TEMA 3. El texto:caractersticas y clases.

BLOQUE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

TEMA
EL TEXTO: CARACTERSTICAS y CLASES
3

1 EL TEXTO: DEFINICIN Y CARACTERSTICAS

1.1 DEFINICIN

1.2 CARACTERSTICAS:
A) ADECUACIN
B) COHERENCIA
C) COHESIN
-Mecanismos de cohesin

1.3 ESTRUCTURAS GENERALES

2 CLASES DE TEXTOS

2.1 TEXTOS NARRATIVOS

-Definicin
-Estructura
-Caractersticas
2.2 TEXTOS DESCRIPTIVOS
-Definicin
-Estructura
-Caractersticas
2.3 TEXTOS EXPOSITIVOS
-Definicin
-Estructura
-Caractersticas
2.4 TEXTOS ARGUMENTATIVOS
-Definicin
-Estructura
-Caractersticas
2.5 TEXTOS DIALOGADOS
-Definicin
-Estructura
-Caractersticas

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1 . EL TEXTO: DEFINICIN Y CARACTERSTICAS

1.1 Definicin

El texto es una unidad lingstica superior a la oracin con una intencin comunicativa
especfica. Se compone de enunciados relacionados entre s y su fin es transmitir un mensaje
completo y con sentido unitario. Todo texto debe regirse por los principios de adecuacin,
coherencia y cohesin.

1.2 Caractersticas

A) ADECUACIN

La adecuacin es una propiedad textual por la cual han de cumplirse unas normas
que tienen que ver con:
a) El receptor: por ejemplo, si vamos a explicarle a un nio de tres aos cmo hay
que lavarse los dientes, el texto creado debe tener en cuenta su nivel de comprensin.
b) El tema: Si hablamos de la higiene, por ejemplo, no debemos divagar, sino
ceirnos al tema tratado. El tema, por otra parte, requiere de textos concretos, as, por
ejemplo, ser un texto no adecuado un manual de una lavadora en verso y con
metforas.
c) La situacin: se refiere al tipo de registro usado segn el contexto, un texto no
ser adecuado cuando usamos, por ejemplo, un registro coloquial en un contexto
formal (imaginemos decir algn taco en una conferencia)

B) COHERENCIA

La coherencia es una propiedad que permite que un texto sea comprendido por su
destinatario como una unidad con sentido. Todos los enunciados de un texto se
organizan en torno a una idea central que contiene la esencia del mensaje, sa es EL
TEMA. Las ideas secundarias sirven de apoyo a la idea central para ampliarla,
desarrollarla y justificarla. La suma de la idea principal y de las ideas secundarias nos
permiten hacer, por ejemplo, el RESUMEN de un texto.
Hay cuatro factores que influyen en la coherencia:
a) Las presuposiciones implcitas: aquello que el emisor supone que el receptor
conoce. Por ejemplo: No puedo ir al cine, no tengo dinero (el emisor presupone que el
receptor sabe que para ir al cine hace falta dinero)
b) Implicaciones: Son las informaciones adicionales. Por ejemplo: Cierra la
puerta (En este texto hay varias implicaciones: hay una puerta; est abierta; el
receptor puede cerrarla)
c) El conocimiento del mundo: Tanto emisor como receptor deben compartir el
mismo conocimiento del mundo y la realidad. Por ejemplo, El bolgrafo me respondi
enfadado, es un texto incoherente porque no se ajusta a nuestro conocimiento del
mundo
d) El marco del discurso: aunque el enunciado anterior contradice nuestro
conocimiento del mundo, en el marco de la literatura fantstica es totalmente
coherente.

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1.3. Estructuras generales

Los autores usan habitualmente diversos procedimientos para organizar la informacin y

dejar claros los conceptos. Estos pueden afectar a todo el texto o a partes del mismo. Los ms
frecuentes son los basados en los razonamientos lgicos:

a) ESTRUCTURA INDUCTIVA. Inducir es ir de lo particular a lo general. En los textos inductivos

se parte de la exposicin de datos o ejemplos para llegar a una conclusin de carcter general.
Puede denominarse tambin estructura sintetizante.
Un equipo de investigadores suizos de la Universidad de Lausana acaba de descubrir una curiosa correlacin entre la
actividad cerebral de las moscas y su longevidad. En estado natural, las moscas llegan a durar entre 50 y 60 das. Tras
estudiar 30 generaciones de moscas, los cientficos concluyeron que cuanto mayor es su actividad neuronal,
traducida sta en la capacidad de aprendizaje y memorizacin, antes llega su envejecimiento. Los
insectos ms listos viven menos que los tontos, ya que consumen su energa vital a mayor velocidad.

b) ESTRUCTURA DEDUCTIVA. Deducir es extraer ideas concretas a partir de conceptos

generales. En los textos deductivos se enuncia primero la idea genral y se aplica luego a casos
particulares, ejemplos, detalles concretos, etc. Esto permite analizar la idea inicial en sus
diferentes aspectos, por lo que suele denominarse tambin estructura analizante.
Durante las dos ltimas dcadas el norte de frica ha experimentado una notable explosin
demogrfica. Todos los pases de la regin han registrado un fuerte crecimiento poblacional, siendo Egipto el caso ms
ilustrativo, al pasar de 44 millones de habitantes en 1980 a 72 millones en 2003. En los ltimos aos se advierte una cierta
desaceleracin de tal fenmeno, debido esencialmente a una disminucin de las tasas de natalidad y a una multiplicacin
del nmero de personas que cada ao emigran hacia el continente europeo. Constituyen una excepcin a la tendencia
Mauritania y Egipto, que siguen manteniendo ritmos de crecimiento elevados, aunque con desiguales consecuencias (...).

c) ESTRUCTURA CIRCULAR O DE ENCUADRE. Es una variante de la estructura deductiva. Se

presenta al principio la idea general, despus se tratan los casos concretos y finalmente, en la
conclusin, se retoma la idea principal.
Prevenir las enfermedades bucodentales en la poblacin general es el propsito principal de las
Unidades de Salud Bucodental del sistema sanitario pblico. Desde la infancia y a partir del momento en que
hagan su aparicin los primeros dientes es necesario aplicar medidas de higiene que ayuden a prolongar la denticin en
un estado saludable. La denticin humana consta de 52 dientes, 20 de leche y 32 definitivos. Para mantener sana la
denticin, necesitamos eliminar las causas que producen las enfermedades y sobre todo aprender a
prevenirlas.

d) ESTRUCTURA DE PREGUNTA/RESPUESTA O PROBLEMA/SOLUCIN. Propias, por su valor

didctico, de los textos expositivos.

e) ESTRUCTURA DE CAUSA/CONSECUENCIA. Muy utilizada en los textos expositivo-

argumentativos.

f) ESTRUCTURA DE EJEMPLIFICACIN. Se presentan casos concretos donde se cumple lo

afirmado con carcter general.

g) ESTRUCTURA DE COMPARACIN O CONTRASTE. Se indican similitudes o diferencias entre

dos o ms objetos, seres o ideas.

h) ESTRUCTURA ENUMERATIVA. Consiste en una lista de propiedades, cualidades, partes, etc

que describen un objeto o fenmeno.

i) ESTRUCTURA CRONOLGIA O SECUENCIAL. Los elementos aparecen ordenados siguiendo

un orden cronolgico (textos de carcter narrativo) o indican las pautas de accin que el
destinatario debe seguir (textos prescriptivos: recetas de cocina, instrucciones de aparatos, etc)
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C) COHESIN
La cohesin consiste en que las distintas partes que integran el texto se conectan
formalmente entre s a travs de mecanismos lingsticos que reciben el nombre de
procedimientos de cohesin.
Los principales PROCEDIMIENTOS DE COHESIN TEXTUAL son:
1. La repeticin o - fnica
recurrencia - sintctica
Es la reiteracin de un - lxica
elemento a lo largo del
- semntica
texto.
*Anfora:
2. La referencia: consiste en reproducir el
significado de un elemento que
ya ha aparecido anteriormente
Consiste en aludir a algo ya
mencionado en el texto.
Esta funcin la desempean *Catfora:
los pronombres, los Consiste en anticipar,
determinantes y los generalmente mediante el uso
adverbios. de pronombres, algo que va a
decirse a continuacin.
- nominal
3. La elipsis:
es la supresin de un
- verbal
trmino porque el contexto
lingstico suple esa
ausencia - oracional
deixis personal: designa las
distintas voces o personas que
intervienen en el discurso
4. La deixis:
deixis espacial: seala los
consiste en la localizacin
en el texto de las personas y lugares o espacios que ocupan
circunstancias espacio- las personas y objetos en el
temporales. Existen tres texto
modalidades:
deixis temporal: sita a las
personas y los acontecimientos
en el tiempo
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rima consonante o asonante
paralelismo
repeticin exacta de una misma palabra
sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia,
campo semntico y campo asociativo
- El Papa visitar Brasil. Hoy lo anuncia la
prensa. (pronombre)
- Vi a ese chico en la reunin, pero
desconozco su nombre. (det. Posesivo)
- Fui a Pars hace dos aos. All la vida es
muy cara. (adverbio)
-Te lo advierto una vez ms: estudia si quieres
sacar buena nota en el examen.
Yo aviso a la madre de Luis y t a la (madre)
de Pedro
Est lloviendo? No, (est) nevando.
Le pidi al profesor que le retrasara el
examen, pero ste no quiso (retrasarle el
examen)
emisor (yo, nosotros/as), receptor (t, usted,
vosotros/as, ustedes) y la 3 persona (l ella,
ellos/as).
-demostrativos (este/ese/aquel),
- los adverbios de lugar (aqu/ah/all),
-los localizadores espaciales (dentro/fuera,
encima/debajo, arriba/abajo,
delante/detrs),
- los verbos de movimiento (ir/venir,
llevar/traer).
Esta representacin se realiza mediante los
correspondientes marcadores temporales
(ayer, hoy, en aquel momento, despus, ms
tarde) y los tiempos verbales (presente,
pasado y futuro).
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2 CLASES DE TEXTOS

Los textos pueden tener intenciones muy diversas: contar sucesos, representar rasgos
caractersticos, explicar conocimientos sobre un asunto o convencer al receptor para que modifique
sus ideas sobre un tema determinado.
Segn su intencin, los textos emplean una de las siguientes formas de elocucin: narracin,
descripcin, exposicin, argumentacin y dilogo. As, una noticia periodstica presenta una
estructura narrativa, una conferencia es un texto de tipo expositivo y un anuncio publicitario tiene
carcter argumentativo.

Ahora bien, la mayor parte de los El carcter heterogneo de los textos ha obligado
textos presentan una estructura a los lingistas a introducir el concepto de
heterognea, resultado de la secuencia, una unidad intermedia entre el texto
combinacin de diferentes formas de y la palabra que nos permite dar cuenta de la
organizacin textual. As, es fcil que en complejidad estructural de los textos. De modo
una biografa, en la que predomina la que, al determinar la estructura del texto
narracin, aparezcan pasajes descriptivos, observamos qu tipo de secuencias contienen
expositivos o argumentativos. (narrativa, descriptiva, expositiva, argumentativa
o dialogada) y cul de ellas predomina.

2.1 Textos narrativos

Definicin

Son los que cuentan los sucesos que les ocurren a unos personajes en un momento
determinado. Por tanto, los textos narrativos cuentan con una serie de elementos
imprescindibles: un narrador, unos personajes, una accin narrativa, un tiempo y un
espacio.

Los textos que presentan como secuencia dominante la narracin son los cuentos, las
pelculas, los chistes, las novelas, las tiras cmicas, las fbulas, las noticias periodsticas.

Estructura de la secuencia narrativa

a) Situacin inicial: presenta el espacio y el tiempo en el que se desarrolla la accin

y a los personajes que la protagonizan.

b) Nudo o complicacin: constituye el ncleo de la narracin y comprende un

acontecimiento que rompe el equilibrio de la situacin inicial y desencadena la
reaccin de los personajes.

c) Desenlace: introduce el cambio de situacin y la resolucin del conflicto.

d) Situacin final: describe el nuevo estado, resultado de la resolucin del conflicto.

Observa la sencillez estructural que presenta la siguiente versin de Bernardo Atxaga de un

cuento tradicional en el que se combinan narracin y dilogo:

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Caractersticas lingsticas

a) La coherencia textual viene d) Los tiempos verbales empleados son el

determinada por la accin vertebradora del
narrador, la presencia de unos mismos
personajes y la lgica de los acontecimientos.
b) La cohesin textual se consigue
mediante la utilizacin de estructuras y
conectores de carcter temporal. Un da,
muy de maana; esa maana, esta noche,
por la noche; por la tarde, antes
c) Predomina el estilo verbal. La
abundancia de verbos de accin proporciona
al texto narrativo un carcter dinmico que
contrasta con el estatismo de las secuencias
descriptivas: se dirigi, vio, hizo, volvi, fue, se
compadeci, parti, debo llevarme
pretrito perfecto simple, caracterstico de la
narracin, y el presente histrico, con el que
el emisor pretende acercar al presente los
acontecimientos ocurridos en el pasado.
e) La utilizacin de los pronombres de 1,
2 o 3 persona segn el punto de vista
que se adopte y el tipo de narrador.
f) La abundancia de oraciones
predicativas frente a las copulativas.
g) La presencia de palabras y expresiones
que indican el tiempo y el lugar de los
sucesos (complementos circunstanciales)
a) sucesos (complementos circunstanciales)

2.2 Textos descriptivos

Definicin

Son los que presentan objetos, personas, animales, ambientes o sentimientos. Frente
al dinamismo de la narracin, la descripcin es esttica: su intencin es atribuir
caractersticas y propiedades a las realidades representadas.

La descripcin aparece con frecuencia como secuencia secundaria en textos de carcter narrativo
o expositivo: novelas, poemas, artculos cientficos, monografas, etc.

Estructura

La secuencia descriptiva presenta dos partes claramente diferenciadas:

- El tema o ttulo: que puede aparecer al principio o al final del texto e, incluso, no
mencionarse de forma explcita.
- El desarrollo: constituye la parte fundamental del texto y en ella se nos presenta una
enumeracin de las partes, cualidades y propiedades relevantes del objeto, persona o
fenmeno que se describe.

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Caractersticas lingsticas

a) Estilo nominal. Frente al estilo verbal propio de
los textos narrativos, la descripcin se caracteriza
por el predominio de sustantivos y adjetivos y
otros elementos sintcticos equivalentes (formas
no personales del verbo, proposiciones adjetivas,
etc.).
b) Verbos en presente o pretrito imperfecto.
Los tiempos verbales propios de la descripcin son
el presente de indicativo con valor durativo, que
expresa una accin en un tiempo presente que se
prolonga en el tiempo, y el pretrito imperfecto
de indicativo, que sita las acciones o los estados
en un tiempo pasado, sin indicar su principio o su
fin.
c) Predominio de la coordinacin y la
yuxtaposicin. Desde el punto de vista
sintctico, los textos descriptivos se caracterizan
por el predominio de oraciones coordinadas o
yuxtapuestas, debido a la abundancia de
enumeraciones tanto de partes como de
propiedades. Cuando aparecen oraciones
complejas, son frecuentes las subordinadas
adjetivas y las adverbiales de lugar, de modo...
d) Empleo de comparaciones, metforas y
personificaciones. En algunos textos
descriptivos se emplean recursos expresivos
(metfora, comparacin, sinestesia, metonimia)
con el fin de proporcionar una imagen
enriquecida de la realidad que se describe.
e) La coherencia textual viene dada por medio
de la suma de informaciones nuevas (las
cualidades) aplicadas a un mismo tema (la
realidad que se describe).
f) La cohesin se obtiene mediante recursos
como la definicin, la enumeracin, la
comparacin, y el empleo de conectores de
adicin, de oposicin, de explicacin y de
ejemplificacin.

Al describir, el emisor puede adoptar una actitud objetiva o subjetiva ante el objeto que describe.
Eso nos permite diferenciar dos tipos de descripcin:

- Descripcin subjetiva: el emisor, adems de mostrar la realidad, incluye sus

valoraciones personales o los efectos emocionales que la contemplacin de esa
realidad produce en su nimo. La descripcin subjetiva aparece tanto en textos
literarios como en no literarios.
- Descripcin objetiva o tcnica. Es aquella en la que el emisor se limita a
mostrar con palabras lo que ve, sin aadir ningn tipo de valoracin. Este tipo de
descripciones, frecuente en textos cientficos o acadmicos, presenta las siguientes
caractersticas:

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2.3 Textos expositivos y argumentativos

***Vamos a estudiar junta la exposicin y la argumentacin porque suelen ser las
modalidades del discurso que ms frecuentemente se dan conjuntas en los textos
periodsticos.
Definicin ( EXPOSITIVOS)

Son los que proporcionan informacin sobre un tema determinado de forma clara y
ordenada. La exposicin es la forma de organizacin textual que se emplea para transmitir
el conocimiento por lo que aparece en los textos propios del mbito acadmico: libros de
texto, manuales, exmenes, conferencias, artculos de investigacin; del mbito profesional:
informes, memorias; y del mbito periodstico: documentales, reportajes informativos, artculos
divulgativos, etc.

Segn el tipo de destinatario al que van dirigidos, los textos expositivos pueden ser:
- divulgativos: dirigidos a un pblico general, sin conocimientos especficos sobre el tema o -
especializados: destinados a personas que ya poseen conocimientos sobre el tema.
Definicin (ARGUMENTATIVOS)

Los textos argumentativos exponen opiniones sobre un tema con el fin de convencer o
persuadir. La argumentacin est presente en textos de casi todos los mbitos
comunicativos: profesional (entrevistas laborales), periodstico (editoriales, artculos de
opinin), literario (ensayos), jurdico (demandas o sentencias) y acadmico (el artculo de
investigacin, conferencia, tesis, comentario)

Estructura
Lo normales que el texto expositivo aparezca combinado con secuencias argumentativas. Partes:
Sirve para:
-citar la noticia, hecho o idea que justifica el texto.
Presentacin -presentar el tema sobre el que se va a argumentar.
- atraer la atencin del lector.
- presentar la tesis o postura del autor.
Aporta las razones que sostienen la tesis: los argumentos.
Los tipos de argumentos que podemos encontrar en una secuencia
Cuerpo argumentativa son:
argumentativo o -Argumentos del sentir general o del sentido comn: utilizacin
argumentacin de ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad.
-Datos, cifras u otro tipo de informacin objetiva: presentacin
de pruebas comprobables.
-Ejemplos: mencin, en casos concretos, de lo que se est
argumentando.
-Citas o argumentos de autoridad: recogen la opinin de una
persona de prestigio.
-Comparaciones por analoga o por contraste.
-Proverbios o refranes
Es el final del texto donde se confirma o se refuta la tesis y se
Conclusin: recapitulan argumentos principales. Se puede cerrar el escrito con una
interrogacin o con una frase ingeniosa.
***LAS ESTRUCTURAS MS HABITUALES SON: deductiva, inductiva, paralela
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Caractersticas lingsticas (EXPOSITIVOS)

La bsqueda de claridad, precisin y objetividad determina la aparicin de una serie de

rasgos lingsticos que nos permiten caracterizar a los textos expositivos; estos rasgos podemos
agruparlos segn los diferentes planos lingsticos:

a) Plano textual
- Uso de procedimientos tipogrficos que indican y refuerzan la organizacin informativa del
texto: numeracin, ttulos, subrayado, cursiva, etc.
- Ausencia de elementos decticos y abundancia de referencias anafricas que remiten a
elementos o conceptos mencionados y que refuerzan la cohesin textual.
- Presencia de citas directas o indirectas que hacen referencia a otros textos.
- Empleo de marcadores y conectores textuales que organizan el contenido informativo del texto
y facilitan su comprensin.

b) Plano morfosintctico
- Presencia de oraciones enunciativas que manifiestan el predominio de la funcin referencial del
lenguaje.
- Empleo de adjetivos especificativos que aportan informacin acerca del sustantivo sin introducir
valoraciones subjetivas.
- Predominio de las formas verbales en presente de indicativo, que se emplea con valor
intemporal.
- Utilizacin de oraciones impersonales y de pasiva refleja que evitan la inclusin del emisor en el
texto y le proporcionan objetividad.
- Abundancia de incisos, aclaraciones, reformulaciones o matizaciones, que facilitan la
comprensin del contenido informativo del texto.

c) Plano lxico-semntico
- Predominio del lxico denotativo: El emisor selecciona las palabras en funcin de sus valores
informativos y evita en todo momento el uso de expresiones que impliquen valoracin y resten
objetividad al texto.
- Utilizacin de lxico preciso y especializado

Caractersticas lingsticas (ARGUMENTATIVOS)

- Empleo de conectores textuales que expresan relaciones lgicas: contraste, causa o

consecuencia.
- Uso de operadores discursivos que orientan la interpretacin de los enunciados: en
efecto, es cierto
- Utilizacin predominante del presente de indicativo.
- Uso de adjetivos con un significado valorativo .
- Empleo de sinnimos y antnimos como recurso de cohesin.
- La combinacin de oraciones enunciativas con interrogativas y exclamativas.
Para expresar los argumentos con claridad, se tiende a utilizar oraciones compuestas,
especialmente las subordinadas adverbiales.

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La actitud del emisor ante el tema permite diferenciar dos tipos de argumentacin:
la argumentacin subjetiva y la argumentacin objetiva.
Observa las diferencias entre ambas:

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ACTIVIDAD

Observa la estructura del siguiente artculo periodstico y luego responde a las

cuestiones:

Pocos mitos son tan sugestivos como el de ese barco que navega sin tripulacin. Si entraras en una de
estas naves fantasmas, te asombrara el contraste entre la ausencia de personal y el orden. No hay nadie
dentro, nadie, pero el cobre brilla como si acabaran de pasarle un pao, los camarotes parecen recin
aseados y las tazas de t, como ocurra en un clebre relato de Conan Doyle, permanecen calientes sobre
la mesa de la cocina. Cabra preguntarse si hay tambin hombres o mujeres fantasmas, personas vacas
que deambulan por las ciudades sin que nada, en su apariencia externa, delate esa ausencia. Tal vez
usted o yo seamos una de esas personas. Nos levantamos, nos aseamos, nos vestimos, salimos a la calle
y vamos de aqu para all como buques fantasmas en medio del da o de la noche. Atravesamos el fro, la
niebla, los bosques, las plazas pblicas, los descampados, entramos en los grandes almacenes, subimos
y bajamos de los automviles, de los aviones, intercambiamos saludos con nuestros contemporneos, nos
ganamos la vida... Damos, en fin, la impresin de venir de algn sitio y de dirigirnos a otro, cuando lo cierto
es que en nuestro interior no hay nadie o hay un fantasma (de no sabemos quin) que pilota el barco, el
cuerpo, este cuerpo del que no sabemos nada, ni de dnde ha salido ni cul es su destino. Pero, si hay
barcos fantasmas e individuos fantasmas, quiz haya tambin colectivos fantasmas, grupos de personas o
sociedades que funcionan sin alma. Entras en los espacios pblicos de estas sociedades y ves cuadros en
las paredes, ascensores subiendo y bajando, archivadores, mquinas de caf, fotocopiadoras calientes,
como si se acabaran de usar... No sera raro que la humanidad fuera una de estas instituciones fantasma
que atraviesa los siglos guiada por alguien que, pese a las apariencias, no somos nosotros.

[J. J. MILLS: Los muertos. El Pas].

1. En qu momento del texto se expone la tesis?

2. Cul sera la conclusin de la argumentacin?
3. Qu funcin desempea la conjuncin adversativa pero destacada en el texto?
4. En qu partes podras dividir el texto?

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2.5 Los textos dialogados

Definicin

Un texto dialogado consiste en el intercambio comunicativo entre dos o ms

interlocutores que se turnan en los papeles de emisor y receptor. El dilogo
aparece tanto en los textos orales (conversacin, debate, tertulia, entrevista
laboral) como en los textos escritos (entrevista periodstica, dilogo teatral). Por
otro lado, la tecnologa informtica ha dado lugar a la aparicin de nuevos
gneros dialogales como el chat o el foro de discusin.

Estructura y caractersticas lingsticas

Dependen de las caractersticas del contexto: finalidad comunicativa, tema, tipo de relacin
entre los participantes, etc.
a) La conversacin
La conversacin es un gnero - Apertura: formada por las secuencias que sirven para iniciar la
textual de carcter oral conversacin. En esta parte suelen aparecer saludos (Hola!),
construido a partir de las preguntas (Qu tal ests?) y exclamaciones (Qu alegra verte!).
intervenciones de dos o ms - Cuerpo: incluye las intervenciones en las que se desarrolla el tema
participantes que van la conversacin.
turnndose en el uso de la - Cierre: contiene las intervenciones que expresan explcita o
palabra. implcitamente la intencin de terminar la conversacin. Incluyen
Los textos conversacionales marcadores del tipo bueno, vale, bien y las despedidas (adis,
presentan la siguiente hasta pronto).
estructura:

Los textos conversacionales presentan una serie de caractersticas lingsticas que nos permiten
caracterizarlos frente a otros gneros textuales:
- Presencia de elementos decticos que sitan el enunciado en relacin con los participantes, el
tiempo y el espacio de la comunicacin.
- Sencillez sintctica marcada por el predominio de estructuras sintcticas simples,
yuxtapuestas o coordinadas.
- Sintaxis truncada, con frases sin terminar, elipsis, faltas de concordancia y alteracin del
orden normal de los elementos de la oracin.
- Reduccin lxica y falta de precisin determinada por el uso abundante de palabras de
significado amplio (cosa, tener, rollo).
- Empleo de marcadores conversacionales que regulan el desarrollo de conversacin: vale,
entiendes?, sabes?, total

b) La entrevista
La entrevista es un gnero
textual que tiene como finalidad
obtener informacin. La
entrevista se emplea en distintos
mbitos comunicativos: el laboral
(entrevista de trabajo, entrevista
profesional), el cientfico,
especialmente en el campo de las
ciencias sociales (entrevista de
investigacin) o periodstico
(entrevista periodstica)
La entrevista se caracteriza frente a otros gneros dialogales,
como el debate o la tertulia, por las siguientes
caractersticas:
- El nmero de participantes se reduce a dos: entrevistador y
entrevistado.
- El reparto de papeles entre los participantes es asimtrico:
el entrevistador dirige la interaccin, la inicia y la da por
terminada; y plantea las preguntas al entrevistado, que facilita
la informacin que le solicitan.
- El tema de la entrevista est preestablecido.
- La estructura de la entrevista es de pregunta-respuesta.

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PARA PRACTICAR LA PREGUNTA N 4

(PRUEBA ESTILO SELECTIVIDAD)

1) PASAR DE ESTILO DIRECTO A INDIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproduccin literal de las palabras o pensamientos
de los personajes (como hace en el estilo directo) sino que los cuenta con sus propias palabras y
desde su propia perspectiva, de ah que a este estilo se le conozca tambin como discurso
narrado. El cambio al estilo indirecto exige una serie de transformaciones que afectan a:

La supresin de los guiones que preceden a cada parlamento de los personajes o lo cierran cuando
sigue un comentario del narrador.
Los verbos dicendi o de Verbos como llam, respondi, le pidi, le reproch, le coment
habla que a veces se aaden.
Los pronombres personales. Los pronombres cambian de persona para adaptarse a las
referencias decticas del narrador.
Los tiempos verbales Al adoptar la perspectiva del narrador, pueden pasar de
presenta a pasado o cualquier otro cambio.
Los determinantes
demostrativos y posesivos
Cierta libertad en algunos
casos

2) PASAR DE ESTILO INDIRECTO A ESTILO DIRECTO

En el estilo indirecto el narrador no hace una reproduccin literal de las palabras o pensamientos
de los personajes (como hace el estilo directo), sino que los cuenta con sus propias palabras y
desde su propia perspectiva. Suele aparecer en forma de subordinadas sustantivas precedidas de
la conjuncin que.
El cambio al estilo directo exige una serie de transformaciones:

La supresin de la conjuncin que para introducir el discurso citado

La inclusin de guiones iniciales en cada intervencin
Los pronombres personales
Los tiempos verbales
Los determinantes demostrativos y posesivos

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