Anda di halaman 1dari 7

48

Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SMAN 1 DARUSSALAM


Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : XI / 2
Alokasi Waktu : 5 JP ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode


pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar : 4.4. Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis
dalam air dan pH larutan garam tersebut.

III. Indikator
1. Menjelaskan terjadinya hidrolisis pada larutan garam.

2. Membedakan garam yang dapat terhidrolisis dan tidak dapat terhidrolisis.

3. Menggolongkan sifat larutan garam berdasarkan asam basa pembentuknya.

4. Menentukan pH larutan garam berdasarkan asam-basa pembentuknya.

IV. Tujuan Pembelajaran


1. Siswa mampu menjelaskan terjadinya hidrolisis pada larutan garam.
2. Siswa mampu membedakan garam yang dapat terhidrolisis dan tidak dapat
terhidrolisis.
3. Siswa mampu menggolongkan sifat larutan garam berdasarkan asam basa

pembentuknya.

4. Siswa mampu menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis.


49

V. Materi Pembelajaran
1. Hidrolisis Garam
2. Jenis-jenis hidrolisis garam
3. Derajat keasaman pH larutan garam
VI. Metode Pembelajaran
1. Model : POE
2. Pendekatan : Induktif dan Kelompok
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Latihan

VII. Kegiatan pembelajaran


A. Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit ) indikator 1,2 dan 3
Aspek Life Skill
Waktu
No Kegiatan Belajar yang
(menit)
Dikembangkan
1. Pendahuluan 15
Siswa menjawab salam dan berdoa - disiplin
bersama - percaya diri
Siswa menjawab apersepsi yang diajukan - rasa ingin tahu
guru : Sebutkan contoh-contoh asam
kuat, basa kuat, asam lemah dan basa
lemah? (HCl; NaOH; HNO2; NH4OH)
Siswa menanggapi motivasi yang
disampaikan oleh guru :
1. Jika asam + basa menghasilkan apa?
(Garam + air)
2. Sebutkan garam yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari? (NaCl
dan (NH4)2SO4)
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
50

No Kegiatan Belajar Waktu Aspek Life Skill


(Menit) yang
Dikembangkan
2. Kegiatan Inti 100 - kerjasama
eksplorasi - disiplin
Siswa duduk dalam 4 kelompok, tiap- - percaya diri
tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang - Adil
Setiap kelompok menentukan ketua
kelompoknya masing- masing.
Masing-masing kelompok diberi tugas
untuk membaca materi hidrolisis
Elaborasi
Guru membagikan LKS percobaan
kepada masing- masing kelompok,
kemudian mengintruksikan siswa untuk
membaca LKS
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang Hidrolisis
Siswa menuliskan prediksi di LKS yang
telah tersedia
Siswa memberikan alasan dari prediksi
yang telah dituliskan oleh masing-masing
kelompok
Setiap kelompok mengamati eksperimen
dengan tujuan untuk membedakan garam
yang dapat terhidrolisis dan tidak dapat
terhidrolisis.
51

No Kegiatan Belajar Waktu Aspek Life Skill


(Menit) yang
Dikembangkan
Siswa dibimbing oleh guru untuk
melakukan eksperimen.
Setiap kelompok menuliskan hasil
pengamatan berdasarkan percobaan yang
telah dilakukan.
Masing-masing kelompok
membandingkan hasil pengamatan
dengan prediksi awal.
Setiap kelompok secara bergantian
menjelaskan dengan cara
mempresentasikan hasil pengamatan ke
depan kelas dan kelompok yang lain
menanggapi.
Siswa menanyakan hal-hal yang belum
dipahami kepada kelompok yang
presentasi
konfirmasi
Siswa menyimak penguatan yang
disampaikan oleh guru tentang hidrolisis.
Siswa mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan
Siswa membuat kesimpulan dibimbing
oleh guru.
3. Penutup 20 - percaya diri
Siswa diminta membuat laporan hasil - kejujuran
percobaan
Salah satu siswa/siswi melakukan refleksi
Guru menginformasikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
52

B. Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) indikator 4


No Waktu Aspek Life Skill yang
Kegiatan Belajar
(menit) Dikembangkan
1. Pendahuluan 10
Siswa menjawab salam dan berdoa - disiplin
bersama - percaya diri
Siswa menjawab apersepsi yang diajukan - rasa ingin tahu
guru : guru mengingatkan siswa bahwa
larutan asam mempunyai pH<7 dan
larutan basa>7 serta netral pH=7
kemudian melakukan pertanyaan apakah
garam bersifat basa atau netral?
Siswa menanggapi motivasi yang
disampaikan oleh guru : mengapa garam
yang kita makan NaCl ? bagaimana sifat
larutan dari garam NaCl?
Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran
2. Kegiatan Inti 70 - kerjasama
eksplorasi - disiplin
Siswa kembali duduk berdasarkan - percaya diri
kelompok yang sama pada pertemuan - Adil
sebelumnya berjumlah 4-5 orang.
Siswa mengumpulkan hasil laporan yang
di tugaskan oleh guru pada pertemuan
sebelumnya.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang sifat beberapa garam yang
terhidrolisis dalam air.
53

No Kegiatan Belajar Waktu Aspek Life Skill yang


(Menit) Dikembangkan
Elaborasi
Guru membagikan LKS percobaan
kepada masing- masing kelompok yang
berisi permasalahan dan pertanyaan
Setiap kelompok melakukan diskusi
tentang menghitung pH larutan hidrolisis
Siswa dibimbing oleh guru untuk
menentukan pH larutan garam yang
terhidrolisis.
Setiap kelompok mencatat hasil diskusi
yang telah dilakukan.
Setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusi ke depan
kelas dan kelompok yang lain
menanggapi.
Siswa menanyakan hal-hal yang belum
dipahami kepada kelompok yang
presentasi
konfirmasi
Siswa menyimak penguatan yang
disampaikan oleh guru tentang hidrolisis.
Siswa mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan
Siswa membuat kesimpulan dibimbing
oleh guru.
3. Penutup 20 - percaya diri
Salah satu siswa diminta untuk - kejujuran
melakukan refleksi
Siswa mengerjakan soal post test yang
54

No Kegiatan Belajar Waktu Aspek Life Skill yang


(menit) Dikembangkan
diberikan guru.
Guru memberitaukan kepada siswa
tentang materi pertemuan selanjutnya dan
menugaskan siswa untuk membacanya.

VIII. Sumber Belajar


Alat dan bahan : LKS
Sumber belajar :
Purba, Micheal. 2006. Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Sunarya, yayan. dkk. 2009. Mudah dan aktif belajar kimia. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional
Harnanto, Ari. 2009. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.