Skinner:

Conductismo:

Constituye una filosofa de la ciencia psicolgica. Esta filosofa concibe al hombre como un ser
unitario, en continua relacin funcional con su entorno y cuyo comportamiento est regido por
leyes naturales, abordables desde una metodologa cientfica.
Los psiclogos llamados conductistas sostienen que la conducta es el objeto de estudio de la
psicologa.
Autores como Watson, identifican la conducta como lo que el organismo hace y limitan este
hacer a lo observable.
Skinner y sus seguidores definen la conducta como interaccin entre el individuo y su entorno.

Las teoras psicolgicas del aprendizaje:

Los procesos de aprendizaje juegan un papel central en el desarrollo del ser humano.
Los psiclogos que estudian el aprendizaje se interesan por procesos de cambio que ocurren
como resultado de la experiencia.

Tcnicas y estrategias de enseanza/aprendizaje derivadas del Anlisis Experimental del

Comportamiento: aplicaciones a contextos educativos

Skinner comienza por criticar la enseanza tradicional, entre otras cosas por la pasividad a la
que reduce al estudiante y se preocupa, en un primer momento, de la administracin
adecuada de reforzamientos y de las oportunidades de dar respuestas activas que tiene el
alumno.

Bases del proceso de programacin:

Skinner centra su mximo inters en los procesos de reforzamiento que deban de formar
parte de las situaciones de enseanza/aprendizaje.
El material a ensear debe subdividirse en fragmentos y subfragmentos que permitan aportar
con ms frecuencia feed-back y, por tanto, reforzamiento al estudiante.

Las fases del proceso de programacin, muy resumidas, son las siguientes:

a) Formulacin de objetivos terminales, en trminos operativos;

b) Anlisis y evaluacin de la situacin inicial de los alumnos, en trminos de
conocimientos previos y relativos a los objetivos formulados;
c) Secuenciacin de la materia y anlisis de las tareas;
d) Evaluacin del programa, de los procesos de enseanza y evaluacin final de los
alumnos en trminos comparativos con los objetivos propuestos.

Tcnicas de modificacin de la conducta

a) Observacin inicial: Se dirige tanto al alumno o grupo de alumnos a quien va dirigida la

intervencin, como al contexto mismo en el que se realizar. En cuanto a los alumnos
ser necesario determinar, el nivel global inicial en el que se encuentran con respecto
al tema que se desea trabajar.
b) Definir el objetivo: Los objetivos educativos deben hacer mencin de algn tipo de
actividad del alumno, ms o menos observable o encubierta