RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Kebakkramat

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi : Kinematika Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 9 JP X 45 ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan model discovery dengan sintak: stimulasi dan identifikasi masalah;
mengumpulkan informasi; pengolahan informasi; verifikasi hasil; dan generalisasi siswa
dapat mencapai kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi), keterampilan (mengamati, mencoba, menyaji, dan menalar), dan sikap
Religius ( menyadari Kebesaran Tuhan YME) serta Sikap Sosial (jujur, tanggungjawab,
mandiri, kerjasama dan peduli)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 (Sikap Religius) dan KI-2 (Sikap Sosial)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI-3 (Pengetahuan) KI-4 (Keterampilan_
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, procedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator
3.4. Menganalisis besaran-besaran fisis 3.4.1 Mengidentifikasi benda di sekitar yang
pada gerak lurus dengan kecepatan bergerak lurus.
konstan (tetap) dan gerak lurus 3.4.2 Menentukanperpindahan dan jarak
3.4.3 Menentukankecepatan dan kelajuan
dengan percepatan konstan (tetap)

1
 berikut penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari misalnya
keselamatan lalu lintas
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan gerak benda untuk
menyelidiki karakteristik gerak
lurus dengan kecepatan konstan
(tetap) dan gerak lurus dengan
3.4.4 Menentukan percepatan
3.4.5 Menganalisis grafik dalam gerak lurus
beraturan.
3.4.6 Menganalisis grafik dalam gerak lurus
berubah beraturan.
4.4.1. Melakukanpercobaan gerak lurus dengan
kecepatan tetap menggunakan kereta
misalnya mobil mainan.
4.4.2.Melakukan percobaan gerak lurus dengan
percepatan tetap menggunakan kereta
misalnya mobil mainan, troly.

percepatan konstan (tetap) berikut 4.4.3.Mempresentasikan hasil percobaan benda

makna fisisnya yang bergerak lurus dengan kecepatan
tetap dan gerak lurus dengan percepatan
tetap dalam bentuk grafik

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual : 1. Gerak eskalator
2. Benda jatuh lurus
3. Benda dilempar lurus ke atas
4. Spedometer

2. Konseptual : 1. Gerak lurus

2. Perpindahan dan jarak
3. Kecepatan dan kelajuan
4. Percepatan
5. GLB
6. GLBB
3. Prosedural : 1. Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
tetap menggunakan kereta misalnya mobil mainan/troly.
2. Melakukan percobaan gerak lurus dengan
kecepatanberubah dan percepatan tetap menggunakan
kereta misalnya mobil mainan / troly.
4. Metakognitif : Menduga kekeliruan dan rekomendasi untuk memperbaiki
pelaksanaan percobaan agar hasilnya lebih mendekati kebenaran
E. Pendekatan/ Metode/ Model
1. Pendekatan : Saintific Learning
2. Metode : Diskusi, eksperimen, presentasi
3. Model : Discovery Learning

F. Media/ Alat dan Bahan

1. Media/ Alat : Laptop, LCD Projektor, papan tulis
2. Bahan : Troly, ticker timer, power suply, pita kertas,dan kertas grafik
G. Sumber Belajar
1. Buku Teks Kurikulum 2013 (Pusat Perbukuan Nasional)
2. Buku Fisika Kelas X
3. Modul Belajar Praktik

2
 4. Fisika X : untuk SMA dan MA Kelas X , Aris Prasetyo, IndartiNaila Hilmiyana.
Surakarta: Mediatama, 2016
5. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1: 3 x 45 menit
Tahap Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam dari guru sebagai tanda 10 menit
Pendahuluan mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berkaitan dengan perbedaan perpindahan dan
jarak (tanya jawab).
Communication:
Mengajak peserta didik untuk menebak
3 s.d. 8
materi apa yang akan dipelajari
Pemantapan
Karakter dengan
rasa ingin tahu,
sungguh-
sungguh dan
beranimenyamp
aikan komentar
dalam diskusi

4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan

proaktif tentang hal-hal yang akan dipelajari dan
dikuasai khususnya tentang perpindahan dan jarak

Communication/ Berpikir Kritis:

Mengeksplore Peserta didik untuk
menghubungkan meteri yang pernah di dapat
dengan materi yang akan dipelajari

5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang

tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian
kempetensi serta kegiatan yang harus dilakukan
peserta didik melalui tayangan LCD projector
6. Guru meminta siswa untuk memperhatikan

3
 tayangan animasi dan membuat pertanyaan
berkaitan dengan gerak
7. Guru menayangkan animasi gerak kereta pada
lintasan lurus dan gerak benda yang jatuh dari
ketinggian tertentu siswa menyimaknya.
8. Guru mengungkap fakta/fenomena lain yang
berkaitan dengan gerak
Kegiatan Inti Identifikasi Masalah 70 menit
9. Berdasarkan fakta/fenomena yang telah diamati, guru
mendorong siswa untuk mengemukakan masalah dan
guru memberi penekanan, misalkan:
Bagaimana sebuah benda dikatakan bergerak ?
Apa yang kamu ketahui tentang jenis jenis gerak ?
Apa yang kamu ketahui tentang gerak lurus ?

Berpikir Kritis/ Kreatif:

9 Peserta
sd 13 didik berdiskusi tentang gerak lurus
Aktivitas
literasi Mengumpulkan Informasi
membaca 10. Siswa mengamati penjelasan guru tentang besaran
dan
menganalisis besaran yang ada dalam gerak lurus.
11. Siswa mengamati penjelasan guru tentang
tentang
gerak lurus perpindahan dan jarak
12. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kecepatan
dan kelajuan
13. Siswa mengamati penjelasan guru tentang percepatan
dan perlajuan.
Mengolah Informasi
14. Guru menyampaikan lembar diskusi
15. Guru membimbing dan mengarahkan jalannya
diskusi, setelah selesai meminta perwakilan
kelompok menempel hasinya.
16. Guru memantau, membimbing dan mengarahkan
jalannya diskusi
17. Siswa dituntut untuk berfikir kreatif untuk
14 s.d 24 memecahkan beberapa masalah (soal HOTS) yang
Pemantapan
Karakter ada di lembar diskusi.
secara
sungguh- Colaborating/ Communication
sunguh dan Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
berani , masalah mengenai perpindahan dan
bertanggung jarak,kecepatan dan kelajuan, percepatan dan
perlajuan Verifikasi Hasil
jawab, saling
menghargai,
bekerja sama,
memberikan
komentar 4
diskusi
 18. Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi ke
dinding ruang kelas atau papan tulis
19. Tiap kelompok mengunjungi hasil diskusi kelompok
lain (windows shopping) memverivikasi jawaban
kelompoknya dengan jawaban kelompok lainnya dan
memberi/membuat catatan baik untuk jawaban yang
berbeda atau jawaban yang sama dengan kelompok
lain yang dikunjungi.
20. Tiap kelompok menyampaikan catatan hasil verfikasi
jawaban kelompoknya dengan kelompok lain dengan
bahasa yang halus dan sopan.
21. Saling memberi tanggapan catatan yang di sampaikan
22. Guru meluruskan pendapat yang kurang tepat dan
memberi penguatan pendapat yang sudah benar
Generalisasi
23. Siswa diminta menyimpulkan solusi tiap jawaban
pertanyaan dan guru memberi penekanan.
24. Guru memberi penekanan kesimpulan yang
disampaiakan siswa

23-24 berpikir
kritis/kreatif/kolaboratif/communication:
Peserta didik berdiskusi pengolahan, pemeriksaan dan menarik
kesimpulan informasi tentang gerak lururs

Kegiatan Penutup 25. Bersama siswa menyimpulkan pengertian gerak 10 menit

lurus.
Pemantapan 26. Bersama siswa menyimpulkan perbedaan
Karakter
secara sung- perpindahan dan jarak
27. Bersama siswa menyimpulkan perbedaan kecepatan
guh-sunguh
dan berani , dan kelajuan.
bertanggung 28. Bersama siswa menyimpulkan perbedaan percepatan.
jawab, saling 29. Guru menyampaikan ke siswa untuk membaca
menghargai, terlebih dahulu materi yang akan datang yaitu GLB
bekerja sama,
memberikan dan GLBB.
refleksi
2. Pertemuan ke-2 : 3 x 45 menit
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka 5
3s.d. 4 dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Pemantapan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
Karakter
dengan rasa sikap disiplin.
ingin tahu, 3. Guru mengajukan pertanyaan yang ada
sungguh-
sungguh dan
beranimenyamp
aikan komentar 5
dalam diskusi
 keterkaitannya dengan pelajaran yang telah dan yang
akan dilakukan, diantaranya:
Apa yang dimaksud dengan kecepatan ?
Apa yang dimaksud dengan percepatan ?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
Communication berpikir kritis: 5.
Mengeksplore Peserta didik untuk menghubungkan meteri pada
pertemuan sebelumnya dan materi yang akan dipelajari yaitu
kecepatan dan percepatan dengan GLB dan GLBB

Kegiatan Inti Stimulas dan identifikasi 30 menit

5. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik GLB dan GLBB

Berpikir Kritis/Kreatif :
5 Peserta didik berdiskusi tentang fenomena GLB dan GLBB
Pemantapan
Karakter tampil
dengan rasa ingin
tahu, sungguh- Mengumpulkan Informasi/data
sungguh dan
6. Siswa membuat kelompok dengan anggota 4 anak
beranimenyamp
aikan komentar untuk bekerja sama dengan baik dan kompak serta
dalam diskusi pembagian tugas yang adil agar semakin
mempermudah pemahaman pada topik GLB dan
GLBB melalui ekperimen
7. Siswa dalam kelompok membaca prosedur dengan
teliti dan mempraktekkan sesuai dengan petunjuk
percobaan GLB dan GLBB.
Mengolah Informasi/data
8. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok
mengenai hasil dari eksperimen dengan menjawab
8 s.d 11 pertanyaan berikut :
Pemantapan a. Bagaimanakah hasil ketikan pada kertas pita?
Karakter Mengapa demikian ?
secara b. Bagaimana bentuk grafik v-t yang kamu
sungguh- dapatkan ? berikan penjelasan makna fisis dari
sunguh dan grafik tersebut !
berani ,
Colaborating/ Communication
bertanggung
Peserta didik berdiskusi mengenai grafik v-t
jawab, saling
sesuai dengan eksperimen yang telah dilakukan
menghargai,
bekerja sama,
memberikan
Verifikasi Hasil
komentar
diskusi 9. Masing masing kelompok mempresentasikan hasil
eksperimen dan diskusi di depan kelas agar
mendapatkan masukan dari kelompok lain dan guru.

6
 Generalisasi/menarik kesimpulan
10. Siswa diminta menyimpulkan solusi tiap jawaban
pertanyaan dan guru memberi penekanan.
11. Guru memberi penekanan kesimpulan yang
disampaikan siswa
10-11
Berpikir kritis/kreatif/kolaboratif/communication:
Peserta didik berdiskusi pengolahan, pemeriksaan dan menarik
kesimpulan informasi tentang karakteristik GLB dan GLBB

Kegiatan 12. Bersama siswa menyimpulkan karakteristik GLB 10 menit

Penutup berdasarkan percobaan.
13. Bersama siswa menyimpulkan karakteristik GLBB
berdasarkan percobaan.

I. Penilaian
Aspek Teknik Instrumen

Pengetahuan Tugas dan tes tertulis Format penilaian tugas (substansi, bahasa, dan
estetika), dan tes uraian (soal dan penskoran)

Keterampilan Kinerja praktik, Format pengamatan kinerja praktik

Menulis (Laporan) (merangkai, mengukur, menyaji/mengolah
data), format penilaian laporan (kesesuain
struktur, detail kegiatan, hasil
grafik/persamaan/ kesimpulan, dan dokumen
pendukung)

Sikap Observasi Format pegamatan sikap (kejujuran

data/dokumen, disiplin waktu, tanggung
jawab)

Surakarta , Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMAN Kebakkramat, Guru Mata Pelajaran,

Dra . Harminingsih ,MPd Dra. Arni Astuti, MPd

NIP. 19671208 199412 2 003 NIP. 19620919 200012 2 001

7
Lampiran 1
Materi Faktual
1. Gerak eskalator

2. Benda jatuh lurus

3. Benda dilempar lurus keatas

8
4. Spedometer

Lampiran 2
Materi Konseptual
Pertemuan ke-1
1. Gerak Lurus
Pengertian Gerak Lurus
Coba Anda amati fenomena berbagai benda di bawah ini :

9
 Apakah semua benda tersebut bergerak? Suatu benda dikatakan
bergerak apabila kedudukannya senantiasa berubah terhadap suatu
acuan tertentu.

Misal mobil bergerak terhadap lintasan, tetapi mobil tidak bergerak

terhadap pengendara. Oleh sebab itu gerak bersifat relatif yaitu selalu
mengacu kepada benda lain yang dipandang tidak bergerak.

Ditinjau dari lintasannya gerak dapat dibedakan menjadi 3 yaitu :

1). Gerak lurus (translasi) Adalah gerak yang mempunyai lintasan lurus

2). Gerak melingkar (rotasi) Adalah gerak yang mempunyai lintasan berupa
lingkaran

3). Gerak parabola Adalah gerak yang mempunyai lintasan berupa

parabola.

Jadi ilmu yang mempelajari gerak tanpa mempedulikan penyebab

timbulnya gerak disebut Kinematika.

2. Jarak dan perpindahan

Jarak adalah panjang lintasan yang dilalui suatu benda yang bergerak dari suatu titik acuan ke
titik akhir.Jarak tidak memperhatikan arah, sehingga merupakan besaran skalar.
Perpindahan adalah perubahan posisi suatu benda yang ditentukan oleh posisi awal dengan
posisi akhir.Perpindahan memperhatikan arah, sehingga merupakan besaran vektor.
3. Kecepatan dan Kelajuan
Kelajuan adalah perbandingan antara jarak dengan waktu tempuh, dan tidak bergantung pada
arah. Kelajuan selalu bernilai positif, sehingga merupakan besaran skalar.

Kecepatan adalah perbandingan antara perpindahan dengan waktu tempuh, dan besarnya
ditentukan arah geraknya, sehingga merupakan besaran vektor.

a. Kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata

Kelajuan rata-rata adalahperbandingan antara jarak total dengan waktu tempuhnya.

Secara matematis dirumuskan :

s
V= S = jarak yang ditempuh (m)
t
t = waktu tempuh (s)

v = klajuan rata-rata (m/s)

10
 Kecepatan rata-rata adalah perbandingan antara perpindahan dengan waktu tempuh benda.
Secara matematis dapat dirumuskan :

S 2 S1
s
v
t = t 2 t1 S1 = posisi awal

S2 = posisi akhir

t1, t2 = waktu tempuh

v = kecepatan rata-rata (m/s)

b. Kecepatan sesaat dan kelajuan sesaat

Kecepatan sesaat adalah kecepatan suatu benda pada selang waktu yang sangat kecil,
(dalam selang waktu mendekati nol).

Kelajuan sesaatadalah kelajuan suatu benda dalam selang waktu yang sangat kecil, mendekati
nol.

lim s = dS
v = t 0
t dt

4. Percepatan
Percepatan adalah perubahan kecepatan tiap satuan waktu. Percepatan merupakan besaran
vektor. Jika percepatan dnyatakan dengan a, maka :

v v1 v o
a = t = t v = perubahan kecepatan ( m/s)

t = perubahan waktu (s)

Untuk a (+) berarti benda dipercepat, dan a (-) berarti benda diperlambat.

Jika t 0, maka a disebut kecepatan sesaat.

Pertemuan ke-2

Praktek dan Dikusi

11
 Eksperimen dilakukan secara berkelompok @ 4 orang untuk memperoleh data secara
bersama. Lakukan percobaan sesuai dengan LKPD1
Pertanyan bahan diskusi
1. Buatlah grafik (v-t) dengan t sebagai sumbu x dan v sebagai subu y

2. Dari grafik yang terbentuk, tuliskan kesimpulan yang menyatakan karakteristik

GLB dan GLBB!
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

3. Evaluasi hasil data, grafik, dan regresi yang dihasilkan. Tuliskan kekeliruan atau
kelemahan praktik yang mungkin terjadi!
....
..
..
..

4. Tuliskan saran dan rekomendasi untuk memperbaiki eksperimen!

..
..
..
..
..
5. Buatlah laporan praktik secara deskriptif disertai foto dokumen dengan struktur
:judul praktikum, tempat dan tanggal praktik, tujuan, landasan teori, alat dan
bahan, langkah kerja, data percobaan, pengolahan dan analisis data (termasuk
grafik, persamaan regresi, dan jawaban pertanyaan), kesimpulan, dan referensi.
Pengayaan laporan dapat dilakukan dengan membuatnya dalam bentuk video
berdurasi maksimum 5 menit melalui jejaring sosial seperti Youtube.

12
Lampiran 2
-LKPD1-

GLB dan GLBB

JUDUL : Membedakan GLB dan GLBB
JENIS KEGIATAN : Eksperimen dan Diskusi Kelompok
TUJUAN KEGIATAN :
1. Peserta didik dapat menganalisis GLB
2. Peserta didik dapat menganalisis GLBB
LANGKAH KEGIATAN :
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 peserta didik! Bekerjasamalah dengan adil
2. Bacalah prosedur percobaan berikut
a. Rakitlah alat sesuai dengan gambar
Pita
kertas
troly
Ticker Catu daya
Balok timer
kertas
b. Hidupkan catu daya untuk menggerakkan ketukan tiker timer
a. Amati ketukan pita ticker timer dengan posisi papan luncur :
- Landai
- Curam
b. Ambil pita kertas dari 2 percobaanmu, potonglah ketukan pita ticker timer
tiap 10 ketukan untuk papan luncur yang landai dan curam.
c. Tempelkan hasil potongan pita kertasmu secara bejajar .
d. Bandingkan hasilnya , bagaimana bentuk grafiknya, apakah sama? Jelaskan
e. Jika sb x menunjukkan waktu dan sb y menunjukkan kecepatan ,
- Manakah yang kecepatannya tetap? Jelaskan !
- Manakah yang percepatannya tetap? Jelaskan!
f. Dari grafik yang anda buat, dapatkah kamu tuliskan dalam bentuk rumus?
g. Buat grafik hubungan Jarak tempuh ( s ) dan waktu ( t ) dengan cara

13
 - S1 = 10 ketukan pertama
- S2 = 10 ketukan pertama + 10 ketukan yang kedua
- dst
h. Bagaimana bentuk grafik yang kamu buat? Apakah dari kedua
percobaanmu sama? Jelaskan! Nyatakan dalam bentuk rumus !
i. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaanmu !

Kegiatan Praktikum !

1. Judul Percobaan : Gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

2. Tujuan Percobaan : Menentukan percepatan benda yang bergerak lurus beubah

beraturan.

3. Alat dan bahan : - Ticker timer

- Power supplay

- Trolly/ kereta dinamika

- bidang luncur

- pita ketik

- kertas karbon

- guntung

- kertas grafik

4. Persiapan percobaan:

a. Rangkailah alat sepeti pada gambar di atas.

5. Langkah kegiatan:

14
 a. Masukkan ujung pita ke ticket timer
b. Tempelkan ujung yang lain pita tersebut pada troly
c. Hubungkan ticker timer pada power supplay
d. Lepaskan troly sehingga meluncur ke bawah.
e. Ambil pita dan potong setiap 10 titik hasil ketikan
f. Tempelkan hasil potongan pita pada kertas grafik, seperti gambar berikut.

V (m/s)

V0

t t (m/s)

b. Hubungkan titik titik teratas dari tiap tiap potongan pita

c. Ukur perubahan kecepatan v, hitung percepatan (a) dengan membagi
perubahan kecepatan (v) dengan selang waktu (t)
d. Ulangi percobaan di atas sebanyak 5 kali.
5. Buat kesimpulan percobaan dan buat laporan percobaan pada kertas folio.

Pertanyaan

1. Kereta api mula-mula bergerak dengan kecepatan konstan di sepanjang perjalanannya,

kemudian masinis mulai mengerem ketika kereta hendak memasuki stasiun
berikutnya. Jelaskan berbagai macam gerak lurus yang telah ditempuh kereta tersebut!
2. Seorang anak bergerak menurut lintasan-lintasan anak panah pada gambar di bawah
ini dari lintasan-lintasan tersebut, bedakanlah yang dimaksud jarak dan perpindahan!

O A

3. Carilah contoh lain GLBB dalam kehidupan sehari-hari!

15
Contoh Soal GLB:
1. Humaira mengendarai sepeda motor dengan kecepatan tetap 36 km/jam
selama 10 sekon. Berapakah jarak yang ditempuh oleh Humaira?
Penyelesaian :
Diketahui:
t = 10 s
v = 36 km/jam = 36000 meter : 3600 sekon = 10 m/s
Ditanyakan: s ?
Jawab:
s=vxt
s = 10 m/s x 10 s
s = 100 m

2. Perhatikan grafik berikut.

Jarak yang ditempuh oleh benda selama 10 s adalah ...

Penyelesaian:
Diketahui:
v = 25 m/s
t = 10 s
ditanyakan: s?
Jawab:
s = v x t = 25 x 10 = 250 m

3. Jarak rumah anisa ke sekolah adalah 2 km. Jika ia mengendarai sepeda

dengan kecepatan 4 m/s, berapa lama (waktu) ia sampai di sekolah?
Penyelesaian :
Diketahui:
s = 2 km = 2000 m
v = 4 m/s
Ditanyakan: s ?
Jawab:
s=vxt
t = s /t
t = 2000 / 4 = 500 sekon

4. Yanu mau pergi ke kota Tegal untuk membeli Hp pada pukul 05.00 pagi.
Jarak rumah Yanu ke Kota Tegal adalah 150 km. Jika Yanu mengendarai

16
 sepeda motor dengan kecepatan 50 km/jam. Jam berapa Yanu sampai di
Kota Tegal?
Penyelesaian:
Diketahui:
Jam berangkat 05.00
s = 150 km
v = 50 km/jam
Ditanyakan: t ?
Jawab:
waktu sampai = jam berangkat + waktu tempuh
waktu tempuh =
t = s/v
t = 150 / 50 = 3 jam

Waktu sampai = 05.00 + 3 jam = 08.00

17
 Contoh soal GLBB

1. Sebuah sepeda motor dari keadaan diam kemudian bergerak sehingga setelah 25 sekon
kelajuannya menjadi 72 km/jam, maka percepatan sepeda motor itu adalah

2. Jika sebuah mobil mula-mula diam. Kemudian dipercepat selama 8 sekon dan
mengalami perpidahan sejauh 64 meter, maka kecepatan mobil saat itu adalah

3. Pesawat tempur F16 melintas diudara dengan kecepatan tetap 360 km/jam, menempuh
jarak 1.500 m. berapakah waktu yang dibutuhkan?
4. Sebuah mobil bergerak dipercepat dari keadaan diam. Jika percepatan mobil sama
dengan 10 m/s. Kelajuan mobil setelah 3 sekon adalah

5. Sebuah mobil bergerak lurus berubah beraturan. Waktu yang diperlukan dari keadaan
diam hingga kecepatannya mencapai 20 m/s adalah 2 sekon. Jarak yang ditempuh dalam
selang waktu tersebut

6. Sebuah benda awalnya diam, kemudian mengalami percepatan. Tentukan Kecepatan

benda pada t =10 s

18
2.7.2 Contoh Contoh Soal GLBB
1. Setelah dihidupkan, sebuah mobil bergerak dengan percepatan 2m/s2. Setelah
berjalan selama 20 s, mesin mobil mati dan berhenti 10 s kemudian. Berapa
jarak yang ditempuh oleh mobil tersebut ?

Penyelesaian :
Sebelum mesin mobil mati
Vo = 0
a = 2 m/s2
t = 20 s
Vt = Vo + at
Vt = 0 + 2 . 20
Vt = 40 m/s2

Setelah mesin mobil mati

Vo = 40 m/s2
Vt = 0
t = 10s
Vt = Vo + at
Vt = 40 + a. 10
a = -4
S =Vo t + a t2
S = 40. 10 + (-4) .102
S = 200 m
Jadi, mobil tersebut telah menempuh jarak sejauh 200m sejak mulai
bergerak hingga berhenti menempuh jarak 200 m.

2. Lawson mengendarai sebuah mobil dengan kecepatan 15 m/s selama waktu 10

detik. Jika kecepatan akhirnya adalah 35 m/s, tentukan percepatan mobil
tersebut?

Penyelesaian :

Diketahui : V0 = 15 m/s

19
 t = 10 s

Vt = 35 m/s

Ditanya : a. ?

Jawab : Vt = V0 + a . t

35 = 15 + a .10

35 15 = 10 a

10 = 10 a

a = 1 m/s2

3. Sebuah mobil mengurangi kelajuannya menjadi 25 m/s selama 1 menit. Jika

perlambatan mobil tersebut 2 m/s2, berapakah kelajuan mobil mula-mula?

Penyelsaian :

Diketahui : Vt = 25 m/s

t = 1 meneit = 60 s

a = 2 m/s2

Ditanya : V0 . ?

Jawab : Vt = V0 - a . t ( diperlambat )

25 = V0 - 2 . 60

25 = V0 - 120

V0 = 145 m/s

2.7.3 Contoh Soal Gerak Vetikal ke Atas

20
1. Sebuah benda dilemparkan ke atas dengan kecepatan 30 m/s. Hitunglah waktu
dan ketinggian bola tersebut ketika mencapai titik tertinggi, jika percepatan
gravitasi benda = 10 m/s2.

Penyelesaian :

Diketahui : V0 = 30 m/s

g =10 m/s2

Ditanya : ttitik tertinggi ?

hmaks ?

jawab :ttitik tertinggi =

ttitik tertinggi =

ttitik tertinggi = s

hmaks =

hmaks =

hmaks

hmaks = 45 m

2. Sebuah bola dilempar ke atas dengan kecepatan awal 15 m/s .( g= 9,8m/s2)

Berapakah waktu yang diperlukan untuk mencapai ke tinggian maksimum?
Penyelesaian :

21
 Diketahui :V0 = 15 m/s
g = 9,8m/s2
Ditanya : t ?
Jawab : pada ketinggian maks Vt = 0
Vt = V0 g . t
0= 15 9,8 . t
9,8 . t = 15

t=

t = 1,53 s
3. Dari soal di atas cari berapakah ketinggian maksimum dan kecepatan setelah 2
s?
Penyelesaian :
Diketahui : V0 = 15 m/s
g = 9,8m/s2
Ditanya : hmaks ?
V setelah 2s .. ?
Jawab : hmaks = V0 .t g t2
hmaks = 15 .1,53 9,8. (1,53)2
hmaks = 11,48 m

V Setelah 2s
Vt = V0 g . t
Vt =15 9,8 . 2
Vt = 15 19,6
Vt = 4,6 m/s ( tanda negatif (-) arah ke bawah

2.7.3 Contoh Soal Gerak Vetikal ke Bawah

1. Doni melempar sebuah bola dari puncak gedung apartemen setinggi 37,6m.
Tepat pada saat yang sama Yusuf yang tingginya 160 cm berjalan mendekati
kaki gedung dengan kecepatan tetap 1,4 m/s. Berapa jarak Yusuf dari kaki
gedung tepat pada saat bola jatuh, jika bola yang dijatuhkan tersebut tepat
mengenai kepala Yusuf?
Penyelesaian:
Bola mengalami gerak jatuh bebas
v0 = 0
a = -g = -9,8 m/s2
Jarak tempuh bola = 37,6 m 160 cm = 37,6 m 1,6 m = 36 m. Jadi, y = -36.

22
 Jika waktu tempuh Yusuf sama dengan waktu jatuh bola, maka bola tersebut
akan mengenai kepala Yusuf. Yusuf mengalami gerak lurus beraturan dengan
v = 1,4 m/s, maka jarak Yusuf semula dari kaki gedung adalah:

2.7.4 Contoh Soal Gerak Jatuh Bebas

1. Buah mangga (m = 0,3 kg) jatuh dari pohonnya dengan ketinggian 2 m.

Sedangkan buah kelapa (m = 0,3 kg) jatuh dari atas pohonnya berketinggian 8
m. Tentukan:
a. perbandingan waktu jatuh buah mangga dan buah kelapa,
b. perbandingan kecepatan jatuh buah mangga dan buah kelapa.
Penyelesaian
Diketahui :
h1 = 2 m (mangga)
h2 = 8 m (kelapa)
g = 10 m/s2
Ditanya : a. .........?

b. .......?
Jawab :
a. waktu jatuh
Waktu jatuh buah mangga memenuhi:

Dengan persamaan yang sama dapat diperoleh waktu jatuh buah kelapa
sebesar:

Perbandingannya :

b . Kecepatan jatuh
Kecepatan jatuh buah mangga sebesar:

23
 Dengan persamaan yang sama diperoleh kecepatan jatuh buah kelapa sebesar:

Berarti perbandingan kecepatan jatuh buah mangga dan buah kelapa dapat
diperoleh:

2. Seorang anak sedang duduk pada cabang pohon tiba tiba cabang pohon itu
patah , anak tersebut jatuh membentur tanah setelah 0,5 s.
Jika g = 9,8 m/s2 . tentukan tinggi cabang pohon dari permukaan tanah ?
Penyelesaian :
Diketahui : t = 0,5 s
g = 9,8 m/s2
Ditanya : h... ?
Jawab : ht = g t2
h0,5 = .9,8 . (0,5)2
h0,5 = 1,225 m
3. Dari soal nomor 2 , tentukan kelajuan anak pada saat membentur tanah ?
Pennyelesaian :
Diketahui : t = 0,5 s
g = 9,8 m/s2
Ditanya : Vt... ?
Jawab : Vt = g t
Vt = 9,8 . 0,5 = 4,9 m/s

24
Lampiran 3
1. Kisi-kisi Soal
Instrumen Penilaian Pertemuan 1

a) Sikap
1) Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
a) NamaSatuan Pendidikan : SMA N Kebakkramat
b) Tahun Pelajaran : 2017/2018
c) Kelas/Semester : X/ Semester 1
d) MataPelajaran : Fisika
e) Materi Pokok : Kinematika Gerak Lurus

Butir Sikap

kegiatankeagamaanSikap mengikuti
Ketaatan beribadah
Sikap

Perilaku syukur

Sikap berdoa
Kejadian/ dominan
No Waktu Nama
Perilaku Positif /
Negatif

2) Penilaian Sikap Sosial

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Kinematika Gerak Lurus

Aspek Penilaian Perilaku

Mandiri

Tanggung Jawab
Nasionalisme

Jumlah
Integritas

No Nama Siswa Nilai

Jujur

Skor

1.

25
 2.

3.
4.
5.

Keterangan:
Skor tiap aspek 1-4
Skor Maksimal = 20
N = Jumlah SkorX 100 =
Skor Maksimal

b) Penilaian Pengetahuan

b.1 Kisi-kisi Soal

Bentuk HOTS
Indikator Pencapaian Teknik
Penilai / Instrumen No
Kompetensi Penilaian
-an LOTS
3.4.7 Mengidentifik Tes Uraian HOTS Perbedaan 2 1
asi benda di tertulis teori atom
sekitar yang (naskah soal
bergerak lurus. terlampir)
3.4.8 Menentukanpe
rpindahan dan
jarak
3.4.9 Menentukanke
cepatan dan
kelajuan Tes Uraian HOTS Kekuatan dan 2
3.4.10 Menentukan tertulis kelemahan
percepatan masing-masing
3.4.11 Menganalisis model atom
grafik dalam (naskah soal
gerak lurus terlampit\r)
beraturan.
3.4.12 Menganalisis
grafik dalam
gerak lurus
berubah
beraturan.

b.2 Soal
1. Buatlah tabel yang menjelaskan perbedaan model atom mekanika
kuantum dan model atom Bohr !
2. Buatlah tabel yang merangkum kekuatan dan kelemahan model atom
yang kamu ketahui !

b.3 Kunci Jawaban dan Skor Penilaian Soal Pengetahuan

No Rambu-rambu Jawaban Skor

26
 1 Model Atom Bohr Teori Atom 40
Mekanika Kuantum
Kedudukan electron Kedudukan electron
dalam atom adalah adalah di dalam
tertentu dan orbital, yaitu ruang
lintasannya berbentuk yang menyatakan
lingkaran dengan jari- kebolehjadian yang
jari r yang disebut lebih tinggi untuk
orbit atau kulit ditemukannya
electron

Setiap orbit Setiap orbital

dilambangkan dengan dijelaskan oleh tiga
bilangan kuantum n bilangan kuantum,
dimana n=1 (kulit K), yaitu bilangan
n=2 (kulit L) dan kuantum utama (n),
seterusnya bilangan kuantum
azimuth (l), dan
bilangan kuantum
magnetic (ml)
2 Terlampir dalam tabel di bawah*) 60

Skor Maksimal 100

Nilai = (Skor Perolehan/ Skor Maksimal) x 100

*)

27
Model Atom Kelebihan Kelemahan
Mulai membangkitkan minat
Menurut terhadap penelitian Tidak menerangkan hubungan
D mengenai model atom antara larutan
al senyawa dan daya
to hantar arus listrik,
n jika atom merupakan
se bagian terkecil dari
pe suatu unsur dan tidak
rt dapat dibagi lagi
i
b
ol
a
pe
ja
l

Menurut Membuktikan adanya partikel lain Belum dapat menerangkan

T yang bermuatan negatif bagaimana susunan
h dalam atom. Berarti atom muatan positif dalam
o bukan merupakan bagian bola dan jumlah
m terkecil dari suatu electron
so unsur.Selain itu juga
n memastikan bahwa atom
se tersusun dari partikel
pe yang bermuatan positif
rt dan negatif untuk
i membentuk atom netral.
ro Juga membuktikan
ti bahwa elektron terdapat
ki dalam semua unsur
s
m
is

Rutherford Membuat hipotesa bahwa atom Model tersebut tidak dapat

se tersusun dari inti atom menerangkan
pe dan elektron yang mengapa elektron
rt mengelilingi inti tidak pernah jatuh ke
i dalam inti sesuai
pl dengan teori fisika
a klasik
ne
t
b
u
m
i
m
en
ge
lil
in
gi
m
at
a
h
ar
i 28

Niels Bohr Mempu membuktikan adanya Hanya dapat menerangkan atom-

c) Penilaian Keterampilan
c.1 Soal Penugasan/ Projek
Teknik Bentuk HOTS
Indikator Pencapaian
Penilai Penilai / Instrumen No
Kompetensi
an an HOTS
4.2.1 menyusun gambar Tes Uraian HOTS Buatlah gambar
model atom dari model unjuk model atom dari 3
atom Dalton, Thomson, kerja model atom
Rutherford, Bohr, dan Dalton,
Mekanika Gelombang Thomson,
dalam tayangan dua Rutherford,
dimensi Bohr, dan
Mekanika
Gelombang
dalam tayangan
dua dimensi
4.2.2 menyusun replika
model atom dari model Tes Uraian HOTS Buatlah replika 4
atom Dalton, Thomson, unjuk model atom dari
Rutherford, Bohr, dan kerja model atom
Mekanika Gelombang Dalton,
Thomson,
Rutherford,
Bohr, dan
Mekanika
Gelombang

c.3 Lembar Penilaian Presentasi

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : X / IPA
Kompetensi : Kinematika Gerak Lurus

No Nama Siswa Kinerja Presentasi Nilai

29
 Presentasi Isi Laporan
Jml
Kelan Kebah Kelengka Kesesu Kelo Sistem Skor
caran asaan pan aian gisan atis

1. 1

2. 2

3.

4.

5.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Nilai = Jumlah Skor Diperoleh / Skor Maksima (24) X100

c.4 Lembar Penilaian Produk

LEMBAR PENILAIAN HASIL MENCIPTA GAMBAR DUA DIMENSI DAN

REPLIKA MODEL ATOM

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Program : X /IPA
Kompetensi : Mencipta gambar dua dimensi dan replika model atom

30
 Penilaian Hasil Mencipta
Model Atom

Unsur

Jumlah Skor
Nama

Keaslian Projek

Kesesuaian konsep

Ketepatan waktu
Kreatifitas

Kerja sama
Estetika

Nilai
No

Keterangan pengisian skor

Nilai tiap aspek : 1- 4
Skor Maksimal : 20
Nilai : Jumlah Skor Perolehan/ Skor Maksimal X 100

31
Lampiran

Rubik penilaian proyek

Aspek
Jumlah
No penilaian Indikator Rubik
skor

1 Kreatifitas 1. Bahan yang 4 Jika terdapat 3 butir yang

digunakan mudah dilakukan
Tahap didapat
persiapan dan 2. Bahan yang Jika terdapat 2 butir yang
tahap 3 dilakukan
digunakan
pembuatan harganya tidak 2 Jika terdapat 1 butir yang
lebih dari 20 ribu
dilakukan
rupiah
3. Bahan yang
digunakan berasal
dari pemanfaatan
limbah
2 Keaslian / 1. Model bukan hasil 4 Jika terdapat 3 butir yang
karya orang lain dilakukan
Tahap 2. Model tidak 3
penilaian membeli bahan Jika terdapat 2 butir yang
produk jadi dilakukan
3. Model tidak 2 Jika terdapat 1 butir yang
meniru karya
dilakukan
orang lain
3 Kesesuaian 1. Replica model 4 Jika terdapat 4 butir yang
konsep atom Dalton sesuai dilakukan
konsep atom
Dalton. Jika terdapat 3 butir yang
3 dilakukan
2. Replika Model
atom Thomson
sesuai konsep atom
Thomson. 2 Jika terdapat 2 butir yang
3. Replika Model dilakukan
atom Rutherford
sesuai konsep atom 1 Jika terdapat 1 butir yang
Rutherford. dilakukan
4. Replika Model
atom Rutherford
sesuai konsep atom
Rutherford.
4 Estetika 1. Replica rajin 4 Jika terdapat 3 butir yang
32
 dilakukan

2. Replica lengkap Jika terdapat 2 butir yang

dilakukan
3.Replica praktis 3
Jika terdapat 1 butir yang
2 dilakukan

33