RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3.4)

Sekolah : SMP RADEN FATAH CIMANGGU

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VII/ Gasal
Materi Pokok : Nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
Alokasi Waktu : 6 X 40 MENIT (3 Pertemuan @ 40)

A. Kompetensi Int

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 - 3.4.1
Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi
Mengidentifikasi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan
fungsi sosial, struktur
memberi dan meminta informasi terkait nama
teks, dan unsur
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
kebahasaan teks
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
interaksi
hari, sesuai dengan konteks.
transaksional lisan
- 3.4.2
dan tulis yang
Mengidentifikasi struktur teks interaksi
melibatkan tindakan
transaksional lisan melibatkan tindakan memberi
memberi dan
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
meminta informasi
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
terkait nama dan
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
jumlah binatang,
dengan konteks.
benda, dan bangunan
- 3.4.3
publik yang dekat
Mengidentifikasi unsur kebahasaaan struktur
dengan kehidupan
teks lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
siswa sehari-hari,
meminta informasi terkait nama dan jumlah
sesuai dengan
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
konteks
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
penggunaannya.
dengan konteks.
(Perhatikan unsur
- 3.4.4
kebahasaan dan kosa
Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi
kata terkait article a
transaksional tulis yang melibatkan tindakan
dan the, plural dan
memberi dan meminta informasi terkait nama
singular)
 dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, sesuai dengan konteks.
- 3.4.5
Mengidentifikasi struktur teks interaksi
transaksional tulis melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks.
- 3.4.6
Mengidentifikasi unsur kebahasaaan struktur
teks tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks.

4.4
4.4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
Menyusun teks
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
interaksi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
transaksional lisan
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
dan tulis sangat
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
pendek dan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sederhana yang
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
melibatkan tindakan
memberi dan 4.4.2. Menyusun teks interaksi transaksional tulis
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
meminta informasi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
terkait nama dan
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
jumlah binatang,
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
benda, dan bangunan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
publik yang dekat
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dengan kehidupan
siswa sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

Fokus Penguatan Karakter: Sopan, Ingin tahu, empati

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi berbagai benda dan binatang.
2. Menyebutkan berbagai benda dan binatang.
3. Mengidentifikasi struktur kalimat positif terkait dengan memberi informasi
tentang benda dan binatang
 4. Mengidentifikasi struktur kalimat tanya terkait dengan meminta informasi
tentang benda dan binatang
Pertemuan Kedua
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyusun kata acak menjadi kalimat positif terkait dengan memberi informasi
tentang benda dan binatang dengan intonasi dan tekanan kata yang benar
2. Menyusun kata acak menjadi kalimat tanya terkait dengan memberi informasi
tentang benda dan binatang dengan intonasi dan tekanan kata yang benar
3. Menyusun kata acak menjadi kalimat positif terkait dengan memberi informasi
tentang benda dan binatang dengan ejaan, tulisan tangan dan tanda baca yang
benar
4. Menyusun kata acak menjadi kalimat tanya terkait dengan memberi informasi
tentang benda dan binatang dengan ejaan, tulisan tangan dan tanda baca yang
benar
Pertemuan Ketga
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi berbagai bangunan publik.

2. Menyebutkan berbagai bangunan publik.
3. Mengidentifikasi struktur kalimat positif terkait dengan memberi informasi
tentang bangunan publik
4. Mengidentifikasi struktur kalimat tanya terkait dengan meminta informasi
tentang bangunan publik
5. Menyusun teks interaksi transaksional terkait bangunan umum

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Beberapa teks untuk menanyakan nama benda, binatang dan bangunan publik
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum
di lingkungan sekitar.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Materi Pengayaan
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
 - Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
- Preposisi untuk on your right, on your left, go straight untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Materi Remedial

Unsur kebahasaan
- ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar,
- ejaan dan tanda baca yang benar,
- tulisan tangan yang rapih dan benar

E. Metode Pembelajaran
ICARE
F. Media/alat dan Bahan
Media/Alat : Video deskripsi seseorang, laptop, LCD, realia, gambar
Teks: autentik atau mendekati autentik

G. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The
Bell, SMP/Mts Kelas VII, hal 63 sd 92, edisi revisi dan sumber lain yang sesuai

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2JP)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10
Pendahuluan: - Mengucapkan salam dan tegur sapa
Introduction - Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Ice Breaking
- Apersepsi terkait dengan nama benda, binatang , dan
bangunan publik
- Bertanya jawab tentang nama benda, binatang , dan
bangunan publik
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
- menyampaikan penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa sopan, rasa 60
Ingin tahu, empati dengan teman, dan memanfaatkan
**)
bimbingan guru untuk
Connection -menyebutkan nama benda yang terdapat di dalam ruang
kelas, mencakup perabot dan perangkat pembelajaran
- menyebutkan perabot dan perangkat pembelajaran,
jumlah dan letaknya
- Menyebutkan perabot dan perangkat pembelajaran yang
senyatanya di ruang kelas masing-masing, jumlah serta
letaknya
- Menyebutkan nama alat tulis, tunggal dan jamak
-Menyebutkan berbagai alat tulis yang senyatanya dibawa/
dimiliki peserta didik, serta jumlahnya

Aplication
-Mendeskripsikan ruang tamu dengan menyebutkan
berbagai benda yang terdapat di dalamnya, jumlah serta
letaknya
-Mendeskripsikan ruang tamu masing-masing dengan
menyebutkan berbagai benda yang senyatanya terdapat di
dalamnya, jumlah serta letaknya
-Mendeskripsikan dapur dan ruang makan dengan
menyebutkan berbagai benda yang terdapat di dalamnya,
jumlah serta letaknya
-Mendeskripsikan dapur dan ruang makan masing-masing
dengan menyebutkan berbagai benda yang senyatanya
terdapat di dalamnya, jumlah serta letaknya
- Mendeskripsikan kamar tidur masingmasing dengan
menyebutkan berbagai benda yang senyatanya terdapat di
dalamnya,
-Mendeskripsikan kamar mandi dengan menyebutkan
berbagai benda yang terdapat di dalamnya, jumlah serta
letaknya
- Mendeskripsikan kamar mandi masingmasing dengan
menyebutkan berbagai benda yang senyatanya terdapat di
dalamnya, jumlah serta letaknya
-Mendeskripsikan garasi dengan menyebutkan berbagai
benda yang terdapat di dalamnya, jumlah serta letaknya
- Mendeskripsikan garasi masing-masing atau yang berada
di sekolah dengan menyebutkan berbagai benda yang
senyatanya terdapat di dalamnya, jumlah serta letaknya
- Mendeskripsikan halaman di sekitar rumah dengan
menyebutkan berbagai benda dan binatang yang terdapat
di sana, jumlah serta letaknya
- Mendeskripsikan halaman di sekitar rumah masing-
masing dengan menyebutkan berbagai benda dan
binatang yang senyatanya terdapat di sana, jumlah serta
letaknya
- Mendeskripsikan suasana dalam gambar dengan
menyebutkan benda-benda, tokoh, serta kegiatan yang
ada.
Evaluation
Siswa mengerjakan LK
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara
 clisan dan tulis.

Kegiatan Siswa dan guru: 10

Penutup - Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan kedua: (.2 JP)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10
Pendahuluan: - Mengucapkan salam dan tegur sapa
Introduction - Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Ice Breaking
- Apersepsi terkait dengan nama binatang
- Bertanya jawab tentang nama binatang
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
- menyampaikan penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa sopan, rasa 60
Ingin tahu, empati dengan teman, dan memanfaatkan
**)
bimbingan guru untuk
Connection -menyebutkan nama binatang dan jumlah yang terdapat
Aplication disekitar rumah.
-Mendeskripsikan binatang yang ada di sekitar rumah
serta letaknya

Evaluation Siswa mengerjakan LK

Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara
clisan dan tulis.

Kegiatan Siswa dan guru: 10

Penutup - Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10
Pendahuluan: - Mengucapkan salam dan tegur sapa
Introduction - Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Ice Breaking
- Apersepsi terkait dengan nama binatang
- Bertanya jawab tentang nama binatang
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
- menyampaikan penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa sopan, rasa 60
**) Ingin tahu, empati dengan teman, dan memanfaatkan
bimbingan guru untuk
Connection
-menyebutkan nama binatang dan jumlah yang terdapat
Aplication
disekitar rumah.
-Mendeskripsikan binatang yang ada di sekitar rumah serta
letaknya
Evaluation
Siswa mengerjakan LK
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara
clisan dan tulis.
Kegiatan Siswa dan guru: 10
Penutup - Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan Ketga (2 JP)

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10
Pendahuluan: - Mengucapkan salam dan tegur sapa
Introduction - Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Ice Breaking
- Apersepsi terkait dengan nama bangunan publik.
- Bertanya jawab tentang nama bangunan publik
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
- menyampaikan penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa sopan, rasa 60
Ingin tahu, empati dengan teman, dan memanfaatkan
**)
bimbingan guru untuk
Connection -menyebutkan nama binatang dan jumlah yang terdapat
Aplication disekitar rumah.
-Mendeskripsikan binatang yang ada di sekitar rumah
serta letaknya

Evaluation Siswa mengerjakan LK

Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan
dan tulis.

Kegiatan Siswa dan guru: 10

Penutup - Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru: 10
Pendahuluan: - Mengucapkan salam dan tegur sapa
Introduction - Mengecek kehadiran siswa, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Ice Breaking
- Apersepsi terkait dengan nama bangunan umum
- Bertanya jawab tentang nama bangunan umum
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan
- menyampaikan penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa sopan, rasa 60
**) Ingin tahu, empati dengan teman, dan memanfaatkan
bimbingan guru untuk
Connection
-menyebutkan nama binatang dan jumlah yang terdapat
Aplication
disekitar rumah.
 -Mendeskripsikan binatang yang ada di sekitar rumah serta
Evaluation letaknya

Siswa mengerjakan LK
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara
clisan dan tulis.
Kegiatan Siswa dan guru: 10
Penutup - Membahas manfaat pembelajaran yang baru
diselesaikan
- Membahas kesulitan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Mengkordinasikan tugas rumah untuk membaca teks
yang ditulisnya dengan ucapan dan intonasi yang benar
- Menyampaikan kegiatan dan topik rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Sikap
Teknik Penilaian: Observasi
Bentuk Instrumen: Jurnal
Instrumen Penilain: seperti table di bawah ini
Waktu Penilaian: Saat pelajaran berlangsung

No Tanggal Nama Catatan Butr sikap Ttd Tindak

Perilaku lanjut
1 Anisa
2 Budiman

2. Pengetahuan :
Teknik Penilaian: Tertulis
Bentuk Instrumen : Pertanyaan tertulis berbentuk uraian
Instrumen Penilaian: Lihat lampiran
Waktu pelaksanaan: Saat pembelajaran usai (assessment of learning)

Kisi-Kisi dan Soal

Tehnik/Bentuk
Indikator No Soal
Penilaian

1. Disajikan teks Tes Tulis /

interaksi 1-2 Uraian
transaksional, siswa
dapat mengidentiikasi
fungsi sosial teks
tersebut
2. Disajikan kata acak
terkait dengan nama
benda, siswa dapat 3-8 Tes tulis /
 menyusunnya uraian
menjadi kalimat
positif dengan benar. 9-15
3. Disajikan kalimat Tes tulis /
positif dengan salah uraian
satu kata yang
misspelling, siswa
dapat memebetulkan
dengan ejaan yang
benar.

3. Keterampilan
Teknik: Praktik / unjuk kerja
Bentuk instrument: Tugas (keterampilan berbicara dan keterampilan
menulis)
Instrumen Penilaian: Lihat lampiran
Waktu pelaksanaan: Setelah usai pembelajaran

Kisi-kisi
Tehnik/Bentuk
Indikator No Soal
Penilaian

1. Disajikan beberapa Praktik /

gambar benda, 1-10 keterampilan
binatang, bangunan berbicara
umum, siswa dapat
menyusun teks
interaksi trasaksional
lisan terkait dengan
memberi dan
meminta informasi
dengan intonasi dan
ucapan yang benar.
2. Disajikan beberapa
gambar benda, 11-20 Praktik /
binatang, bangunan keterampilan
umum, siswa dapat menulis
menyusun teks
interaksi trasaksional
tulis terkait dengan
memberi dan
meminta informasi
dengan ejaan, tulisan
tangan, dan tanda
baca yang benar.

1. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a) Rubrik Penilaian Pengetahuan:

 ASPEK KRITERIA SKOR Juml Skor
ah Perol
Soal ehan
Isi Sangat sesuai 3 ...
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Struktur teks Benar dan Tepat 3 ...
Benar tapi kurang tepat 2
Kurang tepat 1
Unsur kebahasaan Sangat tepat 3 ...
Tepat 2
Kurang tepat 1
Total skor

Keterangan:
Nilai Akhir = Nilai perolehan : Total Skor x 100

b) Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja)

Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Skor Perolehan

Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur (89 100) ...

secara lisan lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat (76-88) ...
berkembang, serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...
lancar
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...
lancar
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 100) ...
kebahasaan tepat disertai gambar yang
menarik
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan (76-88) ...
unsur kebahasaan ada yang kurang tepat, ada
gambar cukup menarik
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...
kebahasaan kurang tepat, ada gambar
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...
struktur tidak sesuai, tidak ada gambar
JUMLAH ...

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
Pembelajaran ulang atau Penugasan terkait Grammar dan tatabahasa.

Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
Penugasan mendeskripsikan seseoarang yang menjadi idolanya.

Mengetahui:, Cimanggu, 19 Oktober 2017

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

(ALI RAHMAN, S.Pd) (ROHMAT UJIANTO, S.Pd.)