Anda di halaman 1dari 28

PORTUGUS 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de
Vivncia e conhecimento:
produo e circulao e em diferentes usos e funes.
Dos espaos de circulao dos textos (no meio domstico, urbano e escolar,
entre outros);
dos espaos institucionais de manuteno, preservao, distribuio, venda de
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao
1.COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

material escrito
e ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de A/C
(biblioteca, livrarias, bancas, etc.);
revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las.
das formas de aquisio e acesso aos textos (compra, emprstimo e troca de
livros, revistas, cadernos de receita, etc.);

Reconhecimento e classificao, pelo formato, dos diversos suportes da escrita, tais


como livros, revistas, jornais, folhetos.
Identificao das finalidades e funes da leitura de textos a partir do exame de
1.3- Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
seus suportes.
Relao entre suporte e possibilidade de significao, de temtica, de gnero, de A/C
finalidade do texto.

Reconhecimento e utilizao do suporte e instrumento de escrita usuais na escola e em


outros contextos, respeitando-se suas especificidades:
Sequenciao do texto nas pginas;
Disposio do texto escrito na pgina (margens, pargrafos, espaamentos entre as
partes, ttulos, cabealho);
Relao entre o texto escrito e as ilustraes;
Reconhecimento de nome do livro, de seu autor, editora e data de publicao;
1.4 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da
escrita no contexto escolar. Localizao, no livro didtico, no livro literrio, no dicionrio, na enciclopdia, na
internet, de uma informao desejada;
OBS: Dicionrio, se necessrio trabalhar e no s retomar.
A/C
Consulta a ndice, sumrio.
Reconhecimento e utilizao de saberes relativos a como funcionam no computador:
- a sequenciao do texto,
- a disposio na pgina,
- a relao com imagens e ilustraes.
Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios, enciclopdias,
cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e escrita.
Cuidado com os textos manuscritos: letra legvel, conservao dos espaos na
pgina, paragrafao, diagramao conforme as caractersticas fsicas do gnero,
dando prioridade adequao e a esttica da apresentao do texto;
Cuidado com os textos digitalizados: disposio do texto na tela, diagramao e
formatao adequadas s caractersticas do gnero e do suporte de circulao;
Ateno ao contedo: fidelidade ao tema, tratamento adequado ao contedo a
linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o objetivo do
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da
texto a ser escrito, respeitando-se o gnero e o suporte em que o texto poder
escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.
circular.
Manuseio de livros escolares, de literatura, de pesquisa, dicionrios,
A
enciclopdias, cadernos, computador, e de demais instrumentos de leitura e
escrita.
Ateno ao contedo: fidelidade ao tema, tratamento adequado ao contedo
a linguagem, considerando-se o destinatrio, a situao comunicativa e o
objetivo do texto a ser escrito,
respeitando-se o gnero e o suporte em que o texto poder circular.

Desenvolvimento de atitudes de leitura:


Atitudes de leitura: visita a bibliotecas, a banca de jornal, a livrarias; ateno aos
escritos urbanos e escolares;
2.1 - Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura.
Atitudes de leitura: uso do computador: busca de informaes na internet, uso das A
salas de bate-papo, manuteno de correspondncia ( e-mail).
Desenvolvimento de atitudes de leitura:

2.2 - Identificar diferentes gneros textuais, considerando


sua funo social, seu circuito comunicativo e suas A partir da definio dos gneros propostos para o bimestre trabalhar:
A/C
2. LEITURA

caractersticas lingustico-discursivas. (vocabulrio, nvel de Leitura, compreenso, anlise e interpretao textual;


linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais Explorao da perigrafia do livro (capa, folha de rosto, sumrio, quarta capa,
elaboradas, presena dos conectores, entre outros). Gneros orelhas, prefcio, etc.).
sugeridos para a etapa: manchetes; reportagens; tiras de Explorao de imagens, ttulo, autor dos textos lidos, fonte, data de publicao,
jornal; Entrevistas; verbetes de dicionrio e suporte, outros.
enciclopdia; editorial; ndice e sumrio; legendas; artigos Explorao de gneros diversos (j trabalhados no ciclo anterior e os
de divulgao cientfica; infogrficos; recomendados para esta etapa)
Obs.:Verificar outras sugestes de gneros textuais.
Adoo de procedimentos de leitura: recuperao de informaes, de sequncias,
de assuntos, de temas, de vocabulrio; estratgias de antecipao, de decifrao,
2.3 - Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do seleo, inferncia e verificao.
suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas
Levantamento e confirmao de hipteses, antes e no decorrer da leitura.
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema
Identificao das finalidades e usos sociais de textos e seus portadores. A/C
Reconhecimento das condies de produo e leitura de textos.
2.4 - Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de
passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os
Hipteses sobre a funo e funcionalidade da escrita.
fatos que esto expressos no texto) do texto que est sendo A/C
lido.
2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a Adoo de procedimentos de leitura adequados aos interesses e objetivos:
diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para desenvolvimento de estratgias de leitura (esta dever estar de acordo com os
obter informaes, para seguir instrues, etc) e s gneros selecionados ao trabalho na etapa, por exemplo: buscar informaes A
caractersticas do gnero. especficas em jornais, em dicionrio, ndice).
Relaes entre textos:
2.6 - Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos
- Identificao de relaes intertextuais
orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar
- Estabelecimento de relao entre textos que tratam do mesmo tema,
uma informao, em funo das condies em que o texto
reconhecendo posicionamentos semelhantes ou distintos relativos ao tema A
foi produzido e daquelas em que ser recebido
desenvolvido.
Relao ttulo/ texto na construo da coerncia do texto lido.
Aplicao de estratgias bsicas para a produo de respostas pertinentes a
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o perguntas feitas (Como? Quando? Onde? Por qu? Quem? O Qu? Explicite.
tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas Argumente. Explique. Justifique.)
e de inferir informaes implcitas, inter-relacionando essas Identificao do assunto dos textos lidos.
informaes no processo de compreenso. Associao dos temas dos textos ao seu conhecimento prvio ou de mundo. A
Articulao de informaes explcitas e implcitas, estabelecendo relaes entre
elas para a produo de sentidos.
Explorao de palavras e /ou expresses desconhecidas apresentadas nos textos
lidos.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou
Reconhecimento dos efeitos de sentido produzidos no texto pelo uso intencional de
expresses.
palavras, expresses, recursos grfico-visuais, pontuao. A

2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a Reconhecimentos das variantes lingusticas presentes no texto em articulao com
construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas a identificao do locutor e do interlocutor, dentro do texto e no processo de
da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando comunicao. A
o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas. Variantes lingusticas contextuais

Identificao de recursos lingusticos e grficos utilizados nos textos,


como marcadores de enunciao (fala do enunciador).
Explorao de variedades lingusticas em diferentes situaes comunicativas.
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores Identificao de recursos usados em entrevistas para diferenciar as perguntas do
(narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem entrevistador das respostas do entrevistado.
assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas
Identificao de recursos usados nas tiras de jornal para marcar as falas das
grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois A/C
personagens.
pontos, travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego
do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e Explorao dos efeitos de sentido provocados pelo uso de verbos que introduzem
indireto, etc). falas (verbos de elocuo): murmurar, dizer, contestar, resmungar, protestar,
interrogar, etc.
Reconhecimento da utilizao de regras bsicas de concordncia verbal e
nominal em textos escritos na norma padro
2.11 Identificar efeitos de ironia ou humor em Interpretao de recursos que provocam humor e/ou ironia (caricatura,
textos variados. ambiguidades, exageros, duplicidade de sentido, metforas, recursos grficos, A/C
imagens, etc.)
Explorao de textos de humor (tiras, charges, anedotas, etc.)
2.12 Identificar os elementos que constroem a Explorao de contos infantis, narrativas de aventuras, identificando o narrador, o
narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem espao em que se desenvolve a ao, as personagens, o fato que deu origem
os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a histria ou o fato trama envolvendo as personagens.
narrado), como tambm reconhecer o que deu origem A/C
histria ou ao fato narrado, isto , o conflito gerador do
enredo. Reconhecimento de expresses conectoras (conjunes, preposies, advrbios e
suas locues), seus significados e as relaes de sentido que estabelecem dentro
2.13 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos
do texto.
textos: tempo, espao, causa, consequncia.
Reconhecimento das flexes verbais de modo e de tempo como recursos A
lingusticos em favor da coerncia e do fortalecimento das relaes de sentido.
2.14 Reconhecer os elementos que compem a Reconhecimento de recursos lingusticos que sinalizam a continuidade de
cadeia de referentes de um texto, compreendendo o informaes e a introduo de informaes novas ( pronomes)
processo de introduo e de retomada de informaes
possibilitado pelo emprego de pronomes pessoais e os A
demonstrativos.
Percepo da presena e do efeito de sentido produzido pelo emprego da
2.15 Perceber a pontuao como um dos elementos
pontuao no texto lido (reticncias, ponto final, vrgulas, exclamao,
orientadores na produo de sentido. A/C
interrogao).
2.16 Interpretar textos levando em conta pistas grficas
Reconhecimento de pistas grficas (itlico, caixa alta, negrito, etc.), imagens
(caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos,
(ilustraes, grficos, etc.) e elementos contextualizadores (data, local, suporte,
etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, A/C
editora, autor) na composio do sentido do texto lido.
etc).
2.17 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo Discusso a respeito dos textos lidos (gostou, no gostou, por qu? O que voc
pensa a respeito da atitude da personagem? Voc agiria assim? Por qu? Voc
apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar. A/C
concorda com as ideias do texto? Argumente.)
Leitura individual de textos de diferentes gneros, adotando-se a postura adequada,
2.18 Ler com compreenso diferentes gneros textuais. A/C
discutindo sobre o que leu.
2.19 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com
Leitura expressiva dos textos propostos na etapa A/C
ritmo, entonao adequada)
2.20 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia. Leitura silenciosa de textos, como os que exigem tomada de atitude, para realizar
tarefas (entre os gneros propostos na etapa temos os textos instrucionais. A/C
Conhecimentos Literrios
Leitura dos gneros sugeridos para leitura, compreenso, anlise e interpretao
nesta etapa: contos e poemas.
Intertextualidade: temas e gneros (com os gneros da etapa).
2.21 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto
Textos literrios adaptados em outras mdias, por exemplo cinema, novelas, etc.
e compreenso.
Atitudes de leitura do texto literrio. A
Pesquisas sobre autores e obras.
Reconhecimento dos elementos constitutivos da estrutura dos gneros indicados
para a etapa.
3.1 Identificar as letras, reconhecendo visual e graficamente
Reconhecimento do alfabeto e da correspondncia grafema/fonema A/C
as de traado semelhante
3.2 Conhecer os usos das letras maisculas e minsculas,
observando a caligrafia e a legibilidade Emprego de letra maiscula: nomes prprios, incio de frases e pargrafos. A/C
3.3 Distinguir as consoantes homorgnicas e dominar seu
uso. (Consoantes homorgnicas so aquelas cuja pronncia
Domnio do emprego das consoantes homorgnicas
se d no mesmo ponto de articulao. A diferena entre os A/C
pares est na sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t e d, q e g, (qu/gu).

ORTOGRFICOS E LINGUSTICOS

3.4 Dominar a grafia de palavras que podem ter, Reconhecimento da diferena entre fala e escrita.
na escrita, a interferncia das caractersticas da fala, isto , Domnio da grafia de palavras que sofrem interferncia da fala.
no se escreve como se fala, por exemplo, falam-se denti, A/C
3.CONHECIMENTOS

mininu, tumati escrevem-se


3.5 Dominar dente, menino,
grafias regidas tomate.
por regras Domnio de grafias regidas por regras contextuais
contextuais, isto , aquelas que dependem da posio que
os fonemas/grafemas ocupam na palavra (por exemplo: e/o
tonos em final de palavras; l, r, s, em comeo e final de A/C
slabas; c e g diante de a/o/u e diante de e/i, em incio de
palavras e entre vogais etc.).
3.6 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras Domnio da escrita de palavras de grafia arbitrria (palavras de uso mais comum)
em que as relaes fonema/grafema (som/letra) so
arbitrrias, isto , no obedecem a princpios fontico-
fonolgicos (ex.: h inicial, l em final de slabas, alguns A/C
casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).
OBS:
3.7 Selecionar
Usar os casos
o dicionrio da etapa)
para sanar dvidas quanto Emprego do dicionrio para certificao da escrita correta.
C
grafia das palavras.

3.8 Conhecer os usos da pontuao de final de Emprego da pontuao em final de frase e em situao de dilogo (interrogao,
frases e de sinalizao de dilogos. exclamao, reticncias, travesso, dois pontos, vrgula nas enumeraes e para C
separar vocativo e aposto).
Pontuao (importncia e uso contextual): pontuao do dilogo, travesso duplo,
dois pontos e reticncias
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
PRODUO


ESCRITA

funes, em diferentes gneros, na sociedade Reconhecimento do uso da escrita no mbito pessoal e social
A/C
contempornea.
4.

4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos,


Considerao das condies de produo dos textos escritos definidos na tarefa.
considerando seu suporte, seu contexto de circulao, sua
Produo de textos dos gneros abordados na etapa. A/C
estrutura, suas caractersticas lingsticas e discursivas.
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo
Disposio, diagramao, organizao do texto no papel conforme convenes da
com as convenes da escrita (letra legvel, boa
escrita. A/C
apresentao, margens, espaamento entre ttulo e textos,
Emprego de letra legvel
alinhamento de pargrafos, etc.)
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para
cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa Produo de textos escritos, segundo principio alfabtico, as regras ortogrficas e
dominar todas as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de as regras de pontuao de final de frase, de sinalizao dos dilogos, incluindo o
palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras emprego das vrgulas no vocativo, no aposto e nas enumeraes. A/C
de pontuao de final de frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os
objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as
Estratgias para planejamento do texto escrito (esquemas, por exemplo)
condies de leitura e o gnero adequado situao ( o que, A/C
para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de Organizao e estruturao dos textos conforme as caractersticas do gnero
composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes escolhido
A/C
de gneros textuais que existem e circulam no meio social. Reconhecimento dos padres de composio de cada gnero textual.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao Identificao e emprego da variao lingustica adequada ao gnero, ao
gnero textual, situao de produo e de circulao, destinatrio, situao, ao espao de circulao, ao suporte, inteno
ao destinatrio, fazendo escolhas adequadas quanto ao comunicativa A/C
4.8 Usar recursosvocabulrio e gramtica.
expressivos (estilsticos e literrios) Utilizao das regras bsicas de concordncia verbal e nominal adequadas
Reconhecimento e ao emprego
gnero de
e recursos lingusticos expressivos nos prprios
inteno comunicativa.
adequados ao gnero abordados na etapa e aos objetivos do
textos. A/C
texto (como vocabulrio, entre outros)

4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a prpria


escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos.
A/C
destinatrio e ao contexto de circulao.

4.10 Organizar os contedos dos prprios Explorao e utilizao de recursos lingusticos que sinalizam relaes de
textos, considerando as relaes de tempo, espao, causa, temporalidade, espacialidade, causalidade e outros, na produo de textos
A/C
finalidade, condio e oposio, (ex. no dia seguinte, narrativos.
enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por Estudo das conjunes, das preposies, dos advrbios e suas locues,
isso, portanto, compreendendo seu significado e importncia na construo das relaes de sentido.
por causa disso).

Produo de resumos dos textos lidos.


Produo de textos escritos
4. PRODUO ESCRITA

Produo de entrevistas.
Padres da escrita.
Segmentao de palavras
Ortografia
Usos da letra maiscula
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto
Concordncia verbal e nominal.
sendo fiel ao tema do texto.
Pontuao
Segmentao do texto
Diagramao do texto
Padres de textualidade: A/C
Discurso direto e indireto
Coerncia e coeso
Concordncia Verbal e nominal
5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; Oralidade e expresso
interagindo com os colegas e o professor. Recursos paralingusticos de sustentao da fala ( gestos, tonalidade da voz,
- Escutando com ateno e compreenso. expresses faciais), de acordo com os objetivos do ato de interlocuo.
- Respondendo s questes propostas pelo professor. Leitura em voz alta de textos com finalidade determinada.
- Expondo opinies nos debates com os colegas e com o Gneros do discurso oral: caractersticas da lngua falada em determinadas A/C
professor. situaes; adequao da fala (situaes simuladas, por exemplo, uma entrevista)
5.2 Respeitar a diversidade das formas de expresso oral Variantes lingusticas: contextos de produo e recepo da fala; variaes
5. ORALIDADE

manifestada por colegas, professores e funcionrios da lingusticas; recursos lingusticos; Gneros.


A/C
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar. Explorao de gneros orais: jornal falado, entrevistas, recital de poemas.
5.3 Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
Adequao da fala situao de comunicao. A/C
buscando empregar a variedade lingustica adequada.
Planejamento para as situaes de fala utilizando o texto escrito, fazendo a
5.4 Planejar a fala em situaes de linguagem formal, isto , adequao do tempo.
A/C
a modalidade culta padro. Utilizao das normas de emprego do padro culto como concordncia verbal e
nominal adequada.
Participao, como ouvinte, de eventos como palestras, contao de histrias,
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento encenaes, exposio de trabalhos, audio de msica, jornal falado e outros,
A/C
dependa da escuta atenta e compreenso. com escuta atenta e compreenso.
Apresentao de consideraes crticas mediante esquema orientador.
GEOGRAFIA 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


1.1 - Ler, interpretar e representar o espao usando mapas, atlas e o globo terrestre. Cartografia: I/A/C
1. LINGUAGEM CARTOGRFICA E

O que os mapas
1.2 - Ler e compreender informaes expressas em linguagem cartogrfica e em outras formas de representao representam. I/A/C
de A linguagem, a
1.3 Descrever lugaresespao,
de suacomo fotografias
escola, areas, plantas,
casa, quarteiro, bairro,maquetes entre outras.
cidade, municpio a partir da representao importncia e a produo de I/A/C
em mapas, utilizando-se da legenda. mapas;
ESCALAS

Convenes
1.5 Compreender que as plantas e os mapas so representaes de um espao, elaboradas em Fotografias, plantas e I/A/C
tamanho reduzido, a partir da viso vertical (viso de cima para baixo). maquetes.

Localizao do Municpio,
1.6 Descrever itinerrios, utilizando-se de mapas. do Estado de Minas I/A/C
Gerais, do Brasil e do
Mundo no Mapa Mundi.
1.7 Reconhecer que a partir dos mapas possvel conhecer detalhes de lugares prximos ou distantes,
Planta, planisfrio e globo
planejar aes, compreender o espao geogrfico e suas alteraes. I/A/C
geogrfico.
1.8 Identificar os mapas como meio de comunicao da representao grfica do espao geogrfico.
I/A/C
1.9 Representar e interpretar informaes sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais
da I/A/C
linguagem cartogrfica.
1.10 Produzir mapas ou roteiros simples considerando as caractersticas da linguagem cartogrfica como Cartografia: I/A/C
as Mapas temticos. I/A/C
relaes de distncia, direo, o sistema de cores de legendas. Construo de maquetes, I/A/C
1.11 Reconhecer a importncia da representao cartogrfica como fonte de informao e reflexo. plantas e legendas.

1.12 Apropriar-se da linguagem cartogrfica para desenvolver habilidades de representar o Municpio, a Cidade,
o
1. 13 Compreender
Estado
seu do Rio Grande
espao do Sul,
imediato, o Brasil ee localizar
localizar-se o Mundo.objetos no espao.
1.14 Compreender o Conceito de escala e utiliz-la para representar aspectos da realidade. Escala: I/A/C
1.15 Medir distncias, utilizando-se da escala mtrica. Ampliao e variao de I/A/C
1.16 Associar o tamanho real de determinado espao com o tamanho representado na folha de papel a partir escala; I/A/C
de variados padres de medidas (passos, ps, palmos, escala mtrica, entre outros). Escala numrica e escala
grfica.
3.1 Reconhecer elementos da natureza a partir da observao do seu entorno, das gravuras e de outros - As paisagens dos lugares I/A
recursos. I/A
. O relevo terrestre I/A
3.2 Identificar as principais formas de relevo da superfcie terrestre.
3. A natureza e sua dinmica

I/A
3.3 Compreender que o relevo modificado pela ao da natureza e dos seres humanos . O relevo brasileiro

3.4 Identificar as caractersticas do relevo brasileiro e do Rio Grande do Sul O relevo do Rio Grande do Sul

3.5 Reconhecer as partes de um rio e entender a sua morfologia I/A


3.6 Identificar os diferentes usos das guas dos rios. - A hidrografia brasileira e gacha I/A/
C
. As bacias hidrogrficas do Rio
Grande do Sul I/A/
3.7 Discutir a importncia da preservao dos cursos de gua. C
. Os rios e seu I/A/
3.8 Identificar as principais bacias hidrogrficas do Brasil e do Rio Grande do Sul. aproveitamento C

3.9 Identificar os principais climas do Brasil e do Rio Grande do Sul - Climas do Brasil e do Rio I/A/C
Grande do Sul
. Elementos e fatores
climticos.
3.10 Identificar as principais paisagens vegetais brasileiras e do Rio Grande do Sul - A vegetao do Brasil e do Rio I/A/
Grande do Sul C
I/A/
3.11 Conhecer os efeitos da devastao da mata atlntica e discutir alternativas de preservao. C
I/A/C
Tipos de vegetao no
3.12 Refletir sobre a ao humana em relao aos aspectos naturais. Brasil e do Rio Grande do
Sul
GEOGRAFIA- 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


4.1 Conhecer aspectos da populao brasileira e como ela se distribui no territrio. - As regies brasileiras I/A/C
4.2 Identificar a populao urbana e a populao rural do Brasil e do Rio Grande do Sul. . Centro-Oeste, Nordeste, Sudeste, Sul e I/A/C
4.3 Perceber a evoluo da populao urbana e diminuio da populao rural no pas. Norte I/A/C
4. As regies do Brasil: Centro-Oeste, Nordeste,

4.4 Interpretar tabelas e grficos para se informar sobre a populao do Brasil e do Rio Grande do I/A/C
4.5 Interpretar as diferentes divises regionais Sul.
do Brasil, levando em conta os critrios usados - Critrios para a regionalizao das I/A/C
Sudeste, Sul e Norte.

nessa regionalizao. regies brasileiras. I/A/C


4.6 Reconhecer, a partir da interpretao de informaes, os aspectos que caracterizam cada
regio brasileira.
4.7 Identificar os estados que formam cada regio brasileira e suas respectivas capitais. - Os estados brasileiros e suas capitais I/A/C
4.8 Identificar a extenso territorial e a populao de cada regio. - Aspectos regionais do Brasil: I/A/C
4.9 Identificar a altitude da maior parte de cada regio. . Populao; I/A/C
4.10 Identificar o maior rio que banha as terras de cada regio. . Territrio; I/A/C
4.11 Reconhecer a cobertura vegetal predominante em cada regio. . Hidrografia / Relevo; I/A/C
4.12 Descrever as principais atividades econmicas desenvolvidas em cada regio. . Clima e vegetao; I/A/C
4.13 Classificar a populao dos estados de cada regio brasileira, do mais para o menos . Recursos vegetais e fontes de energia; I/A/C
4.14 Identificar em cada regio brasileira a expectativa de vida dos seus habitantes. . Aspectos econmicos; I/A/C
4.15 Identificar os principais problemas enfrentados por cada regio e as possveis solues para . Diversidade cultural Regional; I/A/C
resolver esses problemas . Caractersticas sociais; I/A/C
4.16 Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais das regies . A industrializao; I/A/C
brasileiras e ampliar seu entendimento sobre essas regies, considerando que no so reas - Transporte e meios de comunicao.
homogneas, mas que guardam grande diversidade.
4.17 Compreender a realidade, percebendo suas semelhanas, diferenas e desigualdades sociais
e discutir propostas para sua transformao.

GEOGRAFIA- 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


5.1 Conhecer algumas caractersticas do planeta terra. - O Planeta Terra I/A/C
5 O planeta Terra

5.2 Relacionar a inclinao do eixo de rotao da Terra existncia das diferentes zonas climticas. - As estaes do ano e suas I/A/C
5.3 Compreender as estaes do ano e as caractersticas de cada uma e como elas influenciam as caractersticas. I/A/C
paisagens e a vida das pessoas.
5.4 Associar o dia e a noite ao movimento de rotao, o ano, ao movimento de translao. - Os movimentos da terra: rotao e I/A/C
5.5 Reconhecer, a partir de um mapa-mundi, os continentes, os oceanos, ilhas, arquiplagos, baas e - Oceanos, Continentes, Ilhas, I/A/C
lagos. Arquiplagos, Baas e Lagos.
5.6 Identificar, a partir do mapa poltico do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais os pases vizinhos - As imagens, os lugares e os mapas I/A/C
do Brasil. - O Brasil na Amrica do Sul.
5.7 Localizar-se, utilizando os pontos colaterais e cardeais. - Os pontos cardeais e colaterais. I/A/C
HISTRIA 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


1.1 Diferenciar os perodos de tempo relativos a dia, semana, ms, ano.
. Noes de cronologia
1. TEMPORALIDADE HISTRICA

1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de marcao e datao do tempo e iniciar a sistematizao de .Noes bsicas de marcao do
conceitos, tais como passado / presente / futuro, sucesso / simultaneidade, mudanas permanncias, tempo.
diferenas / semelhanas.
1.3 - Compor um calendrio anual. .
1.4 - Diferenciar o relgio analgico e a ampulheta como instrumentos de contagem de tempo utilizados
pelos egpcios da antiguidade
1.5 Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referncia os conceitos de anterioridade e I/A/C
simultaneidade.
1.6 Associar as diferentes preferncias (musicais, expresses orais, vesturios, costumes, hbitos, etc.)
entre pessoas de geraes distintas como sendo um aspecto que demonstra mudanas de
comportamento em termos histricos.
1.7 - Perceber as diferenas entre o tempo do indivduo, o tempo das instituies sociais (famlia, escola,
igreja, fbrica, comunidade) e o tempo histrico mais amplo (pocas e sculos)
1.8 - Compreender que os diferentes padres de moradia so exemplos de transformao histrica das
sociedades.
4.1 Identificar as grandes navegaes e as descobertas como marcos importantes na criao do mundo - As grandes navegaes: objetivos,
moderno. rotas e tcnicas de navegao.
4.2 Compreender o contexto e as motivaes das grandes navegaes portuguesas.

4.3 - Descrever a chegada dos portugueses ao Brasil. - A chegada dos portugueses ao


4. OCUPAO DO TERRITRIO
BRASILEIRO

4.4 - Relacionar a chegada dos portugueses ao Brasil com o desenvolvimento das atividades comerciais - O Descobrimento do Brasil.
do Brasil.
4.7 - Compreender a contribuio de diferentes povos para a formao do povo brasileiro. - Formao Histrico-Social do Brasil e
do Rio Grande do Sul:
I/A/C
4.6 - Perceber e valorizar a diversidade tnica e cultural do povo brasileiro. povo indgena, povo africano e povo
4.5 Identificar quem eram, e como viviam os primeiros habitantes do Brasil. portugus.
4.8 Confrontar hbitos do cotidiano dos antepassados dos ndios aos hbitos dos ndios da atualidade. - Os primeiros habitantes do Brasil e do
Rio Grande do Sul.
4.9 - Compreender as relaes estabelecidas entre os grupos indgenas e os portugueses colonizadores - A diversidade de povos indgenas no
das terras brasileiras. Brasil e do Rio Grande do Sul.
4.10 - Ler e interpretar mapas do Brasil e do Rio Grande do Sul que mostram a distribuio dos povos - Os Jesutas
indgenas, na atualidade. - Os sete povos das Misses
- Povos indgenas na atualidade:
moradia, alimentao, relao com a
natureza, o trabalho.
HISTRIA 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


4.11 - Valorizar diferenas entre os grupos humanos, rejeitando qualquer tipo de Escravizao de africanos no Brasil e do Rio I/A/C
Discriminao Grande do Sul
4. OCUPAO DO TERRITRIO BRASILEIRO e Gacho

Escravido e sociedade I/A/C


4.12 Comparar a situao do indgena e do negro na sociedade brasileira em diversas escravocrata
I/A/C
pocas da nossa histria. I/A/C
Comrcio de pessoas na frica, viagem para
o Brasil. I/A/C
O trabalho dos escravos nas charqueadas e
nas estncias na lavoura.
4.13 - Identificar os movimentos de resistncia dos africanos e afrodescendentes ( os
Os africanos, afrodescendentes e o fim da
quilombos).
escravido no Brasil e do Rio Grande do I/A/C
4.14 - Compreender as condies gerais de transporte e de trabalho dos escravos no Brasil. Sul.
Os quilombos;
Os movimentos abolicionistas, as leis contra a
4.15 - Descrever o fim da escravido no Brasil e no Rio Grande do Sul escravido no Brasil e no Rio Grande do Sul.

4.16 - Interpretar dados de uma tabela relativa entrada de imigrantes no Brasil e no Rio Os imigrantes portugueses, espanhis, I/A/C
Grande do Sul italianos, outros e suas histrias.
4.17 Identificar as contribuies dos imigrantes para o Brasil e o Rio Grande do Sul ao longo I/A/C
do tempo. O trabalho dos imigrantes nas fbricas, no
4.18 - Identificar as semelhanas e diferenas de hbitos e costumes dos imigrantes, dos caf, nas indstrias, outros trabalhos. I/A/C
Brasileiros e dos gauchos Cortios I/A/C
4.19 - Reconhecer o movimento imigratrio como a soluo encontrada para os problemas de Movimentos
mo-de-obra decorrentes da abolio do trfico negreiro.

4.20 - Compreender o funcionamento de uma expedio bandeirante. As Entradas e Bandeiras I/A/C

4.21 - Analisar a rota das Entradas e Bandeiras no mapa do Brasil. I/A/C

4.22 - Compreender o processo de expanso do territrio brasileiro durante o perodo colonial. I/A/C

I/A/C
HISTRIA 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


5.1 Compreender o contexto de transferncia da famlia real para o Brasil. - A chegada da famlia real
5. O Rio Grande do Sul

portuguesa ao Brasil.
5.2 - Contextualizar a descoberta do ouro no territrio brasileiro, no perodo colonial. -Brasil: de Colnia a Imprio
COLONIAL

- A economia gacha no Imprio.


5.3 - Compreender o significado da abertura dos portos na economia do Brasil e do Rio Grande do Sul, -A poltica gacha no Imprio
no perodo colonial. I/A/C
5.4 - Identificar os benefcios provocados pela abertura dos portos s naes amigas.

5.5 - Identificar o sistema de Capitanias Hereditrias como a primeira tentativa de povoamento do Os Imigrantes Alemes
territrio brasileiro e gacho. Os imigrantes Italianos
Outros Imigrantes no Rio Grande do
Sul
6.1 Contextualizar o processo de Independncia do Brasil - A Independncia
6. A INDEPENDNCIA

- A manuteno da escravido
6.2 - Compreender as formas de Governo do Brasil a partir de 7 de Setembro de 1822.
DO BRASIL

- Criao e dissoluo da Assemblia


Nacional Constituinte
6.3 - Identificar no perodo colonial, os acontecimentos ocorridos entre os anos de 1500 at os anos de - A Constituio de 1824
1822 e os impactos causados nos aspectos poltico, social e econmico do Brasil. - Abdicao de Dom Pedro I I/A/C
6.4 Identificar no perodo do Brasil Imprio, os acontecimentos ocorridos, entre os anos de 1822 a - Os reinados.
1889 e os impactos causados nos aspectos poltico, social e econmico do Brasil e do Rio Grande do Sul.

6.5 - Identificar e valorizar os movimentos de Independncia do Brasil do passado, como fator - As revoltas ( Cabanagem,
importante para a formao da identidade e da cidadania brasileira. Sabinada, Balaiada, Farroupilha)
HISTRIA 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


7.1 Compreender o processo de transio da forma de Governo Imperial para a forma de Governo Republicano. - O fim da Monarquia e
a Proclamao da
Repblica.
7.7 - Diferenciar os perodos monrquico e republicano.

7.3 - Identificar o perodo da Repblica para se situar historicamente.

7.2 Compreender que Repblica uma forma de governo de um pas, baseada na participao dos cidados. - Conceito de Repblica.
O Imprio e a Proclamao da Repblica

7.5 Compreender que na Repblica existem trs Poderes e, que cada um deles, exerce funes distintas. - Os trs Poderes: Poder
Legislativo, Poder
7.6 - Compreender que o papel dos trs Poderes (esfera nacional) defender os interesses da Nao. Executivo e Poder
Judicirio
7.4 Identificar os acontecimentos ocorridos no Brasil entre os anos de 1889 at os nossos dias, nos aspectos - A Repblica o Rio Grande
polticos, administrativos, sociais e econmicos. do Sul e as mudanas
econmicas e sociais. I/A/C
7.

- O governo de Julio de
Castilhos
- Revoluo Federalista
- Revoluo de 1930
- A era Vargas
7.8 - Compreender e definir Constituio. - A redemocratizao do
Brasil e as Constituies.

7.9 - Compreender a influncia da globalizao na maneira de vive de um povo ( hbitos, tradies, modo de - A globalizao
pensar, etc.) - Acontecimentos
polticos do perodo da
globalizao

7.10 - Identificar os problemas sociais do Brasil e possibilidades de superao dos mesmos, por meio de polticas - As Polticas Pblicas.
pblicas ( Educao, Sade, Segurana, Habitao, entre outros).
CINCIAS 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


1.2 Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presena da gua, para GUA: I/A/C
caracteriz-la como solvente. Caractersticas
1.3 Identificar os processos de captao, distribuio e armazenamento de gua e os modos A distribuio da gua doce no Planeta I/A/C
domsticos de tratamento da gua fervura e adio de cloro relacionando-os com as A gua que bebemos
condies necessrias preservao da sade. Processos de captao, distribuio e
armazenamento da gua.
Processo de tratamento da gua.
1.4 Compreender a importncia dos modos adequados de destinao das guas servidas para Processos de despoluio e reutilizao da I/A/C
a promoo e manuteno da sade. gua.
1.5 Reconhecer a importncia da gua na natureza como bem finito (preservao). Conservao da gua I/A/C
Poluio.
1.6. Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas caractersticas s condies SOLO: I/A/C
desses ambientes para se aproximar da noo de solo como componente dos ambientes Formao
integrados aos demais. Caractersticas do solo
Composio do solo
1. VIDA E AMBIENTE

Minerais
1.7 Caracterizar tcnicas de utilizao do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os Tcnicas de Utilizao do solo. I/A/C
produtos desses usos e as conseqncias das formas inadequadas de ocupao.
1.8 Estabelecer comparao de diferentes tipos de solo para identificar suas caractersticas Tipos de solo I/A/C
comuns: presena de gua, ar, areia, argila, matria orgnica. Propriedades
Utilizao
1.9. Estabelecer relao entre o solo, a gua e os seres vivos nos fenmenos de O solo e os seres vivos I/A/C
permeabilidade, fertilidade e eroso.
1.10 Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espao. AR: Caractersticas do Ar I/A/C
1.11Reconhecer as suas propriedades. Propriedades do Ar I/A/C
1.12 Identificar os gases que compem o ar e a importncia deles para a vida do planeta. Composio do Ar. I/A/C
1.13 Identificar as situaes de poluio do ar, suas conseqncias e as medidas para a sua Poluio do ar. I/A/C
reduo. Conseqncias da Poluio e Medidas
de Reduo.
1.14 Reconhecer a importncia da camada de oznio para a preservao da vida e sade dos A Camada de Oznio I/A/C
seres vivos e as conseqncias da emisso de gases poluentes na atmosfera. Funo /
Consequncia da poluio do ar na
1.15 Compreender o efeito estufa enquanto processo natural benfico para a vida na terra. O efeito estufa e a vida na Terra I/A/C
1.16 Relacionar o efeito estufa com o processo contnuo de aquecimento global e suas O efeito estufa e o aquecimento global. I/A/C
conseqncias.
1.18 Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para a sua utilizao. Ar, fonte de energia. I/A/C
CINCIAS 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


1.19 Estabelecer relaes de dependncia entre os seres vivos em diferentes ambientes. SERES VIVOS:
- Os seres vivos e a cadeia alimentar. I/A/C
1.21 Reconhecer a diversidade de hbitos e comportamentos dos seres vivos relacionados - Hbitos e comportamentos dos seres vivos.
aos perodos do dia e da noite e disponibilidade de gua. - Mundo Animal e Vegetal I/A/C
1.22 Comparar as condies do solo, do ar, da gua e a diversidade de seres vivos em - Condies do solo, do ar e da gua e a diversidade de
diferentes ambientes ocupados pelo homem. seres vivos. I/A/C

1.23 Caracterizar espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo homem, - A vida no Planeta.
considerando as condies de qualidade de vida. - Espaos ocupados pelo homem. I/A/C
- Qualidade de vida
1.24 Interpretar informaes de diferentes fontes sobre transformaes nos ambientes - A atuao do homem na depredao ambiental e
provocadas pelo homem e o risco da extino de espcies. extino das espcies. I/A/C
1.25 Identificar e compreender as relaes entre solo, gua e seres vivos nos fenmenos de - Relao solo, gua e seres vivos.
escoamento da gua, eroso e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural. - Fenmenos escoamento da gua, eroso e fertilidade I/A/C
1. VIDA E AMBIENTE

1.26 Caracterizar causas e consequncias da poluio da gua, do solo, do ar. - Consequncias da poluio do solo, do ar, da gua na
vida no Planeta. I/A/C
1.28 Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservao ambiental. - Reciclagem e conservao ambiental. I/A/C
1.29. Reconhecer o lixo como fator de degradao ambiental, suas consequncias e - Lixo
possibilidades de recuperao dos espaos degradados e de reutilizao dos materiais do - Degradao ambiental. I/A/C
lixo. - Recuperao de espaos degradados
1.30 Caracterizar materiais reciclveis e processos de reciclagem do lixo. - Tratamento e Reciclagem - Coleta Seletiva
I/A/C
- A vida nos lixes - Catadores de lixo
1.31 Reconhecer o saneamento bsico como tcnica que contribui para a qualidade de vida - Saneamento bsico e a qualidade de vida.
e a preservao do meio ambiente. I/A/C
1.32 Relacionar queimadas morte dos seres vivos e do solo e, consequentemente, perda - As queimadas e suas conseqncias.
I/A/C
da fertilidade.
2.1 Reconhecer cada sistema em sua particularidade, sua relao com os demais e com o O corpo humano e seus sistemas.
corpo humano como um todo, num processo harmnico. - Corpo Humano: Um todo integrado aparelhos e
sistemas: locomotor, circulatrio, respiratrio, digestrio,
2.2 Estabelecer relaes entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funes de nervoso, urinrio e reprodutor. I/A/C
nutrio para compreender o corpo como um todo integrado: - Sistemas digestrio, circulatrio e respiratrio e as
Transformaes sofridas pelo alimento na digesto e na respirao; funes de nutrio.
Transporte de materiais pela circulao e eliminao de resduos pela urina.
2.3 Reconhecer que a urina produto de filtrao do sangue pelos rins, processo que
concorre para a eliminao de resduos do corpo. I/A/C
2.4 Reconhecer que as fezes so constitudas por materiais que no foram absorvidos pelo
organismo durante o processo digestivo.
2.5 Identificar limites e potencialidades do prprio corpo, compreendendo-o como semelhante Cuidados com o corpo: I/A/C
mas no igual aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo prprio. - Higiene
- Alimentao
- Exerccio fsico
- Sade
2.6 Comparar os principais rgos e funes do aparelho reprodutor masculino e feminino, Sistema Reprodutor: I/A/C
relacionando seu amadurecimento s mudanas no corpo e no comportamento de meninos e - As fases da vida
meninas durante a puberdade e respeitando as diferenas individuais. - Diferena no desenvolvimento de meninos e
meninas.
2.7 Reconhecer a alimentao, a higiene pessoal e ambiental, os vnculos afetivos, a insero CORPO HUMANO: SADE FSICA, MENTAL E AS I/A/C
social, o lazer e repouso adequados como conjunto de atitudes e interaes com o meio de que INTERAES COM O MEIO.
dependem o equilbrio fsico e mental e, consequentemente, a sade do se humano. - Importncia da alimentao saudvel, dos cuidados
2.8 Compreender que a sade produzida nas relaes com o meio fsico, econmico e pessoais, da higiene pessoal e ambiental, dos I/A/C
sociocultural, identificando fatores de risco sade pessoal e coletiva presentes no meio em vnculos afetivos, das relaes familiares e sociais
que se vive. para o equilbrio fsico e mental.
- Fatores de risco sade presentes no meio em
2. SER HUMANO E SADE

I/A/C
que se vive e formas de combat-los e/ou evit-los.
- Melhoria das condies de vida e sua relao com
2.9 Estabelecer relaes entre aspectos biolgicos, afetivos, culturais, socioeconmicos e
a melhoria na sade.
educacionais na preservao da sade para compreend-la como bem-estar psquico, fsico e
social.
2.10 Estabelecer relaes entre aspectos biolgicos, afetivos e culturais na compreenso da I/A/C
sexualidade e suas manifestaes nas diferentes fases da vida.
2.11 Conhecer e utilizar formas de interveno sobre fatores desfavorveis sade presentes I/A/C
na realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relao prpria sade e sade
2.12 Estabelecer relaes entre a sade do corpo e a existncia de defesas naturais (sistema - Cuidando da sade I/A/C
imunolgico) e estimuladas (vacinas). - Causas de algumas doenas
- Doenas infecciosas
- Verminoses
- Sistemas imunolgicos e as vacinas
2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofdico, - Soros curadores I/A/C
antiescorpinico).
2.15 Reconhecer o termmetro,o aferidor de presso como instrumentos utilizados para cuidar - Instrumentos para os cuidados com a sade. I/A/C
2.16 Conhecer os recursos da comunidade voltados para a promoo, proteo e recuperao - Polticas pblicas voltadas para a sade. I/A/C
da sade, em especial os servios de sade. - Servios
- Saneamento Bsico
2.17 Reconhecer o processo de alimentao como forma de obteno de nutrientes (materiais e - Pirmide Alimentar: como ter uma alimentao I/A/C
energia) para o funcionamento e crescimento do corpo. saudvel.
2.18 Estabelecer relaes entre falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas: - A falta de higiene pessoal e ambiental e o I/A/C
contgio por vermes e microorganismos. desenvolvimento de doenas.
2.19 Reconhecer os alimentos como fonte de energia e materiais para crescimento e - Desenvolvimento de bons hbitos alimentares para I/A/C
manuteno do corpo saudvel, valorizando a mxima utilizao dos recursos a manuteno da sade em todas as fases da vida.
disponveis na reorientao dos hbitos de alimentao.

2.20 Associar o amadurecimento dos rgos genitais internos e externos capacidade - A puberdade, suas caractersticas e conseqncias I/A/C
2.21 Identificar as formas de preveno s doenas sexualmente transmissveis e AIDS. - Doenas sexualmente transmissveis: AIDS I/A/C
- Contgio e Preveno.
- AIDS - como evit-la
2.22 Avaliar as consequncias do uso das drogas na vida pessoal e no convvio familiar e - As drogas e suas conseqncias. I/A/C
social.
3.1 Reconhecer nas teorias que tentam explicar a origem do Universo o pensamento e as UNIVERSO Origem I/A/C
crenas do homem Corpos Celestes
de diversos momentos da histria da humanidade. - Teorias para a origem do Universo.
3. TERRA E
UNIVERSO

3.2 Compreender o que so Corpos Celestes e como as teorias explicam a existncia, - Movimento e expanso do I/A/C
o movimento, a expanso permanente do Universo e de seus componentes. Universo.

3.3 Identificar galxias, estrelas, planetas, satlites naturais e artificiais. - Corpos Celestes I/A/C
3.7 Identificar a Lua como satlite da Terra. Lua: Satlite da Terra I/A/C
Fases da Lua Movimentos - Eclipses
4.1 Comparar e classificar equipamentos, utenslios, ferramentas para estabelecer entre suas EQUIPAMENTOS E FONTES DE I/A/C
4. TECNOLOGIA E SOCIEDADE

caractersticas e ENERGIA
sua utilizao. - Da enxada aos computadores: as ferramentas de
trabalho no campo e na cidade.
- As grandes invenes.
4.2 Comparar e classificar equipamentos, utenslios, ferramentas, relacionando seu Utilizao das fontes de energia: I/A/C
funcionamento utilizao - do vento I/A/C
4.3 Reconhecer e nomear as fontes de energia que so utilizadas por equipamentos ou que
de energia. - da gua
so produto de - do sol
suas transformaes. - dos gases I/A/C
- do petrleo I/A/C
4.4 Relacionar algumas atividades humanas (iluminao pblica, telecomunicao, uso de I/A/C
eletrodomstico,
indstrias, informtica) com a utilizao de diferentes formas de energia.
4.5 Relacionar principais instrumentos de observao astronmica (telescpios, lunetas, - As grandes invenes. I/A/C
satlites, sondas) aos
tipos de informao ou dados coletados com seus uso.
4.6 Elaborar relatrios dos experimentos ou atividades realizadas. SISTEMATIZAO DOS I/A/C
CONHECIMENTOS CIENTFICOS:
- Elaborao de relatrios.

4.7 Elaborar perguntas, formular hipteses durante o processo de realizao das atividades. - Elaborao de planos de trabalho. I/A/C

4.8 Buscar e organizar informaes por meio de observao direta e indireta, experimentao, entrevistas, - Produo de textos cientficos de I/A/C
visitas, leitura de imagens e textos selecionados, valorizando a diversidade de fontes. observao e de experimentao.

4.9 Confrontar suposies individuais e coletivas com as informaes obtidas. - Produo de registros em outros I/A/C
gneros: tabelas, maquetes, I/A/C
grficos, quadros.
4.10 Organizar e registrar informaes por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos,
maquetes. I/A/C

4.11 Interpretar informaes por intermdio do estabelecimento de causa e efeito, sincronicidade e sequncia. - Utilizao do laboratrio para I/A/C
experimentos e descobertas.

4.12 Utilizar informaes obtidas para justificar as ideias construdas, desenvolvendo flexibilidade para - Comunicao aos pais e I/A/C
reconsider-las mediante fatos e provas. comunidade escolar das I/A/C
experincias e descobertas I/A/C
4.13 Comunicar escrita e oralmente suposies, dados e concluses. realizadas.

4.14 Realizar a divulgao dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade.

4.15 Tomar fatos e dados como tais e utiliz-los na elaborao das prprias ideias.
MATEMTICA: 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


3.1- Relacionar a histria da matemtica na construo do conceito de nmero - Histria da Matemtica ( hindus, arbicos, romanos, outras). C
e sua importncia no contexto social.
3. NMEROS E
OPERAES

3.3- Reconhecer nmeros naturais e racionais em diversas situaes (jornais, - Reconhecimento de nmeros naturais e racionais no cotidiano. C
LGEBRA E
FUNES

filmes, comrcio etc.

3.4- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza. - Escrita, leitura, comparao e ordenao de notaes numricas C
pela compreenso das caractersticas do sistema de numerao
3.5- Localizar na reta numrica a posio de nmeros naturais. - Representao e localizao de nmeros naturais na reta numrica. C

2.1- Comparar grandezas de tempo, tendo como referncia unidades de - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano: C
medidas no-convencionais ou convencionais. relgios e cronmetros, calendrio.
2.3- Estabelecer relaes entre as unidades de medidas de tempo, isto , - Situaes envolvendo unidades de tempo: hora, minuto, dia, A/C
2. GRANDEZAS
E MEDIDAS

hora/minuto, minuto/segundo, dia/ms, dia/semana, outros e compreender as semana, ms, ano;


transformaes do tempo cronolgico em situaes do cotidiano. - utilizao de instrumentos de medida de tempo: relgios, agendas e
calendrio.
2.4- Reconhecer e interpretar datas e horas em relgio analgico e digital. A/C

2.5- Estabelecer relaes entre o horrio de incio e de trmino e/ou o intervalo A/C
da durao de um evento ou acontecimento.

1.6- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado, retngulo, trapzio, - Figuras Planas.


paralelogramo, losango) observando as posies relativas entre seus lados - Quadrilteros: quadrado, retngulo, losango, paralelogramo. C
1. ESPAO E

(paralelos, concorrentes, perpendiculares) - Tringulos.


FORMA

- Identificao de semelhanas e diferenas entre os polgonos.


1.11-Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras planas - Composio de figuras geomtricas planas a partir da justaposio A
(tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o nmero de lados. de outras e a utilizao do Tangran

4. 4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes; - Pesquisa de campo (observaes, questionrios, levantamentos, A
TRATAME medies).
NTO DA - Pesquisa e interpretao de dados.
INFORMA
O 4.2- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada - Leitura e interpretao de informaes presentes nos meios de A
por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema; comunicao e no mundo, registrados por meio de tabelas e grficos;
1.7- Identificar e conceituar elementos de figuras geomtricas, como faces, -Slidos Geomtricos: A
1. ESPAO E FORMA
vrtices, arestas e lados.
Classificao;
1.8- Identificar figuras tridimensionais (trs dimenses) e bidimensionais (duas A
dimenses), reconhecendo suas partes (vista frontal, lateral e superior dos Elementos de um poliedro;
objetos).
Propriedades comuns e diferenas;
1.9- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo, prisma, A
pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro e outros).
Planificao (composio e decomposio) de figuras
tridimensionais (cubos e paraleleppedos): construo de
1.10- Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros relacionando slidos e embalagens. A
figuras tridimencionais (cubo e bloco retangular) com suas planificaes.

2.1- Comparar grandezas de massa, capacidade, tendo como referncia - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano: C
2. GRANDEZAS

unidades de medidas no-convencionais ou convencionais. balana, recipientes graduados ( para comparar quantidade de
E MEDIDAS

lquido).
2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida - Medidas de massa e capacidade. A/C
padronizadas como, Kg/g/mg, l/ml. - Situao-problema envolvendo as medidas de massa e
capacidade.
- Situaes-problema significativas que requeiram converso
(transformao): kg/g; g/mg; t/kg, l/ml.
3.2- Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relao com o Sistema de - agrupamento em base 10: ordens, classes e valor posicional. C
Numerao Decimal: ordens, classes e valor posicional, construindo
3. NMEROS E OPERAES

terminologias a partir da compreenso do significado dos mesmos.


LGEBRA E FUNES

3.6-Utilizar estratgias pessoais e tcnicas convencionais para resolver - Adio e Multiplicao com nmeros naturais: A/C
situao-problema envolvendo adio, multiplicao. Composio e decomposio de nmeros por parcelas,
fatores, ordens e classes;
Compreenso das operaes e seus significados;
Propriedades das operaes;
Clculos aproximados;
Resoluo de situaes-problema envolvendo as operaes
(Adio e Multiplicao);
Expresses numricas com os nmeros naturais;
Mltiplos de nmero natural.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes; - Pesquisa de campo (observaes, questionrios, levantamentos,
4.TRATAMENTO

INFORMAO
medies). A/C
- Pesquisa e interpretao de dados.
DA

4.3-Elaborar, em situaes-problema e por meio de apresentao de dados, - Interpretar e sistematizar os dados. A/C
tabelas e grficos; - Elaborar tabelas e grficos.

1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma - Descrio, interpretao e representao, no plano, da posio
1. ESPAO E

A/C
pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. de uma pessoa ou objeto.
FORMA

1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando malhas - Utilizao de malha quadriculada para representar, no plano, a
A/C
quadriculadas. posio de uma pessoa.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no - Descrio, interpretao e representao do movimento.
espao. A/C

2.1- Comparar grandezas de comprimento tendo como referncia unidades de - Utilizao dos instrumentos de Medidas presentes no cotidiano:
medidas no-convencionais ou convencionais. rgua, trena, fita mtrica, metro,termmetro, velocmetro, etc. A/C

2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida - Medidas de comprimento.


2.GRANDEZAS
E MEDIDAS

padronizadas como Km/m/cm/mm, - Situao-problema envolvendo as medidas de superfcie e


comprimento.
- Situaes-problema significativas que requeiram converso A/C
(transformao): km/m; m/dm; m/cm; cm/mm; m/mm; m/dm;
dm/cm;

2.6- Comparar os conceitos de rea e permetro de figuras planas, usando - Medida de comprimento e superfcie: clculo de permetro e da
A/C
materiais concretos e malhas quadriculadas em situaes do cotidiano (por rea de figuras desenhadas em malhas quadriculadas;
- Comparao de permetros e reas de duas figuras.
2.7- Resolver situao-problema envolvendo o clculo do permetro e da rea
A/C
de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
3.6-Utilizar estratgias pessoais e tcnicas convencionais para resolver - Subtrao e Diviso com nmeros naturais: A/C
situao-problema envolvendo, subtrao e diviso. Composio e decomposio de nmeros por parcelas,
3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES
fatores, ordens e classes;
Compreenso das duas operaes e seus significados;
Propriedades das operaes;
Clculos aproximados;
Resoluo de situaes-problema envolvendo as duas
operaes (Subtrao e Diviso);
Expresses numricas com os nmeros naturais;
Divisores de nmero natural;
3.7-Representar nmeros racionais nas formas fracionrias e decimal. - Fraes:
Conceito de frao;
Fraes prprias e imprprias;
Fraes equivalentes;
Fraes mistas;
Simplificao de fraes; I/A/C
Comparao de fraes;
- Nmeros decimais:
Inteiros, dcimos, centsimos e milsimos;
No sistema de numerao decimal;

3.10- Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal. - Nmeros decimais:


Inteiros, dcimos, centsimos e milsimos;
No sistema de numerao decimal;
- Sistema de numerao decimal:
A representao dos nmeros naturais; I/A/C
Ordens e classes;
Arredondamentos;
A classe dos mil, milhes e milhares.

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos e vice-versa; - Interpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e grficos.
I/A/C
NFORMA
4.TRATAME

- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa


NTO DA

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de - Noes de combinao associada multiplicao e tabela. C
O

contabiliz-las usando estratgias pessoais (forma de fazer de cada aluno, a


partir dos conhecimentos prvios)

1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras - Construo e interpretao de maquetes, croquis e A/C
ESPAO E

representaes grficas. outras representaes grficas.


FORMA
1.

1.5- Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre retas. - Retas e segmentos de reta.
- Relaes de paralelismo e perpendicularismo. I/A
2.6- Comparar os conceitos de rea e permetro de figuras planas, usando - Medida de comprimento e superfcie: clculo de permetro e da A
2.GRANDEZAS
materiais concretos e malhas quadriculadas em situaes do cotidiano (por rea de figuras desenhadas em malhas quadriculadas;
MEDIDAS exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma sala, embalar uma caixa). - Comparao de permetros e reas de duas figuras.
E

2.7- Resolver situao-problema envolvendo o clculo do permetro e da rea A


de figuras planas, desenhadas e malhas quadriculadas em malhas

3.9- Estabelecer trocas entre cdulas e moedas em situaes envolvendo - Sistema Monetrio Brasileiro: A
valores monetrios por meio de preos, trocos, oramentos. Reconhecimento de cdulas e moedas;
3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E

Compra,venda, oramento, lucro e prejuzo;


Situaes-problema envolvendo o Sistema Monetrio.

3.11- Localizar na reta numrica a posio de nmeros racionais. - Sistema de numerao decimal: A
FUNES

A representao dos nmeros naturais;


Ordens e classes;
Arredondamentos;
A classe dos mil, milhes e milhares.
3.12- Analisar e resolver situaes-problema com o uso de nmeros racionais. - Frao: A
-Adio, Subtrao, Multiplicao e Diviso com fraes;
-Situaes-problema envolvendo frao.
-Numeros decimais:
-Operaes (adio, subtrao, multiplicao e diviso);
-Situaes-problema envolvendo nmeros decimais

3.13- Reconhecer quando se d o uso da porcentagem no cotidiano. - Situaes-problema simples envolvendo ideia de A/C
porcentagem e probabilidade.
- Utilizao da calculadora para produzir e comparar
escritas numricas.
4.4- Transformar listas e tabelas em grficos e vice-versa; - Interpretar e sistematizar os dados de listas, tabelas e grficos. A
INFORMA
TRATAME

- Construir grficos a partir de listas e tabelas e vice-versa


NTO DA
4.

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de - Noes de combinao associada multiplicao e tabela. C
contabiliz-las usando estratgias pessoais (forma de fazer de cada aluno, a
partir dos conhecimentos prvios)
ARTES: 5 ANO

EIXO Descritores CONTEDO 5 ANO


- Reconhecer em seres e objetos, Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras;
em paisagens naturais e artificiais paisagens naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
A/C
caractersticas expressivas das Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
artes visuais. Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas
diversas representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Experimentar, selecionar e utilizar - Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
diversos suportes, materiais e - Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
tcnicas artsticas a fim de se - Tcnicas artsticas: Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas). A/C
expressar e se comunicar em artes Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros).
visuais. Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.
- Criar e recriar produes de artes
ARTES visuais, a partir de estmulos Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses
VISUAIS diversos tais como: a ao, a largura e altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
A/C
emoo, a observao de modelos Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos
naturais e artificiais e a apreciao (animais, formas humanas e outros).
de obras de arte.
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Apreciar suas produes visuais e
- Caractersticas;
as dos colegas por meio de
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
observao, narrao, descrio e A/C
- Ttulos;
interpretao de imagens e
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
objetos.
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Desenvolver habilidades de - Fotografia.
elaborar registros pessoais para a - Relatos (orais e escritos).
sistematizao das experincias - Vdeo.
vivenciadas. - lbum
- Portflio A/C
- Outros.
Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,
intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
- Perceber os sons ambiente diferentes materiais ou reciclados).
(vozes, corpos e materiais sonoros) Percepo da origem e da direo dos sons. A/C
associando-os fonte.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e
composies clssicas.

Conhecimento de vrias canes:


- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Reconhecer diferentes gneros
- Folclricas; A/C
musicais.
- Religiosas;
- Cvicas;
- Modernas
E outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Conhecer diferentes ritmos em
- Samba
msicas do repertrio familiar, A/C
- Hip Hop
MSICA comunitrio, regional e nacional.
- Maracatu
- Frevo e outros
- Elaborar formas de registro para
documentar as experincias Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros. A/C
sonoras vivenciadas.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-


- Elaborar formas de registros descendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). A/C
pessoais para a sistematizao das Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
danas vivenciadas em diferentes
grupos socioculturais.
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e
sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
- Criar diferentes gestos a partir Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando
das danas vivenciadas todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes
compreendendo as possibilidades interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons. A/C
de transformao da expresso Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes
corporal. (medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras
pessoas e no contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
- Identificar as principais
caractersticas das danas Agilidade, equilbrio e coordenao.
DANA
apreciadas e vivenciadas em Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e AC
diferentes grupos socioculturais. movimentos durante a prtica.
Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.
- Perceber e compreender a Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
estrutura e o funcionamento do Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os
A/C
corpo humano, como forma de lados.
expresso e comunicao. Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).
Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar,
- Compreender as diferentes contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
possibilidades de movimento do A/C
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes
corpo na dana. posies, de acordo com as possibilidades individuais.
- Experimentar o teatro com o
Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a
corpo,
expressividade do corpo, a desenvoltura e a concentrao).
identificando as habilidades Jogos teatrais: - Mmica. - Dito popular. - Profisses. - Troca de mscaras, outros. A/C
necessrias ao desenvolvimento
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.
das expresses: facial, gestual e
TEATRO sua- conjugao
Compreender com vocalizaes
e apreciar as e Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.
sons.
diversas possibilidades teatrais Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc. A/C
produzidas pelas diferentes Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.
- Elaborar culturas.
formas de registro
pessoais para a sistematizao Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros. A/C
das experincias observadas e
vivenciadas.
IDENTIFICAO
ESCOLA: EMEF Professora Hylda Vasconcellos
ANO LETIVO: 2015
DIRETOR (A):
COMPONENTE CURRICULAR:
ANO: 2015 TURMA (S): 51, 52, 53 TURNO (S): Manh
PROFESSOR (A): Caroline Amaral dos Santos
OBJETIVOS

OBJETIVO PARA O 5 ANO: Ampliar os conhecimentos relativos ao processo de alfabetizao e letramento nas diversas reas do
conhecimento a partir do investimento na capacidade dos alunos em produzir, criar e usar o raciocnio lgico levando a apropriao de novos
conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores.
METODOLOGIA
Atravs de projetos e listagem de contedos

ESTRATGIAS
Aula expositiva dialogada
Aula expositiva
Estudo de texto
Portflio
Painel
Estudo dirigido
Aulas orientadas
Lista de discusso por meios informatizados
Filmes
Ensino distncia
Soluo de problemas
Resoluo de exerccios
Ensino em pequenos grupos
Entrevistas
Oficinas
Estudo do meio
Ensino com pesquisa
Exposies e visitas
Ensino individualizado
AVALIAO
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: Testes, prova objetiva, prova oral, prova com consulta, prova dissertativa, trabalho em grupo, trabalho
individual, pesquisas, observao, participao nas atividades.

CRITRIOS DE AVALIAO:
- Revelar e analisar os dados de um problema;
- Revelar a capacidade de raciocnio;
- Manifestar capacidade de sntese a partir de representaes matemticas (tabelas, grficos, expresses, etc);
- Aplicar conhecimentos da matemtica em situaes reais;
- Compreender enunciados orais e/ou escritos, de problemas;
- Evidenciar competncias no mbito da Matemtica em relao ao domnio da lngua portuguesa;
-Revelar criatividade;
- Dominar os algoritmos das operaes fundamentais;
- Dominar o clculo numrico escrito e clculo numrico mental;
- Conhecer nmeros inteiros e racionais nas suas diferentes representaes;
- Descrever traar e classificar figuras geomtricas planas;
- Conhecer as unidades do sistema mtrico;
-Aplicar conhecimentos adquiridos sobre geometria;
-Aplicar conhecimentos adquiridos sobre permetros, reas e volumes, na resoluo de problemas.
- Assiduidade e pontualidade;
- Postura na sala de aula;
- Realizao de trabalhos de casa;
- Interesse e participao nas atividades letivas;
-Organizao de caderno dirio;
- Organizao do material necessrio para a aula;
- Cumprimento das regras do trabalho de grupo;
- Solidariedade, tolerncia, respeito pelos outros e cooperao.
RECUPERAO PARALELA
Ser realizada aps cada atividade avaliativa e ao final dos contedos trabalhados em aula de forma que se torne imediata
em um processo continuo buscando consolidar os conhecimentos previstos para os trimestres.
BIBLIOGRAFIA (do plano)
ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - SECRETARIA DE MUNICPIO DA EDUCAO - REDE
MUNICIPAL DE ENSINO DE SANTA MARIA/RS
Regimento escolar da EMEF Professora Hylda Vasconcellos
Projeto Poltico Pedaggico EMEF Professora Hylda Vasconcellos

Anda mungkin juga menyukai