Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de Apellidos: Escobar Garca

memoria, 22 de junio de 2017
aprendizaje y TIC Nombre: Luisa Fernanda

Master en neuropsicologa educacin

Asignatura: Funcionalidad visual y eficacia en los

procesos lectores.

Elaboracin del informe del artculo:

La atencin y el sacdico: efectos clnicos en el trastorno

por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH)

Presentado por: Luisa Fernanda Escobar Garca.

Profesor de la asignatura: Mara de Carmen Garca

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ndice
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Resumen__________________________________________3
Introduccin ______________________________________3-4
Mtodo __________________________________________4-5
Procedimiento ______________________________________5
Anlisis de datos ___________________________________5-6
Resultados_________________________________________6
Discusin ________________________________________6-7
Bibliografa________________________________________7

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Resumen
La descripcin del siguiente trabajo tiene como objetivo, estudiar y analizar las
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relaciones existentes entre los movimientos oculares sacdicos y los
movimientos sacdicos como medidas de control inhibitorio en el TDAH. Esta
investigacin se realiza a travs de un estudio donde la muestra estuvo
compuesta por cuatro sujetos, de 4 y diecisis aos de edad, a los cuales se les
administro una medida de la inhibicin de respuesta y la atencin. Segn Garca
(2014), los resultados obtenidos fueron: a) el grupo con TDAH, en
comparacin con el de control, present un nmero significativamente mayor
de errores (sacdicos intrusivos en la prueba de Fijacin y errores de direccin
en la antisacdica); b) estos errores fueron menores en el participante con
TDAH y 16 aos. Adems, a diferencia del de 7 aos, ste los corrigi en
prcticamente su totalidad; c) los datos obtenidos mediante las pruebas de
movimientos oculares sacdicos fueron coherentes con los obtenidos en las
pruebas de inhibicin de respuestas y atencin, relacionndose la presencia de
errores en las tareas de movimientos oculares con bajos niveles de atencin y
altos de impulsividad.

Introduccin

En este texto se realiza una descripcin de estudios realizados, que comparan la

existencia de los movimientos sacdicos, con la coexistencia de TDAH, ya que
ambos tienen un origen en la inhibicin de respuestas.

Segn la teora los movimientos sacdicos duran alrededor de 20 y

40milisegundos, y hace referencia a la forma en que los ojos se mueven de un
lado para otro(derecha-izquierda), mediante saltos rpidos; adems se alternan
con periodos de inmovilizacin, que reciben el nombre de fijacin, que quieren
decir que los ojos se detienen en un punto.

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Segn Garca (2014) En la tarea sacdica un punto de fijacin se presenta al

comienzo y 1 o 2 segundos despus una seal perifrica se presenta en orden
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aleatorio a la izquierda o a la derecha de la fijacin.
La tarea prosacdica hace referencia al momento en que el sujeto debe dirigir la
mirada desde un punto de fijacin central, hasta la seal perifrica cuando esta
aparece.
Segn los autores del artculo, la tarea de fijacin evala generalmente la
resistencia a distractores perifricos mientras el sujeto est mirando a un punto
de fijacin central. La variable ms empleada en estos estudios es el nmero de
sacdicos intrusivos (movimientos sacdicos no deseados que interrumpen la
fijacin). Todos estos estudios reportan la existencia de un nmero
significativamente mayor de sacdicos intrusivos en los sujetos con TDAH en
comparacin con controles, sealando que los primeros no slo tendran
dificultades para inhibir respuestas predominantes, sino tambin para el
mantenimiento de la fijacin (Garcia,2014).

La tarea de sacdicos guiados por la memoria, se caracteriza por ser la menos

comn ya que implica, memoria y respuesta demorada. Dentro del estudio
realizado se le solicito al sujeto que memorizara un estmulo perifrico, al cual
debe realizar un movimiento sacdico una vez se apagara en el punto de fijacin,
el resultado mostro errores de anticipacin en personas con TDAH.

Mtodo

Con respecto a los participantes, en el estudio descrito en el artculo,

participaron 4 personas, dos con TDAH y otros dos sujetos, sin ninguna
patologa, que cursaban el mismo grado y tenan las mismas edades (7 y 16
aos).

Los instrumentos usados para la evaluacin fueron: cuestionarios

estandarizados de observacin como criterios DSM-IV, escala para la evaluacin

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del TDAH (EDAH) Y TAMBUIEN PRUEBAS DE EJECUCION como el test de

percepcin de diferencias (Thurstone y Yela,1985) y el test de atencin d2
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(Brickenkamp), adems; usaron pruebas diseadas especficamente para medir
los movimientos oculares, especialmente los planteados por Gould (2001), que
son tareas de fijacin y una tarea antisacdica. Las tareas explicadas por los
autores, consisten en presentar dos hojas de papel. En la primera de ellas
solamente haba un punto de fijacin central y fue elaborada para la tarea de
Fijacin, registrndose el nmero de sacdicos intrusivos que interrumpen la
fijacin. En la segunda de las tareas sigue presente el punto de fijacin, pero se
aaden dos nmeros. En este segundo caso el estmulo se ha presentado
auditivamente y ha sido el nmero dicho por el experimentador (3 o 9),
registrndose el total de respuestas correctas, los errores de direccin y la
proporcin de correccin de errores.

Procedimiento

1) Firma de consentimiento informado por parte de los padres de los nios

a evaluar.
2) Aplicacin pruebas a estudiantes de primaria (7 aos).
3) Aplicacin estudiantes secundaria (16 aos).
4) Tiempo utilizado para cada sesin fueron 25 minutos por participante y
esta se divide en dos fases.
4.1Ejecucin de pruebas de lpiz y papel
4.2Valoracin de movimientos oculares sacdicos (tareas de fijacin y
antisacdicas)

Anlisis de datos
El articulo explica los dos tipos de errores que se pueden presentar,
dependiendo del nmero de la muestra; Muestras de tamao muy grande tiene
la posibilidad de posibilidad que se generen errores como rechazar la hiptesis
nula cuando es cierta (Tipo I), tambin explica que con grupos pequeos se
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presenta el riesgo de cometer un error de tipo II que es rechazar la hiptesis

alternativa cuando es cierta.
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En el caso particular, del estudio realizado, los anlisis de los resultados son
secuela de medidas tomadas de puntuaciones estandarizadas lo que genera
puntuaciones directas.

Resultados

Nios de 7 aos:
Con TDAH: impulsividad cognitiva, alto grado de sacdicos intrusivos que
interrumpen la fijacin, errores de direccin en tarea antisacdica.

Con ausencia de patologa: los resultados fueron negativos para

impulsividad, sacdicos intrusivos y pocos errores en tarea de direccin.

Nios de 16 aos:

Con TDAH: Baja capacidad atencional global; igualmente de concentracin y

seguimiento de direcciones (tarea antisacdica).

Tarea de movimientos oculares:

se evidencian diferencias en la fijacin con relacin al grupo de control, en
trminos de sacdismo intrusivo; adems los participantes con TDAH generan
menor cantidad de aciertos en la tarea antisacdica.

Discusin
Los resultados obtenidos de las variables analizadas con respecto a las pruebas e
instrumentos diagnstico, nos muestran que existe una relacin entre el dficit
inhibitorio que normalmente presenta una persona con TDAH y las tareas de
movimientos oculares, especialmente las que necesitan de control inhibitorio.
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Sin embargo, es importante considerar las edades, ya que los autores refieren y
concluyen en su ltima hiptesis que los participantes con 7 aos de edad, las
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dificultades en la ejecucin de las tareas oculomotoras que presenta el nio con
TDAH, se asocian con la presencia de un elevado ndice de Impulsividad. Por lo
que se refiere a los participantes de 17 aos de edad, la presencia de dificultades
en la inhibicin de respuestas que presenta en participante con TDAH se asocia
en este caso con una menor capacidad de concentracin (Garca, 2014).

Es importante mencionar que este estudio, abre las puertas a la realizacin de

un mayor nmero de pruebas que permitan la relacin y faciliten el proceso
diagnstico del TDAH.

Bibliografa
Garca, T., Rodrguez, C., Gonzlez Castro, P., Cueli, M. (2014) La atencin y
el sacdico: efectos clnicos en el trastorno por Dficit de Atencin con
Hiperactividad (TDAH) Revista Iberoamericana de Psicologa y Salud, 5 (1) 1
21.

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