(UAPA)
Asignatura:
Terapia de aprendizaje
Facilitador:
Rosario Cceres
Sustentado por:
Francis Julianni Urea (146113)
INTRODUCCIN
neurofisiolgic Principales reas implicadas conocimientos de lo Para Chomsky, una persona la cual
en el lenguaje que nos rodea, as habla una lengua, ha desarrollado
a:
La clasificacin de los como tambin cierto sistema de conocimiento, el
Fundamentos
sndromes afsicos la almacenar informacin. cual est representado de alguna
terico-
realizan en funcin de cuatro A su vez, el aprendizaje manera en la mente.
metodolgicos
dimensiones lingsticas: involucra el crecimiento El reflejo de orientacin
lenguaje espontaneo, de nuevas neuronas. (estmulos)
repeticin, denominacin y Neurologa del lenguaje
comprensin. Lenguaje y lbulo frontal.
De estos nios y nias Sin desconocer que Los sealamientos que cada vez con
decimos que tienen todos los nios y nias mayor vigor brotan de las
Trastornos adquiridos
trastornos del desarrollo
Conceptos fundamentales
Objetivos de la neuropsicologa cognoscitiva
Descripcin de los instrumentos propuestos
Criterios de observacin y anlisis
Criterios diagnsticas
Son aquellos en los que el
desarrollo normal se ve Son aquellos que
interrumpido por la prdida de se evidencian en
habilidades aprendidas. la medida de que
los nios crecen.
Causados por dao No se conoce
cerebral como lo que puede
traumatismo. causar estos
tipos de
trastorno.
Trastornos
adquiridos Trastornos
del
desarrollo
La modularidad y la
disociacin funcional
Criterios de y anatmica son los
conceptos ms
observacin y
trascendentes.
anlisis
Perspectiva
neuropsicologa
cognoscitiva.
Conceptos
El diagnostico en Evaluacin de los fundamentales
neuropsicologa trastornos del
cognoscitiva est aprendizaje
directamente relacionado
con la teora de la Objetivos de la
modularidad y las neuropsicologa
disociacin. cognoscitiva
1. Datos personales
Nio de 8 aos de edad, Vive con sus padres, es el menor de tres hermanos,
con un historial de vida interesante para los fines esperados, segn su madre
es un nio prematuro su nacimiento fue antes de los 7 meses, estuvo un
tiempo en incubadora hasta completar su siclo. Tuvo un embarazo llenos de
conflictos matrimoniales con su esposo y adems ella nunca ha dejado de
ingerir bebidas alcohlicas ni aun con el embarazo, ella es ama de casa y su
esposo (el cual es el padre del nio) es mecnico. No tienen casa propia por lo
que se viven mudando con frecuencia de un lugar a otro.
El nio en la casa no hace nada, no lo integran a las labores propias del hogar,
ni le asignan ningn tipo de tarea o actividad, no colabora en lo ms mnimo y
segn su madre su nico trabajo es jugar y recoger sus juguetes.
Cuando el nio hace algo se le corrige y su forma de correccin es a golpe, si
se porta mal en la escuela se le regaa y tambin se le golpea por hacer cosas
que no debe. El nio ha presenciado pleitos entre sus padres de los cuales el
recuerda razones de algunos y de otros no entiende el porqu de los mismos.
No han desarrollado un mtodo para ayudar a los nios con bajo rendimiento
escolar, debido a que carecen de personal para realizar esas actividades.
El nivel social del nio es bajo o promedio, sus padres son personas que no
poseen un grado alto de escolaridad, viven de lo que pueda proveer el padre y
la madre es ama de casa, su economa es aceptable para su nivel de
productividad, es una familia donde el amor de uno hacia los otros se puede
apreciar, se entiende que por mal manejo de los conflictos y quizs falta de
orientacin se llegue a la violencia intrafamiliar. La sociedad en la que estn,
son reconocidas como personas de bien, amigos y familiares consideran que
son buenas personas y que no hacen dao a nadie. Podra decirse que son
aceptados y queridos por la sociedad.
7. Conclusiones
Se entiende que para ayudar un nio con bajo rendimiento escolar se necesita
ir de lo simple a lo complejo, necesita ser creativo, ser flexible y sobre todo
tener amor y dedicacin en cuanto se haga.
8. Recomendaciones generales
1. Terapia familiar
2. Terapia cognitiva conductual
3. Programa de aprendizaje audiovisual y Quinestsicos
4. Monitoreo constante de sus actividades
5. Realizar actividades de motivacin y valoracin personal.
6. Actividades colectivas donde pueda interactuar con dems.
REFLEXIN PERSONAL