Instrucciones de XXX de diciembre de 2017, de la Direccin General de Poltica

Educativa y de la Direccin General de Centros y Personal Docente por la que se fijan

los criterios generales para la modificacin de la composicin por unidades, puestos
de trabajo docente y otras caractersticas, en centros de titularidad de la Generalitat
que imparten Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin Primaria y Educacin Especial y
para la modificacin del nmero de unidades concertadas en centros privados
concertados, para el curso 2018-2019

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 108.4 establece que la

prestacin del servicio pblico de educacin se realizar a travs de los centros pblicos y
privados concertados y en el artculo 109.2 indica que las Administraciones educativas
programarn la oferta educativa de las enseanzas que se declaran gratuitas, teniendo en
cuenta la programacin general de la enseanza, las consignaciones presupuestarias
existentes y el principio de economa y eficiencia en el uso de los recursos pblicos y, como
garanta de la calidad de la enseanza, una adecuada y equilibrada escolarizacin de los
alumnos y las alumnas con necesidad especfica de apoyo educativo, tomando en
consideracin la oferta existente de centros pblicos y privados concertados y la demanda
social, y garantizarn la existencia de plazas suficientes.
La normativa bsica, vigente y aplicable para determinar o constituir unidades en los centros
educativos donde se imparten enseanzas obligatorias est fijada en el artculo 157 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Por otro lado, en Educacin Infantil (2
ciclo) es aplicable lo que determina el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que
se establecen los requisitos mnimos de los centros que impartan los enseanzas del
segundo ciclo de la Educacin Infantil, la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria.
En relacin con los centros privados concertados habr que ajustarse a lo dispuesto tanto el
Real Decreto 332/1992, de 3 de abril, sobre autorizaciones de Centros docentes privados,
para impartir enseanzas de rgimen general no universitarias (BOE 09.04.1992),
modificado por el Real Decreto 131/2010 de 12 de febrero (BOE 12.03.2010), como el Real
Decreto 2377/1985, de 18 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de Normas
Bsicas sobre Conciertos Educativos (BOE 27.12.1985). En la Comunitat Valenciana,
mediante el Decreto 6/2017, de 20 de enero, del Consell, se aprueba el reglamento de
conciertos educativos en la Comunidad Valenciana y se convoca el proceso general de
acceso o renovacin.
El Decreto 59/2016, de 13 de mayo, del Consell, fija el nmero mximo de alumnado y la
jornada lectiva del personal docente en los niveles no universitarios regulados por la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en los centros docentes no universitarios de
la Comunitat Valenciana.
Mediante el Decreto 89/2017, de 7 de julio, del Consell, se modifican las disposiciones
transitorias del Decreto 59/2016, de 13 de mayo, del Consell, por el que se fija el nmero
mximo de alumnado y la jornada lectiva del personal docente en los niveles no
universitarios regulados por la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de educacin, en los

1
centros docentes no universitarios de la Comunitat Valenciana.
La Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, de acuerdo con la evolucin
de la escolarizacin del alumnado de los distintos niveles y la planificacin educativa
realizada, mediante la publicacin de distintas resoluciones, ha actualizado con carcter
anual el catlogo de unidades, de puestos de trabajo docente y otras caractersticas de las
escuelas de Educacin Infantil (2 ciclo), de los colegios de Educacin Primaria, de los
colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los centros de Educacin Especial, de
titularidad de la Generalitat Valenciana.
El dinamismo implcito en la escolarizacin del alumnado es la premisa que motiva la
adaptacin por parte de la administracin educativa de los recursos necesarios para el
ofrecimiento del servicio pblico de la Educacin Infantil de Segundo Ciclo y de la Educacin
Primaria en condiciones de mxima calidad y cobertura.
En este contexto se actualizan de acuerdo con la normativa reguladora los conciertos
educativos mediante expedientes de modificacin de los conciertos, previa solicitud del
titular del centro o de oficio por parte de la Administracin educativa.
Por todo ello, es necesario dictar instrucciones para ordenar y orientar el proceso de
planificacin de unidades escolares que configure una oferta educativa suficiente y
adecuada para atender las necesidades de cada curso escolar. Este proceso de
planificacin debe incluir la oferta de las plazas escolares, correspondientes a las
enseanzas declaradas gratuitas de todos los centros educativos sostenidos con fondos
pblicos, tanto de los centros docentes de titularidad de la Generalitat Valenciana como de
los centros docentes privados concertados.
De conformidad con el marco normativo descrito, con el preceptivo dictamen del Consejo
Escolar de la Comunidad Valenciana, y en uso de las competencias atribuidas, es
procedente que la Direccin General de Poltica Educativa, junto a la Direccin General de
Centros y Personal Docente, dictan las siguientes
INSTRUCCIONES

1. Objeto y mbito de aplicacin

1. Con estas instrucciones se regula el procedimiento para realizar las modificaciones
sobre las unidades, puestos de trabajo y otras caractersticas en centros de titularidad de la
Generalitat en que se imparte Educacin Infantil (2 ciclo), Educacin Primaria y Educacin
Especial, para el curso 2018-2019.
2. Asimismo, se regula la propuesta, a efectos de planificacin educativa, para la
modificacin del nmero de unidades concertadas en los centros docentes privados
concertados.
3. No son objeto de las presentes instrucciones los centros en que se imparte el primer
ciclo de Educacin Infantil ni las unidades de Colegios de Educacin Infantil y Primaria en
que se ha escolarizado alumnado de dos aos segn lo previsto en la Orden 7/2015, de 17
de septiembre, de la Conselleria de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, por la que
se regulan las bases que deben regir la implantacin de un proyecto experimental de

2
incorporacin del nivel educativo de 2 a 3 aos en determinados colegios de Educacin
Infantil y Primaria de titularidad de la Generalitat.
4. En cada caso se identifica en los epgrafes y tablas la tipologa de los centros a que
se aplican.

2. Modificaciones
En funcin de las datos de escolarizacin, de las demandas de servicios educativos, de
la planificacin educativa realizada y de las solicitudes formuladas, los cambios en las
unidades y otros aspectos aqu recogidos, se llevarn a cabo mediante los correspondientes
expedientes de modificacin de los aspectos que se especifican en los siguientes apartados
y de acuerdo los criterios aqu establecidos.
1. Para los centros docentes de titularidad de la Generalitat, los aspectos susceptibles
de posible modificacin sern aquellos referidos a:
Centros ordinarios: unidades y.
Centros especficos de educacin especial y unidades especficas en centros ordinarios:
unidades y puestos escolares.
Centros CAES: unidades y otros aspectos.
Colegios rurales agrupados: unidades y otros aspectos.
Integracin y desglose de centros.
Cambios de denominacin de centros.

2. Para los centros docentes privados concertados, los aspectos susceptibles de

propuesta de modificacin sern exclusivamente los que afectan al nmero de unidades
concertadas.

3. Criterios
3.1. Centros ordinarios de titularidad de la Generalitat y privados concertados:
unidades
3.1.1. Aspectos generales
a) Centros completos
Un centro se considera completo cuando dispone, como mnimo, de una unidad por nivel
acadmico.
En los centros completos, con carcter general, el nmero mximo de alumnado por aula
ser:

3
 CENTROS PBLICOS y PRIVADOS CONCERTADOS
TABLA 1
Nivel Curso Nmero mximo
3 aos 25(1)

Educacin Infantil 4 aos 25(1)

5 aos 25(1)

Educacin Primaria(2) Todos 30

Educacin Secundaria Obligatoria(3) 1; 2 30

(1) Tal como queda recogido en la normativa que regula el proceso de admisin y las ratios
mximas de alumnos por unidad o por profesor, los centros docentes sostenidos con fondos
pblicos ofrecern en el segundo ciclo de Educacin Infantil un mximo de 25 plazas
escolares.
De acuerdo con la Disposicin Final Primera del Decreto 59/2016, de 13 de mayo, del
Consell, la persona titular de la conselleria competente en materia de educacin, en aquellas
localidades que, por sus caractersticas socioeducativas y demogrficas sea aconsejable,
podr fijar para los centros pblicos y privados concertados una ratio mxima de alumnado
por unidad o grupo inferior a la establecida en este decreto.
(2) Atendiendo a la Disposicin Transitoria Tercera del Decreto 89/2017, de 7 de julio, del
Consell, en los centros de titularidad de la Generalitat que tengan dos o ms unidades en
sexto de Educacin Primaria, se podr establecer, en el arreglo escolar del curso siguiente,
un nmero de unidades para primero de Educacin Primaria que permita fijar una ratio
mxima de 25 alumnos por unidad. Eso no debe comportar variaciones del nmero de
unidades de Educacin Primaria ni de la plantilla del centro. Adems, los centros debern
disponer de los espacios suficientes. En el caso de los centros privados concertados, se
podr aplicar la misma medida siempre que no implique variaciones en el concierto del
centro y disponga de los espacios suficientes. Esta medida se podr aplicar solo durante los
cursos 2017-2018 y 2018-2019 y siempre que las disponibilidades presupuestarias lo
permitan.
(3) Escolarizacin provisional en centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria que
imparten 1 y 2 de ESO.
Por tanto, el nmero de unidades que se podrn constituir en los diferentes niveles del 2
ciclo de Educacin Infantil ser:

4
 CENTROS PBLICOS
TABLA 2

Educacin Infantil (2 ciclo)

Nmero de unidades Nmero de alumnos
Mnimo Mximo
2 26 50
3 51 75
4 76 100

Atendiendo a la disposicin transitoria segunda del Decreto 89/2017, las posibles vacantes
que se produzcan en los grupos a los que no les es de aplicacin la disposicin transitoria
primera de este mismo decreto, solos podrn ser cubiertas cuando el nmero de alumnado
previsto para el siguiente curso sea igual o inferior a la ratio mxima fijada en los artculos
del 4 al 12 del DECRETO 59/2016, de 13 de mayo.

Y en Educacin Primaria, el nmero de unidades por nivel ser:

CENTROS PBLICOS
TABLA 3
Educacin Primaria
Nmero de unidades Nmero de alumnos
Mnimo Mximo
2 31 60
3 61 90
4 91 120
5 121 150
6 151 180

En las unidades ordinarias de segundo ciclo de educacin infantil, que para el curso 2018-
2019 tendrn una ratio mxima de 25 alumnos, cuando escolaricen alumnado con
necesidades educativas especiales con dictamen de escolarizacin y reduccin de ratio, se
aplicar esta reduccin de acuerdo con lo que establece el artculo diez de la Orden de 16
de julio de 2001 por la que se regula la atencin educativa al alumnado con necesidades
educativas especiales escolarizado en centros de Educacin Infantil (2 ciclo) y Educacin
Primaria.
CENTROS PBLICOS
TABLA 4

Nmero mximo de alumnos por unidad*

Puestos por unidad Con 1 NEE Con 2 NEE
25 23 20
(*) Alumnado con reduccin de ratio indicada expresamente en la resolucin de la Direccin Territorial de
Educacin.

5
Para el resto de unidades del centro continuarn en vigor las ratios fijadas el artculo 14 de
la Orden 19/2012, de 21 de mayo, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Ocupacin,
por la que se regula la aplicacin del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas
urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo, en los centros
docentes no universitarios pblicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana,
segn la siguiente tabla:
CENTROS PBLICOS
TABLA 5

Nmero mximo de alumnos por unidad*

Puestos Con 1 NEE Con 2 NEE
30 27 23
29 27 23
28 27 23
27 27 23
26 26 23
25 25 23
(*) Alumnado con reduccin de ratio indicada expresamente en la resolucin de la Direccin Territorial de
Educacin.
b) Centros incompletos de titularidad de la Generalitat
Un centro se considera incompleto cuando no dispone, como mnimo, de una unidad por
nivel acadmico.
Cuando se agrupe alumnado de diferentes niveles o etapas, el nmero total de unidades
estar determinado por la aplicacin de la siguiente tabla:

CENTRES PBLICS
TABLA 6
Nmero de alumnos / centro Nm. Ratio global alumnos / unidad
Mnimo por centro Mximo por centro de unidades Mnima Mxima
5 12 1 5 12
13 26 2 6 13
27 42 3 9 14
43 60 4 10 15
61 80 5 12 16
81 102 6 13 17
103 126 7 14 18
127 152 8 15 19

Con carcter complementario a lo sealado con anterioridad, podrn agruparse alumnos de

distintos niveles o etapas, en unidades mixtas, de acuerdo con la siguiente tabla:

6
 CENTROS PBLICOS
TABLA 7
Nmero de unidades Nmero de niveles agrupados Nmero mximo de alumnos
1 2 20
1 3 18
1 4 16
1 5 14
1 6 o ms 12

Esta ltima tabla no se aplicar en los centros catalogados como CAES ni a aquellos que se
han constituido en CRA.
A los centros incompletos que tengan una unidad por nivel en el segundo ciclo de Educacin
Infantil o en Educacin Primaria, se les aplicar de manera diferenciada los criterios que
correspondan a la etapa completa como si se tratara de un centro completo.
En los centros docentes incompletos que escolaricen alumnado con necesidades educativas
especiales con dictamen de escolarizacin y disminucin de ratio, el nmero mximo de
alumnos se podr reducir en 1, cuando haya un alumno de estas caractersticas, y en 2,
cuando haya dos alumnos de estas caractersticas.

3.2. Centros ordinarios de titularidad de la Generalitat: puestos docentes

3.2.1. Educacin Infantil y Primaria
Para la regulacin de los puestos docentes en centros de titularidad de la Generalitat hay
que ajustarse a lo previsto en la Orden 12/2013, de 14 de marzo, de la Conselleria de
Educacin, Cultura y Deporte, por la que se fijan los criterios para la determinacin de las
relaciones de los puestos de trabajo y se publican las plantillas-tipo de las escuelas de
Educacin Infantil (2 ciclo) y colegios pblicos de Educacin Primaria, colegios pblicos de
Educacin Infantil y Primaria y centros de educacin especial de titularidad de la
Generalitat.
Adems para el curso 2018-2019 sern de aplicacin las instrucciones relativas a plantillas
de los centros mencionados dictadas por la Direccin General con competencias en
personal docente.
El alumnado que requiera la atencin del especialista de audicin y lenguaje y su centro no
cuente con un puesto de catlogo de esta especialidad por ser un centro de menos de ocho
unidades, ser atendido en funcin de la especificidad de los casos por los Servicios
Psicopedaggicos Escolares (SPE) de la zona, o por un especialista que ocupoe un puesto
habilitado que podra ser compartido entre varios centros de la misma localidad o itinerante
entre localidades prximas.
Asimismo, todos los puestos habilitados de esta especialidad, aunque estn adjudicados a
un centro, tendrn carcter itinerante en la localidad, con el fin de poder atender las
necesidades sobrevenidas en otros centros cuando la disponibilidad horaria de este
profesional lo permita. Esta medida no se aplicar a los profesionales de las unidades
especficas de educacin especial.

7
3.3. Colegios de Educacin Infantil y Primaria que escolarizan alumnado de 1 y 2
curso de ESO
Habr que ajustarse a lo dispuesto en la siguiente normativa de aplicacin:
Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades
docentes del cuerpo de maestros que ejerzan sus funciones en las etapas de Educacin
Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin.
Artculo 94 y disposicin transitoria primera maestros adscritos a los cursos primero y
segundo de Educacin Secundaria Obligatoria de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin.
Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula la
transicin desde la etapa de Educacin Primaria a la Educacin Secundaria Obligatoria en la
Comunitat Valenciana.
Orden 67/2013, de 25 de junio, de la Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte, por la
que se regula la catalogacin y la habilitacin de puestos de trabajo de mbito para su
provisin por funcionarios docentes en centros pblicos de la Comunitat Valenciana que
impartan la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria.
Para determinar las necesidades de profesorado con que se dotarn los centros de
Educacin Primaria que escolaricen alumnado de primero y segundo curso de Educacin
Secundaria Obligatoria, y dado que ninguno de los actuales se encuentra ocupado por
funcionarios de carrera con destino definitivo, se propondrn los puestos de trabajo de
mbito correspondiente al cuerpo de Secundaria.

3.4. Centros especficos de educacin especial pblicos y unidades especficas en

centros pblicos ordinarios.
3.4.1. Tipologas de necesidades educativas especiales
a) La escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales se regir por los
principios de normalizacin e inclusin. Por lo tanto, las propuestas de escolarizacin en la
modalidad especfica en unidades y centros especficos de educacin especial solo
sautoritzarn cuando las necesidades del alumnado sean graves, requieran medidas y
apoyos intensivos de carcter extraordinario que no puedan ser logradas en unidades
ordinarias de un centro ordinario, de acuerdo con las tablas que figuran a continuacin.

TABLA 8

Nivel gravedad Descripcin

1. Leve Presenta algunas dificultades que pueden compensarse con apoyos no
especializados y adaptaciones no significativas.

2. Moderado Presenta dificultades que requieren una atencin intensiva y especializada

durante una parte del horario escolar para realizar las tareas de manera correcta

8
 y eficaz.
3. Grave Presenta dificultades importantes en la mayora de reas y mbitos que requieren
un apoyo intensivo, especializado y individualizado durante la mayor parte de la
jornada escolar.

TABLA 9

Nivel de apoyo Destinatarios Personal de apoyo

1 Medidas y Todo el alumnado. Profesorado no especializado

apoyos de apoyo a la inclusin.
generales que Asesoramiento: profesorado
afectan a la especializado de apoyo a la
organizacin inclusin (orientador, PT y AL).
del centro y al
currculo
(diseo para
todo el
alumnado)
Medidas
preventivas y
proactivas

2 Medidas y Alumnado que presenta, durante una parte o Profesorado no especializado

apoyos toda su escolarizacin, necesidades que
puntuales afectan su proceso de aprendizaje o de
adaptacin personal y social, y que requiere
una respuesta diferenciada de baja o media
intensidad y duracin.
NESE de carcter leve. Alumnado de
compensacin educativa. Enfermedades
crnicas. Atencin domiciliaria que no
implico apoyos adicionales. Atencin
hospitalaria.
en apoyo a la inclusin.
Recursos comunitarios del
mbito social, de la salud o de
otros mbitos.
Asesoramiento: profesorado
especializado de apoyo a la
inclusin (orientador, PT y AL).

3 Medidas y Alumnado que por la complejidad de sus Profesorado no especializado

apoyos necesidades educativas, requiere una
especficos de respuesta personalizada de mayor
carcter especializacin e intensidad que puede
extraordinario implicar apoyos personales especializados,
apoyos materiales especficos o
ajustamientos curriculares individuales
significativos.
en apoyo a la inclusin.
Personal especializado de
apoyo: PT, AL, educador/a,
fisioterapeuta, intrprete en
lengua de signos, mediador
personas sordociegas.
Asesoramiento: orientador/a.

4 Medidas y Alumnado con NEE para el cual los apoyos Profesorado no especializado
apoyos especficos son insuficientes y requiere una en apoyo a la inclusin.
intensivos de respuesta especializada, intensiva y Personal especializado de
carcter individualizada durante toda o gran parte de apoyo: PT, AL, EEE, FT,
extraordinario su escolaridad, que puede implicar la Intrprete en lengua de signos,

9
 escolarizacin en unidades especficas o mediador personas
centros de educacin especial. sordociegas.
Asesoramiento: orientador/a.

b) El alumnado escolarizado en unidades especficas o centros especficos de educacin

especial se encontrar dentro de las siguientes tipologas:
Tipo I: Trastorno del espectro autista.
Tipo II: Trastorno psictico y/o de la personalidad.
Tipo III. Plurideficiencia.
Tipo IV. Discapacidad intelectual grave y profunda.
Tipo V. Discapacidad intelectual moderada.
c) La escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales en unidades
especficas deber producirse, en la medida en que sea posible, en aquellas catalogadas
con su tipo de discapacidad. Cuando esto no sea posible, podrn habilitarse unidades
mixtas, que escolaricen alumnado con diferentes tipologas, siempre que sus necesidades
posibiliten una atencin conjunta en el mismo grupo.

3.4.2. Unidades especficas en centros ordinarios

a) Las unidades especficas ubicadas en centros ordinarios escolarizarn alumnado que
requiere apoyos intensivos y especializados durante la mayor parte de su jornada escolar,
pero dispone de un nivel mnimo de autonoma y de competencia personal y social en
relacin a su edad que facilite su inclusin en un centro ordinario. Por esta razn, no sern
consideradas sustitutorias de los centros de educacin especial, salvo que las
circunstancias geogrficas lo requieran.
b) No es susceptible de ser escolarizado en unidades especficas ubicadas en centros
ordinarios el alumnado que presenta necesidades educativas que puedan ser atendidas con
las medidas y los apoyos generales o especficos disponibles en la modalidad ordinaria ni el
alumnado que requiere apoyos de alta intensidad, ajustes curriculares muy significativos y
que presenta limitaciones importantes en la conducta adaptativa que dificulte su inclusin en
un centro ordinario.
c) Para cuantificar las necesidades de unidades especficas ubicadas en centros ordinarios,
se aplicarn las proporciones de alumnos/unidad de la tabla siguiente, a excepcin del tipo
IV. Este tipo de alumnado deber escolarizarse, preferentemente, en la modalidad ordinaria.
Por tanto, no podrn constituirse unidades especficas en centros ordinarios que escolaricen
con carcter exclusivo alumnos con esta discapacidad.

10
TABLA 10

Intensidad
Tipo Denominacin Tipo de discapacidad Gravedad Ratio
del apoyo
I UECIL Trastorno del espectro autista 2*-3 4 De 5 a 8
II UET/HDIA Trastorno psictico y/o de
3 4 Mx. 15
personalidad
III Plurideficiencia 3 4 De 4 a 6
IV Discapacidad intelectual grave y 3 4 De 6 a 8
profunda
V Discapacidad intelectual moderada 3 4 De 8 a 10
*Por lo menos el 50% del horario escolar lo debe pasar en la UECIL.

3.4.3. Unidades en centros de educacin especial

a) Los centros de educacin especial escolarizarn, excepcionalmente y una vez valoradas
todas las posibilidades, al alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de
discapacidad graves, cuando la respuesta educativa pueda prestarse en mejores
condiciones en estos centros que en el marco de las medidas de atencin a la diversidad de
los centros ordinarios o mediante otros opciones de escolarizacin, considerando la
conducta adaptativa; la intensidad, especializacin e individualizacin de los apoyos; el
grado de las adaptaciones necesarias y los ajustes razonables que se puedan llevar a cabo
para facilitar el acceso, la participacin y el aprendizaje de este alumnado en el centro
ordinario.
b) Para cuantificar las necesidades de unidades en centros especficos, se aplicarn las
proporciones de alumnos/unidad que indica la tabla siguiente:
TABLA 10

Tipo Tipo de discapacidad Gravedad Intensidad del apoyo Ratio

I Trastorno del espectro autista 3 4 De 3 a 5
II Trastorno psictico y/o de personalidad 3 4 De 3 a 5
III Plurideficiencia 3 4 De 4 a 6
IV Discapacidad intelectual grave y 3 4 De 6 a 8
profunda
V Discapacidad intelectual moderada 3 4 De 8 a 10

3.4.4. Habilitacin, modificacin y supresin de unidades

a) La creacin, habilitacin o supresin de unidades especficas se realizar por parte del
Servicio de Planificacin Educativa, teniendo en cuenta los informes emitidos por la
Direccin Territorial de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, la Inspeccin de
Educacin, el Servicio de Inclusin Educativa y otros informes que se consideren

11
pertinentes.
b) La propuesta de creacin o habilitacin de unidades se realizar considerando las
necesidades de escolarizacin de una zona y las tipologas de stas en relacin a otras
zonas, con el fin de sectorializar adecuadament la oferta de escolarizacin de d una
respuesta adecuada a las necesidades del alumnado.
c) Estas solicitudes se realizarn por la persona titular de la Direccin Territorial de
Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte al Servicio de Planificacin Educativa y debern
adjuntar la siguiente documentacin:
- Informe de habilitacin de unidades especficas para el curso 2018-2019.
- Justificacin de la peticin, indicando la oferta de escolarizacin existente en la zona y las
razones por las que no es suficiente o adecuada para atender la escolarizacin del
alumnado propuesto.
- Relacin, visada por el SPE correspondiente, del alumnado propuesto para escolarizarse
en la unidad, indicando el diagnstico, el nivel de gravedad y la intensidad del apoyo. Los
centros que soliciten una segunda unidad, debern incorporar tambin la informacin del
alumnado escolarizado en la otra unidad.
- Copia de los dictmenes y resoluciones de escolarizacin. Los informes
sociopsicopedaggicos deben estar emitidos por los SPE, gabinetes municipales
homologados o gabinetes municipales autorizados; en este ltimo caso ser necesario que
sean visados por la direccin del SPE.
d) La propuesta de habilitacin tendr en cuenta la sectorizacin de unidades, las
necesidades de escolarizacin, la tipologa del alumnado y la posibilidad de la inclusin del
alumnado en la modalidad ordinaria. Con carcter general no se autorizar ms de una
unidad especfica en un centro ordinario.
e) Los plazos para la presentacin de solicitudes se ajustarn a los plazos establecidos en el
procedimiento de admisin y se resolvern antes de la finalizacin del curso escolar previo a
la implantacin de la unidad.
f) La habilitacin de UET/HDIA se realizar mediante un procedimiento propio, conforme a lo
dispuesto en la Resolucin conjunta de 22 de noviembre de 2017, de la Conselleria de
Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y
Salud Pblica, por la que se habilitan, con carcter experimental, unidades educativas
teraputicas / hospitales de da infantil y adolescente para la respuesta integral al alumnado
con necesidades educativas especiales derivadas de trastornos graves de salud mental, y
se regula su funcionamiento para el curso escolar 2017-2018.
3.4.5. Puestos docentes
Para la regulacin de los puestos docentes en centros especficos de educacin especial o
en unidades especficas de educacin especial en centros ordinarios habr que ajustarse a
lo establecido en el artculo 5 de la Orden 12/2013, de 14 de marzo, de la Conselleria de
Educacin, Cultura y Deporte.
Para cuantificar las necesidades de personal en centros especficos y en unidades
especficas en centros ordinarios, y hasta que no se promulguen las disposiciones que

12
despliegan el Decreto 39/1998, de 31 de marzo (DOGV de 17.04.1998), modificado por el
Decreto 227/2003, de 14 de noviembre (DOGV de 18.11.03), sobre ordenacin de la
educacin para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales, debern
aplicarse los criterios que se explicitan a continuacin.
a) Se aplicarn las proporciones de alumnos/personal docente y otros profesionales que
indican las tablas siguientes. Se tendrn en cuenta las datos facilitadas por el Servicio de
Planificacin Educativa de la Direccin General de Poltica Educativa a partir de los informes
de carcter preceptivo requeridos a la Inspeccin de Educacin y de los elaborados por el
servicio con competencias en educacin especial.

Tipo I. Trastorno del espectro autista

TABLA 11

Profesionales UECIL Unidades en CEE

Pedagoga Teraputica 5 8 alumnos 3 5 alumnos
Audicin y Lenguaje 5 8 alumnos 5 8 alumnos
Educadores 5 8 alumnos 3 8 alumnos

Tipo II. Trastorno psictico y de la personalidad

TABLA 12

Profesionales UET/HDIA Unidades en CEE

Pedagoga Teraputica 15 alumnos 4 6 alumnos
Audicin y Lenguaje 15 alumnos 15 20 alumnos
Educadores - 4 5 alumnos
Profesorado de mbito 15 alumnos -
lingisticosocial
Profesorado de mbito 15 alumnos -
cientificotecnolgic

Tipo III: Plurideficiencia

TABLA 13

Profesionales Unidades en centros ordinarios Unidades en CEE

Pedagoga Teraputica 4 6 alumnos 4 6 alumnos
Audicin y Lenguaje 15 20 alumnos 15 20 alumnos
Educadores 4 5 alumnos 4 5 alumnos
Fisioterapeutas 15 20 alumnos 15 20 alumnos

Tipo IV: Discapacidad intelectual grave y profunda

TABLA 14

Profesionales Unidades en centros ordinarios Unidades en CEE

13
 Pedagoga Teraputica 6 8 alumnos 6 8 alumnos
Audicin y Lenguaje 20 40 alumnos 20 40 alumnos
Educadores 12 16 alumnos 12 16 alumnos
Fisioterapeutas 35 40 alumnos 35 40 alumnos

Tipo V. Discapacidad intelectual moderada

TABLA 15

Profesionales Unidades en centros ordinarios Unidades en CEE

Pedagoga Teraputica 8 10 alumnos 8 10 alumnos
Audicin y Lenguaje 20 30 alumnos 20 30 alumnos
Educadores 25 40 alumnos 25 40 alumnos
Fisioterapeutas 50 75 alumnos 50 75 alumnos
b) En el caso que se autorice el funcionamiento de unidades especficas con una ratio
inferior a la que se indica en los apartados 3.4.2. y 3.4.3., la provisin de personal se
ajustar al nmero de alumnado escolarizado en stas.
c) El personal asignado a las unidades especficas de los centros ordinarios podr atender al
alumnado de la modalidad ordinaria, siempre que la ratio de la unidad y las necesidades del
alumnado lo permiten.

3.5. Centros pblicos singulares

3.5.1. Centros de accin educativa singular (CAES). Unidades y otros aspectos
En cumplimiento de lo que establece la Orden de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de
Cultura y Educacin, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades de
compensacin educativa (DOGV de 17.07.2001), y respecto a los Centros de Accin
Educativa Singular:
a) El nmero mximo de alumnos por unidad estar comprendido entre quince y veinte
alumnos y se fijar en funcin de sus caractersticas y de sus circunstancias.
b) En el caso de CAES que por el nmero de unidades se configuran como un centro
incompleto, la tabla, a la que se refiere el punto 3.1.1.b), se sustituir por la siguiente:
TABLA 16
Nmero de unidades Nmero de niveles agrupados Nmero mximo de alumnos
1 2 14
1 3 12
1 4o+ 10
c) La catalogacin o la descatalogacin de un centro como CAES se producir de
conformidad con lo que establece la Orden de 4 de julio de 2001.
d) Los centros catalogados como CAES mantendrn la dotacin de profesorado de accin
compensatoria, de acuerdo con aquello establecido en el apartado f) siempre que los

14
informes de la Inspeccin de Educacin sean favorables y continen catalogados como
centros CAES.
e) Los centros catalogados como CAES mantendrn, hasta donde sea posible, la plantilla
existente en la resto de centros de Educacin Infantil y Primaria.
f) Por su condicin de CAES, podrn ser dotados, adems, de puestos complementarios,
teniendo en cuenta sus caractersticas especficas y sern clasificados como de accin
compensatoria.
Con carcter general los centros CAES contarn con estos puestos de trabajo de educacin
compensatoria:

15
TABLA 17
Puestos de trabajo de Puestos de trabajo adicionales en los centros
Nmero de unidades educacin compensatoria CAES a que escolaricen ms del 55% de
Educacin Primaria en todos los centros alumnos con necesidad de compensacin
CAES educativa (*)
3a6 1 -
7a9 1 1
10 a 12 2 1
Ms de 12 3 1

(*) Se valorar el incremento de puestos de trabajo de educacin compensatoria adicional en centros con ms
del 55% de alumnos con necesidades de compensacin educativa, siempre que la Inspeccin de Educacin
emita informe favorable teniendo en cuenta el Proyecto de Compensacin Educativa del Centro.

Los informes de los puestos de trabajo de educacin compensatoria adicional incluirn la

especialidad elegida por el Consejo Escolar del centro para este lugar y se dirigirn al
Servicio de Gestin y Determinacin de Plantillas de Personal Docente de la Subdireccin
General de Personal Docente con anterioridad al 31 de marzo de 2017.

g) En los centros CAES a que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales
con dictamen de escolarizacin y disminucin de ratio, el nmero mximo de alumnos por
unidad se podr reducir en 1, cuando haya un alumno de estas caractersticas, y en 2,
cuando haya dos alumnos de estas caractersticas.

3.5.2. Colegios rurales agrupados (CRA). Unidades y otros aspectos

El modelo de colegios rurales agrupados, establecido en La Orden de 15 de mayo de 1997
por la que se regula la constitucin (DOGV de 04.07.97), y la Orden de 10 de mayo de 1999
por la que se adaptan sus normas al contenido del Reglamento Orgnico y Funcional de las
Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria (DOGV de
16.06.99), se considera como el modelo ms adecuado para prestar la atencin educativa
necesaria a los centros ubicados en el mbito rural de la Comunidad Valenciana.

3.5.2.1. Impulso y asesoramiento para la constitucin

En relacin con este tipo de centros la Inspeccin de Educacin informar los distintos
sectores que forman parte de la comunidad educativa de los centros ubicados en mbitos
rurales del contenido de las disposiciones legales vigentes referidas a las caractersticas y la
regulacin de los colegios rurales agrupados, a los efectos de impulsar y asesorar sobre su
constitucin.

16
3.5.2.2. Expedientes de constitucin
Al efecto que su funcionamiento pueda ser posible desde el principio de curso de un
determinado ao acadmico, los expedientes de constitucin de un CRA, una vez incoados,
debern tener entrada en la Direccin General de Poltica Educativa con anterioridad al 21
de febrero del ao natural correspondiente.
3.5.2.3. Unidades
De acuerdo con lo que establecen las disposiciones legales mencionadas referidas en
colegios rurales agrupados, un CRA debe estar formado por la suma de las unidades de
cada uno de los aularios de las localidades que lo constituyen. Por tanto, las propuestas de
modificacin debern formularse desde el anlisis individual, como si cada aulario / localidad
constituyera un nico centro.
3.5.2.4. Puestos docentes
a) La plantilla de profesorado de un CRA est integrada inicialmente por el personal docente
correspondiente al conjunto de unidades objeto de agrupacin.
b) Las plantillas de estos centros se fijarn teniendo en cuenta las necesidades a cubrir
generadas por el desplazamiento del profesorado.
c) La relacin de los puestos de trabajo de los centros rurales agrupados incrementarn en
un puesto de trabajo de catlogo los que le correspondan por su nmero de unidades objeto
de agrupacin. Los centros incompletos y los de doce o ms unidades incrementarn en dos
el nmero de puestos de trabajo que tenan asignados por unidades objeto de agrupacin.

3.6. Otras actuaciones sobre centros pblicos

3.6.1. Programas de educacin plurilinge
a) Los cambios de programa de educacin plurilinge se introducirn de conformidad con el
procedimiento establecido en las disposiciones legales vigentes.
b) La catalogacin de los programas de educacin plurilinge segn lo previsto en la
normativa que los regula se producir atendiendo a las caractersticas de cada centro y a su
PLC.

3.6.2. Integraciones y desglose de centros

Al efecto que su funcionamiento pueda ser posible desde el principio de curso de un
determinado ao acadmico, los expedientes correspondientes a la creacin de nuevos
centros por integracin o desglose de otros debern tener entrada en la Direccin General
de Poltica Educativa con anterioridad al 21 de febrero del ao natural correspondiente.

3.6.3. Cambios de denominacin

Para cambiar la denominacin de un centro, habr que ajustarse a lo dispuesto en el artculo
4 del Reglamento Orgnico y Funcional de las Escuelas de Educacin Infantil y de los
Colegios de Educacin Primaria, aprobado por el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del

17
Gobierno Valenciano (DOGV de 08.09.97). Los cambios de denominacin debern tener
entrada en la Direccin General de Poltica Educativa con anterioridad al 21 de febrero del
ao natural correspondiente.

3.7. Centros docentes privados concertados

Los conciertos educativos tienen por objeto garantizar la imparticin de la educacin bsica
obligatoria y gratuita en centros privados mediante la asignacin de fondos pblicos
destinados a este fin por la Administracin, de cara a la prestacin del servicio pblico de la
educacin en los trminos previstos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
derecho a la educacin; la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin; y la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

3.7.1. Nuevos conciertos y modificaciones de los existentes a propuesta de la titularidad de

los centros docentes privados concertados o de oficio por parte de la Administracin
educativa
a) Para la elaboracin de propuestas de modificacin de conciertos se estar a lo dispuesto
el Decreto 6/2017, de 20 de enero, del Consejo.
b) En las unidades ordinarias de segundo ciclo de educacin infantil, que para el curso
2018-2019 tendrn una ratio mxima de 25 alumnos, cuando escolaricen alumnado con
necesidades educativas especiales con dictamen de escolarizacin y reduccin de ratio, se
aplicar esta reduccin de acuerdo con lo que establece el artculo diez de la Orden de 16
de julio de 2001 por la que se regula la atencin educativa al alumnado con necesidades
educativas especiales escolarizado en centros de Educacin Infantil (2 ciclo) y Educacin
Primaria.
CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS
TABLA 18

Nmero mximo de alumnos por unidad*

Puestos por unidad
Con 1 NEE Con 2 NEE
25 23 20
(*) Alumnado con reduccin de ratio indicada expresamente en la resolucin de la Direccin Territorial de
Educacin.

Para el resto de unidades del centro continuarn en vigor las ratios fijadas el artculo 14 de
la Orden 19/2012, de 21 de mayo, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Ocupacin,
por la que se regula la aplicacin del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas
urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo,en los centros docentes
no universitarios pblicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana, segn la
tabla siguiente:

18
 CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS
TABLA 19

Nmero mximo de alumnos por unidad*

Puestos Con 1 NEE Con 2 NEE
30 27 23
29 27 23
28 27 23
27 27 23
26 26 23
25 25 23
(*) Alumnado con reduccin de ratio indicada expresamente en la resolucin de la Direccin Territorial de
Educacin.

3.7.2. Modificacin de las unidades especficas y unidades de apoyo a la integracin para el

alumnado con necesidades educativas especiales en centros concertados

3.7.2.1. Unidades en centros de educacin especial y unidades especficas en centros

concertados
El incremento de unidades en centros privados de educacin especial concertados o de
unidades especficas en centros ordinarios requerir de la solicitud previa de autorizacin de
estas unidades por parte del titular del centro, as como de su concierto.
La solicitud deber acompaarse de los informes psicopedaggicos, elaborados por
gabinetes debidamente autorizados, y de las resoluciones de escolarizacin del alumnado
que integrar la unidad, visados por el SPE correspondiente.
La concesin del concierto estar condicionada a la autorizacin previa de la unidad
correspondiente.
La cobertura econmica para el funcionamiento de estas unidades de educacin especial es
la que se determina en los mdulos econmicos de distribucin de fondos pblicos para el
sostenimiento de centros concertados que se publican en la Ley de Presupuestos de la
Generalitat para cada ao, de acuerdo con la tipologa de unidades que se establecen en
dicha ley.
Para la determinacin de las unidades en las propuestas de modificacin de conciertos
habr que ajustarse a la proporcin de alumnado/unidad que se establece para los centros
pblicos de estas instrucciones teniendo en cuenta la siguiente asimilacin:

TABLA 20
Tipo de unidad (segn tipologas establecidas en la Ley de
Tipo de discapacidad
Presupuestos de la Generalitat)
E.E. Psquicos (moderados) Discapacidad intelectual moderada
E.E. Psquicos (profundos y severos) Discapacidad intelectual grave y profunda

19
TABLA 20
E.E. Autistas Trastorno del espectro autista
E.E. Auditivos Hipoacsia severa y profunda
E.E. Plurideficientes Plurideficiencia

3.7.2.2. Unidades de apoyo a la integracin

Estas unidades atienden a alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo que
necesariamente deber contar con los informes psicopedaggicos correspondientes.
El incremento de estas unidades requerir de la solicitud previa de su autorizacin por parte
del titular del centro, as como de su concierto.
La solicitud deber acompaarse de los informes psicopedaggicos, visados por el SPE
correspondiente, del alumnado que integrar la unidad.
La concesin del concierto estar condicionada a la autorizacin previa de la unidad
correspondiente.
En funcin del nmero de alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo que
disponen del correspondiente informe psicopedaggico se podrn autorizar dos tipos de
unidades:
1 unidad de apoyo a la integracin de educacin primaria por cada grupo de entre 15 y
20 alumnos.
Media unidad de apoyo a la integracin de educacin primaria por cada grupo de entre
8 y 14 alumnos.

4. Procedimiento
4.1. Actuaciones con carcter general
Detectada la necesidad de incrementar o de disminuir la oferta de unidades existentes en
una localidad, para determinar sobre qu centro o centros de la localidad debe realizarse la
propuesta de creacin o de supresin de unidades, se tendr en cuenta los siguientes
criterios:
Los estudios de planificacin educativa realizados, los cuales deben prever
necesariamente la distribucin geogrfica, la demanda anterior y las reas de influencia,
en su caso.
La continuidad del alumnado en el centro y su distribucin.
En los centros de titularidad de la Generalitat, la promocin de grupos, de manera que
corresponder la creacin/habilitacin cuando por aumento del alumnado en un mismo
nivel deban constituirse ms unidades de las catalogadas, y la supresin/no
funcionamiento cuando, por disminucin del alumnado en un mismo nivel, corresponda
su reduccin.
Las tendencias del desplazamiento de la poblacin escolar.
La existencia de barreras fsicas entre barrios o distritos.
Los programas de educacin plurilinge.

20
 La distribucin geogrfica de los centros, la distancia entre estos y la demanda de aos
anteriores.
En todo caso, se tendrn en cuenta las necesidades individuales del alumnado y la
especificidad de cada uno de los centros docentes, atendiendo a criterios pedaggicos.

4.1.1. Aumento de unidades en centros de titularidad de la Generalitat y privados

concertados
La incorporacin de variaciones al catlogo de los centros de titularidad de la Generalitat o
la autorizacin y el concierto de unidades a los centros privados concertados, de manera
que aparezcan ms unidades de las catalogadas o concertadas actualmente, se producir
cuando sea necesario aumentar el nmero de grupos de alumnado como consecuencia del
proceso de escolarizacin. Se realizar desde la anlisis de la escolarizacin de todos los
centros de la localidad o, en su caso de la zona de influencia, teniendo en cuenta:
La poblacin a escolarizar.
La escolarizacin de alumnado con necesidades educativas especiales de carcter
grave y permanente y con dictamen de reduccin de ratio.
No ser procedente el aumento de unidades en centros sostenidos con fondo pblicos
cuando, con las existentes a nivel de localidad, o a nivel de rea de influencia en el caso
de grandes ciudades, se puedan satisfacer las necesidades de escolarizacin.
La oferta de programas educativos de los centros.
La capacidad y el estado de las instalaciones.
El equilibrio de recursos entre los distintos centros y, en su caso, reas de influencia de
la localidad.
En los centros pblicos, el aumento de unidades que sean necesarias para atender
temporalmente un incremento coyuntural de escolarizacin se realizar mediante
habilitaciones.
En los centros docentes privados concertados, el aumento de unidades que sean
necesarias para atender temporalmente un incremento coyuntural de escolarizacin
requerir la solicitud previa por parte de la titularidad, de acuerdo con la normativa
vigente, y su posterior autorizacin por la Administracin educativa, lo cual supondr una
modificacin del concierto.
4.1.2. Disminucin de unidades en centros de titularidad de la Generalitat y privados
concertados
La incorporacin de variaciones de unidades a los centros, de manera que aparezcan
menos unidades de las actualmente catalogadas o concertadas, se producir cuando
disminuya la escolarizacin, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada localidad o zona
de influencia y las circunstancias sociales del centro.
En el caso de existir centros privados concertados con concierto provisional de unidades, la
propuesta de disminucin de unidades se aplicar en estos centros.
Se tendr en cuenta la ratio media de la localidad en el nivel correspondiente a los efectos

21
de realizar propuestas de modificacin en los centros docentes privados concertados, segn
lo que se establece en la Seccin segunda. Modificacin de conciertos (Arte. 14,15,16) del
Decreto 6/2017, de 20 de enero, del Consejo.

4.2 Gestin de los expedientes

4.2.1. Centros de titularidad de la Generalitat
La gestin de los expedientes mencionados se realizar de acuerdo con un procedimiento
que deber prever:
a) La elaboracin de propuestas para el curso siguiente, basndose en las datos de
escolarizacin del curso actual y los criterios relacionados en la instruccin 3. CRITERIOS,
sern realizadas por el Servicio de Planificacin Educativa de la Direccin General de
Poltica Educativa, por lo que respecta a unidades y otras caractersticas, y por el Servicio
de Gestin y Determinacin de Plantillas de Personal Docente de la Subdireccin General
de Personal Docente, por lo que respecta en puestos de trabajo.
En aquellos casos que planteen dudas o que haya que tener en cuenta algn tipo de
informacin especfica se requerir la colaboracin del Servicio de Inspeccin de Educacin
de cada una de las Direcciones Territoriales de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte.
En aquellos casos en que, desde las Inspecciones Territoriales de Educacin se considere
oportuno, bien por necesidades derivadas de la zona de intervencin, bien por las
caractersticas del centro, se elaborar la correspondiente propuesta de creacin,
habilitacin o no funcionamiento, bien en el proceso de arreglo o en la fase de habilitaciones
y otros aspectos de junio o septiembre, y se enviar al Servicio de Planificacin Educativa.
b) El envo de propuestas de modificacin por la Direccin General de Poltica Educativa a
los consejos escolares municipales o a los ayuntamientos en el caso de la inexistencia de
aquellos y a las juntas de personal docente no universitario, al efecto de la presentacin de
alegaciones.
c) La publicacin de una resolucin que incluya las modificaciones introducidas. En esta
misma resolucin se especificarn las variaciones referidas a unidades de catlogo y otros
caractersticas que puedan corresponder.
d) La publicacin de una resolucin que incluya las modificaciones introducidas en el
puestos de trabajo docente.
e) No obstante, en la gestin de los expedientes mencionados se tendr en cuenta:
En el caso de incremento o supresin de puestos derivados de la modificacin de la
composicin de unidades de los centros, ser preceptivo disponer de la propuesta
realizada al efecto por la Direccin General de Poltica Educativa.
Cuando la supresin o el incremento de puestos no derive de la modificacin de la
composicin de unidades de los centros, la elaboracin de la propuesta corresponder a
los servicios de Inspeccin Educativa de las respectivas Direcciones Territoriales de
Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, que la remitirn al Servicio de Gestin y
Determinacin de Plantillas de Personal Docente de la Subdireccin General de Personal

22
 Docente.
Cuando las supresiones o los incrementos de unidades o puestos deriven de la
atencin al alumnado con necesidades educativas especiales, la elaboracin de la
propuesta corresponder a los servicios de Inspeccin de Educacin de las respectivas
Direcciones Territoriales de Educacin, Investigacin, Cultura y Deporte, que la remitirn:
en el caso de unidades, al Servicio de Planificacin Educativa de la Subdireccin
General de Ordenacin; y,
en el caso de puestos no generados por creacin/habilitacin de unidades, al
Servicio de Gestin y Determinacin de Plantillas de Personal Docente de la
Subdireccin General de Personal Docente.
La tramitacin de las propuestas favorables de incremento de personal no docente se
efectuar desde el Servicio de Gestin y Determinacin de Plantillas de Personal
Docente de la Subdireccin General de Personal Docente a la Conselleria de Hacienda y
Modelo Econmico para que se creen.

4.2.2. Centros docentes privados concertados

La gestin de los expedientes mencionados se realizar de acuerdo con aquello establecido
en el Decreto 6/2017, de 20 de enero, del Consell.

5. Nmero mximo de alumnos por unidad

1. El nmero mximo de alumnos por unidad es el que se establece en el Decreto 59/2016,
de 13 de mayo, del Consell.
2. En los centros privados concertados el nmero mximo de alumnos por unidad ser el
que figure en la autorizacin administrativa, siempre que este mximo sea igual o inferior al
previsto en la normativa vigente.
3. De acuerdo con la Disposicin Final Primera del Decreto 59/2016, de 13 de mayo, del
Consell, la persona titular de la conselleria competente en materia de educacin, en aquellas
localidades que, por sus caractersticas socioeducativas y demogrficas sea aconsejable,
podr fijar para los centros pblicos y privados concertados una ratio mxima de alumnado
por unidad o grupo inferior a la establecida en este mismo decreto.

6. Traslado de la informacin a ITACA

1. Se trasladar a ITACA la informacin contenida en la resolucin en que se especifican las
variaciones referidas a unidades de catlogo, a unidades habilitadas y a otros caractersticas
que puedan corresponder y en la resolucin por la que se resuelvan los expedientes de
incorporacin, modificacin y prrroga de los conciertos educativos de los varios
enseanzas.
2. Tambin se trasladar el nmero mximo de alumnos de cada unidad, segn lo
establecido en la instruccin 5 y el nmero de vacantes en cada unidad a efectos de
escolarizacin en el perodo ordinario de admisin.

23
3. El carcter concertado o privado de cada uno de los grupos constituidos con que cuentan
los centros privados concertados debe estar claramente identificado y diferenciado en el
sistema de informacin ITACA. Para esta identificacin hay que utilizar la marca habilitada al
efecto en la configuracin de los grupos.

7. Instruccin final
Estas instrucciones derogan las Instrucciones del 26 de enero de 2016, sobre criterios
generales para la modificacin de la composicin por unidades, puestos de trabajo y otros
caractersticas, en centros de titularidad de la Generalitat que imparten Educacin Infantil (2
ciclo), Educacin Primaria y Educacin Especial y para la modificacin del nmero de
unidades concertadas en centros privados concertados, para el curso 2016-2017.

Valncia, xx de diciembre de 2017

El director general de Centros y Personal El director general de Poltica Educativa

Docente

JOS JOAQUN CARRIN CANDEL JAUME FULLANA MESTRE

24