SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
- Grado y Seccin : Cuarto Grado F
- rea : COMUNICACIN
- Ttulo : Leemos un texto descriptivo
- Docente : Manuel Chung Ynuma
- Fecha : 25 de mayo de 2017.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Evaluacin
Competencias Capacidades Desempeos Instrumento
Producto
s
Lee diversos Obtiene Identifica informacin explcita Compartirn Ficha de
tipos de textos informacin del texto y relevante que se encuentra en ideas sobre aplicacin
escritos en su escrito. distintas partes del texto el contenido
lengua materna. descriptivo, con algunos ledo. Lista de
elementos complejos en su
cotejo
estructura y con vocabulario
variado de acuerdo a las
temticas abordadas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados mbitos de desempeo.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminacin
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

Procesos Recursos y
Procesos Didcticos
Pedaggicos Materiales
INICIO Se da la bienvenida a las nias y los nios y se recuerda con ellos los rasgos - Papelotes
20m particulares de cada uno y reconocer que cada cul es especial. - Plumones
Se dialoga sobre las actividades que realizamos con la finalidad de conocernos - Pegatipo
ms: caractersticas y cualidades personales. - Fichas
Se les formula preguntas: qu textos nos permitirn conocer las
caractersticas personales?, qu sabemos de los textos descriptivos? Se
registra sus respuestas y se escribe en la pizarra.
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy leern un texto descriptivo para
recordar cmo es e identificar en l determinada informacin.
Se recoge los saberes previos sobre los textos descriptivos mediante
preguntas: Qu es un texto descriptivo?, cul es la estructura de un texto
descriptivo? Se registra en la pizarra las respuestas:
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos
tener en cuenta durante el desarrollo de la clase.
DESARROLLO Antes de la lectura -
En grupo clase
Se retoma el propsito de la sesin: leer un texto descriptivo para recordar
cmo es e identificar en l determinada informacin.
Se presenta en un papelote el texto Nios extraviados y, se entrega a cada
estudiante una copia del mismo.
Se les comenta que este texto es una adaptacin de otro que le encontr en
un libro y me pareci importante compartirlo con ustedes.
Se les pide que observen el texto en silencio. Luego, se busca anticipar el tema
del texto. Para ello se realiza preguntas: de qu tratar el texto?, cmo se
dieron cuenta?, recuerdan algo sobre este tema?, qu nos informar este
texto sobre los personajes?, cul habr sido el propsito del autor al
escribirlo? Se registra las ideas en la pizarra.
Se explica las caractersticas del texto: los prrafos que presenta y el ttulo;
luego, se orienta a que las fijen en la copia que poseen.
Durante la lectura
En grupo clase
Se les indica a los estudiantes que lean el texto en forma silenciosa y, mientras
lo hagan, relacionen las respuestas que expresaron antes de leerlo con las que
van determinando durante la lectura.
Se invita a algunos nios para leer el texto, teniendo en cuenta reglas de
ortografa.
Despus de la lectura
Se inicia el intercambio de ideas acerca de la lectura, mediante preguntas: el
texto refuerza las ideas que pensaron antes de leerlo?, de qu trata el texto?,
qu tipo de texto es?, cmo se dieron cuenta?, qu nos dice el texto sobre
Carlos?, cmo es Silvia?, a qu no le teme Carlos?, qu nos dice sobre el
cabello de ambos?
Individualmente
Se les solicita que vuelvan a leer el texto, para que respondan las preguntas
que se planteadas.
Se gua esta actividad, indicando por ejemplo, que para responder a la
pregunta qu nos dice el texto sobre Carlos, tendrn que ubicar el prrafo
donde se hace la descripcin y se habla de l. De la misma manera para
responder la pregunta cmo es Silvia?
Luego, expresarn las caractersticas oralmente, las ubicarn en la copia y las
pondrn por escrito en el cuaderno.
Se les indica que lean la parte del texto donde se menciona cmo estn
vestidos el nio y la nia.
Se les pregunta: en qu se parecen y de diferencia la vestimenta de Carlos y
Silvia?
Se les orienta para que primero, identifiquen el prrafo donde se comenta
cmo est vestido Carlos y luego la de Silvia. Se contrasta.
Se escribe en la pizarra un organizador, luego copian en sus cuadernos.
CIERRE En grupo clase
Se recuerda junto con los nios las actividades realizadas durante la sesin para
recordar cmo es un texto descriptivo e identificar en l determinada
informacin.
Se propicia la metacognicin a travs de preguntas: sobre qu hablamos hoy?,
qu aprendimos?, qu tipo de texto lemos?, qu hicimos para buscar
informacin y expresar las semejanzas y diferencias?
IV. OBSERVACIONES:

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Prof. de Aula