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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Int. A la educacin

Tema:
La Investigacin Educativa

Facilitador:
Miledy Pez

Participante:
Albert F. Payano Robles Mat. 16-1129

Fecha:
17 de noviembre del 2017
Santiago de los Caballeros,

Repblica Dominicana
UNIDADES IV y V.: Filosofa, Educacin, Poltica y La Investigacin Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio....

II. Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a partir de sus


objetos de estudio y aplicacin.

La teora Poltica da por hecho lo poltico, es decir, la capacidad humana por


hacer Poltica desde su naturaleza racional y social. La Filosofa busca ayudar
a fundamentar ese supuesto de la teora Poltica. La Poltica, adems, se
entiende como ciencia de los actos humanos en cuanto se encaminan al bien
comn, de ah se desprende que una de las ramas de la Filosofa es la tica,
que es un saber prctico cuyo objeto son los actos humanos, mismos que
poseen un fin comn. Para hacer Poltica se necesita entender, pues, qu es la
comunidad humana, la comunidad Poltica, que persigue el bien comn.

No se puede hacer Poltica si no se sabe qu es el hombre, desde la Filosofa


es muy necesario entender qu es el ser humano, comprenderlo como un ser
substancial, artfice de acciones propias que lo convierten en un ser tico, que
alcanza plenitud al hacer comunidad, el hombre se realiza en la sociedad.
Puesto que el hombre acta en la sociedad sta no puede subsistir sin un
orden, y es a travs de la Poltica que la sociedad se ordena.

La Filosofa Poltica parte de la metafsica del ser, es decir, de la esencia


(naturaleza) y existencia (acto de ser) del hombre. De ah que comienza por
entender a los seres humanos esencialmente como animales racionales y
polticos, porque la poltica va muy acorde y en perfecta adecuacin con la
racionalidad: un hombre poco racional no es poltico

Las investigaciones filosficas educativas de los tericos burgueses son


idealistas, metafsicas y reaccionarias porque estos trabajos no se
fundamentan en la realidad social ni educativa, sino que constituyen
conglomerados de especulaciones desligadas de la prctica social en la
medida de que la clase dominante burguesa requiere sistematizar la
teorizacin educativa a travs de los mecanismos de la alienacin educativa
con la finalidad de distraer, desubicar, embrutecer, etc., con el objetivo de
que las mayoras explotadas y sus instructores (profesores) no puedan
explicarse cientficamente los problemas filosficos educativos.

La filosofa de la educacin desde la perspectiva cientfica, progresista,


comprometida con los intereses de las mayoras populares debe tener en
consideracin cinco principios fundamentales:

Los docentes en todos sus niveles y jerarquas: primarios, secundarios y


superiores deben de estar premunidos, dotados, armados de una concepcin
del mundo (Faure E. et., Aprender a ser).

Los profesores en su conjunto deben comprender que la tarea educativa no


debe de reducirse a una simple instruccin, sino que deben entender la
educacin como la formacin integral de la personalidad del educando en sus
reas: moral, artstica, intelectual y fsica.

Una de las tareas prioritarias en el proceso educativo consiste en la


formulacin cientfica de las estructuras curriculares, de los planes de estudio
en todos los niveles: primaria, secundaria y superior.

Correlativamente a la formulacin cientfica de los planes de estudio en toda la


estructura educativa deben reestructurarse los contenidos de todas las
materias, cursos y asignaturas.

Otra de las tareas prioritarias en el conjunto de la educacin nacional debe ser


la superacin de la instruccin memorstica, libresca, repetitiva, escolstica.
Feudal, etc., formulando el principio de la integracin de la teora con la
prctica.
III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo nfasis en el uso
del mtodo cientfico.

Eleccin del Tema: Parte de la observacin de un problema que se quiere


investigar, o sea implica ubicarnos dentro de un contexto determinado del
conocimiento acumulado.
Formulacin del Problemas: No es ms que la pregunta que se formula a la
dificultad terica y prctica, a la cual se le debe hallar la solucin.
Formulacin de las Hiptesis: Es el enunciado que pueden no ser confirmados
por los hechos, pero por los cuales se organiza la tares de la investigacin.
IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los
siguientes aspectos:

a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro.

Etapas de la Formacin Docente

El docente tiene que tratar con amor al


Paciencia:
educando, si no comprende la asignatura o el
contenido, explicrselo cuantas veces sea
necesario.

Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si


esta pasando por un mal momento y brindarle la
mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir
sus sentimientos.

Perseverancia y Tenacidad: Seguir luchando hasta lograr que los alumnos


comprendan y logren un aprendizaje eficaz.
Dedicacin: Dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener
mayor conocimiento en su rea, para que pueda
brindarle calidad en la enseanza a los
estudiantes.

Disponibilidad: Siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse


en la comunidad y brindar la mano amiga a quien
lo necesite.

Eficaz:

Luchar por que cada da sea ms eficientes,


responsable en su labor y brindar lo mejor de s,
ser autentico, de buen comportamiento y
habilidades para que pueda impartir los
conocimiento con calidad y lograr los propsitos
de la Enseanza.
b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Reunir las cualidades morales, ticas, intelectuales y afectivas necesarias, as


como los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la
funcin especfica a desempear.

c) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Preparacin intelectual, cualidades personales idneas para la labor que


desempea, erudicin en las distintas disciplinas de enseanza, constante
preocupacin por la renovacin de los conocimientos y mtodos de enseanza
acordes a las exigencias actuales. Posibilidad de ser libres en su actuacin,
para impulsar su creatividad.

d) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.

Entorno escolar adecuado, con disponibilidad de recursos fsicos y


tecnolgicos. Posibilidad de ascensos y promocin que estimulen el deseo de
continuar su preparacin profesional y que le lleven a desarrollar estrategias
enfocadas en la eficientizacion y personalizacin de sus procesos de
enseanza.