RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
MATERI POKOK : STRUKTUR LEWIS & KESTABILAN ATOM

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMAS UNGGULAN HARAPAN UMMAT
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Struktur Lewis dan Kestabilan Inti
Alokasi Waktu : 2 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial: Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya, Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif
dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembengan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan lm sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang
spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri
sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.5 Membandingkan proses pembentukan 4.5. Mengolah dan menganalisis
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan perbandingan proses
kovalen koordinasi, dan ikatan logam pembentukan ikatan ion, ikatan
serta interaksi antar partikel (atom, ion, kovalen, ikatan kovalen
molekul)materi dan hubungannya koordinasi, dan ikatan logam serta
dengan sifat fisik materi. interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi.

Pengembangan IPK dalam pencapaan KD

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.5.1 Menggambarkan susunan elektron 4.5.1 Menyusun struktur Lewis dari
valensi atom gas mulia dan elektron beberapa unsur dan senyawa
valensi bukan gas mulia (struktur
Lewis).
3.5.2 Mengkaji literatur tentang kestabilan
unsur ( kaidah duplet dan oktet

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning dalam diskusi kelompok siswa
menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia dan elektron valensi bukan
gas mulia (struktur Lewis) dan mengkaji literatur tentang kestabilan unsur (kaidah
duplet dan oktet). Dengan melakukan percobaan siswa dapat menyusun struktur Lewis dari
beberapa unsur. Setelah diberikan lambang unsur atau senyawa dan molymood melalui
diskusi kelompok siswa dapat menyusun struktur Lewis dari beberapa unsur dan
senyawadengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, merancang sederhana
dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar
berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi
saran dan kritik, serta dapat menganalisis, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C)..

D. Materi Pembelajaran
Faktual
Atom
Senyawa

Konseptual
Struktur Lewis
Teori duplet
Teori Oktet

Prosedur
Percobaan menyusun struktur Lewis dari unsur dan senyawa

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
Alat, Bahan : Molymood

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Erlangga Unggul Sudarmo.
2. Buku/ sumber lain yang relevan.

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 H. Kegiatan Pembelajaran
PPK (religius)
Pendahuluan (10 menit)
Menciptakan suasana kelas yang religius dengan memulai pembelajaran dengan berdoa,
memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian siswa serta kelas, kesiapan kelas
memulai pembelajaran

Memotivasi siswa

Dengan menceritakan bahwa segala sesuatu di alam secara Sunnatulloh berada dalam
kondisi berpasangan
Mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya (tentang konfigurasi elektron)

Menyampaikan tujuan bahwa pembelajaran hari ini adalah melakukan pembuktian Struktur
Lewis dan Kestabilan unsur melalui percobaan menyusun struktur unsur dan senyawa
dengan menggunakan molymood

Menginformasikan alur proses pembelajaran (strategi,model pembelajaran) dan teknik

penilaian

Memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari (stimulus)

Apersepsi: Siswa diberi pertanyaan * Apakah perbedaan antara unsur-unsur gas mulia dengan
unsur-unsur non gas mulia?

PPK (rasa ingintahu dan

gemar membaca) Critical Thinking, HOTS dan
Literasi(Memprediksi dan
Mengidentifikasi Tujuan Membaca)
Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulus : Guru menyajikan bahan kajian lambang unsur gas mulia dan unsur non gas mulia

2He

Gas Mulia
10Ne

3Be
Non Gas Mulia
11Na

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 Rasa ingin tahu
Mengidentifikasi Masalah :
Amatilah bagaimana konfigurasi elektron unsur-unsur gas mulia dengan unsur-
unsur non gas mulia?

Bagaimana struktur Lewisnya?

Critical Thinking, HOTS dan
Literasi

Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dalam kelompok(
mendiskusikan hubungan konfigurasi elektron gas mulia dan menentukan elektron valensinya)
dengan Guru membagi peserta didik dalam kelompok (3-4 siswa//kelompok)

Collaboration
Mengumpulkan data :
membimbing setiap kelompok untuk membaca buku tentang struktur Lewis dan hubungan
konfigurasi elektron dengan kestabilan atom serta percobaan membentuk senyawa
menggunakan molymood.

Mengolah data :

Collaboration

Dengan melakukan studi literatur

1. Siswa melakukan diskusi kelompok melalui bimbingan

Collaboration, Critical Thinking, Creativity, HOTS

dan Literasi(Mengidentifikasi, membuat informasi
dan membuat keterkaitan)
PPK ( rasa
ingin tahu,
gemar
membaca, 2. Siswa menyelesaikan masalah dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
kreatif setelah melakukan studi literatur.
demokratis,
komunikatif, 3. Peserta didik termotivasi untuk diskusi tentang pembuktian struktur Lewis dan
dan kestabilan unsur dalam kelompoknya terkait dengan informasi yang diharapkan.
tanggung
jawab

Creativity, Communication dan Literasi(Membuat

ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak
prediksi, menggunakan fitur, mengubah moda dan
mejelaskan antar moda)

4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas masing-
masing dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Andina Suryaning Tyas, S.Pd.
 Ayo jawab.!
PPK (rasa ingintahu,
komunikatif )

Bagaimana cara unsur-unsur tersebut mencapai kestabilan ?

Critical
Thinking,
HOTS
daLiterasi
Buat rancangan dan amatilah Ayo dalam (Memprediksi
kelompok kalian
dan
bersama-sama membuktikan
Mengidentifik
kestabilan unsur
asi Tujuan
Membaca)

Ayoo adakah yang

bertanya

Jangan lupa catat hasil

pengamatanmu! Ayooo jawab
pertanyaan dibawah !
Critical Thinking,
HOTS)

Verifikasi :

Komunikatif

mempresentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan di depan kelas

1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.

Critical Thinking, HOTS dan

Literasi(Identifikasi informasi, konfirmasi dan
merevisi)

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 Critical Thinking and
Communication

3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.

4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.

5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

Menyimpulkan

1. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau unik dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.

2. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.

3. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik.
4. Bersama peserta didik mengungkapkan kesimpulan dari percobaan pembuktian
kestabilan unsur

Penutup ( 5 menit)

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah mempresentasikan hasil
diskusi kelompok berupa pujian atau bentuk penghargaan yang lain.
Sudah lebih paham

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui
Kepala SMA Unggulan Harapan Ummat Guru Mata Pelajaran,

Abdul Madjit, S.Pd.I Andina Suryaning Tyas,S.Pd.

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP
INSTRUMEN PENILAIAN

Laporan praktikum

Menyajikan laporan hasil percobaan ( Membuktikan kestabilan unsur )

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:

1. Visual laporan
2. kelengkapan.
3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

1. Sesuai tujuan Baik jika 3 terpenuhi nilai90

Sedang jika 2 terpenuhi nilai80
2. Sesuai dengan data
Kurang jika 1 terpenuhi nilai 70

3. Benar/sesuai teori Tdk ada nilai50

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAS UNGGULAN HARAPAN UMMAT

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X/ 1
Kompetensi dasar : 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta
interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)materi dan
hubungannya dengan sifat fisik materi.

Soal:
Objektif

1. Pasangan unsur dan struktur Lewisnya berikut yang benar adalah ...
A. 9F : F
B. 11Na : Na
C. 12Mg : Mg
D. 16S : S
E. 17Cl : Cl

2. Senyawa asam nitrat memiliki rumus senyawa HNO3. Jika diketahui nomor atom H = 1, N = 7, dan O
= 8, informasi yang tepat berdasarkan rumus Lewisnya adalah ...
A. Terdapat 1 pasangan elektron ikatan
B. Terdapat 6 pasangan elektron bebas
C. Unsur N memiliki 1 pasangan elektron bebas
D. Unsur O memiliki 6 pasangan elektron bebas
E. Unsur H memiliki 1 pasangan elektron ikatan

3. Unsur 20Ca dapat mencapai kestabilan dengan cara ...

A. Melepas 1 elektron
B. Melepas 2 elektron
C. Melepas 3 elektron
D. Menangkap 1 elektron
E. Menangkap 2 elektron

4. Unsur A memiliki jumlah elektron 13. Unsur tersebut dapat mencapai kestabilan dengan
membentuk ion ...
A. A2-
B. A-
C. A+
D. A2+
E. A3+

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

5. Diketahui ion-ion berikut
1) O2-
2) Be2+
3) Al3+
4) Cl-
5) Br-

Jika nomor atom Ne = 10, O = 16, Be = 4, Al = 13, Cl = 17, dan Br = 35, pasangan ion yang mempunyai
konfiguasi elektron sama dengan konfigurasi elektron neon adalah ...

A. 1) dan 3)
B. 1) dan 5)
C. 2) dan 3)
D. 2) dan 4)
E. 4) dan 5)

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMAS UNGGULAN HARAPAN UMMAT
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal

Andina Suryaning Tyas, S.Pd.

PEDOMAN PENSKORAN:
NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
Andina Suryaning Tyas, S.Pd.
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Menuliskan rumusan masalah
Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
Tulisan terbaca dengan jelas 4
Isi materi ringkas dan berbobot
Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12