Bhs Arab Xi Buku Siswa 2013 A

KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas nikmat dan

karuniaNya sehingga telah tersusun Buku Pelajaran Bahasa Arab Madrasah
Aliyah sebagai salah satu perangkat untuk mengimplementasikan Kurikulum
Madrasah 2013.
Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk menindaklanjuti

program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka
Menengah dan dalam rangka memenuhi Rencana Strategis Kementerian Agama
Republik Indonesia 2010-2014.
Buku Pelajaran Bahasa Arab ini ditulis dengan pembelajarannya dibagi ke

dalam beberapa bab untuk disampaikan kepada peseta didik dalam usaha agar
dapat membantu peserta didik dalam memahami sumber dari ajaran agama yang
berbahasa Arab, yaitu Al Quran dan Hadits..
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya

serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru
dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada Bapak Menteri

Agama dan Tim Nara Sumber, Tim Internal, Tim Teknis, dan Tim Pengembang
yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan kontribusi
pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Buku Pelajaran Bahasa Arab
Madrasah Aliyah 2013. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada
semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media
elektronik dan cetak, maupun secara lisan guna penyempurnaan penulisan buku
Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013.
Jakarta, Desember 2013
Penulis
0
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran

Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran,
Materi pembelajaran, yang terdiri dari 4 (empat) ketrampilan berbahasa,
yaitu: 1) Istima (mendengar), 2) Hiwar (Percakapan), 3) Qiraah (membaca),
dan 4) Kitabah (menulis). Setelah pembelajaran Hiwar diselingi dengan tarkib
(tata bahasa) secara singkat agar siswa memiliki kemampuan untuk mengenal
struktur bahasa secara sederhana.
Pada pembelajaran istima, materi teks istima tidak ditulis di dalam buku
ajar ini, namun terdapat pada buku guru. Pada buku ini siswa diminta
untuk mendengarkan teks bacaan yang disampaikan oleh guru. Setelah
mendengarkan siswa diberi latihan, dapat berupa menjawab pertanyaan
untuk mengetahui pemahaman dari apa yang di dengarkan atau
menceritakan kembali dengan bahasa Arab sesuai dengan kemampuan
berbahasa siswa.
Pada pembelajaran hiwar (percakapan) pada buku ini diberi contoh
ungkapan/percakapan agar dipraktekkan siswa dalam pembelajaran bahasa
Arab. Selanjutnya diberi tadrib (evaluasi) untuk menambah kemampuan
siswa dalam berbicara.
Untuk mengenalkan tata bahasa Arab, diberikan pembelajaran tarkib
secara sederhana agar siswa mempunyai kemampuan berbahasa yang
lebih mendalam.
Dalam pembelajaran membaca (qiraah), diawali dengan pemberian teks
bacaan yang dilanjutkan dengan latihan-latihan untuk mengetahui sejau
mana penguasaan terhadadap teks bacaan.
Pada akhir tiap bab diberikan pembelajaran kitabah (menulis) untuk
meningkatkan kemampukan siswa dalam menulis pembelajaran bahasa
Arab.
1
Pada akhir tiap semester diberikan Latihan Ulangan Umum Semester,
disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran
dalam satu semester sebagai evaluasi kemampuan siswa dalam
pembelajaran bahasa Arab.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan
pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
belajar, dan lingkungan.
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ..............................................................................................
DAFTAR ISI ..........................................................................................................
1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH ...................................................................
2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU ..................................................................
3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) ................................
4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) .........................................................
5. PROSES PEMBELAJARAN: .............................................................................
BAB 1 ()
.........................................................................................
a. Istima ..........................................................................................
b. Hiwar ..........................................................................................
c. Tarkib .........................................................................................
d. Qiraah .........................................................................................
e. Kitabah ........................................................................................
BAB 2 ()
.............................................................................
a. Istima .........................................................................................
b. Hiwar ..........................................................................................
c. Tarkib ..........................................................................................
d. Qiraah .........................................................................................
e. Kitabah ........................................................................................
BAB 3 ()
...................................................................................
a. Istima .........................................................................................
b. Hiwar ..........................................................................................
c. Tarkib .........................................................................................
d. Qiraah .........................................................................................
e. Kitabah ........................................................................................
BAB 4 ()
..........................................................................
a. Istima .........................................................................................
b. Hiwar ..........................................................................................
c. Tarkib .........................................................................................
d. Qiraah ........................................................................................
e. Kitabah .......................................................................................
BAB 5 ( ) ..................................................................................
a. Istima .........................................................................................
b. Hiwar .........................................................................................
c. Tarkib .........................................................................................
d. Qiraah ........................................................................................
e. Kitabah .......................................................................................
BAB 6 ()
........................................................................
a. Istima ........................................................................................
b. Hiwar ........................................................................................
c. Tarkib ........................................................................................
d. Qiraah ........................................................................................
e. Kitabah .......................................................................................
6. DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
3
PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa
nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)

sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,

pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar.
Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam

memperlajari Bahasa Arab, sebagai bahasa komunikasi lesan maupun tulisan dan
bahasa agama. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai
secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagikemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).

:
I. KOMPETENSI INTI (KI)
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan teman.
3.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara
memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik
, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan
struktur teks
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan,
Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan
5
III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

2. Menerapkan percakapan terkait topik :
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4.
Menyusun teks tulis yang terkait topik :
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu
mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab
yang berkaitan dengan topik:

:

( )4 ( )3
( )1
( )5 ( )3 ( )2
( )8 ( )7
( )6
- -

- -
-
- () -

- - ()
7
:

= =

membagi Mencapai

Mengisi
mengatur
/menghabiskan
mengharapkan Tumbuh

membahayakan

lebih senang

:
!

/:
!
(
-1
)
)
. -2 (
: + -3 ( - )
: - .
) (
-4
) ( -5
. ( -6 - )
(
-7
)
- ) ( -8

()1
!
: /

: - : +
-2 / -1 /

-4 /
-3 /

/ -6
/ -5
/ -8 -7 /
(: )2
!
:

:

:
.

. :

:
. :
: !

, , , , !
.1 ........

. .

. .
9
.
:+ .2 .....
. :-
. .
. .
.
..... .3
. .
. .
.
.....
.4
. .
. .
.
..... . .5
. .
. .
.

!..... : .6
.
.
. .
.
...... .7

. .
. .
.

+

(? )Ingin menjadi apa anda (pr) nanti
(?)Apakah anda ingin menjadi pengacara

()menjadi

!
( )Saya lebih senang menjadi
-1
()Nabil senang melanjutkan -2

()Humaira ingin menghafal .
()Engkau dapat menjadi .
-3
()Para siswa harus mengatur
( (Engkaumungkin/dapat -4
membagi
(Tidak selayaknya kita mengisi
-5
)waktu luang dengan. -6

-7

:
( : )1 !
)
. -1 (
-2 ( )

, ( )
-3
11

( ) -4
. ( - ) -5
. ( - )
-6
)
( -7

(: )2

!
-1
. -2
. -3
-4 .
-5
.
-6
(: )3
,, !

... .1
,

.
.
. .

...... -2
. .
. .
..... -3

. .

. .
-4 .......
. .

. .
...... -5

. .
. .

()1

( : )
:
.

.
()

.

.

13
.

.

.
()

.

!

( :)1 ""( ) ""()
!
( -1 )
( -2 )

( -3 )
( -4 )

( -5 )
( -6 )

( -7 )
! ( : )2

-1
-2

-3
-4
-5

( )
!
-1
.... -2
.... -3
-4
-5
-6
- !
? 1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti
2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.
3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien.
?4.Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang
5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan.
6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.
- +!
.1

.2
.3
.4
.5

15

1.
pergaulan.

belajar.
, mendeskripsikan secara sederhana unsur
kebahasaan, dan struktur teks
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan

1. INDIKATOR PEMBELAJARAN


4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
17

:

- - -
- - -
- -
- -

= =
memberi
semangat,
Membang-
kitkan

merangsang
membiasakan,

menasihati
melatih

mencakup,
bangkit
mengandung

merasa
tenang, rileks memberi
nikmat
!

( )3
( )2 ( )1
/
( : )1 !
(
-
-1
) .

) ( -2
19
.
( - -3
)
) ( -4

(
-5
)
( : )2 !
( )
-1
.
) (
-2
.

( )
-3

- ) ( -4

) ) ( -5
.

()1
!
: /
*)
: -
= : +

/ -2 -1 /

-4 / -3 /

-6 / -5 /

*)

"
"
()2
!
: /
= : : -
-2
/ -1
/
-4 / -3 /
-6 / -5 /
21

!) ( ) dalam ( A. Perhatikan
)( Pelengkap +

-

-

( B. Perhatikan ) ( ) dalam
)( Pelengkap +

-

:
)adalah kata yang berfungsi sebagai objekbaik dalam ( 1.
) . ( )atau dalam (
), ( ) diberi harakat ( 2.
atau pada ).( ), bukan( ) diberi tanda (

()1
!
: .

= .

! !
.

.

.
.
! )

... ... -3 -1
... ... -4 ... ... -2

()2
- !
:

.

=

23
.

-

-
-

-
.
- !

... ... -4 -1
... ... -5 ... ... -2
... ... -6 ... ... -3

()
:
-1
-2

-3
.

.
()

) .
.
.

.
.

). ( :
()

.
.
.

( . :
).

( : )1 ( ) () !
.1
25

.2

.3

.4

.5
.6
.
.7
! ( : )2
-1
-2

-3

-4
-5
(1

!
:

)
-1
-2

-3
-4
-5
()1
!

:
-1
-2
-3
-4
-5

Dari segi bentuknya, (dalam Bahasa Indonesia disebut 'kata') dibagi kepada
tiga macam :
-3 -2 -1

-1
Isim yaitu kata yang menunjukkan benda, sifat benda atau pengganti benda.
adalah: Untuk lebih jelasnya, yang termasuk
1) menunjukkan benda atau nama benda, seperti:
-
-

2) sifat benda, seperti:

27
3) Mashdar (kata kerja yang dibendakan), seperti:
( membaca, bacaan)
( mengetahui, pengetahuan)
) bangunan, membangun)
( cinta, mencintai)
( mengajak, ajakan)
( tidur)
( melanggar, pelanggaran)
Ketiga bentuk seperti kata-kata di atas pada umumnya ditandai dengan
tanwin atau diawali
4) Selain tiga kelompok di atas, terdapat kalimat lain, yaitu:

(a) kata ganti isim ) (:
...

(b) Kata penunjuk(
) seperti:
)
- (
(c) Kata penghubung ( ) , seperti:
) (
-2
Fiil (
) yaitukata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu
tertentu, meliputi:
1) ( menunjukkan perbuatan pada masa lampau)
2) ( ( menunjukkan perbuatan pada masa sekarang, yang
akan datang, atau kebiasaan)
3) ) menunjukkan perintah)

-3
= kata selain isim dan fiil, yaitu kata yang tidak memiliki
pengertian utuh, kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau fiil.
Contoh: - -

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
pergaulan.

belajar.
struktur teks )(
29
benar dan sesuai dengan) (



mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik:

- - - -
-
-
- -

= =

melarang Memerintah

membiarkan,
mengungkapka
n meninggalka
n

membersihkan
Meludah

membuang,
membuka,

melemparkan memeriksa

memperhatikan
memindahka

n
31

! /

()1
!

.... .... .... ....

.... ....
.... ....

()2
!
-1 ( ) .
) . (

-2
) . (
-3
. )
-4 (
) ! -5 (
()3
!
( ) -1
.
. ( - - )
-2
( - -3

)
) ( -4
. -5 ( - )
)
( ) (
( -6 )

-

:
.
:

:
. :
:
33
. :
. !
:
:

(

)
. :
-

:
. :
:
:

:
:

.

:
. :
.
:
-
:
:

:

:
. :
. :
16
. :
()1
..... .1

. .
. .
.
.... .2
. .
. .
.
...... . .3
. .
. .
.

...... .4
. .
. .
.
....... . .5
. .
.) .
.
..... .6
. .
. .
.
... .7
. .
. .
.

. ... .8
. .
. .
.

..... .9
35
.
.

. .
.
:+.10
_............ :
. .
. .
.
!

: /
: - : +

: - : +
-2 /
-1 /

-4 / / -3

/
-6 /
-5

+

kitabnya guru (kitab) :

Perhatikan contoh berikut ini!
Dokter memeriksa gigi Usman. .

Usman dinasihati dokter agar

)
.
beristirahat dan makan obat.

Hal itu disebabkan bertambahnya .
berat (badan).
Usman pergi ke dokter gigi.

.
Keterangan:

.
Idafah terdiri atas mudlaf dan mudlaf ilaihi.

.
Mudlaf adalah isim yang dihubungkan (disandarkan) kepada isim sesudahnya.

.
Mudlaf ilaih adalah isim yang datang (terletak) sesudah mudlaf.

.

Mudlaf harus dibuang nya ketika diidlafahkan, jika mudlaf tersebut
sebelumnya berada dalam bentuk marifah. Mudlaf juga harus dibuang tanwinnya,
jika mudlaf tersebut sebelumnya berada dalam bentuk tanwin.

.
Mudlaf itu mendapat kedudukan irab sesuai kedudukannya dalam kalimat.

.
Mudlaf ilaih selamanya majrur.
!

37
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

( ) ( )
!

-1
.
-2

.
: -2
( :
)

-4

-5
.
-6

.

.... ....

.... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
.... .... .... ....
....

!
-1
()
) . (:
-2

( :
)
-3

( : .

) .

-4

39
.
( :
) . ( :
)
)
-5

) () () (
().

(:)1
( ) ()
!

-1
. -2

-3
-4

-5

-6
(: )2
!

-1
-2
-3
) -4
) ( : -5

!

-1
-2

()

)... ( :
...
-3

-4

: -5
- -
-

)( Ya, Benar -
-
41
(Tentu! Memang!)
-

(Persis!, Tepat!) - (Anda yakin?)
(Memang!, Betul!) -

(Bukan main!, Hebat!) - (Anda punya waktu?)
) - (Anda betah di ...

(100 % !)
?)
-

-
( Jika ada waktu)
- (Segala sesuatu sesuai rencana, bukan ?)

(Insya Allah Anda akan mengisi waktu dengan
menyenangkan)

(Tidak) -
- (Anda setuju?)

(Tidak sama sekali) - (Ada masalah/kesulitan?)

(Sempat, tidak?)

(Tentu tidak) -
(Punya pulpen lagi?)
- (Ini cukup)
(Itu tidak benar) -

)
(Saya kira tidak) -

(Bisa istirahat
(Sayang sekali -
sebentar?) )
tidak)
(Anda capek?)

!
...
.1
. .
. .
.
43
... .2
. .
. .
.
... .3
. .
. .
.
.... .4
. .
. .
.
... .5
. .
.
.
.
...
.6
.
.
. .
.

... .7
. .
. .
.
... . .8
. .
. .

.

... .9
. .
. .
.
... .10
. .
. .
.
. ()... .11
. .
. .
.
... . .12
. .)
. .
.)
... .13
. .

.
.

.
... .14
. .
. .
.

.15
. .
. .
.
... .16
. .
. .
.
...
.17
. .
. .
.
45
:+ .18
:- ...
. .
. .
.
...
.19
. .
. .
.
... .20
. .
.
.
.
... .21
. .
. .
.
... .22
. .
. .
.
. ....... .23
. .
. .
.
....... .24
. .
. .
.
! ...... .25
. .
. .
.
..... .26

. .
. .
.
..... .27
. .
. .
.
... . .28
. .

. .
.

.....
. .29
. .
. .
.
..... . .30
. .
. .
.
. ..... .31
. .
. .
.
..... .32
. .
. .
.
..... .33
. .
47
. .
.
.34

. .
. .
.

!..... : .35
. .
. .
.
..... 5 .36
.
.
. .
.
.37
. .
. .
.
... ... .38
- . - -
- - . -
- - . -
- - .
- . - -
. ..... .39
. .
. .
.
.40
. .

.
.

.

1.
pergaulan.

belajar.
, mendeskripsikan secara sederhana unsur
kebahasaan, dan struktur teks
sederhana untuk mengungkapkan terkait topik
49
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan



Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap,
membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan
topik:

)

)

)

.
:

! :
! :
. :
51
:
!
: . . . ! !

. ...
... :
... ! :
... ! :
... . :
.... :
.... !
. . . ! ! :

( + + )

( ) ( )
a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat

fiil) Setiap fiil dalam suatu jumlah mufidah (kalimat sempurna) pasti ada
) .
pelaku (subyek) nya, yang dalam bahasa Arab disebut fail (
b. Pada contoh pertama ( ) kata yang bergaris bawah
berkedudukan sebagia fail ( ). Fail terletak sesudah fiil( ) . Fail harus
marfu (kata terakhirnya ditandai dengan dhommah pada isim mufrad, jama'
taksir dan jamak muannas salim, atau ditandai alif pada isim mutsanna, atau
ditandai wawu pada jama' mudzakkar salim).
c. Pada contoh kedua ( ) , kata-kata yang bergaris bawah berkedudukan sebagai
obyek () . Maful bih harus mansub (kata akhirnya ditandai dengan
fathah pada isim mufrad, jama' taksir, atau ditandai ya' pada isim mutsanna,
dan jama' mudzakkar salim atau ditandai kasrah pada jama' muannats
salim).
d. Pada kalimat yang berstruktur , kata kerjanya (fiilnya) harus transitive

( ) .

) ( 1(
)
- :
/

-1
/

53

-2

/

. -3
/

-4
/

-5

/

-6

/

-7
/

-8
/

-9
/

-10

/

!
( )2
- :

-
55
.1

.................................................
.2
.................................................

.3
.................................................

.4
.................................................
.5

.................................................
- :
-
-1
.................................................
-2

.................................................

-3

.................................................
-4

.................................................

-5

.................................................

()

.
:

( )1

.
( )2
()

..
.

.

()

)

57

()

:

...

.
()
.
!

( )1 ( ) ()

!

( .1 )

) ( .2 )
( .3 )

( .4 )

( .5 )
( .6 )
( .7 )
! ( )2
.1

.2
.3

.4
.5
.6

()1
( + ) !
: =
=
.
.1
. .2
.3 .
. .4
.5

.6
()2
!
.1
.2
.3
.4
.5
59

KOMPETENSI INTI (KI)
agama Islam.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
pergaulan.
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

belajar.
struktur teks ) (
) (
61


- - - -

-

-
:
- -

= =
mendirikan membayar
melaksanakan
memperoleh

meliputi

berada di
atas

berkapasitas,
menampung

kagum

63

(: )1
!
) -1 (
) 50 -2 (
) -3 (
.
) . -4 (
). ( - -5
(: )2
!

. ( -1 )
) ( -2
-3 ( )

)
-4 (

. -5 ( - ) 40

(: )1
!
: /
= : + : -
-2 / -1 /

-4 /
-3 /
-6 /
-5 /
(: )2
!
: /
= : + : -
-2 / -1 /
/ -4 /
-3
/ -6
/ -5
(: )3

: +

: -

. ) : +
: -

) : +
!
paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf fil terdiri dari: Kata kerja
- Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan FA` FIL
- Huruf kedua dari TIGA huruf tersebut dinamakan AIN FIL
- Huruf ketiga dari TIGA huruf tersebut dinamakan AIN FIL
65

Seperti kata kerja:

.
Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf.
Pada bab ini kita akan mempelajari kata kerja ( ) yang mendapat tambahan
satu huruf (
) seperti:

AlQuràn turun kepada Muhammad

.1

Allah menurunkan AlQuràn kepada
Muhammad

Riba itu haram

.2
Allah mengharamkan Riba

Orang itu menghafal Alquràn

.3
Orang-orang Islam menjaga Shalat

Dan Kami turunkan (Al Quran) itu dengan
sebenar-benarnya dan Al Quran itu telah
turun dengan (membawa) kebenaran.
)
Kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf (
mempunyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja yang
mendapat tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:

Hamzah ditambahkan
diawal +
Ditambahkan huruf
yang sama pada FA` FIL
()
Ditambahkan huruf alif
antara FA` FIL dan AIN
FIL
Contoh tashrif kata kerja pada wazan pertama adalah :

)
Contoh tashrif kata kerja pada wazan kedua adalah :

Contoh tashrif kata kerja pada wazan ketiga adalah :

1
2
3

4
67

5
6
7
8
9
10
*
Tambahan
+ -1
+ -2
+ -3
*
Tambahan

!
)1

1
( ) Sebenarnya ada satu wazan lagi yang polanya sama, yaitu ) seperti :

( : )1 :
!

)

(: )2

!
) - - - - -
- - - - - - -
69
- - - - -
- -
) - - - - - -
- - - - -
.

()

.
-

.

.
()
.

)

.

-
()

12

:

:

.
()

3 .

6666
!

()1
71
( ) () !
( /) -1

( /) -2

( /) -3
( /) -4
12 ( /) -5

()2
!
-1 ....
)
(
. .... -2

(
)
-3 ... 35 .

) (
40 ... -4
( )

( )

!
-1

-2

-3
-4
-5
!
-6
-7
-8
-9
! -10
)" " (
KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
pergaulan.
73
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
belajar.
struktur teks

1. INDIKATOR PEMBELAJARAN




2. TUJUAN PEMBELAJARAN

" " :

- ) - -
-
- ) - (
- - - -
-

- -
)

- - -

75

-
) -1 (

. -2
-3 " "
-4 " "
.

= =

meninggalkan
, menuju datang,
mendatangi

bepergian

masih, selalu

menjaga,
menyimpan mengubur

!
/
( )1 !
-1 (
)
.
) ( -2

-3 (
)
) ( -4

( -5
).
) -6 (
.
-7

) . (
()2
!
-1 ( - )
.
- ) -2 (

. ( -3 )
( -4 - )
) -5 ( -

( -6 )
.

()1
!
77
: /
= : + : -
-2 / -1 /
-3 / -4 /

-6 / -5

/
()2
!
: / / /
: - = : +
: - : +
/ / / 1
2 / / /
3 / / /
/
4 / /

** Bagaimana membuat ? ) ( k.k. perintah
! 1. Hilangkan huruf awal fiil Mudhari
! 2. Sukunkan huruf akhirnya
Contoh:
-- --
-- --
--

-- -- --
3. Tambahkan hamzah ( di awal fiil yang dimulai huruf sukun ! . )
Contoh:
. ( -- )
( -- )
Hamzah diberi harakat .-(, bila huruf tengahnya berharakat ) -
Contoh:

Hamzah diberi harakat ataubila huruf tengah berharakat
Contoh :

4. Khusus pola : (. Fiil Amrnya: )
Contoh :
- -
-
-

-
-
79

*

! ( untuk mufrad dan jamak lk) dari dan A. Buatlah

... ... .... -
... ... .... -
... ....
....
.... ... ... ....
.... ... ... ....
... ...

... ... ....

... .... ... ... ....
....
... ... ....
... ... ....

... ....
.... .... ....
.... .... .... ....
( B. Perhatikan beberapa fiil yang mengandung ! ) -

-
-
-

Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa fiil yang mengandung (, )
dalam fiil Amr berlaku ketentuan:
1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:

-

2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam bahasa Arab
pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam satu kata,
seperti:
-
) -
( tidak :
! C. Sebutkan fiil Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Quran berikut ini

-1
-2

-3
.
-4
.

:
1. Kholid siswa yang pandai di -1

sekolah ini
2. Guru menjelaskan pelajaran

81
3. Orang muslim shalat di
-2

masjid
-3
4. Lukman seorang guru dan
pemberi petunjuk -4

1. Lukman Hakim terkenal
dalam sejarah

-1
2. Malaikat adalah hamba-

hamba Allah yang

dimuliakan
3. Do'a orang yang puasa
-2
dikabulkan
-3
Pada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian pertama ()
nomor 1 sampai 4 yang digaris bawahi adalah Isim Fail ( ) : kata
benda pelaku. Adapun pada bagian bawah ( ) semuanya yang digaris bawahi

adalah isim maful ( ) .
Cara membentuk isim fail dan isim maful adalah dengan memperhatikan
fiilnya.
A. dan dari
Bentuk dari mengiuti pola dan
nya mengikuti pola .
Contoh:

1

2
3
4
5
6
7
8
B. dan dari
Bentuk dari mengiuti pola sama dengan

'namun huruf awal fiil mudhari )

(
dihilangkan, kemudian diganti dengan mim yang didhammah dan huruf

sebelum akhir dikasrah. Sedangkan nya mengikuti pola sama
dengan
, hanya saja huruf sebelum akhir dibaca fathah. Contoh:

1
2

3
4
5
6
7
8
9

10
Keterangan:
Dilihat dari segi arti mempunyai arti yang sama dengan kata
kerja aktif dan sama dengan kata kerja pasif.

1
) ) 2
3
83
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
1. Sebutkan kata mana yang termasuk pada atau

!kata yang digaris bawahi
.
. -1

................................................. ....... :
......................................................... :
)

-2
( )
....................................................... :
....................................................... :

-3
( )

...................................................... :
...................................................... :

(
-4
()12 :
....................................................... :
................................................. ...... :
-5

.
.................................................. ..... :
....................................................... :

()
:

1946
1949
(
)

()
85
) (
.

.
500
" "
()
" "
45

.

" " " ".
Sulawesi Selatan
()
" "
. ..

.

.
()
..

.

(: )1
( ) () !
. -1
. -2

. -3
. -4
. -5
. -6
(: )2
!

-1
) (
-2
-3
-4
87
-5
-6
-7

!
-

:

= :

. .1
.2

. .3
.4
.
.
.5
) !
-1

____ ________
____ ________
-2
____ ___ ______ ______
____ ___ ______ ______
-3

______ __________ __
__ __________ ______

! - )?(Bisa Saya bantu

!)(kebetulan, . -
! )(Tidak apa-apa - (Apa yang dapat Saya
!() Tidak usah repot
( - )?bantu ! ....
)!(Tidak usah merepotkan
!) - (Biar Anda Saya bantu
!
)

=
!Awas, hati-hati
! Awas . ....
! Hati-hati
! Pelan-pelan
! Jangan lupa . ! ...
! Hati-hati !
*

*

, , , ,
!
89
-1
.
.

.
.
-2
.
.

.
.
-3
.
.
.
.
.
-4
.
.
.
.
.
. -5
.
.
.
.
.
)

-6
.

.

.
.
....
- 7
.
.

.
.
.... - 8
.
.
.
.
.
...... - 9
.
.
.
.
.
.... - 10
.
.
.
.
.
....... .
.11
.
.
.
91
.
.
. ....... .12
.

.
.
.
.
....... . .13
.
.
.
.
.
......... .14
.
.
.
.
.
.
.15 .......
.
.
.
.
.
.
......... .16
.
.
.
.
.
. ......... .17
.
.
.
.
.
. ...... .18
.
.
.
.
.
. ..... .19
.
.
.
.
.
. ....... .20
.
.
.
.
.
. " " .21
...
menyaksikan .
bermain .
93
berjalan .
berharap .
menyapu .
.22 ...
.
.
.
.
.
. ... .23
.
.
.
.
.
......... .24
.
.

.
.
.
. ... .25
menyaksikan .
menjenuhkan .
berjalan .
berharap .
menyapu .

.26
...

.
.
.
.
.

... .27
.

.

.
.
.
............ .28
.
.
.
.
.

....... .29
.
.
.
.
.
.30 : ...
.
.
.
.
.
95
DAFTAR PUSTAKA

2003 2
1 ---------
1983
D. Hidayat, DR. dkk, Talimul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2
dan 3, Semarang, Thoha Putra.
Ali Jarim, Nahwul Wadhih, Mesir, Darul Maarif
Fuad Nimah, Qowaidul Lughotil Arobiyah, Damaskus, Darul Hikmah
97

Bhs Arab Xi Buku Siswa 2013 A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bhs Arab Xi Buku Siswa 2013 A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas nikmat dan

Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk menindaklanjuti

Buku Pelajaran Bahasa Arab ini ditulis dengan pembelajarannya dibagi ke

Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya

Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada Bapak Menteri

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,

Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

4) Selain tiga kelompok di atas, terdapat kalimat lain, yaitu:

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Perhatikan contoh berikut ini!

Dokter memeriksa gigi Usman. .

) - (Anda betah di ...

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Seperti kata kerja:

Contoh tashrif kata kerja pada wazan pertama adalah :

KOMPETENSI INTI (KI)

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

... ... ....

... ... ....

( B. Perhatikan beberapa fiil yang mengandung ! ) -

1. Sebutkan kata mana yang termasuk pada atau

Ali Jarim, Nahwul Wadhih, Mesir, Darul Maarif

Fuad Nimah, Qowaidul Lughotil Arobiyah, Damaskus, Darul Hikmah

Anda mungkin juga menyukai