetos de pesquisa.

Adaptado (GIL, 2002)
Veja como importante listar todos os gastos que sero utilizados na pesquisa.
Mas, vale lembrar, que algumas pesquisas, como a bibliogrfica, no preveem altos
gastos, visto que no parecem ser necessrios grandes deslocamentos para realizar a
pesquisa, por exemplo. Por isso, desde o momento de delinear o tipo de pesquisa at
a metodologia que ser utilizada para coletar e analisar os dados, voc precisa estar
atento a essas necessidades.
84
Nossa penltima etapa se refere aos anexos e apndices.
3.3.6 Anexos e Apndices

Estes itens sero inclusos quando for adequado acrescentar ao projeto algum
documento que proporcione esclarecimento adicional, pertinente ao texto.
A incluso, ou no, fica a critrio do autor da pesquisa (KAUARK; MANHES;

MEDEIROS, 2010)
Anexos so cpias de documentos, formulrios, planilhas

ou outro registro sistematizado que foi realizado ou
elaborado por outros. No so de autoria do pesquisador.
O autor de cada anexo precisa ser citado no corpo do texto
da pesquisa.
Apndices so instrumentos, produzidos pelo

pesquisador, utilizados na pesquisa, como por exemplo:
os questionrios, os formulrios, tabelas que no estejam
apresentadas no texto, fotos e outros (Ibidem, p. 70).
Por fim, nossa ltima etapa diz respeito compilao das referncias bibliogrficas
utilizadas para dar o embasamento terico sua pesquisa.
85
3.3.7 Referncias Bibliogrficas

As referncias dos documentos consultados para a elaborao do seu projeto
constituem item obrigatrio. Nelas normalmente constam os documentos e qualquer
fonte de informao consultada no referencial terico (KAUARK; MANHES; MEDEIROS,
2010). O registro das referncias precisa seguir as definies da Associao Brasileira
de Normas Tcnicas ABNT.
Referncia o conjunto de elementos que permitem a identificao, no

todo ou em parte, de documentos impressos ou registrados em diversos
tipos de materiais. A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2000,
p.1) na NBR6023: 2000: fixa a ordem dos elementos das referncias e
estabelece convenes para transcrio e apresentao de informao
originada do documento e/ou outras fontes de informao (KAUARK;
MANHES; MEDEIROS, 2010, p. 71)
Uma dica interessante sempre que realizar um levantamento bibliogrfico

bem-sucedido, principalmente na internet, ou utilizar determinado autor na redao
da pesquisa, j anotar a referncia em um documento parte, isso facilitar na hora
de preparar essa seo do seu projeto.
Na prxima unidade voc conhecer as diferentes modalidades de trabalho

cientfico e, alm disso, poder refletir a respeito do que se produzido na ps-
graduao em termos de pesquisa.
86
Unidade 4
Cincia, Pesquisa e Ps-Graduao
Objetivo:
Investigar as modalidades de trabalho cientfico e o perfil da produo cientfica
na ps-graduao.

Refletir sobre o perfil da produo cientfica na ps-graduao;
Diferenciar as modalidades de trabalho cientfico.

4.1 Produo Cientfica na Ps-graduao

Nas unidades anteriores voc estudou a respeito da metodologia cientfica e as
particularidades do ato de pesquisar. Vamos construir esse conhecimento, de projetar
o que aprendeu produzindo o seu trabalho de concluso de curso. Talvez voc esteja
se questionando sobre qual o sentido de fazer uma pesquisa?
Para que escrever um artigo se o seu objetivo primordial com a ps-graduao

dar um upgrade na sua carreira profissional, incrementar seu currculo ou se
aperfeioar em determinado assunto ou rea?
Ora, realizar uma pesquisa e escrever a respeito dela pode ser to importante
para sua carreira quanto o prprio diploma que voc receber ao final da sua
especializao.
Uma das vantagens o fato de voc ter a possibilidade de associar a sua prtica
profissional teoria. Por exemplo, voc em sua vasta experincia desenvolve na
empresa onde trabalha um projeto de processos internos para melhorar continuamente
a produtividade, trazendo agilidade e efetividade para dentro da empresa a partir da
criao de um software.
Os resultados obtidos com sucesso j podem fazer parte da sua pesquisa, j esto
prontos (voc pode fazer dele um estudo de caso) e em seguida se debruar sobre os
princpios utilizados para dar embasamento terico ao que voc produziu e com isso
compartilhar essa conquista no s com o meio acadmico, mas tambm com os
demais colegas que trabalham nessa rea, tornando-se muitas vezes referncia no
meio profissional. Cabe lembrar que preciso no somente conhecer a prtica ou
entender a teoria: necessrio uni-las adequadamente.
Existe ainda outra perspectiva, pois quando voc se torna um pesquisador, torna-
se tambm um agente efetivo e participativo na busca e gerao de conhecimento
e crescimento organizacional. A motivao para uma nova tcnica ou maneira de
desenvolver determinada rotina, aquela prtica, faz de voc um colaborador interessado
e comprometido com a empresa. No mundo competitivo no qual estamos inseridos,
as organizaes buscam em seus colaboradores cada vez mais conhecimentos e
habilidades, esperando deles iniciativas para melhor desempenharem suas tarefas,
sendo questionadores e, consequentemente, resolvendo problemas do dia a dia. Essa
busca, nasce por meio da elaborao de estudos de cunho cientfico, como o caso
88
do artigo, tornando os resultados mais seguros e confiveis de forma a garantir a

viabilidade de sua implementao no mercado de trabalho.
Sob outra tica, por exemplo, voc pode aproveitar a oportunidade para realizar
sua pesquisa em uma grande empresa ou multinacional, a respeito de um assunto
que domine, fazendo networking (capacidade de estabelecer uma rede de contatos ou
uma conexo com algo ou com algum.), oportunizando contatos futuros e tendo a
chance de divulgar seu trabalho.
Mais do que isso, voc ter a possibilidade de ampliar seus conhecimentos,

saindo muitas vezes da zona de conforto, descobrindo novas perspectivas de carreira
ampliando seu horizonte profissional, promovendo resultados cientficos e ideias
inovadoras. Esta prtica promove, ainda, a reflexo sobre novas abordagens a
respeito de variados temas, como por exemplo: particularidades locais ou regionais
em determinado assunto, a existncia de aspectos ainda no explorados em alguma
pesquisa, a necessidade de desvendar uma questo ainda no resolvida, entre outros.
O mbito acadmico e o profissional se tornaram um diferencial das pessoas e

das organizaes. Logo, no basta reproduzir o conhecimento. sine qua non produzir
novo conhecimento, visto que a demanda por inovao e solues para os vrios
problemas sociais e ambientais assim exigem.
No prximo tpico detalharemos os tipos de modalidade de trabalho cientfico,

focando principalmente no artigo que o objetivo final da ps-graduao do IPOG.
89
4.2 Modalidades de Trabalho Cientfico

A necessidade de comunicao de diferentes contedos culturais leva a condies
diversas de expresso escrita. De acordo com Santos (2002), podemos distinguir
trs grandes grupos de textos escritos, que respondem a mltiplas necessidades de
comunicao e so produzidos por diferentes tcnicas de redao. Observe a seguir
esses trs grandes grupos de textos escritos:
Textos literrios que possuem objetivo artstico. No somente a transmisso de

pensamentos, mas o exerccio da arte da palavra (crnica, novela, romance, poema,
etc.);
Textos oficiais e comerciais, produzidos com o objetivo de determinar a

comunicao formal e documentada em ambientes de trabalho (memorando, aviso,
requerimento, parecer, etc.);
Textos cientficos, que so os que nos interessam, possuem como preocupao

central a correo, exatido e a autenticidade dos dados dos raciocnios desenvolvidos
(Ibidem).
Escrever textos cientficos , antes de tudo, comunicar corretamente dados

corretos. Da a importncia do rigor na utilizao adequada de tcnicas e mtodos
tanto para a pesquisa quanto para a posterior produo de textos cientficos (Ibidem,
p. 34).
Em qualquer situao, o texto cientfico apresentar uma introduo, um

desenvolvimento e uma concluso.
Este formato grfico corresponde natureza lgica dos textos cientficos,

cujo objetivo levantar/ apresentar (introduo), desenvolver/
raciocinar (corpo ou desenvolvimento) e fechar/concluir (concluso)
um problema/ necessidade em certa rea do conhecimento (SANTOS,
2002, p. 35).
Agora apresentaremos de forma sucinta os principais tipos de textos originrios

de pesquisas cientficas e nos deteremos mais profundamente no artigo cientfico, j
que este de extrema importncia para a realizao do seu trabalho de concluso de
curso.
90
4.2.1 Trabalho cientfico e monografia

O termo monografia constitui um tipo particular de trabalho cientfico. Considera-
se monografia aquele trabalho que reduz sua abordagem a um nico assunto, a um
nico problema, com um tratamento especfico (SALOMON, 1973 apud SEVERINO,
2009, p. 200).
Assim, os trabalhos cientficos, s sero considerados monogrficos na medida

em que satisfizerem exigncia da especificao, isto , na proporo direta de um
tratamento estruturado de um nico tema, devidamente especificado e delimitado.
Geralmente, esses trabalhos so exigidos durante os cursos de graduao, como
parte do prprio processo didtico, o oposto do que acontece com as dissertaes,
teses e ensaios que, embora possam ser trabalhos acadmicos, so produtos de uma
pesquisa ampla, profunda, rigorosa, autnoma e pessoal (Ibidem).
4.2.2 Trabalhos Didticos

Esse tipo de atividade solicitada em cursos da graduao como tarefas da
prpria escolaridade, so relatrios de estudos realizados pelos alunos.
Severino (2009, p. 201) aponta que esses tipos de atividades
Ainda fazem parte intrnseca da formao tcnica ou cientfica

do estudante, j que levam os alunos a buscar, nas devidas
fontes, elementos complementares queles adquiridos no
prprio curso. Esses trabalhos didticos no podem ser
deixados pura espontaneidade criativa do aluno. Nesta fase,
a explorao do patrimnio cultural e da realidade contextual
uma exigncia imprescindvel do processo didtico-pedaggico
do ensino superior.
Dependendo do nvel em que se encontra o estudante,

dos objetivos do curso e do prprio trabalho, este poder
se aproximar do monogrfico, porm no se exige
originalidade: so em geral recapitulaes, com sntese de
posies encontradas em outros textos e pesquisas.
91
O que o qualifica o uso correto do material preexistente e a maneira adequada

de trat-lo para que traga alguma contribuio inteligente aprendizagem (SEVERINO,
2009).
4.2.3 Trabalho de Concluso de Curso TCC

Este tipo de trabalho parte integrante da atividade curricular de muitos cursos
da graduao e ps-graduao (lato sensu), estabelecendo assim uma iniciativa
acertada e de extrema relevncia para o processo de aprendizagem do aluno.
Associado ao prprio contedo do curso, as disciplinas e o convvio com os

professores, no crculo acadmico, o aluno tem a oportunidade de elaborar o seu
projeto e de desenvolv-lo ao longo de alguns meses ou anos, cumprindo um
cronograma articulado com o planejamento do prprio curso em comum acordo com
o orientador (Ibidem).
Pode ser um trabalho terico, documental ou de campo. Sejam quais forem as

perspectivas de abordagem, a atividade visa vincular e consolidar o processo formativo
do aluno pela organizao do conhecimento cientfico em sua rea (PRODANOV;
FREITAS, 2013).
Embora o TCC tenha regulamentaes especficas nas diversas

instituies de ensino, em alguns casos, prevista tambm a sua
apresentao para uma banca examinadora, como forma de sua
avaliao final (Ibidem, p.156).
O texto final do trabalho tem formatao e configurao de acordo com os

padres gerais de todo trabalho cientfico, complementadas por eventuais diretrizes
especficas definidas pela prpria instituio do curso (SEVERINO, 2009).
92
4.2.4 Relatrio da Pesquisa de Iniciao Cientfica

Relatar fundamentalmente contar o que se observou. especificamente o
primeiro texto produzido aps uma pesquisa de campo ou laboratorial.
de carter descritivo e claro que a confiabilidade e validade dependem

em grande parte do notrio saber, da capacitao e do olho clnico do pesquisador
(SANTOS, 2002).
O Programa de Iniciao Cientfica (PIBIC) vem ganhando cada vez mais espao
na graduao.
[...] Inicialmente, lanado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento

Cientfico e Tecnolgico (CNPq), hoje um programa que conta com
a promoo de outras agncias de fomento, particularmente pelas
Fundaes de Apoio Pesquisa (FAPs) estaduais, diferenciando-se pelo
fato de que esto vinculadas a uma bolsa, um subsdio financeiro, para
que o aluno possa se dedicar mais intensamente investigao, sendo
tambm acompanhadas e avaliadas por comisses especializadas.
No Programa de Iniciao Cientfica, o graduando ou desenvolve um

projeto pessoal, sob a superviso de um orientador, ou ento participa
do desenvolvimento de pesquisa do prprio orientador, cumprindo
um programa de trabalho integrado a esse projeto (SEVERINO, 2009,
p. 203).
Nos dois casos, a atividade deve levar conduo

de uma pesquisa cujo resultado ser a elaborao de
um relatrio com a formatao do trabalho cientfico de
acordo com os critrios tratados na unidade anterior.
Agora aprenderemos sobre o artigo cientfico, por

isso redobre sua ateno, j que essa a modalidade
de artigo com a qual o IPOG trabalha!
93
4.2.5 Artigo Cientfico

Consiste na apresentao sumria dos resultados de pesquisas ou estudos
realizados a respeito de uma questo; contm ideias novas ou abordagens que
complementam estudos j feitos, levando em considerao a sua apresentao em
tamanho reduzido, o que limita de se constituir em contedo para dissertao, tese
ou livro (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Inicialmente, os artigos cientficos consistiam somente na compilao de

pesquisas realizadas no meio acadmico (teses, dissertaes, monografias, ensaios
tericos, etc.) com fins de publicao em artigos e peridicos cientficos. No entanto,
nos ltimos anos, grande parte das instituies de ensino, para incentivar no s a
pesquisa, mas sobretudo a divulgao dos resultados desta, comearam a utilizar os
modelos de artigo cientfico como trabalho de concluso de curso (TCC).
Segundo a NBR 6022 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS,

2003), que estabelece as regras para artigo em publicao peridica
impressa, artigo cientfico a parte de uma publicao com autoria
declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, tcnicas, processos
e resultados nas diversas reas do conhecimento.
A norma reconhece dois tipos de artigos: artigo original, tambm

chamado de cientfico, aquele que apresenta temas ou abordagens
prprias, geralmente relatando resultados de pesquisa; e artigo de
reviso, em geral, resultado de pesquisa bibliogrfica, caracteriza-se
por analisar e discutir informaes j publicadas (PRODANOV; FREITAS,
2013, p. 159).
Os problemas debatidos nos artigos podem ser os mais diversos: podem fazer
parte quer de questes que historicamente so polemizadas, quer de problemas
tericos ou prticos novos (KCHE, 2007, p. 149).
Em geral o artigo tem a seguinte estrutura: identificao, abstract, palavras-

chave, artigo (corpo), referncias bibliogrficas, anexos ou apndices (quando
necessrio) e data (KAUARK; MANHES; MEDEIROS, 2010). Veremos essa estrutura
mais detalhadamente na unidade seguinte.
94
Finalizamos mais uma unidade onde tratamos a respeito das modalidades de

trabalho cientfico e do perfil de produo cientfica na ps-graduao. A seguir, voc
conhecer mais detalhadamente a estrutura de um artigo cientfico.
95
Unidade 5
Estruturas e Regras para Elaborao de Artigos Cientficos
Objetivo:
Aprender sobre a estrutura e as regras para elaborao de artigos cientficos.

Assimilar as caractersticas contidas na estrutura geral do artigo cientfico.
Conhecer as normas e regras de formatao de artigos.
Praticar a escrita do artigo a partir do modelo e das normas da ABNT para citaes
e referncias bibliogrficas.
5.1 Estrutura geral do artigo cientfico

Muito provavelmente, voc j dever ter realizado sua pesquisa e organizado seu
projeto para ento iniciar a escrita do TCC. Nesta unidade voc aprender as principais
caractersticas do artigo cientfico. Em linhas gerais, descreveremos as principais
normas e regras de formatao fazendo uso da ABNT. Procure de fato internalizar o
contedo que ser apresentado para a elaborao do seu projeto.
Conforme j vimos anteriormente, o artigo cientfico uma representao

sinttica, em forma de relatrio escrito, dos resultados de investigao ou estudos
executados referentes a um questionamento (KCHE, 2011).
O objetivo fundamental de um artigo o de ser um meio rpido e

sucinto de divulgar e tornar conhecidos, atravs de sua publicao em
peridicos especializados, a dvida investigada, o referencial terico
utilizado (as teorias que serviram de base para orientar a pesquisa),
a metodologia empregada, os resultados alcanados e as principais
dificuldades encontradas no processo de investigao ou na anlise de
uma questo (Ibidem, p. 149).
As perguntas que sero respondidas nos artigos podem ser as mais diversas:
podem fazer parte seja de questes que historicamente so polmicas, seja de
problemas tericos ou prticos atuais. Segundo Marconi e Lakatos (2007), os artigos por
serem completos concedem ao leitor, por meio da descrio da metodologia adotada,
do processamento utilizado e resultados obtidos, repetir a experincia adotada.
5.2 Estrutura do artigo cientfico

Identificao (PRODANOV; FREITAS, 2013)
Ttulo do trabalho e subttulo (se houver);
Autor;
E-mail do autor;
Nome do curso e instituio;
Cidade, estado e data.
97
Resumo
Em poucas palavras, apresenta o resumo do que foi pesquisado, os objetivos

pretendidos, a metodologia utilizada e os resultados alcanados. Para publicao em
peridicos, o abstract tambm deve ser apresentado em idioma estrangeiro de grande
divulgao, geralmente o ingls.
Palavras-chave
Termos (palavras ou frases curtas) que indicam o contedo do artigo, em

portugus e em idioma estrangeiro estabelecido (para publicaes).
Artigo (corpo)
Introduo: apresenta e delimita a dvida pesquisada (problema de estudo o

qu), os objetivos (para que serviu o estudo), a metodologia utilizada no estudo (como)
e que autores, obras ou teorias serviram de fundamentao terica para a construo
da anlise do problema;
Desenvolvimento e demonstrao de resultados: esta parte do artigo serve

para o autor:
a) Fazer uma exposio e uma discusso das teorias que foram

utilizadas para entender e esclarecer o problema, apresentando-as e
relacionando-as com as dvidas investigadas;
b) Apresentar as concluses alcanadas, com as respectivas

demonstraes dos argumentos tericos e/ou de resultados de provas
experimentais que as sustentam;
Concluso: comentrios finais avaliando o alcance e limites do estudo

desenvolvido. A concluso deve ser fundamentada nos resultados e na discusso
anteriormente abordadas. O autor dever apresentar suas descobertas de maneira
lgica. Por exemplo: isso consequncia daquilo; isso causou aquilo. O corpo do
artigo pode ser desenvolvido em quantos itens forem necessrios, de acordo com a
natureza do trabalho elaborado.
98
Referncias Bibliogrficas
Neste item so listadas as referncias pertinentes a todas as citaes feitas, de

acordo com as normas da ABNT (mais a frente voc ir conhecer as regras para este
item).
Anexos ou Apndices
Devero ser inclusos quando necessrios. Poder ser um instrumento criado

por voc ou algum outro documento de extrema necessidade para que o leitor
compreenda a pesquisa realizada.
Data do artigo
Se for uma comunicao apresentada em algum simpsio ou congresso,

especificar o local e o nome do evento.
Kche (2011) acrescenta, ainda, que por se tratar de um trabalho extremamente

sucinto, o artigo precisa seguir algumas especificidades: linguagem culta e precisa,
coerncia na argumentao, clareza na exposio das ideias, objetividade, conciso e
fidelidade s fontes citadas. Para que essas qualidades se manifestem, necessrio,
principalmente, que o autor tenha elevado conhecimento a respeito do que est
escrevendo.
Artigos acadmicos tambm precisam de ateno quanto ao

estilo. Entender alguns conceitos bsicos vai ajud-lo no processo.
1. Conhea as diferenas entre o estilo informal, jornalstico e acadmico.

Para isso, voc precisa ler textos em que esses estilos apaream.
2. Familiarize-se com o conceito de nominalizao. Esse um recurso usado

com o propsito de eliminar palavras em excesso e tornar a escrita mais objetiva.
3. Aprenda a diferena entre voz passiva e voz ativa. A definio mais

simples de voz passiva : tornar o sujeito de uma sentena o objeto de uma ao. A
99
voz ativa, por outro lado, tem um sujeito que pratica a ao sobre o objeto.
4. Leia artigos acadmicos sobre o assunto que voc vai escrever e preste
ateno quanto ao uso da voz passiva. Esse tipo de escrita bastante usado no meio
acadmico, porm no deve haver exageros.
5. Lembre-se de consultar as normas tcnicas da ABNT para formatar seu

artigo de forma adequada.
6. Preste especial ateno s citaes, notas de rodap e referncias

bibliogrficas. Plgio a pior coisa que pode acontecer em relao a um texto desse
tipo.
7. Leia e releia quantas vezes for necessrio para ELIMINAR erros de

gramtica. Eles so inaceitveis em artigos acadmicos.
8. Cuidado com a pontuao, ela que vai dar o tom ao seu texto e permitir
que o leitor o entenda. (Fonte: <http://www.lendo.org/fazer-escrever-artigo-academico/> Acesso em: 12
jun. 2016).
E por falar em normas da ABNT, dedicaremos um espao especial a elas, j que

configuram um ponto muito importante para o sucesso do seu artigo.
5.3 ABNT
Com certeza em algum momento da sua vida voc j fez uso dessas normas. Seja
na hora de produzir um texto na graduao como em seu ambiente de trabalho, por
exemplo, na hora de preparar uma apresentao dos resultados financeiros do seu
setor.
Enfim, elas esto presentes em nossa vida e precisam ser utilizadas para
normatizar o conhecimento e sua publicao nos diversos veculos de comunicao
que utilizamos na atualidade.
100
Um detalhe interessante que ano aps ano essas normas so atualizadas

enquanto outras so criadas por intermdio de comits competentes, conforme o
trecho abaixo retirado do site oficial da ABNT:
O processo de elaborao de uma Norma Brasileira iniciado a partir

de uma Demanda, que pode ser apresentada por qualquer pessoa,
empresa, entidade ou organismo regulamentador que estejam
envolvidos com o assunto a ser normalizado.
A pertinncia da demanda analisada pela ABNT e, sendo vivel, o

tema (ou o assunto) levado ao Comit Tcnico correspondente para
insero no Programa de Normalizao Setorial (PNS) respectivo. Caso
no exista Comit Tcnico relacionado ao assunto, a ABNT prope a
criao de um novo Comit Tcnico, que pode ser um Comit Brasileiro
(ABNT/CB), um Organismo de Normalizao Setorial (ABNT/ONS) ou
uma Comisso de Estudo Especial (ABNT/CEE). O assunto discutido
amplamente pelas Comisses de Estudo dos Comits Tcnicos, com
a participao aberta a qualquer interessado, independentemente de
ser associado ABNT, at atingir um consenso, gerando um Projeto de
Norma. (ABNT, 2016).
Para a elaborao do seu artigo cientfico faremos uso da NBR 6022 de maio de
2003, alm das NBR que complementam partes especficas do artigo. Veja abaixo o
que separamos a esse respeito:
Formatao
Fonte: times new roman ou arial (no IPOG ser utilizada a fonte times new roman);
Tamanho da fonte: 12, exceto para as citaes diretas com mais de trs linhas,
nas quais se utiliza fonte menor;
Espao entrelinhas: 1,5;
Pargrafo: 1,25 cm;
Margens: esquerda e superior: 3 cm; direita e inferior: 2 cm
101
Nmero de espaos entre ttulo (ou subttulo) e texto e entre texto e ttulo (ou
subttulo): 2 espaos de 1,5.
Nmero de pginas:
Colocao do nmero de pginas: margem superior direita. Utilizar nmeros

arbicos;
Quanto quantidade de pginas de um artigo, a ABNT no faz determinaes,

mas no IPOG, eles devem ter no mnimo 12 e no mximo 20 pginas.
Margens:
A superior e a esquerda devem ter 3 cm de distncia da borda. J a inferior e a

direita apresentar margem de 2 cm.
Nmerao das partes do artigo:
Na numerao das partes do desenvolvimento do artigo (ttulos e subttulos de

sees), determina a ABNT a numerao progressiva, a ser feita de acordo com a NBR
6024.
Segundo essa norma, devem ser utilizados algarismos arbicos na numerao

das partes do artigo. O texto pode ser dividido em partes, denominadas sees, as
quais podem ser: primrias, secundrias, tercirias, quaternrias, quinrias, etc., no
se devendo, porm, ir alm das quinrias. O ttulo das sees deve ser colocado aps
o nmero indicativo da seo, alinhado margem esquerda, separado por um espao.
O texto que o seguir deve ser digitado na linha seguinte. Entre o algarismo da seo
e o seu ttulo deve ser colocado apenas um espao. Recomenda a ABNT no usar
ponto, travesso, parnteses ou qualquer outro sinal. As sees primrias devem ser
indicadas por nmeros inteiros a partir de 1.
Recomenda, ainda, a ABNT na NBR 6024 de 01/12/2012 que o indicativo de uma

seo secundria seja formado do nmero da seo primria qual pertence seguido
do nmero que lhe for atribudo na sequncia do assunto e separado por ponto,
102
repetindo-se o mesmo processo em relao s demais sees.
Ttulo sem indictivo numrico:
Os ttulos que no devem ser numerados so os seguintes: resumo na lngua

do texto, resumo em lngua estrangeira (abstract), referncias, glossrio (se houver),
apndice e anexo. Eles devem ser centralizados na pgina e em caixa alta.
Citaes e Notas de rodap:

H dois tipos de citao, a saber: citao direta: transcrio textual de parte da
obra do autor consultado; citao indireta: texto baseado na obra do autor consultado.
Citaes diretas: quanto s citaes diretas, h duas situaes. Acompanhe a

seguir.
a) Quando o texto transcrito atinge at trs linhas ou citao direta curta:
A transcrio feita no prprio texto, entre aspas duplas. Quando se indicar

citaes no interior de uma citao, usam-se aspas simples.
Esses trs fatores determinam a motivao do indivduo

para produzir em quaisquer circunstncias em que se encontre
(CHIAVENATO, 2000, p. 310).
Ou:
Para Chiavenato (2000, p. 310) esses trs fatores determinam
a motivao do indivduo para produzir em quaisquer circunstncias
em que se encontre.
b) Citaes diretas com mais de trs linhas ou citao direta longa:
Ocorre quando o texto transcrito abranger mais de trs linhas. Sua cpia
deve ser em pargrafo isolado e aps o texto que introduz a citao. A NBR 10.520
recomenda que este tipo de citao fique afastada da margem esquerda com recuo
de 4 (quatro) cm, grafado com letra menor que a utilizada no texto.
103
Como essa norma no indica o tamanho da letra, optamos pelos tamanhos 10 ou

11 de fonte. Nesse tipo de citao o espao entrelinhas o simples.
A referncia feita logo a seguir da citao, entre parnteses, com o sobrenome

do autor em maiscula, a data de publicao da obra e nmero da pgina citada,
separados por vrgula.
Para ser eficaz, a educao corporativa precisa

ser ampla, ou seja, englobar no apenas a fora
Recuo de 4cm de trabalho, mas tambm os membros mais
importantes da cadeia de clientes e fornecedores,
numa ao contnua de oportunidades de educao
e de desenvolvimento, contribuindo para um novo
ambiente de aprendizagem (COSTA, 2001, p. 54).
A referncia tambm pode ser feita antes do texto citado. Veja um exemplo a
seguir:
Segundo Certo (1993, p. 231), existe trs etapas bsicas no

processo de controle estratgico:
A etapa 1 a medio do desempenho organizacional.

[...] A etapa 2 a comparao do desempenho
organizacional com os objetivos e padres. [...]. A
etapa 3 do processo de controle estratgico , na
realidade, a tomada de atitude corretiva, se necessrio.
Se os eventos estiverem ocorrendo em sintonia com
os objetivos organizacionais estabelecidos
dentro do processo de administrao estratgica,
provavelmente no h necessidade de atitude
corretiva.
104
Segundo a NBR 10520 (2002), nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do

autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na sentena devem ser em
letras maisculas e minsculas e, quando estiverem entre parnteses, devem ser
em letras maisculas. Nas citaes diretas preciso constar o ano da publicao e
a(s) pgina(s) da fonte consultada.
Citaes indiretas:
Uma citao indireta a interpretao (parfrase) do pesquisador daquilo que o

autor escreveu, ou seja, voc deve se basear no que foi dito pelo autor e explicar com
suas prprias palavras. Alm disso, preciso informar o autor e o ano da edio do
livro. No necessrio indicar a pgina. Veja um exemplo de citao indireta!
a) Para Chiavenato (2000), existem 3 fatores que so determinantes para a

motivao de um indivduo.
5.3.1 Regras gerais de citao

Citao feita a partir de um nico autor, duas formas de referenciar. Exemplos:
Como j destacado, Marcondes Filho (1989) tem uma viso crtica do modo de
produo das notcias.
Ou
No entanto, a separao entre informao e opinio, entre fato e comentrio,

que os valores clssicos do jornalismo propem favorece a construo do jornalismo
como espelho da realidade (SOUZA, 2002).
Citao com dois ou mais autores. Exemplos:
Segundo Perelman e Olbrechts-Tyteca (2000), argumentar agir visando

alterao de situaes preexistentes.
Ou
Argumentar agir visando alterao de situaes preexistentes (PERELMAN;

OLBRECHTS-TYTECA, 2000).
105
Citao indireta e simultnea de vrios autores. Indicar todos os autores em ordem

alfabtica.
Exemplo: (ABREU; SILVA, 2007; VARGAS, 2001; YIN, 2010).
Citao da citao. Ocorre quando um autor citado de outra obra. Exemplos:
Um ensino gramaticalista abafa justamente os talentos naturais, incute

insegurana na linguagem, gera averso ao estudo do idioma [...] (LUFT, 1994, p. 23-
25 apud BAGNO, 2004, p. 63).
Ou
Segundo Luft (1994, p. 23-25 apud BAGNO, 2004, p. 63): Um ensino gramaticalista
abafa justamente os talentos naturais, incute insegurana na linguagem, gera averso
ao estudo do idioma [...]
Se no documento consultado no constarem o ano e a pgina da obra original citada,

pode-se fazer a citao da citao suprimindo tais elementos. Exemplo:
Segundo Luft (apud BAGNO, 2004, p. 63): Um ensino gramaticalista abafa

justamente os talentos naturais, incute insegurana na linguagem, gera averso ao
estudo do idioma [...]
Citao de documentos diferentes de mesmo autor e ano.Diferenciar os documentos

acrescentando letras em minsculo aps o ano tanto na citao como na lista de
referncias.
Exemplos: (MANOLIS, 1972a); (MANOLIS, 1972b)
5.3.2 Coincidncia de sobrenomes

Indicar a primeira letra do nome.
Exemplos: (VARGAS, J., 2001); (VARGAS, M., 2001)
106
5.3.3 Sobrenomes que indicam parentesco

Jnior, Filho, Neto, Sobrinho.
Exemplos: (PELCZAR JUNIOR, 1996); (SILVA NETO; SOLEDADE, 2005)
5.3.4 Sem indicao de autoria

Quando no possvel localizar a autoria, iniciar pela primeira palavra do ttulo em
caixa alta, seguido de reticncias.
Exemplo: A composio do solo pode ser analisada posteriormente.

(GEOMORFOLOGIA..., 1994).
5.3.5 Supresses
Para indicao de supresso de trechos, utilizar reticncias entre colchetes.
Exemplo: Na tradio ocidental, a atitude imperial de permanente conquista de

novos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica [...] e contribui para a
formao de uma elite empreendedora [...]. (AYERBE, 2003, p. 15).
5.3.6 Notas de Rodap

No computador, logo aps a citao, pressiona-se o cursor para ser inserido um
nmero exponencial. Basta clicar em inserir, e depois clicar no menu referncias e,
para finalizar, clicar em notas de rodap.
Automaticamente o computador escrever no local onde est o cursor o nmero

exponencial correspondente e aparecer, no rodap, aps uma pequena linha
horizontal, o mesmo nmero exponencial.
Digite ali as referncias da fonte (obra) da qual foi retirada a citao, cuidando,
como j se disse, para que elas estejam de acordo com as normas da ABNT (NBR 6023
de agosto de 2002).
Agora, entraremos em uma parte de extrema relevncia para qualquer trabalho

cientfico ou publicao acadmica: as referncias bibliogrficas. Todo e qualquer
107
autor, obra, artigo, site, etc. citado em seu artigo, dever constar nas referncias,
seguindo as normas da ABNT para tal.
5.4 Normas para elaborao das Referncias Bibliogrficas

Inicialmente voc aprender sobre os fundamentos gerais para a elaborao
de suas referncias e em seguida, apresentaremos as regras da ABNT (NBR 6023,
2002) que voc dever seguir para a para as Referncias Bibliogrficas do seu TCC.
5.4.1 Elementos essenciais

Indispensveis para a identificao da obra;
Variam de acordo com o documento referenciado;
Para livros: nome do autor, o ttulo, o subttulo, a edio, o local, a editora e o

ano de publicao.
5.4.2 Referncias
Ordenao: Alfabtica, cronolgica e sistemtica (por assunto).
5.4.3 Localizao
Em listas aps o texto;
No rodap.
5.4.4 Aspectos grficos

Margem:
Alinhadas somente margem esquerda.
Maisculas:
Sobrenome do autor;
Ttulos de eventos.
108
Grifo:
Ttulo das obras;
Ttulo dos peridicos;
Nomes cientficos, conforme norma prpria.
5.4.5 Pontuao
(;) aps o nome do autor/autores;
(:) antes do subttulo, antes da editora e depois do termo In;
(,) aps o sobrenome dos autores, aps a editora, entre o volume, nmero do
fascculo e pginas da revista e, aps o ttulo do peridico;
(-) entre pginas (Ex.: 10-15) e, entre datas de fascculos sequenciais (Ex.: 1998-
1999);
(/) Entre nmeros e datas de fascculos no sequenciais. Ex.: 7/9, 1979/1981;
([ ]) Indicar os elementos de referncia que no aparecem na obra referenciada,

mas so conhecidos. Ex.: [1991];
(( )) grau (monografias, teses e dissertaes) e para ttulo indicando funo e/ou

responsabilidade, de forma abreviada (Coord., Org., Comp.). Ex.: BOSI, Alfredo (Org.)
(...) indicar supresso de ttulos.
5.4.6 Como estruturar as referncias

TIPO DE REFERNCIA BIBLIOGRFICA
EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
AUTORIA
Entrada pelo ltimo sobrenome
Manuel Bueno BUENO, M.
(maisculo) seguido de vrgula (,) e
Manuel Silveira Bueno BUENO, M. S.
da inicial do prenome (maisculo),
Manuel Fernandes FERNANDES, M.
seguida de ponto e vrgula (;).
109

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
AUTORIA (SIMPLES)
Sobrenomes indicativos de
Roberto Souza Jnior SOUZA JNIOR,
parentesco acompanham o ltimo
R.
sobrenome.
Sobrenomes compostos; Luz Castelo Branco CASTELO

Expresso composta. BRANCO, L.
Sobrenomes contendo partculas Roberto de Arajo ARAJO, R. de;

como de, da, e; Jos do Nascimento Silva e Souza
A partcula citada posteriormente ao SOUZA, J. do
prenome. Gilberto da Costa COSTA, G. da
AUTORIA (CONJUNTA)
Dois autores: Primeiro autor
mencionado no texto, seguindo do Manuel Pereira de Passos e Gilberto
segundo separados por ponto e Ribeiro PASSOS, M. P; RIBEIRO, G.
vrgula (;).
Trs ou mais autores:

Mencionam-se todos os autores Manuel Pereira de Passos, Gilberto
separados por ponto e vrgula (;) Ribeiro e Carlos Silva PASSOS, M. P.
Primeiro autor mencionado no et.al.
texto, seguindo da expresso et al..
Responsvel pela coletnea seguida

de sua funo abreviada entre Carlos Silva SILVA, C. (Ed.).
parnteses e com inicial maiscula.
AUTORIA DESCONHECIDA
No se deve utilizar o termo
BOTNICA geral.
annimo;
A CULTURA do feijo.
Referncia feita pelo ttulo;
OS PREJUZOS do fogo.
Primeira palavra em maisculo
110

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
AUTORIA DE MESMO AUTOR BIBLIOGRAFIA
Referncias Bibliogrficas de Mesmo
CUNHA, J. M. Cultura da pupunha.
Autor:
Iniciar o nome do autor s na
______. Cultura do Aai. So Paulo:
primeira citao;
Atlas, 1996. 198 p.
Demais Citaes: substituir o nome
______. ______. 2. ed. So Paulo: Atlas,
do autor por trao sublinear (seis
1998. 215 p
espaos)
TTULO E SUBTTULO
Ttulo
Reproduzido tal como figura na obra
referenciada;
ANDRADE, J. Classificao de solos.
Aparecer em negrito (livros);
Aps o nome do autor, com inicial
maiscula.
Subttulo
RIBEIRO, M. J. Fisiologia vegetal:
Transcrito aps o ttulo;
fotossntese
Inicial minscula.
Edio
Indicado por algarismos arbicos,
ANDRADE, J. Biologia do solo. 2. ed.
seguido de ponto final;
RIBEIRO, M. J. Fisiologia vegetal. 4. ed.
Escreve-se a palavra edio na forma
abreviada aps o nmero.
IMPRESSO
Local
Cidade de publicao da obra;
Seguido de dois pontos (:) ou ponto ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.
e vrgula (;); [Rio de Janeiro]:
Indica-se o local entre colchetes [ ] ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.
se este no aparecer na publicao; [S.I.]:
Adota-se a abreviatura [S.I.], se o
local no puder ser identificado.
111

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
EDITORA
ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.
Aps o local de publicao.
Rio de Janeiro: tica.
Duas editoras:
Ambas antecedidas de suas ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.
respectivas cidades separadas por [Rio de Janeiro]: tica; Curitiba: Prisma
ponto e vrgula (;).
Adota-se a abreviatura [s.n.], se a ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.

editora no puder ser identificada; Rio de Janeiro: [S.I.: s.n.]
Ano
ANDRADE, J. Manual de solos. 2.ed.
indicado em algarismos arbicos,
Rio de Janeiro: tica, 1996.
seguido de ponto final.
Nmero de Pginas e Volumes

Indicados em algarismos arbicos
seguido das abreviaturas p. e v.
ANDRADE, J. Manual de solos. 2. ed.
Observao:
Rio de Janeiro: tica, 1996. 105 p. 3v.
Nmero de folhas (obrigatrio);
Intervalos de pginas (elemento
essencial).
FORMAS DE APRESENTAO
SILVA, P. B. Estatstica experimental:
teoria e aplicao. Curitiba: Prisma,
Livro no todo
2005. 332 p.
SOBRENOME DO AUTOR, INICIAL (IS)
MACHADO, J. P.; CAMPOS, S.
DO(S) PRENOME(S) DO AUTOR. Ttulo:
Organismos do solo. Curitiba: Prisma,
subttulo. Nmero de edio. Cidade:
2005. 156 p.
Editora, ano. Nmero de pginas.
ANDRIGUETTO, J. M. et al. Nutrio
Volume.
animal. So Paulo: Nobel, 1983. 390 p.
2 v.
112

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
OLIVEIRA, L. C. de. Fluxo de nutrientes

em florestas tropicais manejadas. In:
WADT, P. G. S. (Org.). Manejo do solo
Livro captulo
e recomendao de adubao para
Autor do livro diferente do autor do
o Estado do Acre. Rio Branco, AC:
captulo:
Embrapa Acre, 2005. cap. 15, p. 435-
SOBRENOME DO AUTOR DO
458.
CAPTULO INICIAL (IS) DO (S) NOME
(S) DO AUTOR DO CAPTULO. Ttulo
BEDENTO, I. P. Protozorios. In:
do Captulo. In: SOBRENOME DO
BEGAMIN FILHO, A. et al. Manual de
AUTOR DO LIVRO, INICIAL (IS) DO (S)
fitopatologia. So Paulo: Prisma,
PRENOME (S) DO AUTOR DO LIVRO.
1995. cap. 7, p. 161-166.
Ttulo do livro. Nmero da Edio.
Cidade: Editora, ano. Captulo, pgina
WADT, P. G. S. Minerais da frao argila
inicial-final do captulo.
de relevncia para os solos do Estado
Autor do livro diferente do autor do
do Acre. In: ______. (Org.). Manejo do
captulo:
solo e recomendao de adubao
SOBRENOME DO AUTOR DO
para o Estado do Acre. Rio Branco,
CAPTULO, INICIAL (IS) DO(S)
Branco, AC: Embrapa Acre, 2005. p. 63-
PRENOME(S) DO AUTOR DO
95.
CAPTULO. Ttulo do captulo. In:
______. Ttulo do livro. Nmero da
ARAJO, G. H. S. Componentes e outras
edio. Cidade: Editora, ano. Captulo,
consideraes. In:______. Gesto
Pgina inicial-final do captulo.
ambiental de reas degradadas. Rio
de Janeiro: Bertrant Brasil, 2005. cap.
8, p. 97-101.
113

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
KESSELMRIOS, R.R; SILVA, R.

da. Discriminao mltipla e
discriminao interseccional: aportes
Peridico Cientfico
do feminismo negro e do direito da
SOBRENOME DO AUTOR, INICIAL
antidiscriminao. Revista Brasileira
(IS) DO(S) PRENOME(S) DO AUTOR.
de Cincia Poltica. Braslia, v.10, n.
Ttulo do artigo. Nome do peridico,
16, p. 01-27, jan/fev. 2015.
Cidade, nmero do volume, nmero
do fascculo, pginas inicial-final, data
AN, D. Trabalho precrio e precarizao
(ms e ano).
institucional nos Estados Unidos.
Sociologias, Porto Alegre, v. 12, n. 25,
p. 66-100, set/dez. 2010
Trabalho apresentado em eventos

cientficos Publicaes em
resumos, anais, proceedings, etc.
SOBRENOME(S) DO(S) AUTOR (ES), FERNANDES, D. P. P. O desmatamento
INICIAL (IS) DO(S) PRENOME (S) DO e as variaes climticas no municpio
(S) AUTOR (ES). Ttulo do Trabalho. de Conceio do Araguaia PA. In:
In: NOME DO EVENTO, nmero do CONGRESSO BRASILEIRO DE GESTO
evento; Cidade onde foi realizado, AMBIENTAL, 02, Londrina, Anais (vol.
Ttulo do documento. Cidade 02). Bauru: Unopar, 2011. p. 01-08.
onde foi publicado: Editora, ano de
publicao. Pgina nica (p. x) ou
intervalos de pginas (p. inicial-final).
114

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
SOUSA, I. M. C. Medicina Alternativa

Trabalhos acadmicos TCC, nos servios pblicos de sade:
monografia, dissertaes e teses. a prtica da massagem na rea
SOBRENOME DO AUTOR, INICIAL (IS) programtica 3.1 no municpio do Rio
DO(S) PRENOME(S) DO AUTOR. Ttulo de Janeiro. 2004. 111f. (Dissertao de
do trabalho. Ano de defesa. Nmero Mestrado em Sade Pblica) Escola
de folhas. Trabalho de Concluso Nacional de Sade Pblica, Rio de
de Curso, Monografia, Dissertao Janeiro, 2004.
ou Tese (Graduao, Especializao,
Mestrado ou Doutorado em...) ROQUE, R. M. Manejo de Virola
Departamento e/ou Setor, Surinamensis no esturio amaznico.
Instituio, Cidade, ano de entrega 1998. 75 f. Monografia (Especializao
ou de publicao da verso final do em Cincias Ambientais) Instituto de
trabalho. Florestas, Universidade Federal Rural
do Rio de Janeiro, Seropdica, 1998.
INTERNET
Mesma forma utilizada em material impresso + Disponvel em: <endereo
eletrnico>. Acesso em: data.
GALLO, C. A experincia Apple:

segredos para formar clientes
incrivelmente fiis. Rio de Janeiro:
Le Ya, 2013. p. 244. Disponvel em:
Livros - no todo
<http://lelivros.xyz/book/baixar-livro-
a-experiencia-apple-carmine-gallo-
em-pdf-epub-e-mobi-ou-ler-online/>
Acesso em: 14 jul. 2016.
GROGAN, J. M. In: SHANLEY, P.;

MEDINA, G. (Ed.) Frutferas e plantas
teis na vida amaznica. Belm: CIFOR/
Livros - captulo Imazon, 2005. p. 115-122. Disponvel
em: <http://www.manejoflorestal.org/
noticia_print.cfm?id=39369>. Acesso
em: 9 maio 2007.
115

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
RIOS, M. C.; GONDIM, S. M. G.

Contratos psicolgicos e terceirizao:
um estudo das relaes entre vnculos
e as prticas de gesto de pessoas.
Peridicos cientficos Organizaes e Sociedade, Salvador,
BA, v. 17, n. 55, 2010. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/osoc/
v17n55/06.pdf> Acesso em: 14 jul.
2016.
VETTORAZZO, S. C.; POGGIANI, F.;

SCHUMACKER, M. V. Concentrao e
redistribuio de nutrientes nas folhas
e no folheto e de trs espcies de
Trabalhos apresentados em eventos Ecalyptus. In: CONGRESSO FLORESTAL
cientficos BRASILEIRO, 7, 1993, Curitiba. Anais
eletrnicos... Curitiba: UFPR, 1993.
Disponvel em: <http://www.propesq.
ufpr.br/anais/educ/cc04.htm> Acesso
em: 21 jan. 2005.
KERCH, A. L. O desenvolvimento dos

talentos artsticos profissionais
de estudantes de administrao nas
atividades de empresas juniores.
2013. 137 p. (Dissertao de Mestrado
Trabalhos acadmicos em Administrao) Programa de
Ps-graduao em Administrao,
Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, Por Alegre, 2013. Disponvel em:
<http://hdl.handle.net/10183/77749>
Acesso em: 14 jul. 2016.
116

EXEMPLOS
REGRAS GERAIS
CASTELLO, D. As 10 lies de liderana

escondidas em Game of Thrones.
Disponvel em: <http://exame.abril.
Textos diversos
com.br/pme/noticias/as-10-licoes-de-
lideranca-escondidas-em-game-of-
thrones> Acesso em: 08 abr. 2016.
Quadro 09: Estrutura de referncias bibliogrficas

Fonte: Adaptado (CHAIM, 2016)
Dito isso, chegamos ao fim da nossa disciplina de Metodologia do Trabalho

Cientfico, espero que nosso contedo tenha sido til para a realizao da sua
pesquisa e consequentemente para a produo do seu artigo cientfico.
117
Parabns, voc chegou ao final da disciplina.

Para Finalizar
Esperamos que tenha aproveitado ao mximo desta jornada de estudos e obtido
novas competncias quanto a Metodologia do Trabalho Cientfico. Os conhecimentos
adquiridos aqui transcendero sua vida acadmica e muitos deles podero ser
utilizados no seu cotidiano profissional. Desejamos que sua compreenso sobre o
mundo cientifico tenha se expandido.
Ao iniciar seus estudos, apresentamos o conceito de metodologia cientfica e sua

qualidade de representar um caminho, um norte para assegurar a confiabilidade dos
resultados de uma investigao. Vimos tambm como a diferena entre conhecimento
cientfico e senso comum influencia em nossas escolhas e percepes do dia a dia.
Voc pde aprender a respeito dos conceitos de pesquisa e, sobretudo, os

aspectos ticos envolvidos nesse processo. Um ponto alto do nosso aprendizado foi o
momento de conhecer os diversos tipos de pesquisa, bem como as fases necessrias
para garantir o sucesso dela.
Nas unidades seguintes, voc teve a oportunidade de aprender a desenvolver

um projeto de pesquisa, a elaborar o seu planejamento para a execuo da mesma, e
como apresentar esses resultados no relatrio final.
Aprendeu que existem diversas modalidades de trabalho cientfico, e a

importncia se ater a regras e normas para manter a qualidade e eticidade da sua
produo. Ainda deixamos claro que o artigo cientfico o objetivo final neste curso.
Para finalizar, deixamos uma reflexo: Faa o melhor que puder. Seja o melhor
que puder. O resultado vir na mesma proporo dos seus esforos.
Lembre-se, voc um vencedor! At a prxima.
Equipe de Educao a Distncia IPOG
118
Referncias Bibliogrficas
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. ABNT. Disponvel em: <http://www.
abnt.org.br/>. Acesso em: 12 jun. 2016
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: 2002: Informao e

documentao: Referncias: Elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. 24 p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR6024: 2003: Informao e

documentao: numerao progressiva das sees de um documento. Rio de Janeiro:
ABNT, 2003.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: 2002: Informao e

documentao: Citaes em documentos: Apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
07 p.
AQUINO, M. de A. O Campo da Cincia da Informao: gnese, conexes e

especificidade. Joo Pessoa: Editora Universitria/ UFPB, 2002 p. 9-24.
ARANHA, M.L.A; MARTINS,M.H.P. Filosofando: Introduo Filosofia. 2. ed. So Paulo,

Editora Moderna, 1993.
CHAUI, M. Convite a Filosofia. So Paulo: Editora tica, 2000.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022. Informao e

documentao- artigo em publicao peridica cientfica impressa: apresentao. Rio
de Janeiro, maio de 2003
______. NBR 10520. Informao e documentao- citaes em documentos- apre-

sentao. Rio de Janeiro, agosto de 2002.
______. NBR 6023. Informao e documentao- Referncias- Elaborao. Rio de

Janeiro: agosto de 2002.
______ NBR 6028. Informao e Documentao- Resumo- Apresentao. Rio de Janeiro:

novembro de 2003.
______. NBR 6024- Informao e documentao- Numerao progressiva das se-es

de um documento- Apresentao. Rio de Janeiro: 2012.
119
CHAIM, C.; SILVA, J. Referncias bibliogrficas: normas da ABNT. Disponvel em:

<http://aems.edu.br/eceaems/Downloads/referencias-bibliograficas-normas-da-abnt.
pdf> Acesso em: 14 jul. 2016.
GIL, A.C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4. ed. So Paulo: Editora Atlas S.A.,
2002.
GERHARDT, T.E; SILVEIRA, D.T. Mtodos de Pesquisa. 1. ed. Rio Grande do Sul: UFRS
Editora, 2009.
KAUARK, F.S.; MANHES, F.C; MEDEIROS, C.H. Metodologia de Pesquisa: um guia

prtico. Bahia: Editora Via Litterarium, 2010.
KCHE, J. C. Fundamentos de Metodologia Cientfica. Teoria da Cincia e iniciao

pesquisa. Petrpolis, RJ: Editora Vozes, 2011
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 6. ed. So

Paulo: Editora Atlas S.A., 2007.
PEREIRA, Jr. A.; CRUZ, M.Z; ANDRADE, R.S.C. Uma Introduo Filosofia das Cincias
da Vida e da Sade. So Paulo: Editora UNESP, 2012.
FAUSTINO, S. Senso comum e cincia cientfica. Disponvel em: <http://

profsebastiaofaustino.blogspot.com.br/2012/03/senso-comum-e-ciencia-
cientifica_17.html>. Acesso em: 15 jul. 2016.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do Trabalho Cientfico: mtodos e

tcnicas de pesquisa e do trabalho acadmico. 2. ed. Rio Grande do Sul, Universidade
FEEVALE, 2013.
SANTOS, A. R. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. 5. ed. Rio de

Janeiro, DP&A, 2002
SEVERINO, A.J. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23. ed. So Paulo, Editora Cortez,
2009
120
Modelo de Artigo de
peridico baseado na NBR
Anexo
6022, 2003. Ttulo do artigo
centralizado,
TTULO DO ARTIGO CIENTFICO

em negrito,
fonte 15.
Liliane da Rosa Tubino e-mail

Nome do Curso
Instituto de Ps-Graduao IPOG
Cidade, UF, data completa (dia, ms e ano) Nome
do autor,
centralizado
em negrito
Palavras que representam o contedo do com o e-mail,
texto. Fonte 12, espaamento simples, sem fonte 12.
pargrafo. O resumo deve ser em lngua
portuguesa, com no mximo 200 palavras.
RESUMO
Em poucas palavras apresenta o resumo do que foi pesquisado, os objetivos

pretendidos, a metodologia utilizada e os resultados alcanados. Por exemplo:
Este trabalho apresenta os elementos que constituem a estrutura de um artigo

cientifico bem como apresenta de forma geral as regras de apresentao, o
resumo, a citao no texto e as referncias. As orientaes aqui apresentadas
baseiam-se na norma para apresentao de artigo cientfico, a NBR 6022 de
2003. Palavras-chave: So aceitas at
cinco palavras-chave, separadas
por ponto, com a primeira letra
Palavras chave: Artigo cientfico. Normalizao. NBR 6022 de cada palavra em maisculo.
1.Introduo
Daqui para frente o formato fonte Times New Roman tamanho 12,
espaamento simples. Adote a estrutura tradicional para dar um formato de
apresentao do contedo. Isto , introduo, desenvolvimento e concluso.
Neste pargrafo da introduo faa citaes de trabalhos realizados por

outros autores (conceitos, dados estatsticos gerados por outros pesquisadores,
teorias) de modo que tais citaes demonstrem-se relacionadas ao tema de sua
pesquisa, ou ao problema da pesquisa.
121
Comente o que voc interpreta dessa comparao e faa uma conexo

com o seu tema, ou o problema de sua pesquisa. Para voc dar incio a este
pargrafo onde citaes sero feitas, sugere-se come-lo por apresentar um
breve histrico de conceitos que estejam diretamente relacionados ao tema
ou ao problema de pesquisa.
2. Desenvolvimento
Parte principal e mais extensa do trabalho e deve apresentar a

fundamentao terica, a metodologia, os resultados e a discusso. Divide-se
em sees e subsees conforme a NBR 6024, 2003.
O artigo completo deve possuir um mnimo de 12 (doze) pginas e

no deve exceder 20 (vinte) pginas. As margens (superior, inferior, lateral
esquerda e lateral direita) devem ter 2,5 cm. O tamanho de pgina deve ser A4,
impreterivelmente. O artigo deve ser escrito no programa Word for Windows,
em verso 6.0 ou superior.
Ttulos das sees: os ttulos das sees do trabalho devem ser

posicionados esquerda, em negrito, numerados com algarismos arbicos (1,
2, 3, etc.). Deve-se utilizar texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, em
negrito. No coloque ponto final nos ttulos. O ttulo da primeira seo deve
ser posicionado duas linhas (ou 24 pontos) abaixo das palavras-chaves.
Corpo do texto: o corpo do texto deve iniciar imediatamente abaixo

do ttulo das sees. O corpo de texto utiliza fonte tipo Times New Roman,
tamanho 12, justificado na direita e esquerda, com espaamento entre linhas
simples.
Paginao: as pginas so numeradas no canto superior direito.
No caso do uso de listas, deve-se usar o marcador que aparece no incio

desta frase;
As listas devem ser justificadas na direita e na esquerda, da mesma

maneira que os trechos de corpo de texto;
Aps as listas, deixar um espao simples, como aparece a seguir. O estilo
122
Lista pode ser usado para que a formatao pr-definida seja corretamente
empregada.
Notas de rodap: no devem ser utilizadas notas de rodap.
possvel, tambm, o uso de alneas, que obedecem s seguintes

indicaes:
a) Cada item de alnea deve ser ordenado alfabeticamente por letras

minsculas seguidas de parnteses;
b) Da mesma forma, os itens de alnea so separados do pargrafo de

texto anterior por meia linha em branco (6 pontos) e do pargrafo de corpo de
texto seguinte por uma linha (12 pontos);
c) O estilo Alnea constante deste documento pode ser usado para a

aplicao automtica da formatao correta de alneas.
Os itens de alnea so separados entre si por ponto e vrgula;

Lembre-se: se uma citao couber
O ltimo item de alnea termina com ponto. em at 3 linhas, ela fica dentro do
pargrafo. Se a citao ultrapassar
as 3 linhas ela deve ser deslocada
do pargrafo, com margem esquer-
da de 4 cm, espaamento simples,
fonte reduzida para o tamanho 10,
e ficar sem as aspas.
3. Formatao de tabelas e figuras
Figuras e tabelas no devem possuir ttulos (cabealhos), mas sim legendas.

Para melhor visualizao dos objetos, deve ser previsto um espao simples entre
texto-objeto e entre legenda-texto. As legendas devem ser posicionadas abaixo
das Figuras e Tabelas. Esses objetos, bem como suas respectivas legendas,
devem ser centralizados na pgina (ver, por exemplo, a Figura 1). Use, para isso,
os estilos pr-definidos Figura ou Tabela. Para as legendas, deve-se utilizar
fonte Times New Roman, tamanho 10, centralizada (ou, alternativamente, o
estilo Legenda). Legendas no levam ponto final.
123
Figura 1 Exemplo de figura

Fonte: Dados produzidos pelo o autor (2011)
Nas tabelas deve ser usada, preferencialmente, a fonte Times New Roman,
tamanho 10. Os estilos utilizados no interior de Tabelas devem ser Tabela
Cabealho e Tabela Corpo, os quais podem ser editados (alinhamento,
espaamento, tipo de fonte) conforme as necessidades (como, por exemplo, a
fim de centralizar o contedo de uma coluna).
A Tabela 1 apresenta o formato indicado para as tabelas. importante

lembrar que as tabelas devem estar separadas do corpo do texto por uma linha
em branco (12 pontos). Para tanto, pode-se usar uma linha do estilo Tabela
Espaamento entre o corpo de texto anterior tabela e a mesma, conforme
exemplificado a seguir.
Tabela 1 Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa

Fonte: Adaptado de Mays (1997)
124
4. Concluso
a) as concluses devem responder s questes da pesquisa, correspondentes

aos objetivos e hipteses;
b) devem ser breve podendo apresentar recomendaes e sugestes para

trabalhos futuros;
c) para artigos de reviso deve-se excluir material, mtodo e resultados

O ttulo centralizado
Referncias
Todas as citaes feitas no texto devem constar ao final, na seo Referncias.
As Referncias devem aparecer pelo sobrenome do autor em ordem alfabtica,
todas as letras em maisculo, seguido do nome com apenas a primeira letra em
maisculo. As referncias no devem ser numeradas. O espaamento simples,
com um espao entre cada referncia listada. O ttulo das obras citadas em
seu texto como Referncia deve estar destacado em negrito (ou sublinhado, ou
em itlico).
As referncias so apresentadas em ordem alfabtica de
autor e alinhadas somente margem esquerda.
Os anexos devem vir ao final do trabalho. Vale salientar que os anexos ao

serem inseridos no so contados como pginas.
125
Sobre o Autor
Liliane da Rosa Tubino mestre em Psicologia Social
e do Trabalho e especialista em Educao a Distncia.
Graduada em Psicologia Organizacional, atuou com
consultoria de Gesto de Pessoas, foi docente da graduao
e ps-graduao em diversas Faculdades do estado de Gois
e professora conteudista do Instituto Federal Goiano/IFG.
126

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Metodologia do Trabalho

Bibliotecrio responsvel: Rhavena Emanoela Tocach Padua.

Referncias Bibliogrficas 119

Disponibilizamos para voc, neste livro didtico, uma oportunidade de aprender

comum o pensamento de que o estudo da metodologia de pesquisa cientfica

Para a cincia no suficiente que os resultados sejam meramente obtidos,

Assim, o objetivo primordial da Metodologia da Pesquisa Cientfica parece ser

S aprendemos a ter um pensamento reflexivo na medida em que aprendemos

No decorrer da disciplina, sero recordados os contedos sobre a Metodologia

Essa aprendizagem oportunizar a reflexo de um tema significativo sua

Equipe de Educao a Distncia IPOG

Compreender os aspectos gerais envolvidos na pesquisa cientfica.

Definir um projeto de pesquisa e os aspectos gerais para sua construo.

Investigar as modalidades de trabalho cientfico e o perfil da produo cientfica

Conhecer a estrutura e as regras para elaborao de artigos cientficos.

A unidade 1, intitulada Conhecimento, Saber e Cincia, contempla uma reviso

Compreender a concepo de pesquisa nos dar direcionamento para a unidade

A partir deste ponto, passamos unidade 4, Cincia, Pesquisa e Ps-graduao,

Para concluir, a unidade 5, Estrutura e Regras para Elaborao de Artigos

Ao final dos estudos, voc dever ser capaz de:

Compreender os aspectos da busca pelo conhecimento e da curiosidade cientfica;

Diferenciar conhecimento cientfico de senso comum;

Conhecer os limites da cincia e da postura cientfica.

1.1 Revisitando a Metodologia Cientfica

Para resolver esses obstculos de maneira eficaz e eficiente, voc, enquanto

Em nossa sociedade no diferente, pois devido grande concentrao de

Um exemplo bastante emblemtico refere-se aos perodos eleitorais, quando so

Voc sabe qual o significado de mtodo cientfico?

O mtodo cientfico consiste em um caminho, ou roteiro, para

Esse tipo de situao no desejvel, sobretudo em atividades

Para ser um bom pesquisador no basta aplicar os mtodos de pesquisa de

E por que a curiosidade melhora a aprendizagem? Pesquisas

Por isso to importante que voc, enquanto pesquisador, tenha em mente o

1.2 Cincia e Conhecimento

Portanto, a cincia no deve ser mantida apenas nos laboratrios,

Voc sabe o conceito de Cincia?

De acordo com Marx e Hillix (1963 apud KAUARK; MANHES;

Um exemplo interessante observarmos como o surgimento do capitalismo

Com a definio filosfica de cincia vista, podemos experimentar uma liberdade

Denominamos senso comum como

Veja alguns exemplos, (CONHECIMENTO..., 2016): CONHECIMENTO para o

Quando se est com o intestino preguioso e algum diz que

Esfregar uma aliana de ouro at esquentar e

Gatos de trs cores so sempre fmeas;

Cortar os cabelos na lua crescente faz com que os

Ch de boldo cura problemas no fgado.

O conhecimento cientfico, por sua vez, surge da necessidade de o homem

SENSO COMUM X CONHECIMENTO CIENTFICO

Caractersticas e Exemplos Caractersticas e Exemplos

Caractersticas e Exemplos Caractersticas e Exemplos

Caractersticas e Exemplos Caractersticas e Exemplos

Quadro 01: Diferenas entre senso comum e conhecimento cientfico.

J sabemos que senso comum e conhecimento cientfico so diferentes tanto no

1.3 Os Limites do Conhecimento e da Cincia

Logo, se voc analisar os enunciados

Por outro lado, o conhecimento cientfico

E como o pensamento puro no pode nada,

Como observou Kant, quando queremos afirmar que o mundo que

Essa atitude crtica adotada na investigao cientfica, adicionada capacidade

1.3.1 Atitudes do Pesquisador

Buscar constantemente a inovao e o

Ter formao multidisciplinar

Aprender a aprender. Essa talvez seja a mudana