Escuela Bsica Particular N 1326 Mara Teresa School

PLANIFICACION DE CLASES
PROFESOR: Judith Fuentes Pea ASIGNATURA: Matemtica CURSO: 1 bsico
NOMBRE DE LA UNIDAD Tablas y Grficos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas y pictogramas. (OA 19)Construir, leer e interpretar pictogramas. (OA 20)

ACTITUDES: Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia HABILIDADES: Representar, modelar, resolver problemas

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE RECURSOS

ACTIVIDADES INDICADORES Y EVALUACIN
Describir la posicin de Inicio: La profesora invita a los alumnos a observar su entorno. Libro, los alumnos. Reconocen su lugar dentro de la sala de clases.
objetos o personas en relacin Desarrollo: Explica que el objetivo de la clase es reconocer y describir la posicin que ocupan los Describen la posicin de objetos y personas con relacin a s
30/10 a m. objetos y las personas en un lugar determinado. Desarrollan las pginas del libro del estudiante. mismos y a otros.
Formativa
Cierre: Realizamos unos ejercicios de lateralidad.
Recolectar datos. Inicio: Observan imgenes de animales. Cuaderno e imgenes. Responden preguntas, utilizando la informacin recolectada.
Desarrollo: Construyen tabla con los animales vistos en la fotografa, cuentan y registran la cantidad de Observacin directa
03/11 animales vistos, clasificando, luego responden que especie de animal hay ms y menos, resuelven sumas
y restas, resuelven problemas.
Cierre: Comentan sobre lo realizado.
Recolectar datos. Inicio: Se pregunta al curso cul es su fruta favorita. Cuaderno. Interpretan informacin representada en pictogramas y responden
Desarrollo: Se dan 4 opciones pltano, naranja, manzana, frutilla, ellos dan sus votaciones y construimos preguntas de acuerdo a esa interpretacin.
06/11 una tabla en sus cuadernos, vemos cual es la opcin ms y menos votada, se preguntan cunto suman Observacin directa
las opciones de pltano y frutilla, resuelven sumas y restas.
Cierre: Comentan sobre las elecciones. Escriben nmeros del 0 al 100.

Resolver pictogramas. Inicio: Trabajan pictogramas en el libro de matemticas. Libro del alumno, pizarra, Revisin de cuaderno.
Desarrollo: Resuelven pictograma en el libro, luego realizan sumas y restas en el cuaderno, descubren la plumones Sumativa
08/11 incgnita
Cierre: Pasan a la pizarra a resolver las sumas y restas.

Conocer y construir grficos Inicio: Presentacin de grficos de barras Data, computador, Resuelven problemas construyendo grficos de barra.
de bloques. Desarrollo: Resuelven ejercicios en su libro y construyen grficos de bloques en su cuaderno. cuaderno. Formativa
10/11 Cierre: Revisin de cuadernos

2017
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Reconocer a travs de Inicio : Recuerdan los nmeros del 0 al 50 , los dicen en voz alta y secuenciado Pizarra, plumones, gua Reconocen a travs de smbolos el mayor que; menor que.
smbolos el Mayor que Desarrollo: Reconocen y leen los trminos MAYOR QUE MENOR QUE , comparan 2 dgitos Formativa
Menor que. y escriben el termino
13/11 Cierre: Salen a la pizarra y escriben smbolos de mayor o menor.

Comparar nmeros utilizando Inicio: Recuerdan los trminos >, < o = a travs de ciertos ejemplos en la pizarra. Cuadernos y guas de Comparan nmeros utilizando la simbologa estudiada la clase
los signos > mayor < menor o Desarrollo: Desarrollan en sus cuadernos una gua de trabajo reforzando >, < o = con distintos trabajo. anterior.
15/11 igual =, segn corresponda. numerales en el rango del 0 al 50 de esta manera los alumnos comparan y utilizan los signos. Luego Observacin directa
completan secuencias ordenando nmeros de mayor a menor y viceversa en el rango del 20 al 50
infiriendo el valor posicional para logra el xito de la actividad.
Cierre: Se revisan todas las actividades realizadas durante la clase.

Ordenar de mayor a menor y Inicio: Se les muestran a travs de un power point, ejercicios donde debern ordenar e inferir el orden Cuadernos y guas Indican el signo usado en la actividad de mayor, menor o igual.
viceversa y reforzar >, < o = de los numerales ya sean de mayor a menor o viceversa, luego se les muestra actividades donde debern Observacin directa
17/11 en distintas actividades. indicar el signo indicado para la comparacin de nmeros >, < o =.
Desarrollo: Escriben al dictado luego ordenan nmeros de menor a mayor y viceversa, realizan actividad
indicando el signo mayor, menor o igual segn sea el caso. Representan valores con monedas segn el
valor determinado y descomponen el nmero en decenas y unidades segn el nmero indicado.
Cierre: indican los nmeros del dictado.

Estimar cantidades hasta 100 Inicio: Observan estimaciones y todos participan. Cuaderno, libro, guas. Nombran los nmeros del dictado.
partiendo de un referente. Desarrollo: Realizan dictado de nmeros, trabajan en sus libros de matemticas, refuerzan con ejercicios Formativa
20/11 de estimacin en el cuaderno y con guas de trabajo.
Cierre: Revisan actividades del libro.

Evaluar contenidos del mes. Inicio: Reciben prueba de matemticas. Prueba escrita Sumativa
Desarrollo: La prueba consta de D y U, estimaciones, adiciones, siguen instrucciones de la profesora.
22/11 Cierre: Entregan la prueba.

Afianzar nmero y cantidad Inicio: Comienzan contando los nmeros del 50 al 100. Cuadernos. Cuentan los nmeros del 50 al 100 y nombran el antecesor y sucesor
del 50 al 100. Desarrollo: Realizan un dictado de nmeros, luego completan secuencias en sus cuadernos, escriben los de ciertos nmeros.
nmeros del 50 al 100 sin ayuda, refuerzan antecesor y sucesor, dibujan cantidad de ciertos nmeros. Formativa
24/11
Cierre: Se revisan las actividades realizadas para corregir errores en ciertos casos.

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Afianzar patrones y nmeros Inicio: Crean patrones de sonidos repetitivos de animales, jugando a hacer las onomatopeyas de Cuaderno, pizarra, Realizan un patrn en la pizarra.
hasta el 25. diferentes animales. Por ejemplo: en grupos de 7 alumnos, crean patrones con los sonidos que emiten plumones.
27/11 los animales conocidos por los nios. Perro, perro, gato, gato, pollito, pollito.
Desarrollo: Realizan en sus cuadernos patrones con figuras geomtricas indicando la cantidad de figuras
exactas que debe tener el patrn, luego realizan un dictado de nmeros en el rango del 50 al 100,
identifican el nmero y realizan la cantidad correspondientes de elementos del nmero identificado,
ordenan de menor a mayo, escriben los nmeros del 50 al 100.
Cierre: Se revisan actividades y desarrollan en la pizarra la ltima actividad.

Reforzar contenidos para la Reforzar lo aprendido con una gua de trabajo. Guas Remedial
prueba semestral.
29/11 Conocer los tems de la
evaluacin.

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