TRABAJO FINAL-INDIVIDUAL

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

JENNIFER PAOLA CASTILLA DUARTE

CODIGO: 1065903024
GRUPO: 200611_259

LILIANA GARCIA
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
2015
 INTRODUCCION

La lgica matemtica consiste en el estudio matemtico de la lgica y en la

aplicacin de este estudio a otras reas de las matemticas. En esta actividad
presentamos una solucin individual completa a los puntos escogidos del examen
nacional por ABP, con el fin de hacer la entrega del producto final.

Esta metodologa basada en la teora del aprendizaje significativo, facilita que como
alumnos en el aprendizaje tengamos una mejor calidad de aprendizaje integral para
el campo profesional.
 OBJETIVOS

El papel que juega la lgica matemtica en nuestro entorno

La aplicabilidad a las diferentes carreras profesionales
Reconocer y ver los componentes del silogismo
Determinar la validez de un razonamiento lgico
 DESARROLLO DEL TRABAJO
Aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y validar los procesos con
el uso de Diagramas de Venn para la solucin de cada problema:

En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres

productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el
producto A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo
B y C es la mitad del nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero
de personas que consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que
consumen los tres productos y hay tantas personas que no consumen los
productos mencionados como las que consumen solo C. Determina a) el
nmero de personas que consumen solo dos de los productos, b) el nmero
de personas que no consumen ninguno de los tres productos, c) el nmero
de personas que consumen al menos uno de los tres productos.

Solucin:

N=150
A=82
B=54

( ) = 60
( ) = 30

3 + + 2 + 50 = 82
3 + + + 30 = 54
4 + 2 + 50 = 82 4 + 2 = 32
4 + 2 + 30 = 54 4 + = 24
 4 + 2 = 32
4 = 24
=8

4 + 8 = 24
4 = 24 8
16
=
4
=4

150 50 12 30 16 12 = 30

a) el nmero de personas que consumen solo dos de los productos?

Respuesta: 36 personas consumen solo dos productos.
b) el nmero de personas que no consumen ninguno de los tres productos?
Respuesta: no consumen 15 personas ningn producto.
c) el nmero de personas que consumen al menos uno de los tres productos?
Respuesta: 95 personas consumen al menos un producto
identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lgicas
simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. El siguiente
paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin,
conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn
explcitos en la expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una
de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas. Finalmente, expresar en
lenguaje simblico las proposiciones simples, compuestas identificadas; y
construir sus tablas de verdad. Determinar si la tabla de verdad es tautologa,
contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallaso del uso del
simulador de Tablas de Verdad
Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos
estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as,
porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. Qu
es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La
respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para
servir.

P= Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo

S= tenemos dinero
R= podemos adquirir bienes
T= lo que deseamos es comunicarnos mejor con los seres humanos
X= lo que ms deseamos es el cario sincero
Y= la compaa inteligente
W= Estudiamos para servir

p= A= (sr)
sr B= pa
 rt C= (rz)
xy D= bc
t E=(xy)
p F=de
w G= (zp)
H= (fg)
I= hw

[ ( ) ( ) ( ) ( )]

p s r z x y w (s=>r) p/\A (r=>z) B/\C (x/\y) D/\E (z/\p) (F/\G) H=>w

V V V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V F V V V V V V V V F
V V V V V F V V V V V F F V F V
V V V V V F F V V V V F F V F V
V V V V F V V V V V V F F V F V
V V V V F V F V V V V F F V F V
V V V V F F V V V V V F F V F V
V V V V F F F V V V V F F V F V
V V V F V V V V V F F V F F F V
V V V F V V F V V F F V F F F V
V V V F V F V V V F F F F F F V
V V V F V F F V V F F F F F F V
V V V F F V V V V F F F F F F V
V V V F F V F V V F F F F F F V
V V V F F F V V V F F F F F F V
V V V F F F F V V F F F F F F V
V V F V V V V F F V F V F V F V
V V F V V V F F F V F V F V F V
V V F V V F V F F V F F F V F V
V V F V V F F F F V F F F V F V
V V F V F V V F F V F F F V F V
V V F V F V F F F V F F F V F V
V V F V F F V F F V F F F V F V
V V F V F F F F F V F F F V F V
V V F F V V V F F V F V F F F V
V V F F V V F F F V F V F F F V
V V F F V F V F F V F F F F F V
V V F F V F F F F V F F F F F V
V V F F F V V F F V F F F F F V
V V F F F V F F F V F F F F F V
V V F F F F V F F V F F F F F V
V V F F F F F F F V F F F F F V
V F V V V V V V V V V V V V V V
V F V V V V F V V V V V V V V F
V F V V V F V V V V V F F V F V
V F V V V F F V V V V F F V F V
V F V V F V V V V V V F F V F V
V F V V F V F V V V V F F V F V
V F V V F F V V V V V F F V F V
V F V V F F F V V V V F F V F V
V F V F V V V V V F F V F F F V
V F V F V V F V V F F V F F F V
V F V F V F V V V F F F F F F V
V F V F V F F V V F F F F F F V
V F V F F V V V V F F F F F F V
V F V F F V F V V F F F F F F V
V F V F F F V V V F F F F F F V
V F V F F F F V V F F F F F F V
V F F V V V V V V V V V V V V V
V F F V V V F V V V V V V V V F
V F F V V F V V V V V F F V F V
V F F V V F F V V V V F F V F V
V F F V F V V V V V V F F V F V
V F F V F V F V V V V F F V F V
V F F V F F V V V V V F F V F V
V F F V F F F V V V V F F V F V
V F F F V V V V V V V V V F F V
V F F F V V F V V V V V V F F V
V F F F V F V V V V V F F F F V
V F F F V F F V V V V F F F F V
V F F F F V V V V V V F F F F V
V F F F F V F V V V V F F F F V
V F F F F F V V V V V F F F F V
V F F F F F F V V V V F F F F V
F V V V V V V V F V F V F F F V
F V V V V V F V F V F V F F F V
F V V V V F V V F V F F F F F V
F V V V V F F V F V F F F F F V
F V V V F V V V F V F F F F F V
F V V V F V F V F V F F F F F V
F V V V F F V V F V F F F F F V
F V V V F F F V F V F F F F F V
F V V F V V V V F F F V F F F V
F V V F V V F V F F F V F F F V
F V V F V F V V F F F F F F F V
F V V F V F F V F F F F F F F V
F V V F F V V V F F F F F F F V
F V V F F V F V F F F F F F F V
F V V F F F V V F F F F F F F V
F V V F F F F V F F F F F F F V
F V F V V V V F F V F V F F F V
F V F V V V F F F V F V F F F V
F V F V V F V F F V F F F F F V
F V F V V F F F F V F F F F F V
F V F V F V V F F V F F F F F V
F V F V F V F F F V F F F F F V
F V F V F F V F F V F F F F F V
F V F V F F F F F V F F F F F V
F V F F V V V F F V F V F F F V
F V F F V V F F F V F V F F F V
F V F F V F V F F V F F F F F V
F V F F V F F F F V F F F F F V
F V F F F V V F F V F F F F F V
F V F F F V F F F V F F F F F V
F V F F F F V F F V F F F F F V
F V F F F F F F F V F F F F F V
F F V V V V V V F V F V F F F V
F F V V V V F V F V F V F F F V
F F V V V F V V F V F F F F F V
F F V V V F F V F V F F F F F V
F F V V F V V V F V F F F F F V
F F V V F V F V F V F F F F F V
F F V V F F V V F V F F F F F V
F F V V F F F V F V F F F F F V
F F V F V V V V F F F V F F F V
F F V F V V F V F F F V F F F V
F F V F V F V V F F F F F F F V
F F V F V F F V F F F F F F F V
F F V F F V V V F F F F F F F V
F F V F F V F V F F F F F F F V
F F V F F F V V F F F F F F F V
F F V F F F F V F F F F F F F V
F F F V V V V V F V F V F F F V
F F F V V V F V F V F V F F F V
F F F V V F V V F V F F F F F V
F F F V V F F V F V F F F F F V
F F F V F V V V F V F F F F F V
F F F V F V F V F V F F F F F V
F F F V F F V V F V F F F F F V
F F F V F F F V F V F F F F F V
F F F F V V V V F V F V F F F V
F F F F V V F V F V F V F F F V
F F F F V F V V F V F F F F F V
F F F F V F F V F V F F F F F V
F F F F F V V V F V F F F F F V
F F F F F V F V F V F F F F F V
F F F F F F V V F V F F F F F V
F F F F F F F V F V F F F F F V

Respuesta: se logra establecer que es una Contingencia

Pantallazo de simulador
En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la bsqueda de
un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una nota escrita por
el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos lgicos para la
prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa
campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos ellos
verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est el tesoro. He aqu
los enunciados:

a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est
enterrado debajo de la bandera.

Solucin:

Premisa 1: la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina

Premisa 2: Como el tesoro no est en la cocina, el rbol de la entrada no es un pino

Premisa 3: el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje

Premisa 4: Como el rbol de la entrada no es un pino, el tesoro est enterrado

debajo de la bandera.

p: la casa est cerca de una piscina

q: el rbol de la entrada es un pino

r: el tesoro est en el garaje

s: el tesoro est enterrado debajo de la bandera

[(pq) r]s

La tabla de valor es

p q r s -q (p~q) [(pq) r]s

V V V V F F V

V V V F F F V

V V F V F F V

V V F F F F V

V F V V V V V

V F V F V V F

V F F V V V V

V F F F V V V

F V V V F F V

F V V F F F V
F V F V F F V

F V F F F F V

F F V V V F V

F F V F V F V

F F F V V F V

F F F F V F V
seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar en dicho
silogismo las diferentes proposiciones categricas, y proponer una
representacin mediante Diagramas de Venn de las diferentes relaciones
entre las clases implicadas, segn las proposiciones categricas:

Todos los artistas son eglatras. Algunos artistas son indigentes. Por lo tanto,
algunos indigentes son eglatras.

Eglatras
Indigentes

Artistas
La conclusin del silogismo ha quedado diagramada, por consiguiente, el
silogismos es vlido

identificar, clasificar y explicar las diversas falacias de lenguaje contenidas

en las siguientes expresiones y el tipo de razonamiento que se utiliza.

El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire,

puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que no
hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman.
Est justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es as,
indica en qu tipo de falacia se basa su indignacin.

No, la indignacin de Silvia no est justificada. Es una falacia su razonamiento

ya que ella solo deba no fumar porque est prohibido en el instituto. Un
argumento correcto hubiese sido si ella argumentaba que no haba ninguno
cartel de prohibicin que respaldara una decisin de los entes superiores del
instituto.

El tipo de falacia es la Peticin de principio. En este caso la justificacin est

incluida dentro de las otras premisas, es decir, Silvia argumenta que fuma
porque otros fuman

Conclusiones
La utilizacin de la lgica matemtica tiene sus ventajas y desventajas por lo tanto
hay que conocerlas y analizarlas.

La lgica ofrece mtodos de enseanza como elaborar proposiciones evaluar su

valor de verdad y determinar si las conclusiones se han deducido correctamente a
partir de las proporciones compuestas.

Un argumento lgico es un razonamiento que parte de una serie de enunciados

llamados premisas que puede llegar a un resultado llamado conclusin.

La lgica matemtica nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento

encontrando sentido a lo que normalmente realizamos, muchas veces utilizamos en
nuestros razonamientos de oraciones, freses que suelen estudiarse en esta materia,
las inferencias lgicas tambin cotidianas y la hacemos sin darnos cuenta.

Referencias

https://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad

http://definicion.de/silogismo/