Anda di halaman 1dari 4

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 3 Wates


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X
Kompetensi Inti :
3. Pengetahuan : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

4. Keterampilan : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KI- KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
3 dg KD dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan konsep 4.1 Menyajikan penyelesaian
Tingkat dimensi Menerapkan Menyajikan KD3 Menerapkan (C3)
bilangan berpangkat, bentuk masalah bilangan
kognitifnya adalah (C3),sesuai penyelesaian setara dg KD 4
akar dan logaritma dalam berpangkat, bentuk akar
Menerapkan (C3 dipasangkan dg masalah menyajikan KA-4
menyelesaikan masalah dan logaritma
)konsep bil. konsep bilangan bilangan (menalar)
Berpangkat, berpangkat,( berpangkat,
adalah bentuk procedural ) bentuk akar
pengetauan dan logaritma
prosedural adalah
ketrampilan
abstrak

3.2 Menerapkan persamaan 4.2 Menyelesaikan masalah Tingkat dimensi Menerapkan (C3) Menyelesaikan KD-3 menentukan C3
dan pertidaksamaan nilai yang berkaitan dengan kognitif adalah sesuai masalah yang setara dengan KD-4
mutlak bentuk linear satu persamaan dan menerapkan (C3) dipasangkan berkaitan menyelesaikan (K A-4
variabel pertidaksamaan nilai persamaan dan dengan dengan menalar)
mutlak bentuk linear pertidaksamaan persamaan dan persamaan dan
satu variabel nilai mutlak bentuk pertidaksamaan pertidaksamaa
linear satu variabel nilai mutlak n nilai mutlak
bentuk linear satu bentuk linear
variabel satu variabel
(prosedural) adalah
ketrampilan
abstrak
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KI- KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
3 dg KD dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.3 Menentukan nilai variabel 4.3 Menyajikan penyelesaian Tingkat dimensi Menentukan (C3) Menyajikan KD-3 Menentukan
pada sistem persamaan linear masalah sistem persamaan kognitif adalah sesuai penyelesaian setara dengan KD-4
dua variabel dalam masalah linier dua variabel menentukan (C3) dipasangkan masalah sistem Menyajikan (KA 4
kontekstual dan nilai variabel dengan nilai persamaan menalar)
pada sistem variabel pada linier dua
persamaan linear sistem variable adalah
dua variabel dalam persamaan linear keterampilan
masalah dua variabel abstrak
kontekstual adalah dalam masalah
pengetahuan kontekstual
prosedural (procedural)
3.4. Menentukan nilai 4.4. Menyajikan
Tingkat dimensi Menentukan (C3) Menyajikan KD-3 Menentukan
maksimum dan penyelesaian
kognitif adalah nilai maksimum penyelesaian (C3) setara dengan
minimum masalah
Menentukan (C3) permasalahan masalah KD-4 menyajikan (KA-
permasalahan kontekstual yang
nilai maksimum konstektual yang konstektual 4 menalar)
kontekstual yang berkaitan dengan
permasalahan berkaitan dengan yang berkaitan
berkaitan dengan program linear dua
konstektual yang program linier dengan
program linear dua variabel
berkaitan dengan dua variabel program linier
variabel
program linier dua dua variable
variabel adalah
ketrampilan
abstrak
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Ketercapaian Dimensi Kognitif
Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KI- KD-3 dalam Mata Pelajaran
Dimensi dengan Bentuk Tingkat
3 dg KD dari KI-4 Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.5 Menganalisis barisan 4.5 Menyelesaikan masalah Tingkat dimensi Menganalisis Menyelesaikan KD-3 menganalisis
aritmetika kontekstual yang berkaitan kognitif adalah (C4) sesuai di barisan (C4) setara dengan
dengan barisan dan deret menganalisis (C4), pasangkan aritmetika KD-4 menyelesaikan
aritmatika barisan dan deret dengan barisan adalah (KA-4 menalar)
aritmetika adalah aritmatika ketrampilan
bentuk (prosedural ) abstrak
pengetahuan
prosedural

Mengetahui Wates, 17 Juli 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Fauzan Widi Astuti, S.Pd


NIP.: 19590909 198403 1 010 NIP.:19800329 200801 2 012