RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : ..

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.1 :

Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap
lingkungannya.
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.
3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.
4. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.

B. Materi Pembelajaran
1. Adaptasi Makhluk Hidup
2. Seleksi Alam
3. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi, Percobaan
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi :
Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 5 siswa.
b. Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan (seperti pada buku
IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 40)
c. Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan (seperti pada buku
IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 41)
d. Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme
(seperti pada buku IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 41)

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah.

1
 Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi :
Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 5 siswa.
b. Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme (seperti pada buku
IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi Guru, halaman 42)
c. Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang tertulis pada Jelajah Konsep 4.1, 4.2, 4.3, dan 4.4.

F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu : Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk, 2007. IPA Terpadu untuk SMP Kelas
IX, Jakarta : Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk : Tes Uraian dan Isian
3. Instrumen soal : Uji Kompetensi 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 dan 4.5 pada buku IPA
Terpadu untuk SMP kelas IX, Tim Abdi Guru

..,.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

.
NIP : NIP: ..

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : ..

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.2 :

Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.
2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.
5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan
6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.

B. Materi Pembelajaran
1. Reproduksi Vegetatip
2. Reproduksi Generatip

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi.
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi :
Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 5 siswa.
b. Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme. (seperti pada buku
IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi Guru halaman 48 )
c. Siswa diminta diskusi tentang
1). Vegetatip pada tumbuhan.
2). Vegetatip pada hewan
3). Generatip pada tumbuhan
4). Generatip pada hewan.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah.

3
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang tertulis pada Jelajah Konsep 5.1

F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu : Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk, 2007. IPA Terpadu untuk SMP Kelas
IX, Jakarta : Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes Unjuk Kerja
4. Bentuk : Tes Uraian dan Isian
5. Instrumen soal : Uji Kompetensi 5.1, 5.2 dan 5.3 pada buku IPA Terpadu untuk
SMP kelas IX, Tim Abdi Guru

..,.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

.
NIP : NIP: ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

4
 Nomor : ..

Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.3 :

Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada
keturunannya.
2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda
atau lebih.
3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran
Pewarisan sifat.

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi :
Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.

2. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 5 siswa.
b. Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum
perpaduan bebas. (seperti pada buku IPA Terpadu untuk kelas IX Tim Abdi
Guru, halaman 61)
c. Siswa diminta diskusi tentang
1) Test Cross
2) Persilangan hybrid
3). Penerapan Ilmu Genetika

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan yang tertulis pada jelajah konsep 6.1

F. Sumber Belajar

5
 1. Buku IPA Terpadu : Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk, 2007. IPA Terpadu untuk SMP Kelas
IX, Jakarta : Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
2. Bentuk : Tes Uraian dan Isian
3. Instrumen soal : Uji kompetensi 6.1 pada Buku IPA Terpadu untuk SMP kelas
IX, Tim Abdi Guru.

..,.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

.
NIP : NIP: ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : ..

6
 Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.

Kompetensi Dasar 2.4 :

Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan
produksi pangan.
2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.
3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan
4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung
peningkatan produksi pangan.

B. Materi Pembelajaran
Bioteknologi pangan

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi :
Apakah bioteknologi pangan itu ?
b. Prasyarat Pengetahuan :
Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.

2. Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok dengan anggota antara 4 5 siswa.
b. Siswa diminta diskusi tentang
1). Bioteknologi pertanian
2). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.
3). Bioteknologi pertanian.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran
Charta Tahapan Kultur

F. Sumber Belajar

7
 1. Buku IPA Terpadu : Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk, 2007. IPA Terpadu untuk SMP Kelas
IX, Jakarta : Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk : Tes Uraian dan Isian.
3. Instrumen soal : Uji kompetensi 6.1 pada buku IPA Terpadu untuk siswa kelas
IX, Tim Abdi Guru.

..,.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

.
NIP : NIP: ..