Informe Wechsler Inteligence Scale For

Adults 4 Versin Chilena

Por Fernanda Alburquerque Arancibia, Romina Godoy Candia, Javiera Caro Corts
Via del Mar, Chile
2 de Mayo, 2016
Cuerpo Docente: Felipe Vallejos Reyes, Camila Cabezas Cruz, Constanza Mancilla Cceres,
Fernanda Prez Prez.

Identificacin del evaluado:

o Nombre: Karen Denisse Oportus Quiones.
o Apodo: Karen.
o Fecha de Nacimiento: 19/01/1998.
o Edad Cronolgica: 18 aos, 2 meses, 23 das.
o Escolaridad / Ocupacin: Enseanza media completa/ Estudiante de primer ao en Psicologa
de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.
o Pruebas Aplicadas: Prueba de inteligencia para adultos, WAIS, Cuarta Edicin. Los
subtest aplicados son catorce y corresponden a: Construccin con Cubos, Analogas,
Retencin de Dgitos, Matrices de Razonamiento, Vocabulario, Aritmtica, Bsqueda de
Smbolos, Rompecabezas Visuales, Informacin, Claves, Secuenciacin Letras-Nmeros,
Balanza, Comprensin y Figuras Incompletas.

Evaluadores:
Fernanda Alburquerque Arancibia
Romina Godoy Candia.

Contexto de la aplicacin:
o Fecha: 12/04/2016.
o Lugar: Biblioteca, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Campus Sausalito.
Via del Mar.
o Ambiente Fsico: Cubculo N9, iluminado, distracciones externas mnimas.
o Disposicin de materiales: La batera est puesta en una silla bajo el nivel de la mesa y al lado
del examinador, fuera de la vista del evaluado. El cuaderno de estmulos fue ocupado de
forma horizontal y utilizamos el cronmetro de nuestros celulares.
o Mobiliario: Mesa de superficie plana, sillas cmodas.
o Participantes: Fernanda Alburquerque Arancibia, Romina Godoy Candia, Javiera Caro Corts,
Karen Denisse Oportus Quiones.
o Hora de inicio: 16:40 hrs.
o Hora de fin: 18:47 hrs.
o Tiempo total de la evaluacin: 2 horas 7 minutos.
o Pausas: La evaluada no solicit pausas, pero hubo un pequeo receso en el perodo de cambio
de evaluadoras (salida de Fernanda Alburquerque e incorporacin de Romina Godoy).

Participantes y rol de cada uno:

 Fernanda Alburquerque Arancibia: evaluadora de las subpruebas (1-7) Construccin
con Cubos, Analogas, Retencin de Dgitos, Matrices de Razonamiento, Vocabulario,
Aritmtica y Bsqueda de Smbolos.
Romina Godoy Candia: evaluadora de las Subpruebas (8-14) Rompecabezas Visuales,
Informacin, Claves, Secuenciacin de Letras-Nmeros, Balanzas, Comprensin y Figuras
Incompletas.
Javiera Caro Corts: camargrafa y registro del Protocolo.
Karen Denisse Oportus Quiones: la evaluada.

Pruebas aplicadas:
o Prueba de Comprensin Verbal, aplicacin de subtest de Analogas, Vocabulario,
Informacin, Comprensin.
o Prueba de Razonamiento Perceptual, aplicacin de subtest de Construccin con cubos,
Matrices de Razonamiento, Rompecabezas Visuales, Balanzas, Figuras Incompletas.
o Prueba de Memoria de Trabajo, aplicacin de subtest Retencin de Dgitos, Aritmtica,
Secuenciacin Letras-Nmeros.
o Prueba de Velocidad de Procesamiento, aplicacin de subtest de Bsqueda de Smbolos,
Claves.

Antecedentes relevantes:
Karen cuenta que es estudiante de primer ao de Psicologa en la Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso.
Dice que vive en Via del Mar con su familia (ambos padres y un hermano). Adems
agrega que no consume ningn medicamento, que es diestra, y que jams ha ido al psiclogo.
Sus Hobbies son ver pelculas y salir.

Conducta durante la evaluacin:

En primer lugar, se estableci un da, hora y lugar que resultara cmodos tanto para
Karen, la evaluada, como para Romina, Javiera y Fernanda. La fecha a concertar result ser el
da martes 12 de abril a las 16.30hrs, tras la jornada de clases de Karen.
La evaluada se presentaba un poco cansada debido a que, tal como ya se mencion, la
aplicacin del test fue posterior a su jornada estudiantil. A pesar de lo anterior, no dej de
mostrarse atenta y dispuesta a responder activamente ante todas las tareas solicitadas por la
evaluadora. Karen se mostr cooperadora y muy amable ante ciertos imprevistos de la
grabacin, tales como problemas con la batera de la cmara u otros errores tcnicos.
Karen reaccion de forma calmada y apacible ante, lo que ella consideraba, buen
rendimiento en un subtest. Por otro lado, se destac un par de veces un sentimiento de
frustracin ante lo que corresponda, bajo su concepcin, a un error o a tardanza excesiva
para responder.
En cuanto a otros aspectos, la evaluada mostr un buen sentido del humor; quedando
esto de manifiesto al presentarse ciertos errores tcnicos, puesto que ella reaccion con
bromas para bajar el perfil a la situacin. Adems, en cuanto a su apariencia fsica, se denota
un buen cuidado personal.
Se llev a cabo un pequeo receso en medio de la evaluacin para dar paso a la
rotacin de evaluadora, la cual implic la salida de Fernanda y entrada de Romina, siendo
esta ltima quien continu la aplicacin del test desde Rompecabezas Visuales.
Al finalizar todas las actividades del test, Karen se mostr bastante cansada, pero a la
vez animada. Indic que estaba muy interesada en conocer los resultados del test y manifest
un especial agrado por el test de Figuras Incompletas, el cual le pareci entretenido.

Interpretacin:

1. subtest
2. ndices
3. diferencias significativas
4. fortalezas y debilidades
5. CI total

A continuacin se realizar el anlisis de las capacidades medidas por cada prueba

que presentan los cuatro ndices del test de inteligencia para adultos Weschler (WAIS
IV).

En el rea referida a capacidades como formacin de conceptos, razonamiento verbal

y conocimiento adquirido en el ambiente (ICV), la prueba en la que el sujeto obtuvo un
mayor puntaje fue en la que mide la comprensin y expresin verbal, el juicio prctico, el
sentido comn y la adquisicin e interiorizacin de elementos culturales (Comprensin:
14 puntos) ubicndose levemente por sobre el rango normal en lo que respecta a esta rea.
Referente a la capacidad para expresar las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento
asociativo y la capacidad de abstraccin verbal (Analogas: 13 puntos) se encuentra que el
sujeto est en un rango normal hacia lmite superior respecto al grupo de referencia
correspondiente. Para finalizar, cabe destacar que el tem que refleja el nivel de
educacin, la capacidad de aprendizaje, la formacin de conceptos verbales y la riqueza
verbal y semntica del ambiente en el que se desenvuelve la persona evaluada
(Vocabulario: 9 puntos) se encuentra en un rango normal promedio. Mientras que la
capacidad para adquirir, almacenar y recuperar informacin aprendida y memoria a largo
plazo (Informacin: 12 puntos), se encuentra en un rango normal levemente ascendido.

Dentro del rea de razonamiento fluido, procesamiento de informacin espacial e

integracin viso-motora (IRP), encontramos que la prueba donde el sujeto obtuvo un
mayor puntaje fue en la que evala la capacidad de anlisis y sntesis visual y la
reproduccin de dibujos geomtricos abstractos (Cubos; 14 puntos) situndose en un
rango normal levemente ascendido. Por otra parte, encontramos que tanto la prueba que
mide la capacidad para comparar, establecer analogas y razonamiento cuantitativo
(Balanzas: 11 puntos) y la que requiere la identificacin de objetos y utensilios familiares,
y distinguir y diferenciar entre los aspectos esenciales y no esenciales (Figuras
Incompletas: 10 puntos) se encuentran en un nivel normal promedio. Por otro lado, la
capacidad para analizar y sintetizar estmulos visuales abstractos, establecer relaciones
entre partes y razonamiento no verbal (Rompecabezas Visuales: 12 puntos), Mientras que
la prueba mide razonamiento abstracto y la capacidad para procesar informacin visual
(Matrices de Razonamiento: 9 puntos) el sujeto logra un rango normal promedio.

Por otro lado, dentro de la capacidad para recibir una cantidad de informacin,
sostenerla en el almacn de corto plazo y operar hasta alcanzar un objetivo preestablecido
(IMT), el sujeto evaluado la prueba que evala la atencin y la resistencia a la distraccin,
la memoria auditiva inmediata y la memoria de trabajo (Retencin de dgitos: 14) se
encuentra en un rango levemente por sobre el rango normal, y en la prueba que mide
atencin, concentracin y memoria de trabajo el sujeto se encuentra en un rango normal
promedio (Secuenciacin Letras- Nmeros: 11 puntos). Mientras que en la prueba que
evala la habilidad para utilizar conceptos numricos abstractos, operaciones numricas,
la capacidad de atencin y concentracin y a memoria de trabajo (Aritmtica: 8 puntos),
esta alcanza un rango promedio.

Finalmente, en el rea de respuesta rpida y correcta de tareas que exigen escaneo,

secuenciacin o discriminacin de informacin sencilla presentada por canal visual (IVP)
el sujeto evaluado en la prueba que mide la rapidez y destreza visomotora, el manejo de
lpiz y papel y la capacidad de aprendizaje asociativo (Claves: 11 puntos) alcanza un
rango normal promedio. Por otra parte, en la prueba que evala rapidez y precisin
perceptiva y velocidad para procesar informacin visual simple (Bsqueda de smbolos:
11 puntos), el sujeto se encuentra en un nivel normal promedio.

la cual se presenta como la nica debilidad presentada por el sujeto, tanto respecto de sus
propios resultados obtenidos en ndice, como con respecto al grupo normativo
correspondiente a su rango de edad, es probable que este resultado este supeditado al
cansancio acumulado por el sujeto en la realizacin del test, como se indic
anteriormente, el sujeto en ocasiones hizo alusin a su cansancio durante la prueba, por lo
 que se podra pensar que tratndose esta prueba de la ltima del test esta se podra haber
visto afectada por este factor, teniendo en consideracin los otros resultados obtenidos
dentro del mismo ndice.
**Falta agregar los puntajes mximos y los puntajes mnimos. fernii.. nose de donde
sali
._.
es que esto no lo dijo la fea, o si ? t tienes el trabajo con las anotaciones en tu casa, o
no? l VRDAD ES QYE NO FERNII te puedo hablar despues?? jajaj si, pero esta en tu
casa??
2. ndices

A partir de los resultados obtenidos por el sujeto en el test de inteligencia Weschler

(WAIS-IV) y en consideracin con los puntajes equivalentes, proseguiremos a describir
el rendimiento de Karen en cuanto a los ndices de la prueba Wechsler, los cuales son
ndice de comprensin Verbal (ICV), ndice de Razonamiento Perceptual (IRP), ndice de
Memoria de Trabajo (IMT) e ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP).

En relacin a los ndices nombrados anteriormente, Karen presenta en tres ndices un

rango normal promedio (ICV: 108; IMT: 107; IVP: 109), por lo cual es posible sealar
que la comprensin verbal, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento se
encuentran equilibrados, es decir, en un nivel parejo y dentro del promedio. Por otro lado,
el ndice de Razonamiento Perceptual pertenece a un rango normal levemente ascendido
(IRP: 110), encontrndose en un nivel superior a los otros ndices (ICV, IMT, IVP), lo
que podra situar el rendimiento de Karen en un nivel por sobre la media en lo que
respecta a este ndice.

3. Diferencias Significativas
En lo que respecta a la comparacin de diferencias, el sujeto presenta tan slo una
diferencia significativa entre Retencin de Dgitos (RD: 14) y Aritmtica (Ari: 8). La
diferencia entre ambos puntajes (RD-Ari) corresponde a 6 y este valor, al ser mayor que
el valor crtico (3,2), da lugar a una diferencia significativa cuya tasa base es de 1,7.

En cuanto a fortalezas y debilidades, se puede afirmar que Karen no presenta ninguna de

ellas, sin embargo, considerando el desempeo y los resultados obtenidos en su totalidad,
se puede decir que presenta una capacidad cognitiva normal levemente ascendida (CIT:
113), lo cual indica que se encuentra ligeramente por sobre el promedio obtenido por su
grupo de referencia/normativo, representado este en el lmite superior de la curva normal.

Sntesis y Conclusiones
El funcionamiento cognitivo general de Karen se encuentra equilibrado, encontrndose
ella en un rango normal levemente ascendido (CIT: 113), no se encuentran diferencias
importantes entre los ndices que componen el test.

Los resultados obtenidos por Karen en los ndices que buscan medir habilidades como la
formacin de conceptos, razonamiento verbal y conocimiento adquirido (ICV); responder
rpido y correctamente en tareas que exigen escaneo, secuenciacin o discriminacin de
informacin sencilla presentada por canal visual (IVP) y capacidad para recibir una
cantidad de informacin, sostenerla en el almacn de corto plazo y operar hasta alcanzar
un objetivo pre-establecido (IMT), se encuentran todos en un rango normal promedio. En
cuanto al rea de razonamiento fluido, procesamiento de informacin espacial e
integracin viso-motora (IRP), Karen se encuentra en un rango normal levemente
ascendido.

Si bien Karen se sita en un rango normal promedio en cada una de las capacidades
evaluadas, su desempeo en cuanto a la habilidad para utilizar conceptos numricos
abstractos, operaciones numricas, la capacidad de atencin y concentracin y a memoria
de trabajo fue el ms bajo (Ari: 8). Esto podra explicarse teniendo en cuenta que la
evaluada mencion su aversin ante todo aquello relacionado con lo numrico, indicando
que desde el nivel escolar se ha enfocado nicamente en desarrollar aquellas reas
relativas a las ciencias sociales y la lengua, lo que se vio materializado en su eleccin de
plan de asignaturas durante la enseanza media y en su ingreso a la carrera de psicologa
en la PUCV.

A modo de recomendacin y con tal de mejorar su desempeo en aquel rea, se le

aconseja a Karen realizar mentalmente ejercicios de tipo numrico dentro de la
cotidianeidad, por ejemplo al momento de realizar compras en el supermercado
determinar el vuelto que le corresponde, o calcular cunto tiempo debe otorgar a cada
actividad durante el da. Tambin podra comenzar a ejercitar mediante juegos
matemticos como sudoku y juegos de lgica.

Por otra parte, dentro de las tres reas con mejor desempeo se encuentra aquella
relacionada con la atencin y la resistencia a la distraccin, la memoria auditiva inmediata
y la memoria de trabajo (Retencin de dgitos: 14); la vinculada con la comprensin y
expresin verbal, el juicio prctico, el sentido comn y la adquisicin e interiorizacin de
elementos culturales (Comprensin: 14 puntos); y tambin aquella de capacidad de
anlisis sntesis visual y la reproduccin de dibujos geomtricos abstractos (Cubos; 14
puntos). Siendo estas habilidades las de mayor logro, se recomienda a Karen el desarrollo
de ciertas actividades con tal de que aquellas reas se vuelvan fortalezas.

Respecto al primer rea, se sugiere realizar memorices auditivos e intentar aprender y/o
practicar ajedrez.
En relacin al segundo rea se recomienda a la evaluada el realizar lectura de libros que
sean de su inters y posteriormente realizar juicios valorativos de tipo reflexivo entorno a
lo ledo, idealmente compartiendo aquello con otros lectores para comparar visiones. As
tambin, podra considerar el resolver acertijos con tal de desarrollar el sentido comn.

En cuanto al tercer rea se le sugiere a Karen

ejercitar a travs de juegos como el tangrama (en diferentes niveles de dificultad), y el
arte del origami.

FALTA COLOCAR RECOMENDACIONES PARA Q TENGA FORTALEZAS

construccion con cubos

prueba que evala la capacidad de anlisis y sntesis visual y la reproduccin de
dibujos geomtricos abstractos (Cubos; 14 puntos)

A modo de recomendacin, se le aconseja a Fernanda realizar ejercicios en los que se

ponga a prueba su capacidad perceptiva visual, para comprobar si efectivamente presenta
un dficit en esta rea.
Finalmente, y solo si efectivamente Fernanda presentara dficit en dicha rea, podramos
sugerir, que la evaluada presenta un retraso a la percepcin, la cual Capponi en su libro de
semiologa psiquitrica describe como una disminucin del nmero de unidades de
percepcin por unidad de tiempo, la cual aumenta el riesgo de errores de tipo perceptivo y
que eventualmente podra provocar la prdida de visin de conjunto.

Resultados cuantitativos
I- Tabla de valores de los indicies
ndice Puntaje equivalente Puntaje
compuesto

ndice de 37 114
comprensin verbal
(ICV)

ndice de 35 110
Razonamiento
Perceptual (IRP)

ndice de Memoria de 25 115

Trabajo (IMT)
ndice de velocidad 20 102
de procesamiento
(IVP)

Escala Total (CIT) 117 111

1.2 ndice de compresin verbal

Sub prueba Puntaje Bruto Puntaje
equivalente

Analogas 24 10

Vocabulario 45 14

Informacin 19 13

Comprensin 27 13

1.3 ndice de razonamiento perceptual

Sub prueba Puntaje bruto Puntaje
equivalente

Construccin con 55 12
cubos

Matrices de 23 14
razonamiento

Rompecabezas visuales 14 9

Balanzas 19 11

Figuras incompletas 13 11

1.4 ndice de memoria de trabajo

Sub prueba Puntaje Bruto Puntaje
equivalente

Retencin de dgitos 26 11

Aritmtica 19 14

Secuenciacin letra - 18 9
numero
 1.5 ndice de velocidad de procesamiento
Sub prueba Puntaje Bruto Puntaje
equivalente

Bsqueda de 20 6
smbolos

Claves 89 14

Cancelacin 36 9